《中国杂技》说课稿
杂技艺术说课稿
《杂技艺术》说课☆教材分析《杂技艺术》是人教版第四册第十六课的内容，属于造型表现领域。
所谓造型表现领域即是让孩子们通过看看、做做、画画等方法表现所见所闻，所感所想，激发学生丰富的想象力与创造力。
本课教学内容在全套教材中，属于以人物为主题的造型表现领域的学习内容, 它是一年级《画自己》、二年级《下雨了》及本册中一系列人物造型绘画之后的知识延续，对今后教材中的人物造型起到了承上启下的作用。
本课主要是让学生了解杂技艺术的悠久历史，感受杂技特有的艺术魅力，用绘画的方式，大胆尝试夸张的表现杂技的动作形态。
☆学生情况从认知方面讲，学生已积累了一些的简单的绘画经验，基本能够根据己有经验、通过思维解决简单的问题，并在教师的引导下具有初步的体验、观察、探究能力。
从造型方面讲,他们可以观察、记忆生活中场景并进行描绘，但人物造型是绘画中的难点，可能出现忽略身体的变化,人物动态不丰富，主体不突出的问题。
解决方法: 基于以上学生在绘画中的表现与其心理相顺应的特征,本课教学应在表现夸张、富有个性、生动的人物动态方而给予相应的方法指导。
☆教学目标1．知识与技能：知识目标：了解杂技艺术的基本知识，感悟其历史及艺术特色。
技能目标: 了解人物动态变化,学习表现人物动态的方法。
2．过程与方法：通过欣赏、观察、感知、探究一系列的学习活动，在教师引导示范中，学生尝试表现杂技演员的动作，体验杂技艺术之美。
3．情感、态度和价值观：感悟杂技的历史及艺术特色，培养学生热爱中国传统艺术的情感。
☆教学重、难点教学重点: 学习归纳概括表现人物的动作变化。
敦学难点: 抓住人物动态的特征，大胆的尝试夸张的表现手法。
☆教学流程实物激趣情境导入主线概括解决动态艺术实践丰富创作展示评价拓展延伸☆教学过程一、实物激趣情境导入1．学生尝试抖空竹意图：通过抖空竹，体会身体动态，引发学生兴趣。
观看抖空竹视频意图：引导学生了解杂技艺术，并出示课题。
2．合作、探究杂技艺术的历史与发展及成绩分组交流: 第一组交流有关杂技的历史与发展。
小学美术《杂技艺术》教案
2.学生在创作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，给予建议。
3.学生充分发挥创意，完成自己的杂技艺术作品。
四、展示与评价（5分钟）
1.学生展示自己的作品，分享创作心得。
2.教师组织学生相互评价，关注作品的美感和创意。
3.教师总结本次课程的收获，鼓励学生在日常生活中关注杂技艺术，培养审美情趣。
在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是因为他们对杂技艺术的了解还不够深入。在以后的教学中，我会提前布置预习任务，让学生对课程内容有更充分的了解，从而提高讨论效果。
一个杂技表演的舞台”。接下来，请根据以下要求，完成教学过程设计：1.导入（5分钟）2.新课内容学习（15分钟）3.学生创作实践（20分钟）4.展示与评价（5分钟）。每个部分控制在150字左右。二、教学过程设计
一、导入（5分钟）
1.教师展示一幅杂技表演的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么表演吗？它有什么特别之处？”
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“杂技艺术在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
首先，通过展示杂技表演视频，学生们直观地感受到了杂技艺术的魅力，这激发了他们学习的热情。在今后的教学中，我应多运用多媒体手段，让学生更直观地体验艺术之美。
其次，在讲解杂技艺术的技巧和表演形式时，我注意到学生们对一些高难度动作的原理感到困惑。在今后的教学中，我可以尝试用更简单易懂的语言和举例，帮助他们理解这些技巧。
