话题3 幼儿园游戏活动观察
教研观察幼儿的户外活动(3篇)
第1篇一、引言户外活动是幼儿园教育的重要组成部分，它对幼儿的身心健康、认知发展、社会交往等方面都有着重要的影响。
为了更好地了解幼儿在户外活动中的表现，提高幼儿园户外活动的质量，我们进行了一次教研观察活动。
本文将详细记录观察过程，分析幼儿在户外活动中的行为特点，并提出相应的教育建议。
二、观察对象与方法1. 观察对象：某幼儿园大班全体幼儿2. 观察方法：现场观察、访谈、记录三、观察内容与分析1. 游戏活动观察发现，幼儿在户外活动中，游戏是主要的活动形式。
他们喜欢在沙坑、滑梯、攀爬架等设施上玩耍，表现出强烈的探索欲望和创造力。
（1）合作意识：在游戏中，幼儿能够主动与同伴合作，共同完成游戏任务。
如，在沙坑里，幼儿们会一起挖沙、堆沙堡，互相帮助，展现出良好的团队精神。
（2）规则意识：在游戏中，幼儿能够遵守游戏规则，尊重他人。
如，在滑梯上，幼儿们会排队等候，依次下滑，不推搡、不拥挤。
（3）创新能力：在游戏中，幼儿能够充分发挥自己的想象力，创造出各种新颖的游戏玩法。
如，在攀爬架上，幼儿们会互相配合，搭建出各种障碍，挑战自己的极限。
2. 体育活动户外体育活动对幼儿的身心发展具有重要意义。
观察发现，幼儿在体育活动中，表现出以下特点：（1）运动能力：幼儿在跑步、跳跃、投掷等活动中，动作协调、灵活，表现出较强的运动能力。
（2）竞争意识：在体育活动中，幼儿会积极参与比赛，展现出强烈的竞争意识。
如，在接力赛中，幼儿们会全力以赴，争取胜利。
（3）合作精神：在体育活动中，幼儿能够与同伴互相配合，共同完成比赛任务。
如，在拔河比赛中，幼儿们会团结一心，共同对抗对手。
3. 社会交往活动户外活动为幼儿提供了与同伴、教师互动的机会，有助于培养他们的社会交往能力。
观察发现，幼儿在户外活动中，表现出以下特点：（1）语言表达能力：在户外活动中，幼儿能够主动与同伴、教师交流，表达自己的需求和感受。
（2）倾听能力：在户外活动中，幼儿能够认真倾听同伴、教师的意见和建议，学会尊重他人。
幼儿园游戏乐园：户外游戏活动观察报告
幼儿园游戏乐园：户外游戏活动观察报告1. 介绍在现代社会，随着人们生活水平的提高和对儿童教育重视程度的增加，越来越多的家长将自己的孩子送入了幼儿园。
幼儿园作为孩子们最早接触社会的地方，扮演着极其重要的角色。
在幼儿园，孩子们不仅学会了基础的认知和语言能力，还通过游戏活动锻炼了动手能力和协作精神。
在本报告中，将对幼儿园的户外游戏活动进行深度观察和总结，并共享我对这个活动的个人观点和理解。
2. 观察内容我在一所本地知名的幼儿园进行了为期一周的户外游戏活动观察。
在这一周里，我主要观察了以下几个方面的内容：- 不同芳龄段幼儿的参与情况- 游戏项目的多样性和趣味性- 孩子们的互动情况- 游戏活动对孩子们身体和心理发展的影响3. 观察结果3.1 不同芳龄段幼儿的参与情况我观察到幼儿园游戏乐园中，不同芳龄段的幼儿都能找到适合自己的游戏项目。
3-4岁的孩子们喜欢玩沙池和秋千，而5-6岁的孩子更喜欢玩攀岩墙和乒乓球。
这种针对不同芳龄段设计的游戏项目，能够满足孩子们不同的兴趣和发展需求，值得家长和教师们引起重视。
3.2 游戏项目的多样性和趣味性另外，幼儿园的游戏乐园中的游戏项目非常丰富多彩，既有传统的滑梯和秋千，也有新颖的攀岩墙和水池玩具。
