2020年高考天津版高考语文 1_专题一 论述类、实用类文本阅读
A.死生有命,富贵在天
B.知其不可而为之
C.不患寡而患不均
D.发愤忘食,乐以忘忧
答案:D “游戏精神”就是把生活中的困难或是遇到的不同阻碍,看作是游戏中的“打怪”,把克服困难看作是“过关”,充满乐观、顽强、
信心,由此可见,D项最准确。
方法归纳: 1.总原则:词不离句。 2.结合语境,准确理解词语的临时义;能准确把握词语的关涉对象,准确 推断词语的指代义;能准确分析比喻、拟人、借代等修辞,准确理解词 语的修辞义;能够准确掌握下定义的方法。 3.对词语的引申义、临时义、隐含义、概括义的理解,要注意从整体阅 读理解的角度出发,将词语放在特定的语境中去分析,在明确词语所在 语句的句意、所在段落的含意、所在语段的前后关系的基础上理解词 语。
考点8 作者思想感情、观点态度的理解、分析和概括
例 阅读下面的文字,回答问题。
问题:材料中,胡菊人先生认为薛宝钗是大悲剧人物,下列说法不属于其理由的一项是 ( ) A.内热外冷的分裂,使其世故 B.把生命激情视为疾病 C.只能用假面对付虚假的世界 D.不曾像黛玉那样率性 答案:A A选项不是胡菊人先生的观点,是曹雪芹对人物的塑造。
在遇到涉及因果关系的选项 时,一定要在原文中找出相关的 句子,比较一下,仔细分析有无因 果关系,或者因果关系是否倒置。
即肯定和否定混淆。命题者设计选项
选项句中往往会出现含有肯定或否定意
时在事物的性质上设置干扰信息,有意对 义的关键词,如:没有、无、无非等。
阅读材料中肯定的事物加以否定,或者对
否定的事物加以肯定。
例 阅读下面的文字,回答问题。
方法归纳: 1.依据题干筛选有效信息。 2.从各个角度进行比较,如长度、粗细、形状,并对比较的内容进行辨 析。 3.对信息进行整合,“同类项合并”,“异类项相加”。
考点6 文中信息的分析、运用
例 阅读下面的文字,回答问题。
问题:下列描写景观的文字出自《红楼梦》第十七回至十八回“大观园试才题对额 荣国府归省庆元宵”,其体现的风格,与材料中皇家园林 风格最不相符的一项是 ( ) A.只见佳木茏葱,奇花 灼,一带清流,从花木深处曲折泻于石隙之下。再进数步,渐向北边,平坦宽豁。两边飞楼插空,雕甍绣槛皆隐于山坳树 杪之间。 B.忽迎面突出插天的大玲珑山石来,四面群绕各式石块,竟把里面所有房屋悉皆遮住……只见许多异草,或有牵藤的,或有引蔓的……或如翠带 飘飖,或如金绳盘屈…… C.转过山怀中,隐隐露出一带黄泥筑就矮墙,墙头皆用稻茎掩护……里面数楹茅屋。外面却是桑、榆、槿、柘,各色树稚新条,随其曲折,编就两 溜青篱。 D.则见崇阁巍峨,层楼高起,面面琳宫合抱,迢迢复道萦纡,青松拂檐,玉栏绕砌,金辉兽面,彩焕螭(chī)头……只见正面现出一座玉石牌坊来,上 面龙蟠(pán)螭护,玲珑凿就。 考点分析:本题考查对文中信息的分析、运用能力,指的是对材料中的信息或观点进行分析,指出彼此之间的关系与实质,运用文中信息分析、 处理相关问题。 思路分析:首先从材料中找出能体现“皇家园林风格”的句子,文本从静宜园、静明园、畅春园、圆明园、清漪园五个园林的角度阐述了皇 家园林的风格;然后仔细阅读各个选项,对其文字风格进行分析并与文本进行比对,选出不符合“皇家园林风格”的一项。 答案:C “隐隐露出一带黄泥筑就矮墙,墙头皆用稻茎掩护……里面数楹茅屋。外面却是桑、榆、槿、柘,各色树稚新条,随其曲折,编就两溜 青篱”描写的是典型的田园风光,并不具有皇家气派。
文本结构层次: 1.从逻辑思维的角度可划分为:提出问题—分析问题—解决问题。 2.常见结构方式:总分式、并列式、对照式、层进式。 方法归纳: 1.抓住总起句和小结句。 2.如果没有总起句和小结句,需对相关内容进行概括和整合,提炼出关键 词语,使其具备与总起句和小结句一样的作用。
3.分析文本的结构层次,并概括其结构特点;把握段内的结构层次,理清 各层次之间的关系;在把握文本结构层次的基础上,体会某一段落在上 下文中的作用。 4.在段与段之间的结构关系或者句与句之间的结构关系上,要遵循这些 原则:同一关系取其“一”,领属关系取其“领”,并列关系取其“和”, 主次关系取其“主”,偏正关系取其“正”。 5.阅读中养成分层意识,答题中养成分点意识。