盛大舞台上的杂技表演教案
盛大舞台上的杂技表演教案杂技表演是中国传统文化中的一大特色，在中国几千年的历史演变过程中，一直洋溢着着浓厚的文化气息。
通过翻转、支撑、跳跃、绕圈、飘扬、翻转等身体技巧的表演，使观众们能够感受到人类的某些极限表现，如跃高、跃远、翻滚等动作，其优美的表演姿态和出色的技巧展示也为观众带来了无尽的惊喜与感动。
而随着中国杂技的发展，越来越多的杂技表演大赛和演出活动也在不断举行，成为了世界范围内备受瞩目的舞台表演之一。
本文就以中国盛大舞台上的杂技表演为主题，向大家介绍一份完整的杂技表演教案，包括教案的结构和内容要点等方面，希望对喜欢体验杂技表演的朋友们有所帮助。
一、教案结构（一）杂技表演的概述在教案的开头，需要详细介绍杂技表演是什么，还包括杂技表演的历史渊源、类型和表演手段等方面，让学生对杂技表演有个全面的认识。
（二）杂技表演训练原理在教案的第二部分，需要对杂技表演训练的原理和方法进行详细解释。
主要包括身体运动特点、力量和柔韧度的训练、协调性和平衡性的训练、反应速度和动作灵敏性的训练等方面。
（三）杂技表演的基本动作技巧接下来，在教案的第三部分，需要就杂技表演的基本动作技巧进行提炼和总结。
主要包括站立、跳跃、翻滚、侧翻、托举等方面，并对每一个技巧进行详细介绍和评估。
教案中还应包括适当的锻炼和训练练习。
（四）杂技表演的创意设计在教案的第四部分，需要就杂技表演的创意设计进行详细介绍。
创意设计是杂技表演中不可或缺的一部分，也是给观众带来视觉冲击的重要因素。
因此，杂技表演的创意设计必须是具备独特性的，在表演环节中，教练要通过多种方式激发学生的创造力，完善杂技表演的创意设计，提升表演的观赏性。
（五）杂技表演的演出培训在教案的第五部分，需要介绍杂技表演的演出培训。
通过演出培训的环节，教练可以更加直观地了解每个学生的表现情况，并帮助学生完善技能技巧，提升表演的整体效果。
二、教案内容要点（一）身体柔软性训练身体柔软性是杂技表演的重要因素，训练时应该注重身体柔软性的发挥和训练。
《看杂技》教学教案
《看杂技》教学教案一、教学目标1. 让学生了解杂技的定义、起源和发展，增进对我国传统文化艺术的了解和认识。
2. 通过欣赏杂技表演，培养学生对美的感知和审美能力。
3. 引导学生关注杂技演员的技艺和创新精神，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。
4. 培养学生合作、交流、表达等能力，提高综合素质。
二、教学内容1. 杂技的定义：让学生了解杂技是一种具有高难度、高风险、高观赏性的表演艺术。
2. 杂技的起源和发展：介绍杂技在我国的悠久历史，以及各个时期杂技艺术的特点。
3. 杂技表演：欣赏各种类型的杂技表演，如柔术、空中飞人、魔术等，让学生感受杂技的魅力。
4. 杂技演员的技艺和创新精神：分析杂技演员的表演技巧，了解他们在训练和表演过程中的坚持与付出。
5. 民族自豪感和爱国情怀：引导学生关注我国杂技艺术在国际上的地位，激发学生的民族自豪感。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解杂技的定义、起源和发展，以及杂技演员的技艺和创新精神。
2. 难点：培养学生对杂技表演的审美能力和民族自豪感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解杂技的定义、起源和发展，以及杂技演员的技艺和创新精神。
2. 演示法：欣赏杂技表演视频，让学生直观地感受杂技的魅力。
3. 讨论法：引导学生交流对杂技表演的欣赏和感悟，培养学生的表达能力。
4. 实践法：组织学生进行杂技表演实践活动，提高学生的动手能力和合作精神。
五、教学准备1. 教材：《看杂技》教学课件。
2. 视频资料：各种类型的杂技表演视频。
3. 道具：简单的杂技道具，如平衡木、圈等。
4. 音响设备：用于播放视频和背景音乐。