这些游戏项目不仅独具创意，而且兼具趣味性，能够吸引孩子们的注意力，激发他们的探索欲和好奇心。
3.3 孩子们的互动情况在观察过程中，我还发现孩子们在户外游戏活动中有着良好的互动情况。
他们会相互帮助、共享玩具，并且在团体游戏项目中展现出良好的团队合作精神。
这种互动不仅能够促进孩子们之间的友谊，还能够培养他们的沟通能力和社会交往能力。
3.4 游戏活动对孩子们身心发展的影响游戏活动对孩子们的身心发展有着积极的影响。
通过户外游戏活动，孩子们不仅能够锻炼身体，增强体质，还能够培养自主探索的能力，促进认知和感知的发展。
游戏活动也能够帮助孩子们释放压力，缓解学习和生活中的焦虑情绪，对于他们的心理健康有着重要意义。
幼儿园户外游戏观察记录[推荐5篇]
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幼儿园户外游戏观察记录[推荐5篇]第一篇：幼儿园户外游戏观察记录幼儿园户外游戏观察记录观察时间：2013年4月25日观察地点：西南大学实验幼儿园（北区）观察对象：大二班游戏主题：《出发逛重庆》游戏时间：30分钟观察内容：1、游戏前准备：（1）主要游戏材料：足量的圆纸板（2）游戏环境：游戏场地安全、密度适宜（3）游戏材料：材料摆放有序，数量充足，材料有创新、安全（4）游戏时间：充足、机会均等2、游戏过程指导：（1）教师指导：面向全体、指导简明，但在关注差异和互动有效上有所欠缺（2）幼儿行为表现：发展情况：同伴交往良好，解决问题，敢于尝试，自发主动，但在活动过程中秩序有点混乱，且没有体现幼儿的创造性行为参与情况：大部分积极投入，极个别缺乏兴趣，持续时间较长，使用玩具熟练使用活动过程：1、教师利用手势命令集中组织幼儿整理好队伍后，进行游戏前的热身准备。
教师进行示范动作，幼儿跟随。
分别由拍手、侧身、弓箭步、跳跃等热身动作。
个别幼儿无视教师组织，在旁边的图书角看绘本。
2、热身准备结束后，教师讲述游戏主题是《出发逛重庆》和游戏规则，要求是幼儿必须同心协力完成游戏，整体不落队伍。
3、游戏第一部分是“踩石头过河”，教师将幼儿分为四组，每组再分2批过河。
每批有4个幼儿，利用3颗石头（圆纸板），从一颗石头跳到另外一颗石头上，互相配合、同心协力过河。
该过程中大部分幼儿能够掌握游戏规则，配合良好。
4、游戏第二部分是由教师带领过人行横道，全部幼儿排队跟随教师背后走黄色线（场地上已画好），过程中由教师发出指令经过红绿灯时，停下等待绿灯再通行。
个别幼儿对这部分游戏兴致缺缺，只是盲目地跟随队伍前进。
5、教师请幼儿回答在过程中观看到的重庆美景，互相分享。
游戏结果评价：1、幼儿结束游戏时，意犹未尽，由当天的值日生自发整理玩具。
教师粗略的进行了游戏活动的延伸。
2、游戏后分享与讨论：由教师引导，幼儿为主的描述幼儿心中的重庆美景反思与建议：1、整个游戏主题较明确，贴合幼儿的生活背景，并且游戏中强调幼儿的相互协作，有助于增进幼儿的情感发展。
幼儿园游戏活动观察与记录——从游戏故事中发现儿童
幼儿园游戏活动观察与记录——从游戏故事中发现儿童幼儿园游戏活动观察与记录——从游戏故事中发现儿童第一章引言游戏在幼儿成长中起着重要的作用，它是幼儿认知、社交和情感发展的重要途径。
