后进生转化工作论文
后进生转化工作论文
浅谈后进生的转化工作摘要：后进生转化工作受两个因素的影响，内因和外因。
转化后进生的方法应当因人而异，不能千篇一律。
关键词：散慢懒惰骄横孤僻忧郁放弃后进生的教育转化工作是班主任的一项重要内容，也是教育教学工作中的重要一环。
一个班几十名学生每个人都有自己的优点与缺点，班主任做好后进生的教育转化工作势在必行，它是一项长期又艰巨的任务。
下面谈谈我在转化后进生工作中的几点浅显做法：一、寻找原因及表现、影响造成后进生的原因多种多样。
要转化后进生，就要先了解后进生，理解后进生。
只有这样才能因人而异，对症下药，达到转化的目的。
我每新接一个班级，都要进行一次摸底测验，先把后进生找出来，然后再一个个摸清情况，通过细致的调查、研究、分析、综合，总结出造成后进生的原因大致有以下几个方面：1、先天性弱智；2、受家庭拖累；3、不良家教的影响；4、不爱学习，常缺课；5、教师教育教学方法不当；6、基础差，知识负债重。
他们的表现可用六个词概括：（1）散慢：这种类型的孩子总能感受到周围的开心和快乐。
似乎没有什么事情能让他感到压力，对他来说，似乎没有什么事情是太重要或太严重的。
他总是很悠闲，觉得生活中没有什么大不了的事情。
他们养成了自由散漫的坏习惯，不愿受学校纪律、规章的约束，对于各门功课、考试、测验和学校活动，他也很少会有紧迫感。
不服从班主任和科任教师的管理。
上课爱搞小动作，东张西望，注意力不集中…..甚至无故旷课不到校。
（2）懒惰：懒惰是一种好逸恶劳，不思进取，缺少责任心，缺少时间观念的心理表现。
懒惰的学生在完成当天作业时，常找出各种理由拖拖拉拉，边玩边学，时间晚了，就想明天早晨早点起床再完成，面第二天又起床晚了，上学后，又有了新的任务，这样明日复明日，学习成绩可想而知，总想依赖别人。
明明知道某件事应该做，甚至应该马上做．可却迟迟不做，或硬挺过去；做事时总是无精打采、懒懒散散拖拖拉拉；做事不积极、不主动、不勤奋。
（3）骄横：这种学生不能正确认识和对待自己、精力不用在学习上。
后进生转化教育论文案例(2篇)
第1篇摘要：本文通过对一名后进生的转化教育案例进行深入分析，探讨后进生转化教育的有效策略，为教师提供一定的借鉴和启示。
关键词：后进生；转化教育；案例研究一、引言后进生是指在班级中学习成绩、行为习惯等方面相对落后的学生。
后进生是我国教育工作中一个重要的群体，他们的转化教育对于提高班级整体水平具有重要意义。
本文以一名后进生为例，分析其转化教育过程，总结转化教育的有效策略。
二、案例背景某中学初一年级有一个班级，班上有学生小李。
小李学习成绩较差，上课经常走神、打瞌睡，作业完成不及时，与同学关系紧张，经常发生矛盾。
在班主任和同学们的眼中，小李是一名典型的后进生。
三、转化教育过程1. 了解学生，建立信任关系班主任首先与小李进行谈心，了解他的家庭背景、兴趣爱好、学习困难等。
通过谈心，班主任发现小李的家庭环境较为复杂，父母忙于工作，对他的关注较少。
同时，小李性格内向，不善与人交流。
班主任意识到，要转化小李，首先要建立信任关系。
2. 分析原因，制定转化方案通过了解小李的情况，班主任分析了他成为后进生的原因，主要有以下几点：（1）家庭因素：父母忙于工作，关注较少，导致小李缺乏家庭关爱。
（2）学习习惯：小李学习自觉性差，缺乏学习动力，导致学习成绩不佳。
（3）人际关系：小李性格内向，不善与人交流，导致与同学关系紧张。
针对以上原因，班主任制定了以下转化方案：（1）加强家校沟通，关注小李生活，给予关爱。
（2）培养学习兴趣，提高学习成绩。
（3）开展心理辅导，改善人际关系。
3. 实施转化方案（1）加强家校沟通，关注小李生活。
班主任定期与小李父母沟通，了解小李在家中的表现，并及时给予指导。
同时，班主任还关注小李的生活，如生日、节日等，给予他关爱。
（2）培养学习兴趣，提高学习成绩。
班主任根据小李的兴趣爱好，推荐适合他的课外书籍，激发他的学习兴趣。
