白桦林好地方教案及反思
《白桦林好地方》教学设计及反思（转）
《白桦林好地方》教学设计及反思（转）教学年级小学四年级课时第一课时课型综合课设计思路1.当前的歌唱教学不仅仅是让学生感受歌曲的情感、学会演唱歌曲以及学习相关演唱的技能，还要结合作品特点深入挖掘其中的音乐要素、音乐知识和音乐技能，以促进学生音乐素养和音乐能力的提升与发展。
《白桦林好地方》这首歌曲虽然很简单，但我们可以从中挖掘出很多音乐学习的要素，如：歌曲前面部分的节奏规整、平稳，但结尾中出现的“XXXXX”的节奏很有特点，对表现歌曲感情有很大的作用。
歌曲只有四个乐句，但二、三乐句是重复的，相对于一、四乐句，它的曲调是高的。
歌曲旋律主要以小调主三和弦“613”组成，极富特色，而且这种小调歌曲在教材中并不多见。
为此，教材的“编创与活动”中还安排了选择“16”结束音的练习，实则是让学生感受大小调式的特点。
另外，歌曲的拍对学生来说也是一个新的知识点。
学生在前面已经学习了、、、这几种常见的拍号，虽然本课不要求学生掌握拍的相关知识，但从演唱歌曲的角度来说还是很有必要让学生有所了解的。
同时，教材中又为歌曲编配了固定音高乐器和打击乐器伴奏谱，极大地丰富了歌曲的表现力。
综合以上分析，在这个作品中我们可以从节奏、旋律（音高）、拍号、调式、织体、结构（乐句）等方面入手，培养学生的节奏感、敏锐的听辨能力（节奏、节拍、音高、乐句、旋律的重复与变化等）及演唱、演奏等表现能力，并依此来确定我们的教学目标。
2.注重音乐实践，以音乐活动串起整个教学过程，让学生在丰富的音乐活动中充分感受音乐要素的特点及其表现作用，培养音乐能力。
试图改变传统音乐课上“对话多活动少”、“分析多体验少”的现象。
3.教学方法采用了奥尔夫教学法中的声势、律动、图形谱等方法，结合柯达伊歌唱教学的一些方法和手段，在表现阶段采用声部层层叠加的办法为歌曲配上固定低音伴奏和打击乐器伴奏，丰富歌曲的表现力，让学生在充满乐趣和挑战的活动中逐步完成“感受音乐要素——感受歌曲风格——熟悉并掌握歌曲——更好地表现歌曲”这一学习过程。
《白桦林好地方》教案及反思
《白桦林好地方》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《白桦林好地方》，了解白桦林的特点和生物多样性的概念。
2. 过程与方法：培养学生观察自然、热爱自然的情感，提高他们的环保意识。
3. 情感态度价值观：培养学生珍爱生命、保护生态环境的观念，激发他们对科学的兴趣和探索精神。
二、教学内容：1. 课文《白桦林好地方》的内容介绍。
2. 白桦林的特点及其生物多样性的意义。
3. 生态环境保护的方法和措施。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，使学生了解白桦林的特点和生物多样性的概念。
2. 教学难点：如何引导学生热爱自然、提高环保意识。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生直观地了解白桦林的特点。
2. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养他们的合作意识和探究能力。
3. 实践教学法：组织学生参加生态环境保护活动，提高他们的环保意识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示白桦林的图片，引导学生关注自然环境，激发他们的学习兴趣。
2. 朗读课文：组织学生朗读《白桦林好地方》，感受课文中描绘的美好景象。
3. 学习课文：引导学生分析课文内容，了解白桦林的特点和生物多样性的意义。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，探讨如何保护白桦林和生态环境。
6. 课后作业：布置一道关于保护生态环境的实践作业，如参加植树活动、调查周边环境的生物多样性等。
六、教学评价：1. 学生对白桦林特点和生物多样性的理解程度。
2. 学生参与讨论、实践活动的积极性和主动性。
3. 学生对生态环境保护的态度和行为改变。
七、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
教师要注重自身素质的提升，不断丰富自己的专业知识，以便更好地引导学生热爱自然、保护生态环境。
八、教学资源：1. 课文《白桦林好地方》文本。
2. 白桦林图片、视频等媒体资料。
3. 生态环境保护的相关教材、案例。
白桦林好地方教案及反思2篇
白桦林好地方教案及反思2篇Reflection on the good local teaching plan of b irch forest白桦林好地方教案及反思2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：白桦林好地方教案2、篇章2：白桦林好地方反思教学设计歌曲《白桦林好地方》，是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机结合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的自然景色，下面是小泰为你带来白桦林好地方教案及反思，欢迎阅读。