注意区别原文中作者对每一 种事物的观点态度,特别要注意 含有作者观点态度的语句,关注 否定性词语。
选项句对原文中的内容指代有误,或 是类别上的,或是程度上的,或是范围上的 。
选项句中或原文中有表指代意义的关键 词,如:这、这些、此、之等。
根据语境,确定指代词指代 的内容。
考点1
方法技巧
文中信息的获取与处理
同时、也、又、同样、此外、相反等。 于是、然后、接着、继而、后来等。 或者、还是、是……还是……、要么……要么……等。 可是、然而、不过、不料、可惜等。 因为、原来、所以、因此、由于、由此、结果等。 而且、并且、甚至、乃至、何况、况且等。 如果、哪怕、即使、否则、不然等。 才、就、不管、这样、只有、只要、除非等。 为此、以便等。
考点清单
清单 论述类文本考查设题八大陷阱
设题陷阱 偷换概念
无中生有 张冠李戴
类型解读
选项特征
解题方略
主要指命题人在解释概念或转述文意时,暗
选项句与原文中的句子往往相差很少,或
应注意看选项与原文是否存
中将相关概念的内涵,如属性、作用、发展 增加、减少一两个词语,甚至是增减“的”“ 在信息对接错误的现象,尤其要
例 阅读下面的文字,回答问题。
方法归纳: 1.抓领起句、分论点句、小结句。 2.抓论点与论据,明确二者之间的关系。 3.明确句与句之间的关系,首先要明确词语所提供的逻辑信息。可参考 以下内容: (1)抓标志性关联词语,明确句与句之间的关系。
并列关系 承接关系 选择关系 转折关系 因果关系 递进关系 假设关系 条件关系 目的关系
考点7 文本结构、作者思路的梳理和分析
例 阅读下面的文字,回答问题。
问题:“学而时习之,不亦说乎”所蕴含的教育思想,可以概括为哪几个方面?请根据上面这则材料简要说明。 思路分析:梳理文章思路,把握文章并列式的结构特点,概括每一段的中心内容。第二段,时刻谨记做人之道,内化心性;第三段,“时”的三种含 义;第四段,学习的阶段性;第五段,学习的时令性;第六段,学习的时段性。 答案:①在学习途径和方法方面要强调学习者的自我觉悟,注意体验日常人事,注重实践,注意读书。②在学习目的方面要超越功利,着眼于自身 人格的完善、人生的超越。③在学习时间和时机方面提倡时时学习、适时学习。④在学习内容方面要广泛理解和解释
例 阅读下面的文字,回答问题。
问题:根据材料,下列对“八荒争凑,万国咸通”理解有误的一项是 ( ) A.北宋开封在繁华程度上接近东南富庶之地。 B.北宋开封陆路交通发达,能够到达全国各地。 C.开封水路交通条件在古代都城中独一无二。 D.开封是北宋南北漕运诸渠的中心。 答案:A 原文是“其地理位置接近东南富庶之地”,而非“繁华程度”。
C.人间天堂:比喻人类追求的美好幸福生活。
D.弦歌不辍:指人类文明勇于冒险,不断进步。
答案:B “人类文明的出现和繁荣可能只是地球周期性物种大灭绝之间的一朵浪花”是一个比喻句,本体是“人类文明的出现和繁荣”,这
句话是说人类文明在地球漫长的生命里是短暂的,因此B项错误。
问题2:根据材料,下列最能准确表达“游戏精神”的一项是 ( )
普遍等。
(特别、十分、稍微等);(4)表频率高低的词语( 词是否一致。
通常、总是、有时、偶尔等)。
主要指命题者故意把原文中尚未确定
选项句中有一些关键词,如:已经、曾经、
注意选项与原文中这些表时
或还未实现的推测、设想说成既成的事实 过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之 间、结果等的关键词。
,或反之。
(2)抓标志性文字,明确各部分之间的逻辑关系。
分说—总说
总之、总而言之、由此(看来/可见)、这样等。
主要—次要
首先……其次……最后……、先说……再说……、另外、此外等。
论点—论据
××看来、××认为、××觉得、像、如、例如、据说、比如说、这就是 说、可以说、也就是说、意思是说、换句话说等。
现象—本质