同时，班主任针对小李的学习困难，进行个别辅导，帮助他提高学习成绩。
（3）开展心理辅导，改善人际关系。
小议后进生转化工作论文
小议后进生转化工作摘要：后进生转化工作是近年来学校工作的重点也是难点，要做好后进生转化工作，首先就得有一颗爱心，因为爱心教育才是真正意义上的教育，动之以情，晓之以理的教学手段已被越来越多的教者所采用，同时也要有一颗持之以恒的耐心，因为任何事情都不是一朝一夕便能成功的，最后要学会与学生沟通，做一个新型的适应社会发展需求的教师，只有如此，才能把后进生工作做得更好。
【关键词】：爱心教育耐心沟通交流后进生转化工作是近年来班主任工作的重点，同是也是学校工作的难点。
那如何才能做好这项工作呢？笔者认为应从以下几方面着手。
一、用爱心去感他们。
冰心老人曾说“没有爱的教育无所谓教育”。
作为教师首先就得有一颗爱心，有爱才会有一切，尤其是对待那些问题学生，则更需要爱的呵护。
在教师眼中，表面上冷酷无情，为所欲为，甚至是“无法无天”的学生，其实，他们的内心是脆弱的。
他们与所有学生一样，都需要别人的关心和理解，正是因为他们的生活、学生缺少这些东西，所以他们才会变得如此不可教化。
所以，作为教师，得动之以情，晓之以理。
抓住生活中的每一个细节，对他们进行适时教育，方可达到事半功倍的效果。
俗话说“人无完人，金无足赤”。
在大多人眼中，只是他们的缺点太多从而掩盖了所有的优点，久而久之，习以为常，坏的习惯越来越多，从而导致无人能发现他们身上的闪光点，因为无人发现他们的长处，所以自己也只能自暴自弃，破罐子破摔了。
作为教师，就要学会发现后进生身上点点滴滴的进步，然后才能找到工作的突破口，真正展开这项工作。
笔者曾经遇到过这样一位学生，他名叫罗磊，胖胖的身材、矮矮的个子、大大的脑袋，同学们因此给他起外号“矮胖子”、“小武松”……总之都是些带有人身攻击的嘲讽。
学校里的他因为常受人欺负，加之老师又十分讨厌他，所以学习一踏糊涂，写的字可以算是乱到了极点，平时连作业也不交。
从一年级开始，每次测试，各门功课从来未达到过60分。
笔者初到学校，刚接班时，前任班主任告诉笔者说：“这个学生你就当没有他，你只要带好其他人就行了。
后进生转化论文
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后进生转化论文篇1摘要：后进生在每个班集体里都或多或少存在着。
作为班主任有责任对本班学生进行管理，对后进生付出的应更多。
在后进生转化方面，我认为：一、要端正心态，积极乐观地对待他们。
二、要用母亲般的爱来温暖他们。
三、要不计较他们的任性与缺点，友善地对待他们。
四、要有一颗明亮的眼睛去发现他们的闪光点。
五、要耐心等待他们的进步，给予他们足够的信心。
后进生的转化是长期的、艰巨的，选择适合教育的方法才有可能取得成功。
关键词：班主任后进生转化方法任何一个班集体都或多或少存在着后进生。
作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，把心态摆正。
虽然转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作，但我们一定要教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦责备中解脱出来，激发其追求上进的动力，增强他们的自信心。
使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。
一、要端正心态，积极乐观的对待后进生对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量他们。
他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。
这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。