篇章1:白桦林好地方教案[教学目标]：1、演唱、表演歌曲《白桦林好地方》，编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。
2、感受加拿大儿童的童年生活与风土人情，扩大学生视野，丰富学生知识。
[教学内容]：1、教唱、指导表演歌曲《白桦林好地方》，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，激发学生对家乡的热爱。
2、引导学生在表演歌曲过程中感受加拿大儿童的童年生活，体会加拿大独特的风土人情。
[教学重点]：1、歌曲教唱;2、歌词创编。
[教学难点]：1、歌词创编;2、打击乐伴奏;3、渐弱的处理。
[教具准备]：1、多媒体教学课件;2、钢琴;3、课堂打击乐。
[教学过程]：一、师生问好。
二、谈话导入。
同学们，你们的家乡在那里?家乡的哪些景色给你的印象最深刻?三、课件展示。
教师多媒体演示《我们的家乡》课件。
（宽阔的包河大道、挺拔的区政府大楼、热闹的集市……）学生们讨论、交流。
白桦林好地方音乐教案白桦林好地方音乐教案及反思
白桦林好地方音乐教案白桦林好地方音乐教案及反思白桦林好地方教案教材分析：这是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。
水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。
音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。
曲中有两处用切分音节奏加强了对比。
最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。
结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在着里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学目标：1了解加拿大的风土人情，能够带着思念家乡的情感，用准确而又圆润的声音演唱《白桦林好地方》。
2 、在自己创设的情境中有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。
3、能够用和谐的声音准确演唱二声部。
教学重点：通过节奏、视唱、听唱等形式，使学生准确而又有感情的演唱全曲。
教学难点：1、歌曲最后一个乐句的拍子与换气。
2、用和谐的声音准确演唱二声部。
教学准备：ppt课。
教学过程：一、创设情境师：同学们，春天到了，万物复苏真是个踏青的好时节。
这节课就让我们一起合着轻快的节奏，带着春天的气息，走进加拿大那神秘而美丽的白桦林。
(板书《白桦林好地方》)二、学习歌曲1、初听，说它是好地方，那么它究竟好在哪里呢?歌中都唱出了哪些赞美的词句?学生打开课本49页。
(生：·······)(欢快，活泼) (对白桦林的赞美)师：因为有了婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物......所以才说白桦林是个好地方.2、分段学习：(1)、老师带领学生带着感情有表情朗读第一段歌词，找出逻辑重音。
师:歌词美吗?让我们带着感情轻声高位置朗读第一段歌词。
(2)、教师范唱。
《白桦林好地方》教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《白桦林好地方》教案及反思课时安排：1课时（40分钟）年级：一年级学科：语文教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生词，掌握生字的结构和易错点。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，体会白桦林的美，培养对大自然的热爱。
4. 学生能够运用所学知识，进行简单的写话练习。
教学重点：1. 生词认读和理解。
2. 课文的朗读和理解。
3. 体会课文描绘的美景，培养审美情感。
教学难点：1. 生字的结构和易错点的掌握。
2. 运用课文所学知识进行写话练习。
二、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师带领学生回顾之前学过的关于大自然的课文，引导学生谈谈对大自然的印象。
引入今天要学习的课文《白桦林好地方》。
2. 生词学习（5分钟）教师引导学生自读课文，边读边圈出生词。
教师讲解生词，让学生跟读，巩固记忆。
3. 课文朗读与理解（10分钟）教师组织学生分组朗读课文，并讨论课文大意。
教师提问，检查学生对课文的理解。
4. 欣赏与体会（5分钟）教师引导学生欣赏课文中的美景描绘，让学生谈谈自己对白桦林的印象。
教师通过图片、视频等资料，展示白桦林的美，引导学生培养审美情感。
5. 写话练习（5分钟）教师布置简单的写话任务，让学生运用所学知识进行创作。
如：请用课文中的词语描述一下你心中的白桦林。
6. 课堂小结（5分钟）三、课后反思四、教学评价通过课后作业、课堂表现和学生的写话练习，评价学生在本次教学活动中的表现。
对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励；对于表现不足的学生，给予鼓励和指导，帮助其提高。
五、教学拓展教师可以组织学生进行户外活动，如参观白桦林，让学生亲身感受白桦林的美，加深对课文的理解。