在幼儿园的游戏活动中，我们可以通过观察和记录，深入了解儿童的行为表现，探索他们的内心世界和需求，为我们幼教工作者提供有效的指导方法。
本文将通过观察和记录幼儿园游戏活动中的场景和情节，从中发现儿童的个性、特长、情绪以及需要。
第二章游戏活动观察与记录游戏活动观察与记录是指在观察幼儿园游戏活动中的情境、人物和动作的基础上，用文字形式记录下来。
这样的观察和记录不仅可以记录幼儿的日常表现，还可以帮助教师发现幼儿的特点和需要，为有针对性的教学提供依据。
2.1 游戏活动观察的方法与要点在观察幼儿游戏活动时，我们可以选择参与式观察、结构式观察和非参与式观察等方法。
其中，参与式观察即教师参与幼儿园游戏活动中的一员，与幼儿互动，了解他们的游戏过程和游戏内容。
结构式观察即教师事先制定观察的目标和要点，并根据这些目标和要点记录幼儿的行为表现。
非参与式观察即教师在幼儿游戏活动中只是一个旁观者，通过距离观察幼儿的表现。
无论采用哪种观察方法，都需要注意保持客观、详细、真实的记录方式。
2.2 游戏活动记录的形式与内容游戏活动记录可以分为文字记录和图片记录两种形式。
文字记录是通过文字来描述幼儿游戏活动中的情节、对话和行为表现，以及教师自己的观察和思考。
图片记录则是通过拍照或画图的形式，将幼儿的游戏场景和行为表现记录下来。
游戏活动记录的内容主要包括：游戏的主题和目的，幼儿之间的互动情况，幼儿游戏的表现和发展。
在记录中，我们还可以关注幼儿的情绪变化、合作能力、解决问题的能力以及自我表达能力等方面，从而更好地发现儿童的特点和需求。
第三章从游戏故事中发现儿童游戏活动观察与记录的过程可以帮助我们更好地发现儿童的个性、特长、情绪以及需要。
从游戏故事中，我们可以看到儿童的天性和创造力。
幼儿园游戏活动观察与教学深度思考
幼儿园游戏活动观察与教学深度思考引言幼儿园游戏活动是幼儿学习和发展的重要环节，通过游戏，幼儿能够获得丰富的经验和知识。
因此，对于幼儿园游戏活动的观察和教学深度思考至关重要。
本文将探讨幼儿园游戏活动的观察方法以及教学策略，以期提供有益的指导和启示。
幼儿园游戏活动的观察方法观察是了解幼儿游戏活动的有效方式，通过观察可以获取幼儿的行为和表现，进而分析幼儿的兴趣、能力和发展水平。
以下是几种常用的观察方法：1. 结构观察法：通过观察游戏活动的结构，包括游戏的目标、规则和参与者之间的互动情况，来了解幼儿的社交能力和协作能力。
2. 行为观察法：通过观察幼儿的行为表现，如语言表达、动作技能和情绪变化等，来推断幼儿的认知能力和情感发展。
3. 参与观察法：通过亲身参与游戏活动，与幼儿一同游戏并观察他们的参与程度和表现，来了解幼儿的兴趣和主动性。
教学深度思考的重要性教学深度思考是指教师对于幼儿园游戏活动进行反思和分析的过程。
通过深度思考，教师可以更好地理解幼儿的需求和发展方向，从而针对性地设计和调整游戏活动。
以下是几个教学深度思考的重要方面：1. 认识幼儿个体差异：每个幼儿都有其独特的兴趣、能力和学习方式，教师需要通过深度思考来了解每个幼儿的个体差异，并为其提供适合的游戏活动。
2. 关注幼儿发展需求：幼儿的发展是一个全面的过程，教师需要通过深度思考来了解幼儿的发展需求，包括认知、语言、社交和情感等方面，以便提供有针对性的游戏活动。
