心理评估

心理评估的方法：
1.观察法（observation method） 2.访谈法（interview method） 3.调查法 （survey method） 4.心理测验法（psychological test method）
1. 观察法：
通过对被评估者的行为表现直接 或间接的观察或观测而进行心理评估 的一种方法。 观察法可分为自然情境中的观察 和特定情境下的观察两类。
对评估者的要求
1. 专业知识 2. 心理素质：

观察能力 智能水准 自我认识能力 沟通能力
一、心理测验概述 二、心理测验的标准化 三、心理测验基本要求 四、心理测验类型
心理测验的标准化

心理测验的误差及其来源：
测量误差：指与测验目的无关 的因素所引起的测验结果不稳定 或不准确的效应。 心理测验误差的来源： 1）施测条件 2）主试者因素 应试动机 3）受试者因素 测验焦虑

评分： L分：该10题评分累加即得L分。 大于或等于7分，反映回答不真 实，答卷无效。 TH分：该25题评分累加即得TH 分。 CH分：该25题评分累加即得CH 分。
一、适应行为量表 二、精神状态评定量表
1. 90项症状自评量表 2.抑郁自评量表 3.焦虑自评量表
三、与应激和应对有关的评定量表
1. 生活事件量表 2. 特质应对方式问卷 3. 领悟社会支持量表
四、A型行为类型评定量表
一、适应行为量表

适应行为是指个体维持生存的能 力以及对周围环境和社会所提出 要求的满足程度。
低分特征 缄默、孤独、冷淡 思想迟钝、学识浅薄、抽象思维能力弱 情绪激动、易烦恼 谦逊、顺从、通融、恭顺 严肃、审慎、冷静、寡言 苟且敷衍、缺乏奉公守法的精神 畏怯退缩、缺乏自信心 理智的、着重现实、自恃其力 信赖随和、易与人相处 现实、合乎规程、力求完美合理 坦白、直率、天真 安详、沉着、通常有自信心 保守的，尊重传统观念和行为标准 依赖、随群附和 矛盾冲突、不顾大体 心平气和、闲散宁静
10个因子：

躯体化：反映主观的身体不适感。 强迫：主要反映强迫症状。 人际敏感：主要反映个人的不自在感 和自卑感。 抑郁：主要反映抑郁状态。 焦虑：主要反映焦虑状态。 敌对：主要反映敌对表现。 恐怖：主要反映恐怖症状。 偏执：主要反映猜疑和关系妄想等精 神症状。 精神病性：主要反映幻听、被控制感 等精神分裂症症状。 其他：主要反映睡眠及饮食情况。
2. 量表的内容
量表共550个测题 测验共包括10个临床量表和 4个效度量表。
2. 量表内容—效度量表
名称 疑问(Q) 掩饰(L) 诈病(F) 内容 被试者不能回答的题目 反映被试对个人情况的掩饰或不真实回答 高分表明被试者答题随意、或有意诈病、或有 偏执的倾向 校正(K) 测量被试者过分防御或不现实的倾向。
2. 量表内容—临床量表
名称 疑病(Hs) 抑郁(D) 癔病(Hy) 精神病态(Pd) 性度(Mf) 偏执(Pa) 精神衰弱(Pt) 精神分裂症 (Sc) 轻躁狂(Ma) 社会内向(Si) 项目数 33 60 60 50 60 40 48 78 46 70 内容 反映个人对躯体功能的不正常关心 用于测验有无抑郁的心理状态 用于鉴别癔症和癔症型人格 反映被试者人格的偏离 反映性别色彩 反映被试的敏感、猜疑、自我中心、妄想观念、被害 感 反映被试者的强迫观念、强迫行为、焦虑、恐怖、内 疚感 用于测定精神分裂症 测定躁狂性人格 反映被试的社会内外倾向
生理状态
标准化心理测验的技术指标：



1．信度(reliability) ：指一个测验 工具在对同一对象的几次测量中所 得结果的一致程度。 2．效度(validity) ：指一个测量工 具能够测量出其所要测内容的真实 程度。 3．常模(norm) ：是测验取样的平 均值，即正常的或平均的成绩。
心理测验基本要求
4.心理测验法
用心理学的理论和技术对人们 的心理状态和行为表现进行客 观的标准化的测量。
心理评估的一般过程



确定评估目的 详细了解被评估者的当前心理问 题、问题的起因及发展、可能的 影响因素、被评估者早年的生活 经历、家庭背景以及当前的适应、 人际关系等。 对一些特殊问题、重点问题的深 入了解和评估。 分析、处理所收集的资料。
障碍的分级标准： 1.边界 2.轻度 3.中度 4.重度 5.极重
4个评定指标： 1.自理能力 2.沟通能力 3.社会化 4.职业能力
90项症状清单(SCL-90)