教师可以引导学生进行绘画、摄影等创作活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高综合素质。
六、教学练习1. 请学生回家后，向家长分享课文《白桦林好地方》的内容，并描述白桦林的美景。
《白桦林好地方》教案及反思
《白桦林好地方》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《白桦林好地方》，了解白桦林的特点和生态环境，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、图片展示等方式，培养学生合作学习的能力和观察力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读理解，掌握《白桦林好地方》的主要内容和白桦林的特点。
2. 教学难点：引导学生理解作者对白桦林的喜爱之情，以及保护生态环境的重要性。
三、教学准备：1. 教师准备：《白桦林好地方》文本、相关白桦林的图片和视频资料、教学PPT 等。
2. 学生准备：预习《白桦林好地方》，了解白桦林的基本知识。
四、教学过程：1. 导入新课：展示白桦林的图片，引导学生关注白桦林的特点，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读《白桦林好地方》，教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 小组讨论：学生分小组讨论，探讨作者对白桦林的喜爱之情，以及保护生态环境的意义。
4. 分享讨论成果：各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 拓展延伸：引导学生思考如何保护生态环境，发表自己的看法。
五、作业布置：1. 写一篇关于保护生态环境的短文。
2. 画一幅描绘白桦林的画。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏和难度，确保学生能够充分理解和掌握知识点。
要注重培养学生的合作意识和观察力，提高学生的阅读理解能力。
在作业布置方面，要结合学生的实际情况，适当增加拓展性作业，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度。
2. 情境教学：利用图片、视频等资源，营造生动的学习氛围。
3. 启发式教学：引导学生主动探索、发现问题，培养自主学习能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
白桦林好地方教案一等奖及反思
白桦林好地方教案一等奖及反思《白桦林好地方教案一等奖及反思》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、白桦林好地方教案一等奖及反思作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的白桦林好地方教案及反思，希望对大家有所帮助。
一、教学目标：1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪；2、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在自由探索的活动中，对歌曲有初步的体会；3、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。
二、教学重点：能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》；三、难点：歌曲最后一句的节奏；歌曲的表演及创编。
四、教具学具：多媒体电子琴五、教学过程一、创设情境，组织教学：同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？那里有什么美景给你留下了美好的回忆？师：好，今天王老师就要带领同学们走出中国的大门，走进枫叶之邦——加拿大，去感受一下那儿的美丽景色——二、激趣铺垫，感受情绪：1、要想去欣赏加拿大的`美景，我们先来完成2个小练习。
2、节奏练习：2∕2 X X X X X ︳X X X X X︱XX X X X ‖蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，X ———︳X — X —︱X ———︳X ———‖蓬蓬蓬。
3、发音练习：1=F 2∕26 — 6 —︱3 — 3 —︱6 — 6 —︱3 — 3 —︱6 — 5 —︱5 — 1 —︱2 — 1 —︱3 ———︱3、欣赏图片面对如此优美的风景，如此美丽的白桦林，你想用什么词来赞美一下?4、加拿大简介师：加拿大位于北美洲北部，是世界上领土面积第二大的国家，他有世界上最长的海岸线，森林覆盖面积占全国总面积的44%，居世界第三，所以环境很优美。
加拿大的国兽是海狸。
三、学唱歌曲，体验情绪：师：今天我们来学习一首加拿大民歌《白桦林好地方》，请大家仔细听，歌曲里都有哪些迷人的景色？（聆听录音范唱《白桦林好地方》，感知内容）1、聆听歌曲师：歌曲里有海狸，大麋鹿，湖水，平原，草房，组合在一起就是一幅美丽的图画，让我们用la 的音来唱一唱——。
《白桦林好地方》教案人教版
5.口语交际：通过小组讨论，让学生分享自己喜爱的自然景色，提高口语表达能力。