方法归纳: 1.总原则:句不离段,在句子的上下文中寻找答案,不可断章取义,主观臆 断。 2.通过分析修辞方法,结合上下文具体内容来理解句子的含意。 3.从本句入手,注意句中重要词语的含义,注意修饰限制成分,注意与之 相邻的上下句和与之对应的解说句。
考点4 文中信息的筛选、提炼与概括
例 阅读下面的文字,回答问题。
问题:根据材料,下列理解不正确的一项是 ( ) A.汉代航海者已经掌握了帆舵配合的季风航海术。 B.隋唐时期,具有航路指南性质的记载更加丰富。 C.宋元时期,航迹推算的船位误差得到关键性修正。 D.明朝郑和的过洋牵星系统是中国传统技术的结晶。 答案:D 由第四段可知,“过洋牵星系统”是“中西合璧”,而非“中国传统技术的结晶”。
后、一定、必将、可能、估计、如果、未必
、完成、成功等。
一般有两种情况:一是因果颠倒,就是 把“因”错断为“果”,把“果”错断为 “因”,颠倒了两者的关系;二是强加因 果,就是把没有因果关系的说成有因果关 系。
选项句与原文相似,需注意: (1)选项句中的“因”与“果”和原文中的“ 因”与“果”是否在同一位置。 (2)注意一些可能起到改换因果关系作用的关 键词,如“之所以”“因此”等。
趋势等进行了改变,乍一看与原文的说法一 了”这类虚词,或者换了一个相近的词语或句 看选项句的主语、谓语与原文是
样,但仔细推敲就会发现实际上并不是一回 子而改变了句子原意。
否一致。
事。
指干扰项中的内容在原文中根本找不
(1)选项句的意思往往和文章的整体意思
仔细检查所给选项的内容,
到根据,或原文中并无此意,而是命题者故意 相近,但在原文中找不到具体依据。
方法归纳: 1.从相关语段中提炼关键词句,这些词句或直接或间接地包含着重要信 息。 2.关键词句往往有一定的标志性,如反复出现的词句、特殊指示代词,这 些都是关键词句。 3.按照一定的标准或目的,对提炼出的关键词句进行加工组合,使之成为 一个较为有条理的、系统的信息组合。
高考语文复习 专题1 现代文阅读 第5课时 “论述文”文体知识与特色考点
第5课时备考策略上—关注各类文本的“特殊性”, “特色”的就是重点考查的现代文阅读Ⅰ涉及论述类文本、实用类文本等各类文本,它所考查的题型,既有共性题型,又有特色题型。
共性题型上一课时已讲；特色题型包括论述类文本的论证特点,科普文的语言、说明技巧,访谈的技巧和内容,新闻的语言和技巧,传记的形象和技巧,等等。
下面分文体系统知识,精讲特色考法。
“论述文”文体知识与特色考点一、是什么,关注什么——文体知识系统建构(一)论述类文本的基本特点(二)论述类文本的“三要素”1．论点论点是作者对议论的问题所持的见解或主张。
论点有如下特点：(1)论点一般表述为一句话,所表达的意思准确鲜明。
(2)论点出现的位置多变。
①有的直接出现在开头,开门见山；②有的出现在文章结尾,大多以“所以”“总而言之”“总之”“归根结底”等总结性的词语为标志,收束全篇；③有的出现在文章中间,勾连首尾；④有的标题就是全文的论点,直观醒目。
当然,也有少数文章并没有明确表明论点的语句,需要考生自己概括。
(3)一篇文章只能有一个中心论点。
为了使论述更深刻,更有条理,中心论点之下可以有若干分论点。
中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系,而各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。
把握论述类文本的论点,首先应通读全文,明确文本论述的话题；在此基础上,边读边勾画,特别要注意论点经常出现的各种位置,如标题、开头、结尾等,看能不能在文中找到直接表述论点的关键语句；如果文中实在没有表述中心论点的语句,我们也可以先勾画出各个段落或各个层次的总领句、总括句(有时称之为“分论点”),并分析各个段落或层次之间的思路结构和逻辑联系,然后用自己的语言概括出中心论点；甚至,有些论述类文本每段也没有自己的关键句,那就需要我们先抓住各段的论据材料,以及作者评价分析论据材料的语句,从中把握作者的态度倾向,在此基础上提炼出各段的观点,进而将各段的观点组合起来把握整个文本的中心论点。
