习作6 教案_0
苏教版语文四年级上册习作6教案
苏教版语文四年级上册习作6教案习作6教材简析：义务教育课程标准实验教科书苏教版语文四年级上册习作6。
本课教材可以分为两部分：第一部分是帮助学生回顾已经认识了哪些卡通人物；第二部分，提出了本次习作的要求，让学生“展开想象的翅膀”、“挑选出一两位”卡通人物、“重新编个故事”等。
教学目标：1、学生回顾自己看过的漫画、动画片中的各种卡通人物,从中挑选出一两位,重新编个故事,也可以自己设计一个卡通人物,并给他起个名字。
让他走进所编的故事。
2、展开想象的翅膀,使所编故事情节生动。
3、学习修改习作,能与他人交流。
教学重难点:引导学生充分想象,尽量生动地把故事说、写清楚。
教学方法：讨论法、情境教学法等教学时间：1课时教学准备：多媒体课件教学手段：多媒体教学教学步骤：一、谈话导入,激发兴趣1、师:曾经,在我的童年时代,一些卡通人物让我痴迷不已;如今,在同学们的童年时代,我想一些卡通人物肯定让你们也爱不释手。
今天,老师带来了一些卡通小精灵,看看,他们是谁呀?(屏幕逐一出示孙悟空、猪八戒、葫芦娃、汤姆猫、杰瑞鼠、美羊羊、灰太狼等图片;学生认说人物。
)2、交流自己最喜欢的卡通人物。
3、小结并导入:大家说的这些卡通人物的确很讨人喜爱。
课前,老师让同学们自己设计一个卡通人物,请展示一下。
(学生展示并介绍。
)今天我们就用这些卡通人物编个故事。
(出示课题,齐读。
)二、游戏互动,积累素材过渡:在编故事前,老师请大家先和这些卡通人物玩一个游戏。
1、说明游戏规则。
老师准备了三个盒子,这三个盒子里有很多小纸条,上面分别写着卡通人物的名字、他们经常出没的地方和经常做的事情。
在第一个盒子里你可以任意拿出三张纸条,在第二和第三个盒子里你只能拿出一张纸条,然后把三张纸条的内容联起来,大声告诉大家“谁和谁在什么地方干什么”。
2、学生做游戏。
(分别读纸条上的内容,如:灰太狼在天上大闹天宫,懒羊羊在狼堡揍红太狼……)3、交流游戏感受。
4、小结:组合不同的卡通人物,变化他们的地点,想象有趣的情节,这可真有意思!其实呀,把“谁在什么地方干什么”说副本了,就是一个生动的故事。
部编版五年级语文上册《习作6：我想对你说》教案
部编版五年级语文上册《习作6：我想对你说》教案一. 教材分析《习作6：我想对你说》是部编版五年级语文上册中的一篇写作指导课文。
这篇课文旨在让学生学会如何表达自己的内心情感，如何用文字把自己的想法和感受告诉别人。
教材通过生动的例文和指导，让学生掌握写作的基本技巧，培养学生的写作兴趣和信心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但同时在写作过程中，学生往往存在以下问题：1. 不知道写什么；2. 不知道怎么写；3. 写作内容单一，缺乏新意；4. 写作兴趣和信心不足。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.让学生学会如何表达自己的内心情感，如何用文字把自己的想法和感受告诉别人。
2.培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作兴趣和信心。
3.引导学生运用生动的描绘和具体的例子，使文章更具表现力和感染力。
四. 教学重难点1.写作内容的选取和构思。
2.运用生动的描绘和具体的例子表达自己的思想和感受。
3.写作兴趣和自信心的培养。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师通过示范性写作，让学生了解和模仿写作技巧。
3.互动式教学：学生之间的交流和互动，提高学生的写作能力和表达能力。
4.激励法：通过鼓励和表扬，增强学生的自信心，培养学生的写作兴趣。
六. 教学准备1.教师准备相关写作素材和例文。
2.学生准备写作本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：在生活中，有没有想对某人说但又没有说出口的话？让学生意识到本次写作的主题和意义。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的例文，让学生初步感知如何表达内心情感。
引导学生关注例文中的写作技巧，如生动的描绘、具体的例子等。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题，如“我想对你说谢谢”，让学生现场写作。
习作 6 调查访问家乡名人_教案教学
习作6调查访问家乡名人教学要求：1、领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。
2、能根据习作的要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。
教学时间：2课时（其中书面习作1课时）教学过程：一、教学准备。
（调查访问名人）1、明确调查访问的对象。