3. 评估游戏活动效果：通过深度思考，教师可以评估游戏活动的效果和影响，从而调整和改进教学策略，提高幼儿的学习和发展效果。
教学策略的选择和实施在选择和实施教学策略时，教师应考虑以下几个因素：1. 兴趣导向：尊重幼儿的兴趣，选择与幼儿喜好相关的游戏活动，以提高幼儿的参与度和主动性。
2. 多样性和综合性：提供多样化的游戏活动，包括有创造力、有挑战性和有合作性的活动，以促进幼儿的全面发展。
3. 个体化指导：针对每个幼儿的差异性，提供个体化的指导和支持，鼓励幼儿发挥其优势并克服困难。
幼儿园游戏故事观察记录范文(3篇)
幼儿园游戏故事观察记录范文(3篇)【篇1】幼儿园游戏故事观察记录教师：观察重点幼儿行为实录分析幼儿在游戏中是否将东西乱放。
舒予做妈妈正在专心的做饭，她将所有的菜都放在小锅里，搅和搅和又拿出来，每次都只放一种菜，大约五分钟左右，扬扬走过来对我说：老师，你吃我做的西红柿炒鸡蛋吧！我接过小碗一看里面确实有几个假番茄和一个煎鸡蛋！妈妈叫大家来吃饭，吃好饭，就去照顾宝宝，留下一桌子碗和盘子，也没有人洗，很多烧饭工具也是到处乱放。
幼儿非常喜欢在娃娃家活动，我们的娃娃家有卧室、厨房，卫生间，这个娃娃家在孩子心里是安全和放松的场所。
在这个区活动，幼儿更多的是再现生活，模仿成人活动，舒予经常在娃娃家活动，很喜欢妈妈的角色，所以她接触这些蔬菜比较多，又加之前些天幼儿吃过这道菜，我们也为幼儿介绍过，所以在娃娃家才会出现这样的现象。
可以在游戏讲评时为游戏制定了一些规则如：食物放在冰箱里，娃娃不能放在桌子上等，并能够在游戏中互相提醒，使游戏中、游戏后东西乱放的情况得以改观。
观察时间：2016.5.13观察任务：邹祥云观察地点：幼儿园院子观察过程：祥云双手撑在轮胎两侧，将右腿伸到轮胎外面朝着梯子的方向，想要从5个轮胎摞起来的轮胎塔里钻出来顺着梯子爬出来，第一次尝试失败了。
他休息了一会继续尝试第二次，这次他将左腿先伸出轮胎外面，双手撑在轮胎两侧，依靠手臂的力量将身体撑了起来，保持这个姿势5秒后，将左腿彻底拿到轮胎外面，屁股做到轮胎上，此时最上面两个轮胎有倾斜晃动的，他慢慢将腿收回到轮胎里面。
同样的方法，祥云又尝试了一次，仍是失败了，他大声喊：我要出去！他重新回到轮胎塔底部，双手将第一个轮胎他举过头顶后扔在地上，两手撑住轮胎后又返回轮胎底部，继续将轮胎塔上最上一层轮胎扔到地上，然后他迈出左脚，左脚刚好够到地面，右脚也迈了出来，祥云终于从轮胎塔里面逃脱出来。
行为分析：在第一次的尝试中，他想要顺着梯子爬下来，发现脚根本够不到梯子，果断选择了放弃。
小班幼儿游戏观察教研(3篇)
第1篇一、活动主题：小班幼儿游戏观察与指导二、活动目标：1. 提高教师对幼儿游戏行为的观察与分析能力；2. 帮助教师掌握游戏观察的方法和技巧；3. 增强教师对幼儿游戏价值认识，提高指导水平；4. 促进教师之间的交流与合作，共同提升专业素养。
三、活动时间：2小时四、活动地点：幼儿园活动室五、活动流程：1. 主持人开场（5分钟）介绍活动主题、目标，宣布活动流程。
2. 游戏观察案例分享（20分钟）邀请2-3位教师分享自己在小班幼儿游戏中的观察案例，包括游戏内容、幼儿行为、教师指导等。
3. 案例分析与讨论（30分钟）全体教师针对案例进行分组讨论，分析幼儿游戏行为背后的原因，探讨有效的指导策略。