今年高考语文试卷新高考一卷
第一部分：现代文阅读一、阅读下面的文字，完成下面小题。
（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成1～3题。
近年来，随着信息技术的飞速发展，人工智能、大数据等新技术在各个领域的应用越来越广泛。
在教育领域，人工智能也逐渐崭露头角，引发了一场关于未来教育模式的讨论。
有人认为，人工智能将取代教师，使教育变得更为高效；也有人担忧，过度依赖人工智能可能导致师生关系的疏离。
那么，人工智能在教育中的角色究竟是什么呢？人工智能在教育中的主要作用是辅助教学。
通过大数据分析，人工智能可以了解学生的学习情况，为教师提供个性化的教学方案。
例如，针对不同学生的学习进度和能力水平，人工智能可以自动调整教学内容和难度，使每个学生都能在适合自己的节奏下学习。
此外，人工智能还可以模拟真实场景，为学生提供沉浸式的学习体验，提高学生的学习兴趣和积极性。
然而，人工智能并不能完全取代教师。
教育不仅仅是知识的传授，更是一种情感的交流、价值观的塑造。
教师在与学生的互动中，可以更好地了解学生的心理需求，帮助他们解决成长中的困惑。
此外，教师的个性化和情感投入也是人工智能难以复制的。
因此，人工智能在教育中的角色应该是辅助教师，而不是替代教师。
在未来，人工智能与教师的合作将成为教育发展的趋势。
教师可以利用人工智能提高教学效率，同时关注学生的个性化需求，实现教育的人性化。
当然，这也对教师提出了更高的要求。
教师需要不断学习新知识、新技能，以适应教育发展的需要。
1. 下列关于人工智能在教育中作用的说法，正确的是（）A. 人工智能可以完全取代教师，使教育变得更为高效。
B. 人工智能可以了解学生的学习情况，为教师提供个性化的教学方案。
C. 人工智能可以模拟真实场景，为学生提供沉浸式的学习体验，提高学生的学习兴趣。
D. 人工智能在教育中的角色是替代教师，而不是辅助教师。
2. 文章认为，人工智能在教育中的角色应该是（）A. 取代教师B. 辅助教师C. 塑造价值观D. 提高学习兴趣3. 下列关于人工智能与教师合作的趋势，说法不正确的是（）A. 教师可以利用人工智能提高教学效率B. 教师需要关注学生的个性化需求C. 教师可以更好地了解学生的心理需求D. 教师需要不断学习新知识、新技能（二）实用类文本阅读阅读下面的文字，完成4～6题。
2020年普通高等学校招生全国统一考试语文试题(全国卷1,含答案)
绝密★启用前2020年普通高等学校招生全国统一考试语文（新课标1）注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。
气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。
2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神。
开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。
气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。
从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题，因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题，公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。
比如说，鉴于全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放。
从时间维度上来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题，因而存在代际权利义务关系问题。