5. 课堂练习册：用于学生课后巩固所学内容。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍杂技的定义，引发学生对杂技的兴趣。
2. 讲授杂技的起源和发展：通过讲解，让学生了解杂技在我国的历史渊源。
3. 欣赏杂技表演：播放各类杂技表演视频，让学生感受杂技的魅力。
4. 分析杂技演员的技艺和创新精神：引导学生关注杂技演员的表演技巧，了解他们在训练和表演过程中的坚持与付出。
杂技艺术说课稿种立华
《杂技艺术》说课前门小学种立华我今天说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材美术第4 册《杂技艺术》。
首先说教学理念今天世人瞩目的两会落下帷幕，相信大家和我一样对两会中有关教育的议题会多一些关注。
打开有关网页，仅是粗略地浏览一些标题，就看到一个词汇频繁地出现，这个词是——创新。
(演示) “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是著名的“钱学森之问”。
也是老人最后的心结。
“钱学森之问”引发两会代表委员热议,也引发我们这些为人师者对创新人才培养的反思。
美术学科区别于其他学科的最大特点是能够让学生更加自由地抒发情感，更加充分张扬个性。
作为美术学科的教师，您是否和我一样会在培养学生的创新精神和创造能力油然而生更多的责任感和使命感呢？因此新课标中的这段话是我本节课教学设计的根本依据和指导思想。
放映：培养创新精神和解决问题的能力现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
然后说教材分析教材中以一张图片展现中国杂技表演的情景，这一内容的安排意在增强学生对中国杂技表演艺术的感受，渗透热爱民族文化的教育。
图片中人物动作变化无穷，姿态各异，为学生对人物动态进行表现提供了绝佳的素材。
五幅学生线描作品清晰地描绘了杂技演员各种高难的动作和生动的表情，为学生表现人物动态提供了辅助和参照。
本课与本册中的第7课《汽车站》、第8课《大人国小人国》、第11课《海洋馆》着重于人物的造型表现，并形成一个循序渐进的学习过程。
本课在全套教材中就人物造型表现部分也起到承上启下的重要作用。
接着说学情分析进行教学设计之前我在该年段学生中抽取了一组，就态度、知识、能力几方面进行了一次小调查。
通过对调查结果的分析，我认识到这一年段的学生对美术学习兴趣强烈。
传统文化杂技教案
教学内容:传统文化课《杂技》主讲人：张金秀备课流程：一、教学目标：（一）知识与能力：1、通过学习《杂技》一课，学生了解杂技的基本门类、技巧以及发展历程，知道中国著名的杂技之乡-----河北吴桥。
（二）过程与方法：1﹑教学形式：板书表述与多媒体播放（老师讲解有关杂技的基本知识，穿插相关的视频和图片）2﹑教学方法：引导启发法，课堂提问法，小组合作法3﹑通过对河北吴桥的介绍，引领学生会寻找典型的事例来了解事物的办法。
（三）情感、态度与价值观：1、通过老师讲解和观看杂技表演，学生知道杂技表演“台上一分钟、台下十年功”的特点，培养学生勤奋刻苦的学习态度。
2、使学生了解杂技艺术的源远流长和独特鲜明的民族风格，并从中看到了中华民族勤劳、勇敢、智慧、乐观和不断追求超越自身与客观束缚的民族性格，感受我国传统曲艺的强大生命力，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1、教学重点：使学生熟悉杂技表演的基本门类以及经典的节目；了解河北吴桥杂技独特的“惊、险、奇、绝”的艺术表演特征。
2、教学难点：使学生掌握杂技艺术的基本技巧以及其蕴含的鲜明的民族文化特征，明确我国传统文化的博大精深和源远流长。
三、教学过程：（一）课题导入：“学习新课之前我们先来回顾一下学过的《相声与口技》？同学们还记得什么是口技吗?（让学生举手回答），忘了的同学翻到课本51页，找出答案。