一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。
要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。
后进生转化论文
刍议后进生的转化后进生是普遍存在的，只是人数多少，程度不同。
对后进生的转化工作之难，任务之艰巨，这是稳定班级良好班风，形成良好学习的重要因素。
同时，也是学生良好品质形成的重要保证。
更是培养学生整体素质，为祖国输送更多更好的建设人才的奠基工程。
如果单靠批评、训斥、责骂、埋怨是不行的。
古人云：乖孩子是鼓励出来的。
一、关心、信任，以诚相待作为一名优秀的班主任，应具有高度的责任感和事业心，随时主动地关心和爱护学生，时刻地关注他们的冷暖和疾苦。
因为教师的信任是学生进步的起点，是思想转化的前提，所谓“亲其师才能信其道”。
学生只有喜欢、崇敬老师，才能听从老师的教导，班主任要有慈母般的爱心，热爱学生，关心学生，理解和尊重学生，让每个学生都得到教师真挚的爱，都感觉到自己在老师心目中的地位和作用。
这样的融洽关系，才能为教育的成功创造条件。
教师的关怀和体贴不仅可以增强学生的自尊心、自信心，而且能够促进学生懂得如何尊重他人，如何对待生活。
学生最渴望长者对自己的体贴和关怀。
一个学生如何认识自己，往往取决于长辈对他的关心程度。
如果一个教师不能体贴关心学生，学生则认为自己不重要，就会产生某种焦虑，心理发育在一定程度上就会受到压抑，导致性格内向，孤独寡言，离群索居，在冲突和压力面前束手无策，优柔寡断，过分依赖。
当然就会成为调皮人，后进生。
因此，教师要对每一个学生，尤其是差生的心理，身体状况、家庭生活、学生情况、人际关系，甚至是学生的家庭住址、门牌号等给予全面的关心、了解。
用全部的爱去温暖学生、用正确的科学方法去辅导和教育学生，才能促进学生健康地成长。
二、保护自尊，要有耐心后进生不但有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重。
这和我们平常说的“病人心多”是一个道理。
要保护后进生的自尊，有时真气得人五脏六腑都要爆炸。
但是，在火冒三丈，也要学会控制自己的情绪，而不能向学生“开炮”。
一定要做到“生气不要超过20秒”，超过了，既伤自己的身体，又会做出过激的事情。
后进生的转化问题的论文
后进生的转化问题的论文【关键词】后进生转化爱心同学后进是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的。
要做好后进生的工作，就必需把握其心理特点，遵循心理进展的一般规律，同时又要考虑每个后进生所具有的特别的心理特点，实行敏捷多样的教育措施，才能把后进生教育好。
一后进生的表现第一，基本学问点特殊是概念、定理模糊不清。
基本力量和综合力量差，分析问题与解决问题的力量低。
其次，缺乏剧烈的求知欲，学习力量较低、自学力量差，不能找出问题的重点和难点，不能解决教材中提出的问题，说不清晰把握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的学问解题，阅读程度慢且易受外界干扰，做题被动，无自觉性。
第三，课堂缺少解题的主动性：课堂上对老师提出的问题、布置的练习漠不关怀，若无其事。
解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。
他们缺乏主动思索的动力，不愿动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
第四，老师布置的练习、作业，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的根据，不能说出这些作业是哪些学问点的运用，不想寻根问底。
第五，不重视考试，缺乏竞争意识。