这一权利义务关系，从消极方面看，体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候系统交给后代；从积极方面看，体现为当代人为自己及后代设定义务，就代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。
因为，地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员，包括上一代、这一代和下一代，共同享有和掌管的。
我们这一代既是受益人，有权使用并受益于地球，又是受托人，为下一代掌管地球。
高考“实用类、论述类、文学类文本阅读” 知识梳理与题型考点归纳
高考“实用类、论述类、文学类文本阅读”知识梳理与题型考点归纳这里给大家整理了高考语文阅读理解的题型以及技巧，有三个分类：实用类文本、论述类文本、文学类文本。
内容很长，干货非常多，大家一定要耐心读完(分几次看也是可以的，不过记得先收藏)，收获嘛，当然不会少。
实用类文本阅读知识储备一.传记1.传记的阅读方法(1)阅读传记作品必须懂得传记作品与其他文学作品的区别。
传记属于纪实性作品，纪实性要求传记记述的事实是客观存在的、准确的、真实的。
但历史的真实，只能是相对的真实，任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的，任何对历史的叙述，也只能是相对真实的描述。
因此，传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的有限度的想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸现人物特性。
了解了传记作品的这些特点，就可以在学习的过程中欣赏、品味传记作品真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合所产生的魅力，赏析传记中的想象艺术，多角度地培养鉴赏能力。
(2)阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景和社会环境。
一个人的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素作出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过作出客观公允的评价。
(3)阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程。
只有深刻地认识传主的成长经历并感悟其心路历程，注重分析传主的先天察赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义，才能在评价传主的思想、感情、品格、气质、成就等方面的同时，从中汲取精神养料，获得有益的启示，丰富自己的人生经验，形成主动规划人生的意识和能力。
(4)阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的事件和细节。
典型事件往往是传主一生的关键所在，能能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有科于读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想。
高考语文复习热点01 新高考论述实用类文本阅读思维训练(解析版)
热点01 新高考·论述实用类文本阅读思维训练（建议用时：30分钟）【命题趋势】高考语文命题越来越倾向于考查考生的思维能力。
这在近几年的阅读类题目中已经得到凸显，解读20 20年全国新高考卷1试题不难发现,试题以思维为基础，持续深化新时代高考考生内容改革，精准落实高考评价体系，紧密衔接高中课程标准，贴近学生现实生活及认知实际，在增长知识见识，注重能力考查，凸显应用导向，突出情境设计等方面进行积极探索和大胆地落地实施。
这些内容的变化，考试时间却没有相应延长，可知这其中意为着什么。
语文备考的转变关键在于思维的转变。
先看命题材料的变化。