内容： 包含90个项目，测查10个 范畴的内容，每个项目按照 5个等级评分。
具体评分标准：



总分：将所有项目评分相加，便 得到总分。 阳性项目数：大于或等于2的项 目数。 因子分：将各因子的项目评分相 加得因子粗分，再将因子粗分除 以因子项目数得到因子分。
韦氏学龄前及幼儿智力量表 (WPPSI)
16岁以上成人 5~16岁儿童
3岁10个月~6 岁10个月幼儿
WAIS测量项目及功能
类型 言 语 量 表 分测验名称 常识 理解 心算 相似性 数字广度 词汇 译码 图画补缺 木块图形 图片排列 物体拼凑 所测量的主要能力 知识的广度 实际知识与理解能力 计算与推理能力 抽象与概括能力 注意力与机械记忆能力 词汇及定义能力 知觉与运动速度 视觉与理解力 视觉与结构分析能力 对情境的理解能力 部分与整体的关系知觉 题目数 29 14 14 13 9＋8 40 90 21 10 8 4

1．标准化原则
2．保密原则 3．客观性原则
心理测验类型
根据功用分类 智力测验 人格测验 神经心理学测验
根据测验 方法分类
问卷法 作业法 投射法
其他分类

一、智力测验

二、人格测验 三、评定量表

一、智力测验
（一）智力的一般概念与智力单位
智力是一种潜在的、非单一的 能力，是一种知觉、分析和理解信 息的复杂的混合体。 智力单位是在智力测验中衡量 智力水平高低的尺度。有三种表示 方法：智商表示法、百分位数法和 智力等级水平划分法。

领悟社会支持量表（PSSS）


内容： 由12条反映个体对社会支持感受 的条目所组成。 评分： 采用7级评分； 总分是将所有条目得分相加获得， 分数越高反映被试者拥有或感受到 的社会支持越多。
A型行为类型评定量表

内容： 由60个条目组成，包括3个部分： TH（time hurry）：25题，反 映时间匆忙感、时间紧迫感和做 事快等特征； CH（competitive,hostility）25 题，反映争强好胜、敌意和缺乏 耐性等特征； L（lie）10题，为回答真实性 检测题。
心理评估

杨凤池

首都医科大学
一、心理评估的概念及作用 心理评估(psychological assesssment ) ： 依据心理学的理论和方法对人 的心理品质及水平作出的鉴定。
心理评估的作是心理干预的重要前提 和依据，同时可以对心理干预的 效果作出判定； 心理评估在医学心理学的其他领 域的作用； 心理评估配合诊疗其他疾病。 心理评估是医学科学研究和心理 学研究的重要手段。
洛夏墨迹测验



洛夏测验(Rorschach Test)是由瑞 士精神病学家洛夏(H. Rorschach) 于1921年首创的一种测验。 测验由10张模糊、无确定形状的 墨迹图组成。 测验时，根据受试者对图片的描 述，按照一定记分原则进行分析。
主题统觉测验(TAT)


主题统觉测验（thematic apperception test, TAT）是由美国 心理学家莫瑞编制的。 TAT用一些有一定主题的图片来进行 测量，要求受试者根据自己的理解对 每张图画讲一个故事，以此来反映受 试者的人格特征。
卡特尔16种人格因素问卷
由美国伊利诺斯州大学卡特尔教 授于1949年编制而成。 根据因素分析方法建立。 可对人的多个侧面的人格特征进 行评估，对于选拔人才和职业咨询 等也有一定的参考价值。
因素 A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q4
名称 乐群性 聪慧性 稳定性 恃强性 兴奋性 有恒性 敢为性 敏感性 怀疑性 幻想性 世故性 忧虑性 实验性 独立性 自律性 紧张性
2. 访谈法
其基本形式是评估者与被评估者 面对面的语言交流，也是心理评估 中最常用的一种基本方法。 访谈的形式包括自由式访谈和 结构式访谈。 访谈技术包括言语沟通和非言 语沟通。
3. 调查法
当有些资料不可能从当事人那里 获得时，从相关的人或材料那里取得 资料的一种心理评估方法。 根据调查的取向可分为历史调查 和现状调查。
高分特征 外向、热情、乐群 聪明、富有才识、善于抽象思维 情绪稳定而成熟、能面对现实 好强、固执、独立、积极 轻松兴奋、随遇而安 有恒负责、做事尽职 冒险敢为、少有顾虑 敏感、感情用事 怀疑、刚愎、固执己见 幻想的、狂妄、放任 精明强干、世故 忧虑抑郁、烦恼自扰 自由的、批评基金，不拘泥于成规 自立自强、当机立断 知己知彼、自律谨严 紧张困扰、激动挣扎
艾森客人格问卷
由英国伦敦大学艾森克教授编 制，分儿童(7~15岁)和成人(16岁 以上)两种版本。 测验包含3个维度4个分量表， 共90多个题目。
量表 E N
名称 内向外向
高分特征 人格外向
低分特征 人格内向 情绪反应缓慢且 轻微 能与人相处，能 较好地适应环境 测试结果可信度 高
P
L
神经质 焦虑、担忧、对 刺激有强烈的情 绪反应 精神质 孤独、不关心他 人，难以适应外 部环境 掩饰性 掩饰性强，测试 结果可信度差
适用对象：
具有焦虑症状的成年人。

结果分析：
总分超过40分者为筛查阳性。