数学二年级上册表内乘法一《解决问题》
部编人教版小学二年级上册数学《表内乘法(一)-解决问题》教案
表内乘法（一）问题解决教学目标：（1）使学生通过情境解决乘法应用题和加法应用题。
（2）分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。
（3）通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生分析比较不同题型的能力。
（4）在学生的学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点：重点：使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。
难点：分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。
教学准备：多媒体课件、小圆片若干。
教学过程一、复习导入（1）口算。
2×3＝ 2+5＝ 4×2＝ 5×1＝5+3＝ 4×3＝ 5+5＝ 1+4＝（2）列式计算。
①3个4相加是多少？②5个2相加是多少？大家已经学习了1—6的乘法口诀，学会了计算相应的式子题和文字叙述题。
今天，我们要一起来研究加法问题和乘法问题的区别，看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题。
（3）教师板书课题，乘法和加法应用题的区别。
二、探究新知1．贴近生活，激情导入。
师：看来大家对旧知识掌握得都很好，老师很高兴，那大家能不能用旧知识来解决新问题呢？今天我们来学习“用数学”。
(板书课题：解决问题)小精灵聪聪在参加聚会的时候，遇到了以下数学问题：(1)出示问题。
(教学例7)问题1：有4排桌子，每排5张，一共有多少张？问题2：有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？(2)引导观察。
师：观察这两个问题，你知道了什么？他们有什么不同吗？引导学生读题，让学生学会搜集题目中的有效信息。
2．自主学习，探究体验(1)引导探究。
①引导学生分析解决问题1。
指导学生拿出手中的方形纸片，让学生想一想，摆一摆，并列式解答。
同桌交流。
②学生汇报。
指名上台板演，重点引导学生理解：知道了有4排桌子，每排5张，求的是一共有多少张，也就是要求4个5是多少，列乘法算式5×4＝20(张)(板书)③抽象提升。
师：想一想，用乘法解决的问题有什么特点？引导学生抽象理解：求几个几是多少，可以用乘法解决。
2024-2025学年人教版二年级上册数学 第四单元《表内乘法(一)》 解决问题(课件)
第四单元 表内乘法（一）
用乘法解决问题
重点：能根据乘法的意义解决简单的实际问题。 难点：培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
复习导入
复习导入
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
你能算出这首古诗有多少个字吗？（标题也算。）
请用两种方法解决。
5×4+2=22（个） 5×5-3=22（个）
第一题中桌子有4排，每排的桌子数一样多； 第二题中只有2排桌子，并且每排的桌子数不一样多。
总结归纳
1、有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ 求4个5是多少可以用加法计算，也可以用乘法计算。
2、有两排桌子，一排5张，另一排有4张， 一共有多少张？
求4和5合起来是多少，只能用加法。
巩固练习 列式计算
看图解决问题：
复习导入 ？个
探求新知
有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
知道了什么？ 要求什么？
可以用加法计算：5+5+5+5=20（张） 也可以用乘法计算：4×5=20（张）或5×4=20（张）
探求新知
有两排桌子，一排5张，另一排有4张，一共有多少张？ 5+4=9（张）
探求新知
对比观察，提炼方法
1、有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ 2、有两排桌子，一排5张，另一排有4张，一共有多少张？
比较上面这两个问题，它们有哪些相同的地方？又有哪些不同呢？
都有4和5这两个数，要求的都是一共有多少张桌子。
第一题中的4表示排数，5表示每排的桌子数； 第二题中的4表示第一排有4张桌子，5表示第二排有5张桌子。
课堂小结
这节课你收获了什么？
人教版二年级上册数学第四单元《表内乘法(一)》 解决问题(课件)(共18张PPT)
1）两种热气球一次最多能乘坐多少人？
7＋5＝ 12（人）
2）6个大型热气球，能乘坐41人吗？
7 ×6＝ 42（人）
能
习题巩固
7.小精灵买来2种魔法帽， 紫色帽有3顶，每顶4元。 蓝色帽有5顶，每顶6元。
（1）一共有几顶帽子？ 3＋5＝ 8（顶）
（2）3顶紫色帽和1顶蓝色帽一共多少钱？ 4×3＝12（元） 12＋4＝ 16（元）
右侧复习题的答案
人教版小学数学二年级上册第四单元
解
探究新知 用自己喜欢的图画来表示下面的题目吧
1.有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ 2.有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？
探究新知