2020年“新高考”语文考试试卷，现代文阅读的分成两道大题，第一道大题是论述+实用类文本阅读，选文涉及研究各种自然科学或社会科学的文章，包括历史学、教育学、文艺学、经济学、语言学、美学、天文地理、科技发展等，所选材料与时代背景高度契合。
虽然题目侧重考查的是内容的理解、艺术特色、以及论点、论据、论证等考点，另又融入进语言表达下定义、梳理文本结构等考查内容，还是让习惯于单纯阅读文本、选择答案备考训练的考生措手不及，满额焦虑，做题难度之大可见一斑。
再看题型的变化。
论述实用类文本阅读一共创制了三个四选一的单选题和两个问答题。
三个选择题与历年来论述类文本的题型既有继承，也有发展。
第1、2小题是对原来论述类文本第1、3小题的继承，而第3小题是对原来论述类文本第2小题的发展，要求选择“可以作为论据来支撑材料二观点的一项”，其实是在考查学生是否真正看懂了文章。
两个问答题中，第一个考查论证方式的特点，这个知识点对考生来说并不熟悉；第二个又完全是开放性试题，可以回答“是”，也可以回答“否”，关键得自圆其说，有根有据，并非从材料中选择信息组合答案。
【满分技巧】1.坚持考纲为导向，全面系统复习坚持考纲为导向，全面系统复习才是王道。
切莫上一年考什么，下一年便只练某类题型。
比如，2014年考前全国新课标卷大部分备考的同学不相信全国卷会考断句题，少有人练及，虽然北京等自主命题省份一直在考。
2020年高考语文试卷(新课标1)(含解析)
2020年全国统一高考语文试卷（新课标Ⅰ）参考答案与试题解析一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共1小题，9分）1．（9分）阅读下面的文字，完成各题。
社会是由众多家庭组成的，家庭和谐关乎社会和谐。
要在家庭中建立一种和谐的关系，就需要有家庭伦理。
中国自古以来就有维护家庭关系的种种伦理规范，它们往往体现在各种“礼”之中。
从《礼记》中可以看到各种礼制的记载，如婚丧嫁娶，这些都包含着各种家庭伦理规范，而要使这些规范成为一种社会遵守的伦理，就要使“礼”制度化。
在中国古代，“孝”无疑是家庭伦理中最重要的观念。
《孝经》中有孔子的一段话：“夫孝，天之经也，地之义也，民之行也。
”这是说“孝”是“天道”常规，是“地道”通则，是人们遵之而行的规矩。
为什么“孝”有这样大的意义？这与中国古代宗法制有关。
中国古代社会基本上是宗法性的农耕社会，家庭不仅是生活单位，而且是生产单位。
要较好地维护家庭中长幼尊卑的秩序，使家族得以顺利延续，必须有一套维护当时社会稳定的家庭伦理规范。
这种伦理规范又必须是一套自天子至庶人都遵守的伦理规范，这样社会才得以稳定。
“孝”成为一种家庭伦理规范，并进而成为社会的伦理制度，必有其哲理上的根据。
《郭店楚简•成之闻之》中说：“天登大常，以理人伦，制为君臣之义，作为父子之亲，分为夫妇之辨。
”理顺君臣、父子、夫妇的关系是“天道”的要求。
君子以“天道”常规处理君臣、父子、夫妇伦理关系，社会才能治理好。
所以，“人道”与“天道”是息息相关的。
“孝”作为一种家庭伦理的哲理根据就是孔子的“仁学”。
以“亲亲”（爱自己的亲人）为基点，扩大到“仁民”，以及于“爱物”。
基于孔子的“仁学”，把“孝”看成是“天之经”“地之义”“人之行”是可以理解的。
一方面，它体现了孔子“爱人”（“泛爱众”）的精义；另一方面，在孔子儒家思想中，“孝”在社会生活实践中有一个不断扩大的过程。
因此，“孝”不是凝固教条，而是基于“仁学”的“爱”不断释放的过程。
现代文阅读Ⅰ专题练习一--2020-2024五年高考语文真题分类汇编(参考答案)