口技就是表演者运用各种发音技巧来模仿各种声音，如风雨声、鸟鸣声等，并配合动作表演，使人产生身临其境的感觉的一种表演技艺。
我们知道口技是我国传统的曲艺，它还是杂技表演中的一种。
那今天我们就来学习杂技艺术——第22课《杂技》。
(板书，在黑板上写下题目)”（二）课程设计：1、什么是杂技？包括哪些表演技巧？有哪些表演节目？“翻到课本56页——第22课《杂技》。
老师有三个问题，第一个问题：什么是杂技? 第二个问题：杂技有哪些表演技巧？我们请一位同学读一下课本的第一段，其余的同学在这位同学朗读的同时要认真看，并找出老师的问题。
人美版二年级美术下册 《16.杂技艺术》教案
人美版二年级美术下册《16.杂技艺术》教案教学目标1. 知识与技能：使学生了解杂技艺术的基本知识，包括其历史背景、表演形式和特点。
培养学生通过观察、分析、创造，用绘画或其他形式表现杂技表演的能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，让学生掌握描绘杂技表演的基本技巧，并能够创作出自己的杂技艺术作品。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对杂技艺术的兴趣和热情，培养他们对传统艺术的尊重和传承意识。
教学内容1. 杂技艺术的历史与演变：介绍杂技艺术的历史背景，如何从古代的宫廷表演发展成为现代的舞台艺术。
2. 杂技艺术的表演形式：讲解各种杂技表演形式，如空中飞人、平衡表演、柔术等。
3. 杂技艺术的特点：分析杂技艺术的高难度、技巧性和观赏性等特点。
教学重点与难点1. 重点：使学生理解杂技艺术的基本知识和特点，掌握描绘杂技表演的基本技巧。
2. 难点：如何引导学生观察、分析杂技表演，并创作出具有创意和个人风格的杂技艺术作品。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、图片素材、视频素材。
- 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等美术用品。
教学过程1. 导入：通过播放一段杂技表演视频，引起学生的兴趣，导入本课主题。
2. 知识讲解：介绍杂技艺术的历史、表演形式和特点。
3. 观察与讨论：让学生观察杂技表演的图片或视频，讨论其表演技巧和美感。
4. 实践操作：引导学生运用所学知识，进行杂技艺术的绘画或手工制作。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评。
6. 总结与反思：总结本课所学内容，引导学生反思自己的创作过程和成果。
板书设计- 杂技艺术- 提纲：1. 杂技艺术的历史与演变；2. 杂技艺术的表演形式；3. 杂技艺术的特点- 关键词：历史、表演、技巧、美感作业设计1. 必做题：绘制一幅杂技表演的画作。
2. 选做题：制作一个杂技表演的手工作品。
课后反思通过本课的教学，学生对杂技艺术有了更深入的了解，并能够通过绘画或手工制作表达对杂技艺术的感受和理解。
传统文化杂技教案
一、教学目标1. 让学生了解传统文化的概念以及杂技在其中的地位。
2. 使学生认识到杂技作为一种传统艺术形式，所蕴含的深厚文化底蕴。
3. 培养学生对传统文化的热爱和保护意识。
二、教学重点1. 传统文化的概念及特点。
2. 杂技的历史渊源、表演形式和技巧特点。
3. 培养学生对传统文化的认同感和自豪感。
三、教学难点1. 传统文化与杂技之间的联系。
2. 如何激发学生对传统文化的兴趣。
四、教学方法1. 讲授法：讲解传统文化的概念、特点和杂技的历史渊源。
2. 案例分析法：分析典型杂技表演，让学生感受杂技的魅力。
3. 小组讨论法：引导学生探讨传统文化在现代社会的传承与发展。
4. 实践活动法：组织学生进行杂技的基本动作训练，体验传统文化的魅力。