抱着我反正不会做，可有可无的看法参与考试。
不愿仔细复习、马虎应付，考场上临时发挥。
第六，上课不仔细听讲，爱讲话，爱搞小动作，有时会迟到、早退，不遵守纪律，还会不听从教育，顶撞老师。
二后进生产生的缘由1．家庭缘由〔1〕教育方法不当。
要么是溺爱，什么都顺着孩子，让孩子成为“小皇帝”“小公主”；要么是粗暴，让孩子在骂声和棍棒中成长；要么是放任，孩子养成坏习惯并且自由散漫。
〔2〕家长疏于管理。
如今好多孩子都是“留守儿童”，和爷爷奶奶住在一起，缺少管教；还有如今好多家长离异，家庭不和谐，给孩子心灵造成特别大的损害，给孩子心中投下生活的阴影。
2．学校缘由〔1〕教学的失误。
教学没有“因材施教”，在教学中实行“一刀切”。
这样好多同学就跟不上，就会对学习渐渐失去信念，失去爱好，形成自卑感，然后就会形成恶性循环，成为“后进生”。
后进生转化工作论文
浅谈后进生转化工作摘要：转化后进生是班主任工作的重点和难点。
应多方了解后进生的情况，从心灵上给予关怀，从行为上给予辅导，抓住其优点激发其斗志，调动各方的有利因素共同协作，逐步改善后进生的行为习惯和学习成绩。
关键词：后进生转化工作关爱激发协作策略后进生是班主任教育工作中的一个难题。
能否做好转化后进生工作，直接关系到班级的稳定和发展。
作为小学教师----孩子的知心朋友，孩子人生道路上的导航人，教师应如”春雨润物细无声”般做好后进生的思想工作，只有对后进生倾注真诚的感情，后进生才会”亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师所传授的知识，在爱的氛围中取得进步。
在这里，本人就如何转化后进生谈几点浅见：一、关注后进生的行为、了解后进生的心灵大量的事实和经验告诉我们，后进生往往责任心差，不懂得尊重别人，无所谓礼貌，不屑与人沟通，缺少信心，心中没有灯塔，脚下无路，心里或多或少罩着些阴影......他们渴求一些比书本知识更急切的东西，他们更需要被关心、帮助、爱护，使他们不健康或者畸形的人格，心理得到矫正，好让迷途的羔羊不再迷途。
因此，我们应更多的关注他们，多给学生把把脉，开出有效药方，诊治病情。
因为健康的身心，才是知识的真正载体。
二、把握课堂机遇，激发信心课堂是教育教学的主阵地，而教育就应该包括对如何求知的教育和如何做人的教育。
陶行知先生也这样来评价师生的教学活动：”千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
”可见如何教人做人应是教学中的一个重要环节。
抓住课堂契机，通过人性化安排教学培养学生的健康心理，激发学生的潜能，提高学生的信心。
在课堂教学中也要积极引导后进生主动参与课堂学习。
在教学时，应有意设计一些相对于后进生较容易解决的问题让他们能主动参与回答从而激起主动参与学习欲望，让好动的集中思想于课堂探求上，让自卑的树立起”我能行”的信心。
三、加倍关爱后进生教育是一种心灵、情感、人格的交流活动，如果严肃有余，慈爱不够，交流难臻畅达，教育的效果自然好不了。
做好后进生转化工作论文
做好后进生的转化工作我从教30年以来，一直担任小学班主任，并连续多年被评为镇优秀班主任、县优秀教师，2007年加入市级骨干教师的培训行列中。
在多年的班主任工作中，我深刻地认识到，只有从以前的应试教育面向少数优等生转化到面向大众化的素质教育，才能促进全民素质的提高。
要实现这一目标，就必须努力做好后进生的转化工作。
这里我讲的后进生是指由于后天原因致使品德行为、心理倾向等非智力因素形成的偏差和学习成绩差的学生。
针对后进生这一现状，老师要积极与其沟通，根据他们的情况制订不同的学习计划，了解他们的内心，做他们的转化工作。
而转化工作的关键是感化，感化要注意方法，只有在情感的教育中，使学生体验到什么是好，什么是坏，什么是高尚，什么是低贱，才能使其抛弃恶习。
一、注意情感交流学生是天真的，情感是纯正无邪的。