现代文阅读Ⅰ专题练习一（五年高考真题）参考答案与解析目录现代文阅读Ⅰ专题练习一（高考真题） (1)参考答案与解析 (1)一、2024全国甲卷（论述类文本） (2)二、2024全国甲卷（实用类文本） (3)三、2024新课标Ⅰ卷（信息类文本） (4)四、2024新课标Ⅱ卷（信息类文本） (6)五、2023全国甲卷（论述类文本） (9)六、2023全国甲卷（实用类文本） (9)七、2023全国乙卷（论述类文本） (11)八、2023全国乙卷（实用类文本） (12)九、2023新高考Ⅰ卷（信息类文本） (13)十、2023新高考Ⅱ卷（信息类文本） (14)十一、2022全国甲卷（论述类文本） (16)十二、2022全国甲卷（实用类文本） (17)十三、2022全国乙卷（论述类文本） (18)十四、2022全国乙卷（实用类文本） (19)十五、2022新高考Ⅰ卷（信息类文本） (19)十六、2022新高考Ⅱ卷（信息类文本） (21)十七、2021全国甲卷（论述类文本） (22)十八、2021全国甲卷（实用类文本） (23)十九、2021全国乙卷（论述类文本） (24)二十、2021全国乙卷（实用类文本） (25)二十一、2021新高考Ⅰ卷（信息类文本） (26)二十二、2021新高考Ⅱ卷（信息类文本） (28)二十三、2020全国Ⅰ卷（论述类文本） (30)二十四、2020全国Ⅰ卷（实用类文本） (31)二十五、2020全国Ⅱ卷（论述类文本） (32)二十六、2020全国Ⅱ卷（实用类文本） (33)二十七、2020全国Ⅲ卷（论述类文本） (35)二十八、2020全国Ⅲ卷（实用类文本） (35)二十九、2020新课标Ⅰ卷（信息类文本） (37)三十、2020新课标Ⅱ卷（信息类文本） (38)一、2024全国甲卷（论述类文本）(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)1.(3分)C2.(3分)D3.(3分)B【解析】【1题详解】本题考查学生对原文内容的理解和分析能力。
2020年普通高等学校招生全国统一考试语文 天津
2020年普通高等学校招生全国统一考试·天津卷第Ⅰ卷一、（9分）阅读下面一段文字，完成1—3题。
“世界那么大，我想去看看”——这句流行语生动反映出人们在精神消费方面的愿望。
纵观古今，人类从没有像今天这样（）于旅游。
一场完美的旅行，必须要选择一家称心如意的酒店。
那么在古代，外出旅行或者出门办事，人们如何解决住宿问题呢？西周早期，统治者在通往都城的道路上广修客舍，便于各地诸侯入朝纳贡和朝觐时休息。
春秋战国时期，名为“传舍”或“逆旅”的客舍也出现了。
西汉初期，各地均在交通要道上设立驿馆。
南北朝时，许多王公贵族发现经营旅馆存在巨大商机，竞相建置，旅馆林立城中。
唐朝繁盛，各国使者纷纷到大唐学习、取经。
为了彰显唐人风度，官方旅馆的建设被提上日程。
与此同时，民间旅馆的发展也相当可观。
据《太平广记》记载了岐州富豪开设的私家旅馆，可以容纳千人食宿，不可谓世所罕见。
宋朝商品经济发达，在临安，私营旅馆临街而立，热闹非凡，尤其是西湖岸边的湖景旅馆，密密匝匝，令人（）。
陆游那句“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，就是在杭州西湖砖街巷的一家湖景旅馆里写的。
明初，全国要冲均设驿馆、递铺，“十里一铺、六十里一驿”的（）最常见。
至晚清，中国的旅馆业走上了近代化之路。
(取材于刘中才《回到古代住旅馆》) 1.依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是A.热衷左顾右盼局面B.热衷眼花缭乱格局C.热心眼花缭乱局面D.热心左顾右盼格局2.文中画线句子有语病，下列修改正确的一项是A.据《太平广记》记载，岐州富豪开设的私家旅馆可以容纳千人食宿，不可谓世所罕见。
B.《太平广记》记载了岐州富豪开设私家旅馆，可以容纳千人食宿，不可谓世所罕见。
C.《太平广记》记载的岐州富豪开设私家旅馆，可以容纳千人食宿，可谓世所罕见。
D.据《太平广记》记载，岐州富豪开设的私家旅馆可以容纳千人食宿，可谓世所罕见。
阅读下面的文字，完成4—6题。
材料一:阅读是人类特有的活动。
高考非连续性文本(论述类、实用类文本)阅读
层进式 对照式 总分式 并列式
论述内容由此及彼、由浅入深 使用对比的手法论证 一般有“总—分—总”“总—分”“分-总”等形式 用几个分论点来论述中心论点
考生阅读论述类文本时，要确定“论”的具体内容，把握每个分论点的具体 内容以及分论点之间的关系等，从篇章结构出发，分析文本在结构上有何特点。