4. 专家点评与总结（15分钟）邀请专家对案例进行分析，点评教师的观察与指导，总结小班幼儿游戏观察与指导的关键点。
5. 教师互动与交流（10分钟）教师自由交流，分享自己在游戏观察与指导方面的经验和心得。
6. 活动总结（5分钟）主持人总结活动内容，强调游戏观察与指导的重要性，鼓励教师在今后的工作中不断提高专业素养。
六、活动准备：1. 教师准备：收集小班幼儿游戏观察案例，准备好分享和讨论；2. 专家准备：提前了解小班幼儿游戏特点，准备好案例分析和点评；3. 场地准备：布置活动室，准备讨论小组、投影仪等设备。
七、活动评估：1. 教师参与度：观察教师参与讨论、交流的积极性；2. 教师收获：评估教师对游戏观察与指导的认识和掌握程度；3. 教学效果：关注幼儿在游戏中的行为变化，了解游戏观察与指导对幼儿发展的影响。
第2篇一、活动背景随着我国学前教育改革的不断深入，游戏作为幼儿学习与发展的重要途径，越来越受到重视。
小班幼儿正处于身心发展的关键时期，他们的游戏行为和表现反映了他们的认知、情感、社会性等多方面的发展。
为了更好地促进幼儿的全面发展，提升教师对幼儿游戏行为的观察与指导能力，特开展本次小班幼儿游戏观察教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对小班幼儿游戏行为的观察与分析能力。
游戏活动观察教研(3篇)
第1篇一、引言游戏活动是幼儿园教育的重要组成部分，是幼儿在幼儿园生活、学习和成长过程中不可或缺的环节。
游戏活动观察教研旨在通过对幼儿游戏活动的观察、分析和研究，提高教师对幼儿游戏活动的指导能力，促进幼儿全面发展。
本文将从游戏活动观察教研的意义、方法、内容等方面进行探讨。
二、游戏活动观察教研的意义1. 提高教师对幼儿游戏活动的认识游戏活动观察教研有助于教师深入理解幼儿游戏活动的本质，认识游戏在幼儿发展中的重要作用，从而更好地引导幼儿参与游戏活动。
2. 优化教师游戏活动指导策略通过观察教研，教师可以了解幼儿在游戏活动中的需求，发现自身在指导过程中的不足，从而调整指导策略，提高游戏活动的质量。
3. 促进幼儿全面发展游戏活动观察教研有助于教师关注幼儿的个性差异，关注幼儿在游戏活动中的情感体验，促进幼儿身心和谐发展。
4. 增强教师专业素养游戏活动观察教研是教师专业成长的重要途径，通过不断反思和总结，教师可以提升自己的专业素养，成为更优秀的幼儿教育工作者。
三、游戏活动观察教研的方法1. 观察法观察法是游戏活动观察教研中最常用的方法。
教师应从以下几个方面进行观察：（1）观察幼儿的游戏行为：关注幼儿在游戏活动中的兴趣、动机、目标等。
（2）观察幼儿的游戏策略：关注幼儿在游戏活动中的认知、情感、社会性等方面的发展。
（3）观察幼儿的游戏环境：关注游戏材料、空间布局、游戏氛围等对幼儿游戏活动的影响。
2. 访谈法访谈法是通过与幼儿、家长、同事等进行交流，了解幼儿游戏活动的真实情况。
教师可以从以下方面进行访谈：（1）访谈幼儿：了解幼儿在游戏活动中的需求和困惑。
（2）访谈家长：了解家长对幼儿游戏活动的看法和期望。
（3）访谈同事：分享游戏活动观察经验，共同探讨游戏活动指导策略。
3. 案例分析法案例分析法是通过收集和分析游戏活动案例，总结经验教训，为教师提供参考。