五、教学内容1. 传统文化的概念及特点1.1 传统文化的定义1.2 传统文化的特点：历史性、传承性、独特性、包容性等2. 杂技的历史渊源2.1 杂技的起源和发展2.2 我国杂技的历史地位和影响3. 杂技的表演形式和技巧特点3.1 杂技的表演形式：空中、地面、舞台等3.2 杂技的技巧特点：难度高、危险性大、观赏性强等4. 传统文化中的杂技艺术4.1 杂技在传统文化中的地位和作用4.2 传统文化对杂技的影响和启示5. 传统文化杂技的传承与保护5.1 传承的重要性5.2 保护措施：政府支持、社会参与、教育推广等六、教学内容6. 杂技艺术在世界各地的影响6.1 我国杂技在国际舞台上的表现6.2 世界各地杂技的发展与特色7. 传统文化杂技的创新与发展7.1 新时代背景下杂技的创新发展7.2 现代科技在杂技表演中的应用8. 传统文化杂技的价值与意义8.1 杂技对个人素质的培养：勇敢、自信、毅力等8.2 杂技对社会文化的贡献：传承、交流、教育等9. 传统文化杂技的案例分析9.1 分析典型杂技表演：如《封神榜》、《奇幻魔术之旅》等9.2 学生分组讨论：分析案例中的传统文化元素和杂技技巧10. 实践与拓展10.1 组织学生进行杂技基本动作训练：如翻滚、平衡、空中动作等10.2 引导学生进行创作：如编排一个融入传统文化元素的杂技节目七、教学步骤1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
中国杂技说课稿
《中国杂技》说课稿教材：北京市义务教育课程改革实验教材美术第4册第13课《中国杂技》课型：造型表现课时：1课时我说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材第4册第13课《中国杂技》一课。
（课件）下面，我着重从指导思想与理论依据、教学背景、教学目标及重难点、教学流程、教学过程、教学效果评价、教学设计特色七方面来谈谈我对本课的教学设计。
（课件）一、指导思想与理论依据（课件）本课教学设计以体现美术课程价值为指导思想。
以建构主义学习观和教学观作为理论支撑，主要采用支架式教学方法，教师搭建知识框架，创设情景，相互交流杂技的有关知识，通过独立探索，体验杂技的高难动作，进而师生协作学习来建构对杂技人物动态的表现这一新知识的掌握，最后通过多元评价体现意义建构。
二、教学背景分析（课件）1．教材分析：本课教学内容在全套教材中，属于以人物为主题的造型表现领域的学习内容，它在第一册《画自己》、第二册《下雨了》、第二册《我的好伙伴》、第五册《北京的庙会》、第五册《我们在游乐园里》中，起到了承上启下的作用。
在本册教材以人物为主题的儿童画造型表现领域中，与第7课《汽车站》、第8课《大人国小人国》、第11课《海洋馆》等课形成了知识的延续，也有着承上启下的作用。
2．学生情况：从认知方面讲，学生基本能够根据已有经验、通过思维解决简单的问题。
在教师的引导下具有初步的体验、观察、探究能力。
从造型方面讲，他们可以观察、记忆生活中场景，并进行描绘。
可能出现的问题：忽略躯干的变化，人物动态不丰富；画面添加过多琐碎内容，主体不突出。
解决方法：基于以上学生在绘画作品中的表现是与其心理相顺应的特征，本课教学应在表现夸张、富有个性、生动的人物动态方面给予相应的方法指导。
3．教学方式：本课主要采用合作学习、尝试体验、教师演示三种教学方式。
4．教学手段：直观演示、作品欣赏，教师示范以及运用电教多媒体手段进行。
5．技术准备：水彩笔、记号笔、各种颜色彩纸、教学课件等。
美术( 施颖)《杂技》说课稿
《杂技》说课稿课题：《杂技》年级：二年级学校：上海市实验小学执教：施颖教材分析：本课是书画版教材第三册《快乐的星期天》单元中的一课，对于低年级学生来说，让他们参与愉快的造型活动，表现自己的思想情感，从中感受创作的乐趣。
本单元主要表现快乐的假日生活，绘制人物动态，表现快乐的心情。
单元前两课学生已经会画走路、奔跑的人。