2020高考模厚情感和美好理想而显得富有诗意，可以称之为
诗化的人物。
孙犁抒情绝少像五四时期郁达夫那样直抒胸臆，而是以间接传达的
方式，将情感充分客观化，融感情于景物和人物描写之中，移情入景， 物我交融，因而他的小说生成了一个又一个别有韵致的意境。小说与诗 毕竟是两种不同文体，在营造意境方面二者是有差别的：诗是抒情文体 ，在一首诗中，意境是统一的、自足的；而小说是叙事文体，人事过程 的展现必须以场面的递进为背景，小说的意境是通过场面来显示的。叶 圣陶先生曾明确指出：“意境不仅指一种深善的情旨，同时还要配合一 个活生生的场面，使那情旨化为可以感觉的。”孙犁的许多小说往往就 是由几个场景连缀而成，而意境就是在一定的场景中刻意创造的。正是 内在于小说深层的诗情诗境，将缺少时间规定性的生活片段连缀贯穿起 来，使得孙犁小说呈现出形散而神聚的散文之美。
它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。 因果论证可以用因证果(或以果证因)，还可以因果互证。
引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题，说明道理的 论证方法。
(二)论述类文本的结构 论证过程实质是论述类文本的结构安排。论述类文本的基本结构一般由“引论、本 论、结论”三部分组成。常见的形式有：
非连续性文本阅读同样需要对文本有一个整体把握，进而快速准确捕捉 住新闻事件关键要素（指人物，事情的起因、发展、结果，以及表达出来的 观点态度等）。因为原因探究、事件概括、异同比较等各种题型，基本上都需 要涉及有关事件关键要素的知识点。非连续性文本虽然在其形式上表现为事 件之间的“断”，但是不同材料之间的不同事件之间却是存在着必然的 “联”。事件之间的“联”来自于事件内部要素间的“沟通”。阅读时需要 把事件中隐藏着的各个关键要素找出来，进而能居高临下，更好地结合关键 要素解决问题。
2020年普通高等学校招生全国统一考试语文试题(天津卷,含答案)
2020年普通高等学校招生全国统一考试语文试题（天津卷，含答案）本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共150分，考试时间150分钟，第Ⅰ卷1页至5页，第Ⅱ卷6页至10页。
答卷前，考生务必将自己的姓名，准考号填写在答题卡上，并在规定位置粘贴考试用条形码，答卷时，考生务必将答案涂写在答题卡上，答在试卷上无效，考试结束后，将本是卷和答题卡一并交回。
祝各位考生考试顺利！第Ⅰ卷注意事项：1.每小题选出答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
2. 本卷共12小题，每小题3分，36分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。
一、（15分）1.下列词语中加点安的读音，全都正确的一组是A．浸渍（zì）蓓蕾（lěi）剖（pōu）析追本朔（shuò）源B．庇（bì）护载（zěi）体友谊（yì）莘（xān）莘学子C．殷（yīn）红翘（qiáo）首刹（shà）那少不更（gēng）事D．低劣（liè）广袤（mào）婆娑（suā）卓（zhuó）有成效【参考答案】D2.下列词语中没有错别字的一组是A. 坐落松弛协赛曲融会贯通B. 扫描诙谐天然气振耳欲聋C. 博弈巨挚殊不知毋容置疑D. 竞标临摹吓马威门庭若市【参考答案】A3.下列语段横线上填入的词语，最恰当的一组是作为“梅兰竹菊”四君子之首，梅为历代文人雅士所。
此刻，寺院周围庄承的红墙，是我们镜头画面中的中国红；的雪花，是飘舞在空中的精灵；而晶莹如黄玉般的腊梅，暗香，遗世独立的佳人。
A.钟爱洋洋洒洒浮动好像B.喜爱纷纷扬扬浮动犹如C.钟爱纷纷扬扬飘动好像D.喜爱洋洋洒洒飘动犹如【参考答案】B【试题分析】本题将实词和成语综合进行考查。
钟爱：特别疼爱;非常喜爱；比喜爱程度深。
洋洋洒洒：形容文章或谈话丰富明快，连续不断。