教师可以从以下方面进行案例分析：（1）选择典型案例：选取具有代表性的游戏活动案例进行分析。
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• ② 取样法：是指依据一定的标准选取被观察对象 的某些心理或行为指标进行观察，或在特定时间 内对某种行为进行观察记录，可分时间取样和事
件取样两种。
• ③评定法：使用事先罗列要观察的项目的高结构 观察工具进行观察，记录的方法简单、快捷。可 分为等级评定法和行为检核法。
全感，这是San 的心理需要。
观察结果呈现举例 • （1）图表形式 • ①直方图 • ②饼图 • ③流程图 • （2）文字报告的形式
直方图
饼图
流程图
探寻三
游戏活动观察结果的运用
1
评价幼儿学习和发展水平
评价幼儿的游戏水平 评价教师的指导行为
2
3
（一）运用游戏观察评价幼儿学习和 发展水平 • 1. 动作发展的观察与评价 • 【举例】观察者可以通过大肌肉运动游戏中的表 现，判断幼儿平衡能力、力量和耐力发展水平如 何；通过观察幼儿在建构游戏和其他桌面游戏中 的表现，判断其手的动作灵活性。
• （二）观察是开展游戏指导的前提 • 1. 游戏环境的创设应建立在充分观察的基础上 • 【举例】小吃店的演变过程
• 【总结】根据幼儿当下的游戏兴趣和需求及时跟 进补充和调整材料，就需要对游戏进行实时观察 ，以判断是否需要对游戏材料做出调整。
• 2. 教师参与幼儿的游戏活动应建立在观察的基础上 • 通过观察教师找到需要对幼儿游戏进行干预的时机 ，并通过观察了解教师干预游戏的效果，从而帮助
• （4）确定游戏观察的时间 • 【思考】如何确定观察的时间跨度和总观察时长 ？
• （5）明确观察者的角色 • 观察者的角色是指在观察活动中观察者与被观察 对象之间的关系，分参与性观察者和非参与性观 察者两种角色。
（6）选择观察方法
• ① 描述法：指在观察过程中观察者详细地将观察 期间幼儿连续、完整的游戏活动经过和游戏行为 按发生顺序记录下来的一种观察方法。有连续记
• （2）确定游戏观察的对象 • 观察对象就是观察活动所指向的人是谁，同 时我们还要了解观察对象的性别、年龄、入园时 间和家庭教养情况等基础性信息，为观察结果分 析提供参考。
• （3）确定游戏观察的环境 • 确定游戏活动观察的场所：室内、室外游戏空间 、游戏材料和设备等。 • 确定游戏观察的情境：游戏行为发生的时间、地 点、情形、其他人物，以及心理和物理条件。
• 2. 认知发展的观察与评价 • 【交流讨论】如何运用观察评价幼儿的认知发展 ？
• 【总结】通过对角色游戏的观察，就能检验到幼 儿使用一个物体来代表另一个物体（抽象化）的 能力水平，在游戏活动结束时，能否按照玩具的
种类、功能或之间的关系分门别类地进行整理。
在用积木进行游戏时，幼儿有许多数数、比较数
• 【交流讨论】说说以下观察对象分别适合采用哪 种观察方法？ • （1）幼儿的精细动作发展状况
• （2）游戏中幼儿的装扮行为
• （3）游戏中争抢玩具材料的行为
• （4）某一幼儿游戏活动中的想象力
• 【操作】为幼儿游戏活动中的社会性发展制定时 间取样观察表格？ • 【提问】说说等级评定法和行为检核法的区别是 什么？