1.有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
（ 4 ）个（ 5 ）
5×4＝20（张）
答：一共有20张。
探究新知
2.有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？
5＋4＝ 9（张）
答：一共有9张。
有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？
两题中都有4和5，为 什解答的方法不同？
有4排桌子，每排5张， 一共有多少张？
有2排桌子，一排5张，另 一排4张，一共有多少张？
课前准备：
1、身穿校服
一、列式计算： （1）5和7的和是多少？
2、准备好文具
（2）5个7的和是多少？
（数学书、练习册、 （3）2和7的积是多少？
练习本、铅笔、橡皮） （4）2个7的积是多少？
3、坐姿端正
二、画图 （1）画“○”表示3个6相加的和
4、在练习本上写出 （2）画“△”表示3+6相加的和
人教版数学二年级上册第四单元“表内乘法(一第例7《解决问题》说课稿
人教版数学二年级上册第四单元“表内乘法(一第例7《解决问题》说课稿生活中的数学思维—解决问题说课尊敬的评委们，老师们：你们好!今天我说课的内容是：义务教育小学数学教科书人教版第三册第四单元“表内乘法（一）第63页例7《解决问题》。
我将从教学背景、学生情况、教学目标、重难点，教学思路、教学过程这五个方面进行说课。
一、教材简析：解决问题》这一课是人教版数学二年级上册，第四单元“表内乘法（一）第63页例7。
本课内容采用对比的方式，编排了数据相同、问题相同，但条件不同的两个问题，鼓励学生充分理解题意，用自己的方式表达画图、语言叙述等不同方式表征问题结构、理解与分析过程。
这样，学生对加法、乘法意义的理解，便通过可视的抽象方式显现出来，根据四则运算的意义选择算法，使学生在实际应用中进一步领会四则运算的意义，积累解决问题的经验和策略，而学生对算法的选择是对运算意义的理解和清晰表达为前提的。
通过这样的活动，学生经历了从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程，获得了分析问题和解决问题的一些基本方法，从此不断提高分析问题与解决问题的能力。
2、学生情况分析：在一年级的研究中，学生已经积累了一些解决问题的方法与策略，能解决简单的有关加、减法的实际问题。
在研究了乘法的意义后，有些见到“一共”就用加法，见到“还剩”就用减法的学生，将会面临选择算法的难题。
为避免学生盲目套用某一种方法，就需要帮助学生真正理解四则运算的意义，并逐步学会表达自己的想法，做到“知其然”并“知其所以然”。
三、教学目标：遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课程标准》要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：知识与技能目标：使学生能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题、提高分析、解决问题的能力。
过程与办法目标：经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描绘等体式格局表征数学问题的办法。
情感态度与价值观目标：感受实际问题抽象为数学问题的过程，建立于运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。
人教版数学二年级上册第4单元 表内乘法一解决问题 第2课时》教案
人教版数学二年级上册第4单元表内乘法一解决问题第2课时》教案一. 教材分析《人教版数学二年级上册第4单元表内乘法一解决问题第2课时》这一课时主要让学生掌握用乘法解决实际问题的方法。
通过本节课的学习，学生能够理解和掌握表内乘法的应用，能够运用乘法解决一些简单的实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和表内乘法的基本运算，但是对于如何将乘法应用到实际问题中，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生将乘法与实际问题相结合，通过具体的例子让学生感受乘法在解决问题中的作用。
三. 教学目标1.让学生掌握表内乘法的应用，能够用乘法解决一些简单的实际问题。
2.培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用乘法解决实际问题的方法。
2.难点：如何引导学生将乘法与实际问题相结合，培养学生解决问题的能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等教学方法，通过引导学生思考、讨论、实践，让学生在解决实际问题的过程中掌握乘法的应用。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
2.学具：练习本、笔等。
3.教学素材：与本节课相关的实际问题案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾加减法和表内乘法的基本运算，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示几个实际问题案例，让学生观察和思考如何用乘法来解决问题。