本课通过杂技人物动态的绘制，来感受观看杂技表演的愉快经历，体会用绘画语言表现杂技动作的乐趣。
学生分析：二年级的学生已经掌握了基本的概括的人物结构，在本单元的前两课初步学过侧面、行走奔跑的人物动态，对绘画人物造型有一定的基础。
低年级学生活泼好动，对于表现杂技人物动态感兴趣，但缺乏表现能力。
学生想象力丰富、大胆，有较强烈的表现欲望。
教学目标：知识与技能：初步学习表现杂技人物动态。
过程与方法：了解杂技人物的动作结构，尝试画出杂技人物的动作。
情感态度与价值观：感受用绘画语言表现杂技人物的乐趣，初步了解中国杂技是历史悠久的传统表演艺术。
教学重点：杂技人物的动作特点。
教学难点：杂技人物的动态描绘。
教学安排：学生座位安排：学生分小组围坐，5-6人一组，共6组。
教师准备：PPT课件（杂技视频、杂技演员训练演出照片、步骤图、学生作品等）、范例、场景图、道具。
学生准备：记号笔、油画棒、剪刀、固体胶。
教学流程：1、欣赏视频，激发兴趣。
2、观察动态，创意变化。
3、自主选择，表现动态。
4、小组合作，展示作品。
5、欣赏拓展，开阔眼界。
教学设计及过程：教学过程：一、欣赏视频，激发兴趣播放视频：中国杂技表演集锦出示课题。
（欣赏导入，引起学生兴趣；直观感知，帮助学生回忆看到过的杂技表演节目，为没看过的学生填补空白。
）二、观察动态，创意变化1、出示图片。
1）古代杂技表演图片（感受杂技悠久的历史）2）杂技小演员台下训练的照片（创设情境，感受同龄的杂技小演员的训练演出生活，了解几个杂技表演项目。
）2、做一做杂技演员的动作，同伴间相互观察。
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《中国杂技》说课稿
教材: 北京市义务教育课程改革实验教材美术第4册第 13课《中国杂技》
课型: 造型表现课时: l课时
我说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材第4册第 13课《中国杂技》一课口 (课件) 下面, 我着重从指导思想巧理论依据、敦学背景、教学目标及重难点、教学流程、教学过程、教学效果评价、教学设计特色七方血来谈谈我对本课的教学设计口
(课件)
一、指导思想与理论依据 (课件)
本课教学设计以体现美术课程价值为指导思想。
以建构主义学习观和教学观作为理论支撑，主要采用支架式教学万法，教师搭建知识框架, 创设情景，相互交流杂技的有关知识，通过独立探索，体验杂技的高难动作, 进而师生协作学习来建构对杂技人物动态的表现这一新知识的掌握, 最后通过多元评价体现意义建构。
二、教学背景分析 (课件)
1. 教材分析: 本课敦学内容在全套敦材电属于以人物为主题的造型表现领域的学习内容, 它在第一册《画自己》、第二册《下雨了》、第二册《我的好伙伴》、第五册《北京的庙会》、第五册《我们在游乐园里》中，起到了承_卜_启下的
作用o 在本册教材以人物为主题的儿童画进型表现领域中，拣第7课《汽车站》、第8课《大人闰小人同》、第 11课《海洋馆》等课形成了知识的延续, 也有着承上启下的作用口
2. 学牛情况: 从认知方面讲, 学牛基本能够根据己有经验、通过思维解决简单的问题。
在教师的引导下具有初步的体验、观察、探究能力o 从造型方面讲, 他们可以观察、记忆生活中场景, 并进行描绘。
可能出现的问题: 忽略身区干的变化, 人物动态不丰
富; 同面添加过多琐碎内容, 主体不突出。
解决方法: 基于以上学生在绘同作品中的表现是与其心理相顺应的特征, 本课教学应在表现夸张、富有个性、生动的人物动态方而给予相应的方法指导。
3，教学方式: 本课主要采用合作学习、尝试体验、教师演示三种教学方式口
4. 教学手段: 直观演示、作品欣赏, 教师示范以及运用电教多媒体手段进行口
5. 技术准备: 水彩笔、记号笔、各种颜色彩纸、教学课件等。
三、教学目标及重难点 (课件)
知识日标: 了解杂技艺术的简单知识 u