教师的喜怒哀乐可以激发起他们对你爱与恨的回报。
爱的回报是听你的，信任你，无论做什么都配合你，恨的回报则是对立。
记得近年我教五年级时，从镇上转来的一个新同学第二周就带着几个同学出去玩，不上课，还和别的班的同学一起收保护费，抽烟。
了解之后，我没有对他的行为作任何批评，而是去发现他的优点表扬他。
随着时间的推移，我们之间的沟通越来越多。
每次交谈我就给他指出一点缺点，只要他改正我就及时送去表扬，让他在成功中体会喜悦、快乐。
慢慢地他身上许多不良行为就改了，经过我对他耐心的教育，这位同学逐渐成为一个主动维护班集体利益，为班级做好事，好学肯问的好学生，成绩提高也很快。
二、以行导之在感化“差生”的工作中，老师的行动是无声的教育。
在一般情况下，老师千言万语的说教，不如自己的一个行动给学生带来的影响。
如果老师提出某一要求而自己做不到，这样不但没效果，还会产生负面影响。
三、正确处理“差生”问题，善于发现闪光点在感化“差生”的教育中，把他们所犯的错误看得很严重，而对其闪光点，视而不见，听而不闻。
把精力盯在学生消极的方面，经常采用批评、处分作为教育手段，就会使学生变得死气沉沉、呆头呆脑，甚至产生“对着干”的对立情绪。
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后进生转化工作论文
概要：多年来的班主任工作让我深深的体会到：一把钥匙开一把锁，只有找到
合适的钥匙就能把学生的那把锁打开，要把学生工作做到心坎上，就要把自己放在学生的位置上来考虑问题，才能赢得学生的尊重和爱戴，只有解开后进生心中的结，后进生的个人问题不会成为他们成长中的压力，也就顺理成章地成为他们成长的起点。
班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想偏激，性格迥异的后进生，要处理好他们各种各样的问题，如果没有恰当的方法，就很容易流于失败。
虽然有时或许你千篇一律的说教，道貌岸然的气势，表面上唬住了他们（但其心里并不服气）；但背后接踵而来的是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。
总结这些年班主任做后进生工作的经验，我感慨良多，我觉得班主任除了做好一些常规工作外，还应从满足后进生四个心理需求方面来做好其转化工作。
一、了解学生，从满足“尊重感”心理做起
有个教育学者说过：一个不知学生想什么、要什么，不能和学生进行心灵交流
的老师，不是一个合格的老师。
的确是这样，试想想：一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的那样就轻易下结论，那么不仅仅让学生蒙受委屈，而且班主任也会马上被学生推到对立面，从此让学生埋下对抗情绪的种子，那时要做好他们的工作就更难了。
因此对学生尊重，不仅可以赢得学生的尊重和信任，使他们乐于与你交流，而且也可以培养学生的民主意识，而武断的做法只会民心大失。
表象看来，你或许感觉自己很有老师的威信，但学生的心灵大门却从此对你关闭。
给学生解释的机会，即使是“辩护”，亦能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，实际上，正是他的狡辩反映了问题的本质，为班主任对学生的教育提供了方向。
二、建立情感，从满足“榜样感”心理做起
作为一名班主任，靠什么来赢得学生的信任？那就是和学生多接触，首先在感
情上和学生融为一体，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、信任感，让学生从心理接受你、佩服你。
“亲其师“方能”信其道”。
善于做学生朋友的班主任，有谁会不喜欢他呢？我班曾有这样的一个女学生：她在小学的表现挺不错的，很有号召力，人又活跃，脑瓜子聪明。
但，上了中学后，失宠了，被冷落了，由原来的班级带头人变成不起眼的中层生。
于是不甘寂寞的号召力在半个学期里就集结了一大帮