（1）以本单元课文入手告诉学生巴金、钱学森、林肯等都是名人。
（2）教师举一些学生熟悉的例子，激起学生了解名人的兴趣。
（3）学生自己确定要采访的名人。
2、明确调查访问的途径。
（1）直接拜访。
（2）调查了解“名人”周围的人。
（3）通过报刊、杂志、电视等媒体作一些资料的搜集。
3、指导做好调查访问的准备工作。
（1）确定采访的对象、时间、地点、以及各自的分工等。
（2）调查访问中除了用文字记录外，还可以通过摄影、摄像、录音等形式进行。
二、习作指导。
1、教师出示一些家乡名人的资料。
2、学生交流自己了解的家乡名人，丰富习作材料。
3、引导学生阅读例文，明确习作要求。
（1）出示教师自己精选的媒体上介绍人物事迹的文章让学生读一读。
（2）讨论明确写名人的事迹应该抓住什么来写？——最能反映人物特点的具体事例（如：名人事迹中最感动人的故事）4、交流作文构想。
（1）学生交流：自己选择的要点、写作顺序、详略方案。
（打腹稿）（2）指导学生筛选素材。
①说清楚人物的外部特征。
②名人在某个领域做出的突出成绩。
③“名人”之所以成为名人的最感人的事迹。
④彰显出的精神、品质等。
（3）注意点：一定要通过具体的事例来介绍，切忌泛泛而谈。
5、选择习作对象，学生习作，教师巡回检查指导。
6、学生写好草稿后，再组织交流，引导学生根据习作要点进行评点，指导修改作文。
习作6教案及例文
习作6教案及例文语文S版小学四年级下册语文百花园六作文教学设计教学目标1、通过能说会道进行口语交际训练，培养学生听说能力、交际能力。
2、通过笔下生辉，提高学生的书面表达能力。
教学重点向别人道歉，态度要诚恳。
教学难点写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时的真实感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。
教学准备课件一、导入同学们，今天“能说会道”和“笔下生辉”又要和你见面了，相信大家一定会有更出色的表现！二、分项训练1、能说会道（1）同学们，你们有没有过类似这样的经历：一位同学丢了一支和你同样的一支钢笔，他责怪你私自拿了他的东西，你受到了委屈,心里会怎样呢？（难过）再比如，你走过有果皮纸屑的地方，没有弄清楚情况就批评旁边的同学不讲社会公德，使别人受到委屈；后来知道不是他乱扔的心里又会怎样呢？（内疚）（2）请同学们回忆自己受到委屈或委屈别人的事，确定自己最想说的内容。
（3）不论是你受到了委屈，还是你委屈了别人，该怎么办呢？（4）学生讨论解决的办法，教师适时出示泡泡框的内容。
1）我要把自己受到委屈的事情说清楚。
2）向别人说明情况，不要着急，要有礼貌。
3）向别人道歉，态度要诚恳。
（5）确定好了自己要说的内容，又懂得了表达的方式方法，就先说给你小组内的同学吧！（6）小组推荐代表在全班交流，然后进行评价。
[在评价的时候，教师要引导学生侧重是否把事情说清楚了，是否有礼貌，态度是否诚恳。
（7）教师小结：在平时的学习和生活中，受到了委屈可以向别人解释，委屈了别人要向别人道歉。
2、笔下生辉启发谈话，揭示主题（1）在“能说会道”中，同学们说出了自己受到委屈或委屈别人的事情，现在就把这件事写下来。
（2）习作内容：写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时的真实感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。
提出要求，指导习作1、提出习作要求：（1）在众多的事情中，写给自己印象最深的。
《习作,6,学写倡议书》教案分享及心得体会
这是一份关于《习作,6,学写倡议书》的教案分享和心得体会。
作为一个语文教师，写作一直是我的重点教学内容之一。
我和我的同事一起研究和探索了不同的教学方式，最终选用了《习作》这本书，它是一本非常优秀的写作教材，帮助学生们激发写作兴趣，提高写作能力。
以下是我和我的同事总结的《习作,6,学写倡议书》这一单元的教案分享和心得体会。
《习作,6,学写倡议书》一单元的教学目标是培养学生的文学情感和文学意识，提高学生的写作能力。
教学重点是学生能够用自己的话语，表达出自己的文学情感和表达意愿。
这一单元分为五个部分，分别是“情感寄语”、“神奇写作法”、“生活化写作”、“文学美感”和“学写倡议书”。
第一节课是“情感寄语”，目的是让学生了解什么是文学情感和文学意识，明白它们在写作中的重要性。
我们让学生们阅读《四季》诗歌，教他们如何用自己的话语来表达诗歌所传达的文学情感。
接着让学生们自己尝试编写一首四行诗，表现出自己有关季节的情感。
第二节课是“神奇写作法”，目的是让学生了解不同的写作技巧，帮助他们提高写作能力。
我们讲授了如何使用“比喻”、“拟人”、“比拟”这三种写作思维方式，让学生们更好地表达自己的意思。
接着我们让学生自己动手，写出使用这些写作技巧的作品，大家都表现得非常出色。