例如，展示一幅图片，图片中有3行小鸟，每行有4只小鸟，让学生计算一共有多少只小鸟。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，每组选择一个实际问题进行分析和解决。
学生可以通过动手操作、计算等方式，尝试用乘法解决问题。
教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的作品进行展示和讲解，让学生分享自己的解题过程和心得。
人教版二年级上册数学表内乘法(一)《例7(解决问题)》课件
3位杂技演员表演“顶碗”，每个人都要顶6个碗。 （1）3人一共要顶多少个碗？ （2）现在她们各顶了4个碗， 一个人还要顶几个碗？
（3）3人一共还要顶几个碗？
读一读，说说你知道了什么？ 读读，画画，列出算式。
三、巩固应用，深化理解
2．教材第64页练习十四的第4题。
3位杂技演员表演“顶碗”，每个人都要顶6个碗。 （1）3人一共要顶多少个碗？ （2）现在她们各顶了4个碗， 一个人还要顶几个碗？
二、交流理解，探究新知
3．多种表征，沟通联系。 （1）有4排桌子，每 排5张，一共有多少张？ 5×4＝20（张）
（2）有2排桌子，一排5张， 另一排4张，一共有多少张？
5＋4＝9（张） 有 4 排 有5张 有4张
第一排有4张，
每排5张 有4个5张
第二排5张。
三、巩固应用，深化理解
1．第64页练十四的第1题和第2题。
二、交流理解，探究新知
2．自主探究，解决问题。 （1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ 5×4＝20（张） （2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共 有多少张？ 5＋4＝9（张） 两道题中出现的数据一样，为什么算式不一 你能根据题目的意思列出算式吗？试试看。 样呢？你能用画图或摆学具的方法说明自己 的想法吗？
（2）词语“森林”的笔画一共是几画？你是怎样知道的？
4×5＝20（画）。
答：词语“森林”的笔画一共是20画。
三、巩固应用，深化理解
4．教材第65页练习十四的第11题。
一头亚洲象每个前肢有5个脚趾，每个后肢有4个脚趾， 这头亚洲象一共有多少个脚趾？ 5×2＋4×2＝18（个）。 答：这头亚洲象一共有18个脚趾。
（1）二年级举行摄影展，如果每个班要要选出5张照片，
二年级上册数学教案用乘法口诀《解决问题》人教版
二年级上册数学教案用乘法口诀《解决问题》人教版教案：二年级上册数学教案——用乘法口诀《解决问题》我今天要教学的内容是人教版二年级上册的数学教材中，第五章《表内乘法》的第三节《用乘法口诀解决问题》。
我的教学目标是让学生掌握用乘法口诀解决问题的基本方法，能够运用乘法口诀计算简单的表内乘法问题，并能够理解乘法口诀在实际问题中的应用。
在教学难点与重点上，我会重点讲解乘法口诀的应用，以及如何将实际问题转化为乘法口诀问题。
教学难点则是学生对乘法口诀的理解和应用。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备，以及一些与乘法口诀相关的练习题。
我会用一个实践情景引入，例如：“小明有3个苹果，小红的苹果数是小明的2倍，请问小红有多少个苹果？”让学生思考并回答。
然后，我会讲解乘法口诀的基本概念，如何使用乘法口诀解决问题，并通过例题进行讲解。
例如，我会用乘法口诀计算“4乘以3等于多少？”并解释乘法口诀的原理。
在板书设计上，我会将乘法口诀的公式和步骤写在黑板上，并标注重点知识点，以便学生能够清晰地理解乘法口诀的运用。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生回家后进行巩固练习。
例如，“如果有8个苹果，每个小朋友分2个，请问可以分给几个小朋友？”我会进行课后反思和拓展延伸。
我会思考今天教学的效果，哪些地方讲解得清楚，哪些地方还需要改进。
同时，我会给学生提供一些拓展延伸的知识，例如乘法口诀在生活中的应用，鼓励学生主动探索和学习。
这就是我今天的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解和掌握乘法口诀的运用。
重点和难点解析：在本次教学过程中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，以确保学生能够更好地理解和掌握乘法口诀的运用。
乘法口诀的理解和记忆是本次教学的重点。
乘法口诀是数学中的基础概念，学生需要理解乘法口诀的原理和运用方法。
我会在课堂上通过讲解和示例，让学生明白乘法口诀的意义，并帮助他们记忆乘法口诀。
《表内乘法(一)解决问题》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（1）理解乘法口诀的规律，尤其是对于乘法口诀的推导过程；
（2）解决实际问题时，能够正确识别乘法运算的应用场景；
（3）在计算过程中，避免出现运算错误，提高运算准确性。
举例：
（1）对于乘法口诀的推导过程，如“2×3=6”，学生需要理解乘法口诀是如何从加法演变而来的，如“2+2+2=6”；