二、核心素养目标
《白桦林好地方》教案人教版
1.提高学生的文学素养，培养他们对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
2.增强学生对自然美的感知，激发他们对大自然的热爱和保护意识。
-在写作练习时，教师可以提供多个场景供学生选择，并给出使用修辞手法的示例，帮助学生克服创作难点。
-在口语交际环节，教师可以先提供一个讨论框架，引导学生按照逻辑顺序表达自己的想法，如先描述景色的外观，再表达感受，最后提出自己的观点。
四、教学流程
《白桦林好地方》教案人教版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《白桦林好地方》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在自然界中是否遇到过让你感到非常美丽的景色？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中描绘的大自然之美。
然而，我也注意到，在小组讨论过程中，有些学生显得较为内向，不太愿意发表自己的观点。为了鼓励这些学生，我计划在下一节课中，多给予他们一些关注和鼓励，让他们在小组讨论中更加自信地表达自己。
在学生小组讨论环节，我尽力扮演了一个引导者和启发者的角色。通过提问和指导，我帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。但从学生的分享来看，我发现有些问题仍没有得到很好的解决。为此，我将在下一次教学中，提前准备更多具有针对性的问题，以便更好地引导学生。
五、教学反思
在今天的课堂上，我们一同走进了《白桦林好地方》的世界。我尝试通过引导学生们感受自然美，理解诗歌的意境，并运用修辞手法来表达自己的情感。课后，我对教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
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白桦林好地方教案及反
思
Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
教学目标：
1、从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。
以扩大学生的视野，丰富学生的知识，并能从音乐作品中初步感受外国儿童的童年生活。
2、能用稳定的节奏，活泼的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。
尝试为歌曲伴奏和编创歌词，指导学生编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，体验创作的乐趣。
节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。
教学难点：
掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打击乐器
教学准备：
打击乐、电子琴、录音机
一、情境导入
师生问好！
二、学习歌曲
同学们，你曾经去过哪些美丽的地方留下过哪些美好的回忆谁来说给大家听听
在加拿大有一片美丽的白桦林，那里留下了许多人美好的童年回忆，今天就让我们在歌声中一起走进这片白桦林，追寻那些曾经的美好回忆。
谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的
情绪非常欢快，速度是快的。
听了这首歌，你觉得白桦林美吗
这么美的白桦林，让我忍不住也想唱一唱了，大家欢迎吗现在请大家小声跟着老师来打打拍子，一同来感受一下这首好听的歌儿。
伴奏节奏：× × | × × | × × | × × |……
师：大家的表现真不错！可大家到现在还不能把这首这么好听的歌唱出来，未免有点遗憾。
现在给大家一个学习的机会，跟着录音机听两遍，在听的过程中你只能唱出自己听到而别人听不到的声音。
两遍结束后，我们来试着唱一唱，好吗
听录音两遍。
跟琴轻唱歌曲，师及时纠正歌曲演唱错误
齐唱歌曲
三、巩固拓展
家看看歌谱中f mp这是什么意思那这里应该怎么处理呢
师：那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的情绪唱一遍歌曲，注意结尾处渐弱。
伴奏处理
现在跟着老师再学一种节奏，看看老师是怎么打的，我看谁最先跟上老师的节奏
师唱歌曲并伴奏× × × | × × × | × × × | ……
表演唱师：下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏，其他同学我们一起带着欢快的情绪表演唱歌曲。
（可以做一些身体动作）
即兴创编歌词
同学们唱得非常好。
我想问问，你们的家乡在哪里你的家乡有些什么值得骄傲的地方向我们介绍一下好吗
自由回答。
你能试着把这首歌改编成歌唱你自己家乡的歌吗
生创编歌词
四、完美结课
分小组展示创编成果表演唱，请学生对展示成果进行评价。
同学们，通过今天的学习，我们对加拿大民歌有了初步的感受与了解。
通过创编歌词，我想大家对于自己家乡的美认识的可能更加深刻了，希望同学们在今后的学习生活中用自己的言行让家乡变得更美!