第三节课是“生活化写作”，目的是让学生了解如何用自己的生活体验来创作作品。
我们阐述了什么是“素材”的概念，让学生们寻找自己的素材，让他们用自己的语言创作文章。
我们张贴了一些生活化写作的作品，让学生们对于这种创作方式有了更深入的了解。
第四节课是“文学美感”，目的是让学生更好地理解和欣赏文学作品。
我们选取了《花木兰》这个经典故事，让学生阅读这个故事，讨论其中文学美感的体现。
我们让学生写一篇关于《花木兰》这个故事的观后感作文，要求学生们把握故事的情节和文学美感，写出自己的感受。
一个课时是“学写倡议书”，我们要求学生们写一篇关于学写的倡议书。
我们先给学生们讲解倡议书的概念和结构，让他们自己动手写。
部编苏教版三年级语文下册《习作6》精品教案
习作6第一课时教学目标1.展开想象，写好美梦，表达出自己要为实现“中国梦”作出努力，贡献力量的美好心愿。
2.学会用编故事的方法，把美梦写得内容充实、具体可感。
3.按一定的顺序，有条理地表达，语句通顺。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、启发引导师：大家都做过梦吧？师：现在，请你把自己做过的梦想一想，从中挑选出一个最美好的，像播放电视一样，先在脑海中放映出来。
这个梦是甜美的梦，是快乐的梦，是幸福的梦，是自己美好心愿一一实现的梦，不是恶梦。
二、谈论做梦1.请同学们自由组合，分成若干个小组。
在小组里，每人先用一句话点明自己美梦的中心内容，然后再挑选出梦中最精彩的一段，具体说出来，让大家知道你的心愿，分享你的快乐。
2.每个小组推荐一个同学在全班讲述自己的美好的梦。
被推荐的同学还可以用简明的语言介绍小组其他同学中有代表性的美梦。
3.教师评价。
三、梳理归类1.通过师生对话，引导学生把大家说出的各种各样、丰富多彩的美梦进行梳理，从而拓展思路，选好习作内容。
2.师小结：从梦中表达的心愿、志向上看，有长大了要做航天员的，有要做优秀的人民教师的，有要做地球清洁师的，有要做清正廉明的官员的，有要做个小明星的，有要做个发明家的……从梦想发生的时间上看，有过去的梦，有现在的梦，有未来的梦……从梦想的地域和范围上看，有的发生在家里，有的发生在学校里，有的发生在社区里，有的发生在地球上，有的发生在太空星球中……这些美好的梦，表达了同学们美好的心愿、远大的志向、高尚的追求。
如果能够实现，对自己、对别人，都是十分有益的。
四、明确写法1.教师板书本次习作题目：一个美好的梦。
2.同学们说的梦，不管梦里的事情是真是假，这个梦都是真正做过的。
那我们这次作文要求写的是想象作文，应该怎样写呢？3.写法特点：（1）想象中的梦。
大家可以通过丰富的想象，用梦的形式，把自己的美好心愿、美好追求写出来。
教师先诱导学生大胆想象10年以后、20年以后，30年以后……自己会成为一个什么样的人，然后进行指导。
新部编版五年级上语文《习作 6 我想对您说》优质课教案
新部编版五年级上语文《习作 6 我想对您说》优质课教案一. 教材分析《习作 6 我想对您说》是新部编版五年级上语文的一篇习作。
本节课主要让学生学会如何表达自己的想法和感受，培养学生的写作能力和表达能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，但部分学生对如何表达自己的感受和想法仍存在一定的困难。
通过前面的学习，学生已经掌握了基本的写作技巧，但仍需要老师在教学中进行引导和启发。
此外，学生对教材内容的理解和接受程度也会影响教学效果。
三. 教学目标1.让学生学会如何表达自己的想法和感受。
2.提高学生的写作能力和表达能力。
3.培养学生对语文学习的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.如何让学生学会表达自己的感受和想法。
2.如何引导学生运用恰当的词语和句式进行写作。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，让学生主动思考和表达。
2.示范法：教师通过示范写作，让学生学会如何表达自己的感受。
3.讨论法：学生之间互相交流，分享写作心得和经验。
六. 教学准备1.教师准备相关的写作素材和案例，以便在教学中进行示范和引导。
2.学生准备写作所需的文具和纸张。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个问题引导学生思考：“你们有没有想过要对某个人说一些心里话？这个人是谁？你想对他/她说些什么？”让学生分享自己的经历和感受，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的范文，让学生欣赏和借鉴。
通过分析范文，让学生了解如何表达自己的感受和想法。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行写作练习，要求学生以“我想对您说”为主题，写下自己对某个人的心里话。