（三）运用游戏观察评价教师的指导 行为 • 1. 评价教师的游戏准备 • 只有通过观察，教师才能确定幼儿是否需要更多 的时间去玩，游戏的空间是否足够大，游戏材料 是否适宜和充分，幼儿的经验是否足以支撑游戏 活动的深入。
• 2. 评价教师的游戏指导效果 • 通过对游戏活动的观察，可以检验教师的指导是 否尊重幼儿的游戏意愿，教师对幼儿游戏技能的 指导是促进游戏的深入开展还是干涉游戏的发展 。
• 2. 用量表进行观察评价 • （1）帕顿- 皮亚杰量表 • （2）斯米兰斯基社会性主题角色游戏量表
• （3）游戏性量表
• 【思考】根据帕顿——皮亚杰量表，为以下记录
内容进行编码。
• ★一个人滑滑梯，与周围的幼儿没有任何交流
• ★ 2 个以上幼儿拍球，彼此没有交流
• ★ 几个幼儿玩追逐游戏
• ★ 一个人搭积木，与周围的幼儿没有任何交流
• ★ 2 个以上幼儿在一起搭积木，彼此没有交流
• ★ 几个幼儿在一起搭一座高楼
• ★ 一个幼儿假装喂娃娃吃饭
• ★ 两个幼儿，一人抱了一个娃娃在喂饭，彼此没有交流
• ★ 三个幼儿在玩医院游戏，一个扮演病人，一个扮演医生
，一个扮演护士 • ★ 几个幼儿轮流玩飞行棋 • ★ 看别的幼儿下棋；走来走去
• • • • • • • •
2. 制订游戏观察计划 （1）确定游戏观察的目标 （2）确定游戏观察的对象 （3）确定游戏观察的环境 （4）确定游戏观察的时间 （5）明确观察者的角色 （6）选择观察方法 （7）准备记录工具
• （1）确定游戏观察的目标 • 【注意事项】 • ①一个观察目的需要多次观察才能完成，每次观 察前要确定一个或以上观察目标。 • ② 好的观察目标应该是具体的，且与观察目的相 对应。 • ③观察目标要随着资料收集的情况和观察对象的 变化而进行调整。
• 【总结】
• （1）要记录时间、地点、人物和基本活动
• （2）要记录观察对象的对话、动作及表情等非言语信息 • （3）要按事件和行为发生的顺序进行记录 • （4）要用准确、具体、客观、通俗的语言进行记录，避 免用抽象、概括、主观性的语言进行描述，观察者的推论 、解释要与客观描述分开
（三）游戏观察结果的分析与解释 • 【案例分析】阅读以下两份观察结果的分析，说 说哪一个更能通过观察事实挖掘原因、分析动机 ？
教师不断调整干预方式。
• 【交流讨论】请学生互相说一说，在幼儿园的实 习过程中，你有没有通过观察幼儿游戏进行干预 ，你是怎么干预的？
• （三）观察游戏是提高教师专业素质的重要途径 • 通过游戏观察可以帮助教师树立正确的幼儿 观、教育观和游戏观，并以此指导自己的教育行 为，提高自身分析问题、解决问题的能力。
• 更能让幼儿充分表现自己的现有能力和发展潜力 • 更尊重幼儿发展问题的整体性，能收集到大量关 于幼儿在身体、认知、语言、情绪和社会性等所 有领域发展的信息。
• 【操作】阅读理发店的案例，说说依晨在认知、 语言、情绪和社会性等领域的发展情况。
• 2. 观察为理解幼儿游戏行为提供依据 • 教师可以通过观察，了解幼儿喜欢的游戏方式、 玩具、游戏主题、游戏区域，分析幼儿的心理需 求，推断幼儿与父母、同伴之间的关系。 • 【举例】“我要做爸爸”
• • • • • • • •