：
在课堂教学中，教师充分尊重了学生的主体地位，真正做到以学生为本。
教学内容不仅具有音乐性、审美性，更贴近学生的生活实际。
老师在教学中充分利用现有教材中引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学习水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，有效地激发了学生的审美情感与审美愉趣，真正使学生想学、爱学、乐学。
老师紧紧抓住了音乐的要素来进行教学，乐理知识的渗透非常自然，在歌曲的演唱中体验速度、情绪、强弱，并让学生比较演唱；尝试用多种教学手段调动学生的积极性，尤其值得一提的是，小组合作学习的形式在本课中得到了充分的体现，学生合作创作的歌词非常精彩。
在本课的导入环节，老师采取了谈话式导入：“你的家长在哪里那里有什么特产”问题贴近生活，能很自然的引入歌曲教学。
设计合理，教学过程完整清晰，较有层次感，教师语言亲切生动，范唱动听。
学生开开心心的学会了一首歌曲。
但本节课也有一些不足之处，如：在教授新歌时，由于这首歌曲的旋律比较简单节奏也不复杂，所以我给学生自我展示的机会较少，也就造成对学生的评价语言过少，歌曲中有些较难的节奏没有处理好。
在歌曲情绪指导方面还不够到位，如果能再使用多一些的煽情语言更能加深学生的对歌曲的感情上的投入，就能使学生唱歌时更富有表现力。
教学目标：
1、能够用流畅和谐的声音演唱歌曲
2、感受白桦林美丽的意境。
3、能用节奏型x x x x x │ x x x x x │为歌曲伴奏
教学重难点：
1、演唱好歌曲，学习音乐知识（2/2拍）、技能（用节奏为歌曲伴奏）
2、学习音乐知识（2/2拍），为歌曲配伴奏
教材解读：
《白桦林好地方》是一首加拿大的歌曲。
学情分析：
这是学生学习过的第一首二二拍子的歌曲，讲解这个拍子，多数学生会反应不过来，因此只要让学生去感受对比四四拍与二二拍在速度表现上，情绪表达上的不同就可以。
教学过程：
一、导入：
1、为学生展示大图片，
师：同学们，你们看，这幅图画漂亮吗你们知道这些是什么树吗
2、这些是什么树，老师待会告诉大家。
现在请同学们欣赏一下，在这片树林中，生活着哪些可爱的动物
请学生边看图片，边听伴奏音乐。
师揭示（大麋鹿、海狸）。
3、师：这里是海狸的家乡，大麋鹿在这里自由游荡，这里就是美丽的——白桦林。
揭示主题：白桦林
二、学习节奏
生随着音乐伴奏拍打节奏
生听辨、对比节奏4/4拍、2/2拍
练习节奏
1、师：海狸在白桦林中愉快的生活，那你们想知道他们走路有什么特点吗
老师这里给大家准备了一条海狸的走路节奏，
（1）请看：
4/4
x x x x x │x x x x x │
蓬 pe ci 蓬 pe 蓬 pe ci 蓬 pe
2/2
x x x x x │x x x x x │
蓬 pe ci 蓬 pe 蓬 pe ci 蓬 pe
师：你觉得哪一条是海狸在走路呢
讨论、分析两种不同节奏表达的不同速度
（2）师：我们随着音乐来一起模仿一下海狸的步子，好吗
2、师：那么大麋鹿又是怎样走的呢
（1）2/2
x x x x x │ x x x x x │
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
（2）
请学生随着音乐一起模仿演唱大麋鹿的步子
三、歌曲学习：
1、聆听歌曲。
师：同学们模仿得真不错！接下来老师带着大家一起进入白桦林。
1、播放歌曲，展示大歌谱
问：歌曲速度，情绪
2、学习第一段歌曲
问：在歌词中我们发现了生活在白桦林中的两位朋友，是谁
（1）聆听师范唱歌曲第一段
（2）跟琴演唱歌曲第一段
（3）小组合作：
分两大组，一组演唱，一组加入节奏
（歌曲最后部分，全班齐唱，停止节奏伴奏）
2/2
x x x x x │x x x x x │
蓬 pe ci 蓬 pe 蓬 pe ci 蓬 pe
（4）边唱边拍打节奏
3、学习第二段、第三段歌词
解决第二段歌词一字多音部分
4、完整演唱
四、小组合作表演
练习设计：
对比节奏练习：模仿海狸走路
4/4 x x x x x │x x x x x │
蓬 pe ci 蓬 pe 蓬 pe ci 蓬 pe
2/2 x x x x x │x x x x x │
蓬 pe ci 蓬 pe 蓬 pe ci 蓬 pe
模仿大麋鹿走路：
2/2
x x x x x │ x x x x x │
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
课后反思：
这一课在原来备课的基础上部分地方做了几点修改，包括对
2/2拍节奏学习的处理，都比去年的要细致，精准。
这堂课先通过漂亮的课件与优美的音乐将学生引入到了白桦林的情境，再在先后模仿海狸、大麋鹿的步子的节奏学习中，对比二二拍与四四拍的不同，体验二二拍所表达的速度、情绪。
整堂课2/2 x x x x x │x x x x x │的节奏型贯穿其中，首先借助形象的描述、比喻来进行固定节拍2/2 x x x x x │x x x x x │的练习，再用这种节奏型为歌曲伴奏。
使学生在学习中体会2/2拍，提升节奏的稳定性、律动感，同时在反复聆听中熟悉歌曲的旋律。
这一届的学生在音乐学习方面表现都比较不错，绝大多数学生表现出了对音乐的喜爱，正因为学生的很好配合，这堂课上得比较顺利。