教师在这个过程中提供必要的指导和建议。
4.巩固（10分钟）学生互相交流自己的作品，分享写作心得和经验。
教师对学生的作品进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出一个拓展任务：“请以‘我想对您说’为主题，写一篇作文。
部编版三年级上册《习作6 这儿真美》语文教案
部编版三年级上册《习作6 这儿真美》语文教案一、教学目标1.了解课文内容，理解作者的感受和想法。
2.学习使用形容词来描绘自然景色的美。
3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。
4.培养学生对自然环境的关注和热爱。
二、教学重点1.理解课文内容，领悟描述美景的形容词的使用。
2.学习运用形容词来描绘自然景色的美。
三、教学难点1.运用形容词来描绘自然景色，并能独立写作。
四、教学准备1.部编版三年级上册《习作6 这儿真美》课文。
2.课文相关的教学图片或PPT素材。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过问题导入的方式激发学生的学习兴趣。
例如：“你们见过哪些美丽的自然景色？你们是怎么描述它们的呢？”2. 课文理解（15分钟）1.教师带领学生一起朗读课文《这儿真美》。
2.学生自读课文，理解课文的意思，标注关键词。
3.教师帮助学生解释生词和理解句子。
3. 形容词运用（20分钟）1.教师讲解形容词的作用和用法，特别是用来描绘自然景色美的形容词。
2.学生通过课文找出其中的形容词，并总结这些形容词的特点和用法。
3.学生单独或小组活动，运用形容词来描绘自己所见过的美景。
4. 讨论分享（15分钟）1.学生互相分享自己的写作，与同学一起讨论交流，学习别人的观点和表达方式。
2.教师适时点评，提出建议。
5. 写作训练（20分钟）1.学生根据自己的体验和感受，独立完成一篇关于自然景色的作文。
2.教师逐一点评学生的作文，并提出改进建议。
6. 课堂总结（5分钟）教师引导学生总结所学内容，归纳形容词描述美景的技巧，并鼓励学生关注和保护自然环境。
六、课后作业1.完成上课时未完成的写作任务。
2.阅读相关的自然景色描写文章，尝试用新的形容词来描述。
七、教学反思本节课注重培养学生的写作能力和对自然景色的感知能力。
通过课文学习和写作练习，学生不仅能够理解课文内容，还能够运用所学的形容词来描绘自然景色的美。
通过学生间的讨论和分享，促进了学生之间的相互学习和交流。
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习作6 教案
教学目标：
1、能运用正确的方法观察两幅图画，准确地把握图意。
培养学生的观察能力。
2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。
教学重点：
看懂图意，能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。
教学难点：
能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，
1 / 5
写完整，写生动。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、出示挂图激趣
同学们，你们看，图上画的是什么?
2、聊一聊，说一说。
看到图上内容，你们能猜出来发生了一件什么事吗？
学生看图各自练习说话。
二、启发点拨，情感互动
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1、瞧一瞧，说一说。
大家看到这两幅图，一定非常感兴趣。
愿意把你看到的图画内容说给大家听吗?
2、猜一猜，议一议。
眼看着这只大花猫就要捉到燕子了，情况十分紧急。
你们能猜出事情的结果吗?
学生讨论事情的结果。
三、拓宽思路，体验实践
1、想一想，说一说。
大家根据课本上两幅图的内容，大胆地想象一下，后来会发生什么情况?最后会怎么样呢?
2、议一议，比一比。
3 / 5
小组讨论，说说这个故事的发展和结果，比比哪个小组说得好。
(要求内容具体，叙事详略得当)
四、各自写作，表达体验
学生各人按照自己对两幅画面的理解和对事情的发展与结果的想象，把整个故事完整地写下来。
教师巡视、指导。
第二课时（讲评）
一、简介本次习作基本情况。
大部分同学想象力丰富，想象合情合理，并能用语言把所编故事写下来，语句通顺，描述具体，情感表达真实自然。
但也有极少同学语句不通，胡编乱造。
二、典型习作集体点评。
利用实物投影仪将作文展示出来，分别点评。
1、语句欠通，表述不清楚的作文。
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2、比较优秀的作文。
板书设计：
大胆想象
看图续编故事内容要具体
叙事要详略得当
5 / 5。