技能目标: 了解人物动态变化, 掌握表现人物动态的方法。
情感目标: 培养学生热爱中国传统艺术的情感o
教学重点: 学习表现人物的动作变化。
敦学难点: 如何表现生动的动态表演场而n
四、教学流程 (课件)
1. 实物引入情境导入
相互交流文化传承
亲身体验动作高难
主线概括解决动态
课件演示生动画而
艺术实践丰富创作
，展示评价拓展延伸
五、教学过程〔课件)
具体教学过程我着重从以上七个环节来详细说明。
1. 实物引入情境导入
在课的开始，我山示个花手绢，并请会转的学牛到前面来试 *试，吸引学牛的注意n 这时我问进: “请同学们凹忆一下, 你们在哪里见过这样的表演?”引导学生记起中国杂技，并出示课题,欣赏一段转手绢杂技表演片段。
2. 相互交流文化传承
学生进入杂技情景后, 我组织学生把课前搜集到的资料进行分组交流: 第一组交流有关杂技的历史与发展: 第二组交流杂技表演项目。
并请代表汇报, 做到资源共享口接下来由我播放有关杂技的视频资料, 从中国杂技的历史与发展、表演项目
到中国杂技在国际上的声誉和成就等方面全面介绍中闰杂技，以树立中国传统文化艺术的自豪感口
3. 亲身体验动作高难
这时，国面停留在几组高难动作的表演上, 我便提山问题: “观看影片后，你对哪项表演印象最深? 有何感受?”学生无不赞叹动作的高难与危险为了能更深的体会,我要求学生可以试着模仿动作，从而体会杂技表演的高难动作是一般人所达不到的, 并渗透“台上一分钟, 台下十年功”这种勤学苦练的意志品。
哇，主线概括解决动态
人物动态问题一直是个难此我借着这节课的好题材，着重来分析如何解决不间动态的人物画法。
根据学生年龄小的特点, 我把复杂问题进行分解, 出主到次, 出骨架到衣着层层深入。
先是由课件出示具有代表性的杂技动作图片, 并标记人物动态主线 (也就是骨架)。
同时教师板演动态主线, 并沿着主线画出轮廓，也就是在其上“穿衣”, 画出动态中的杂技人物口
5. 课件演示牛动画面
通过以上环节，学牛能够直观理解动态人物的圆法，并能够模拟画山单个人物，儡_H如何表现牛动的杂技场面是本节课的难点, 于是我为学生提供多组图片, 欣赏多人组合表演杂技, 体会人物动态多样化n 及时利用课件, 在原有动态人物的基础上, 运用遮挡穿插关系，再加一组动态人物来丰富画面。
这时学生对人物动态有所掌握, 而服装道具是杂技表演必不可少的配件, 它的添加才能表现出杂技表演场血，于是我组织学生欣赏图片来分析服装道具的特点, 并在老师
板演图例上添加道具, 表现高难动作。
6，艺术实践丰富创作
在学生创作前, 我又出示了几幅同龄孩子的作品来丰富视觉, 为孩子的创作起到了标榜的作用, 同时提出本节课的线描要求开始进行创作d
7，展示评价拓展延伸
学生完成作品后，我利用幕布为背景, 为学生搭建了展示的平台, 张贴己完成学生作品, 重点从人物动态。
构图饱满进行自评、互评、师评。
在课的延伸部分, 我用课件山示多种表现方法完成的杂技场面，并鼓励学生课下尝试，体验进型活动的乐趣。
六、教学效果评价 (课儡牛)
学牛方面:
1.学生在老师层层深入的教学引导下, 了解了杂技的历史, 知道了几种杂技表演项目，体会了杂技的难度。
2.大部分学生会用“主线穿衣”的方法解决人物动态, 画而饱满，个别学生人物表
现简化、呆板、无动态。
教师方面:
教师在教学中运用多种手段进行教学, 吸引了学生的注意力, 调动了学生艺术实践的积极性, 并利用课后拓展的教师期望效应，培养了学牛的持久学习兴趣口
七、敦学设计特色 (课件)
1. 注重激发学牛的学习兴趣
教师在教学过程中, 以实物、视频、图片、亲身体验等不同学习方式来吸引学生注意力, 使学生在积极参与学习的过程巾体验造型表现活动的乐趣, 提高教学效果。
2，加强信息手段的运用
本节课的人物动态是个难点, 在解决这一问题上, 教师充分运用了现代化信息技术手段, 利用课件的动画演示, 直观形象, 将本课重难点分解，易于学生掌握，提高课堂实效性。