（7）准备记录工具 一张完整的游戏观察记录表一般要包含如下信息： 1 观察对象的基本情况（姓名、性别、年龄）； 2 观察日期和观察起止时间； 3 观察的环境； 4 观察的目的和观察的目标； 5 观察者； 6 观察记录的内容。
• （二）实施游戏观察 • 1. 选择合适的观察位置 • 观察者的站位应与游戏者保持一定距离，尽可能 地选择观察对象的对面或侧位，同时又能扫视到 每个幼儿的位置。
量和衡量多少，以及感知形状与空间关系的机会
。
• 3. 社会性发展的观察与评价 • 【举例】运用时间取样法，可以同时对几名幼儿 在游戏活动中表现出来的交往能力、交往方式和 在同伴中的地位进行观察。对观察结果进行简单 的统计，可以获得每位幼儿的社会性发展特点。
（二）运用游戏观察评价幼儿的游戏 水平 • 1. 用线索提示进行观察评价 • 【自主阅读】教材108页游戏观察要点及发展提示 ，谈谈对你的启示。 • 【操作】播放一段娃娃家活动的视频，请学生根 据游戏观察要点评价幼儿的游戏水平。
• 【思考】根据斯米兰斯基社会性主题角色游戏量表，为以 下记录内容进行编码。 • ★“我是妈妈” • ★假装用一块积木当香皂给娃娃洗澡
• ★用手比划了一下说“我帮你把衣服穿好了，现在可以出 去玩了” • ★“我们假装坐在和谐号列车上” • ★病人把嘴巴张开，医生假装把温度计插到别人嘴巴里 • ★ “我当老师，你当小朋友” • ★“你不能一回家就看报纸，赶紧帮我去买菜。” •
• 2. 选择有效的观察策略 • 游戏中常用的观察策略有扫描观察、定点观察和 追踪观察三种。
• 【连线】 • 全班幼儿整体的游戏开展情况 • 了解某个幼儿的建构游戏水平 • 某幼儿在游戏活动中的情绪状态 跟踪观察 扫描观察 定点观察
• 3. 选择快捷的记录方式 • 观察现场的记录可以采用文字、符号和代码等形 式。 • 【举例】（1）文字记录举例 • （2）符号( 代码) 记录举例
【作业布置】
• 1. 为什么要观察幼儿的游戏活动？
• 2. 游戏活动观察的常用方法有哪些？ • 3. 阅读教材114页小班建构游戏的观察记录，请判断 所运用的观察和记录的方法，并指出存在的问题。 • 4．选择一种你喜欢的观察方法，并设计相应的观察 记录工具，分别对一名小班、中班、大班幼儿完成 同一幅拼图的情况进行观察记录。
话题3
幼儿园游戏活动观察
【案例导入】 • 请阅读“建构区：东方明珠电视塔”的案例，如 果你是小孙老师，你会不会不介入到幼儿的游戏 中去呢？为什么？
探寻一
为什么要观察幼儿的游戏活动
1
是认识幼儿的重要途径
是开展游戏指导的前提 是提高教师专业素质的重要途径
2
3
• （一）观察游戏是认识幼儿的重要途径 • 1. 观察为评价幼儿的发展提供了翔实可靠的依据 • 【提问】与幼儿在陌生的、非自然的环境中测试 ，或者单纯的纸笔测验相比，游戏中的观察与评 价更具有哪些优点？
探寻二
如何对游戏活动进行观察
（一）游戏观察的准备 • 1. 确定游戏观察目的 • 所谓观察目的就是对我们为什么要进行观察的表 述，即通过观察要了解什么现象或问题。
• 【讨论】最近班上的幼儿对搭建立交桥非常感兴 趣，为了丰富幼儿经验，支持幼儿搭建，教师在 建筑区的墙上贴了一些立交桥的图片。现在教师 想知道，建筑区墙饰对幼儿建构游戏有没有支持 作用。 • 针对这个问题，我们可以确定什么样的观察目的 、观察目标和具体的观察内容？