（2）在解决实际问题时，如“小明买了3个苹果，每个苹果2元钱，一共花了多少元”，学生需要识别出这是乘法运算的应用场景，并列出乘法算式“3×2=6”；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解乘法的基本概念。乘法是一种简便的加法运算，可以快速解决相同加数的和的问题。它是数学运算中非常重要的一部分，广泛应用于日常生活和各类计算中。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，小华有3个相同的玩具，每个玩具的价格是4元，那么3个玩具的总价就是3×4=12元。这个案例展示了乘法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握2-9乘法口诀，并能熟练运用解决实际问题；
（2）理解乘法算式的意义，能够正确列出乘法算式；
（3）运用乘法知识解决分组问题、相同加数的和等问题。
举例：在解决“每组有3个小朋友，有4组，一共有多少个小朋友”的问题时，学生需要运用乘法口诀“3×4=12”得出答案。
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二年级上册《解决问题》教案
教学目标：
知识与技能：能正确分析题意，根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
数学思考：初步体验数学在日常生活中的作用。
问题解决：使学生通过学习，经历发现问题，并能解决区分与乘法和加法有关的问题。
情感态度与价值观：培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
让学生在解决问题的过程中，体验成功的快乐。
教学重点：能根据乘法的意义解决简单的实际问题，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力
教学难点：能根据乘法的意义解决简单的实际问题，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
教学方法：讲授法，引导法。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、基本训练，激趣导入
1.以开火车的方式让学生背2～6的乘法口诀
课件出示完整的乘法口决
2.课件出示口算题
5×4= 4×2= 3×4= 3×3= 1×3=
2×3= 5×5= 2×2= 3×5= 4×4=
二、认准目标，指导自学
课件出示课题 63页例7 解决问题
课件出示学习目标
1.同学们通过学习，能正确分析题意，根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
2.培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
课件出示63页例7的题目
学生读题，回答以下问题
1.从题目中你知道了什么？
学生回答，知道了第1小题题意，有4排桌子，每排有5张，求这些桌子一共有多少张？第2小题有两排桌子，一排有5张，另一排有4张，一共有多少张？
三、合作学习，引导发现
比一比这两道题，你有什么发现？
学生回答题目中的数字相同，但题意不相同
师：你能画图把题意表示出来吗？
学生画图
课件出示图片
师：请同学们说一说你的想法，为什么这样画，应该怎样列算式
学生回答要求有多少张桌子，就是求4个5是多少？可以用加法计算：5+5+5+5=20（张）也可以用乘法来计算 4×5=20（张）或5×4=20（张）
答：一共有20张板书并课件出示
师：是用那一句乘法口诀计算的？
学生回答：四五二十板书并课件出示
师：同学们很棒！谁能来说一说第2小题你所画图形所表达的意思。
学生回答有2排，第1排是5，第2排是4，求两排一共有多少张？用加法来计算列式：5+4=9（张）答：一共有9张板书并课件出示
师：同学们说的很好！现在我们就来检查一下，一定要记住做完题要检查，怎样检查呢?首先，请同学们检查一下，所画图形是否和题目所表达的意思一样，其次在检查自己列的算式有没有错，最后在检查一下有没有写上结果、单位、答！
学生相互检查
师：同学们很棒！请同桌相互讨论一下，比较上面两个问题，有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方？
同桌相互讨论，并回答
学生汇报两道题目中都有4和5，要求的都是一共有多少张桌子?
师：同学们很棒！还有吗？
学生汇报第1小题中，有4排桌子，每排桌子的张数是一样的
第2小题中，只有2排，而且每排的张数不一样。
第1小题中，有4排桌子，每排有5张，4表示排数，而5表示每排桌子的张数，求一共？就是把4个5加起来，也就是求几个几，用乘法来计算
第2小题中，5表示第一排桌子的张数，4表示第二排桌子的张数，要求一共有多少张用加法来计算。
师：通过以上学习，你发现了什么？
1.求几个几相加（几个相同加数）的和可以用乘法来计算，利用乘法口诀可以算出得数；
2.求几和几的和用加法来计算，如果加数不相同，则不能用乘法来计算。
3.检查：首先，检查所画图形是否和题目所表达的意思一样，其次，检查列的算式有没有错，最后，检查是否写上结果、单位、答！课件出示
四、变式训练，反馈调节
完成课本 64页第1题
学生上台画图完成，并汇报想法
五、分层测试，效果会回授
完成课本64页第5题和第4题
学生画图
学生完成并交流想法
六、课堂小结
师:本节课我们学习了什么?
本节课我们学习了6的乘法口诀
一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六
七、作业设计
1、书65页 7、9题
八、板书设计
解决问题
5+5+5+5=20（张）
4×5=20（张）
5×4=20（张）
乘法口诀：四五二十
答：一共有20张
5+4=9（张）答：一共有9张。