边缘学生，和班主任、科任老师唱反调，学校不许做的事她们越要去做，能找出无穷的借口来迟、早退或旷课，有妙招对付老师的各种检查，有十足的理由不穿校服，扫地时一大帮人去，却不见扫把带回……我接这个班后，和她们一起劳动，聊她们感兴趣的话题，甚至一起做“坏事” 才换来她们的接受和认可。
和她们成“铁姐们”后，我有计划有目的带她们去做她们喜欢的些唯恐别人不知道的事：如张扬
的为学校植树、大动作地搞公共卫生……等活动，让她们在学校的广播和集会等大众场合受尽表扬、出尽风头。
慢慢的，偏激的思想和行为渐渐回归，不良习惯和缺点悄然隐退，一段时间后，积极向上的精神面貌越来越浓。
最后她们由令老师头痛的学生变成班主任的好帮手、学生的好榜样。
三、降低要求，从满足“成功感”心理做起
每个人都是渴望成功，渴望得到别人的赞扬和认可。
即使再坏的学生，心灵深
处都有向真、向善的欲望，都渴望得到別人的认同和赞赏，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。
对这类学生违纪时，我们在执行校规班规时应该有弹性，容许降低对他们的要求，也容许他们反复犯错误。
我班有个不爱做作业的学生，即使做了，字迹也看不出来，那不是一般马虎应付。
有一次语文老师说他又没做抄古文的作业，刚好我也在改试卷，就叫他放学后来办公室写作业。
他过来时我就说：“我试卷快改完了，你的作业改为背诵，能背多少就多少，我一改完，你的作业也算完成，但要认真背，我们一起下班。
”他一听，先是愣了一下，随即又欢快地背读起来。
等我改完后，我叫他背给我听，结果他背不到一半，可我还是高兴地对他说：“很好，很不错！剩下的明天继续背好吗？走，我们都回家去。
”第二天一早我找他背书，他竟然把昨天能背的忘了一大半！我鼓励他说：“你能行的，给你五分钟，背下昨天能背的那部分。
”完成后我又要求他中午放学前背下剩下的一半，下午回家前把全背下来。
结果，他完成的很好。
通过此事，我高度肯定他的聪明和努力，同时让他明白，成功就在于肯去完成。
在以后的学习、上课纪律中，我都适当降低对他的要求，让他充分体会成功的喜悦。
在以后他老毛病再犯时，不用多说，我一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都会给他带来要获取成功的激情。
四、集体教育，从满足“关注感” 心理做起
当今青少年学生渴望与成年人沟通，具有被长者、公众接纳的良好愿望。
尤其
是我们常说的问题生，在有过分、夸张言行时，其实就是渴望得到老师的注意，希望得到同学的关注，这时班主任若能及时地表示关切、理解，并加于正确引导，必然会让这些桀骜不驯的学生回归正轨。
针对班上有的同学在升旗或集合时故意不够严肃守纪；有的同学上课前几分钟
不肯立即安静下来，总要讲几句话；有的同学在公共场合喜欢因一点小事起哄；有
的同学总是自作主张不按学校的要求穿校服等一类，学生们看起来是标新立异、张扬个性的事情，为此我组织了一次关于人的修养问题的讨论，让每个同学说一句自己对修养理解的话，然后就这个问题结合现实充分发表意见，我也作为他们的一员参与讨论并谈了自己的认识。
是因为他们把违纪当做“个性”来张扬，正是这些不甘心被“遗忘”的心愿，将你修养不好的一面展示在公众面前，也正是这些被同学们认为彰显“个性”的行为，让人们认为你不具有良好的道德修养。
最后，大家达成共识：应该从小处做起，努力将自己培养成为高素质人才。
所以，让学生在班会课上发表意见，师生共同探讨问题，营造良好的班会气氛，有利于强化班级的凝聚力，有利于蓄意把“错误”当做“个性”来张扬的学生接受集体的教育。
多年来的班主任工作让我深深的体会到：一把钥匙开一把锁，只有找到合适的钥匙就能把学生的那把锁打开，要把学生工作做到心坎上，就要把自己放在学生的位置上来考虑问题，才能赢得学生的尊重和爱戴，只有解开后进生心中的结，后进生的个人问题不会成为他们成长中的压力，也就顺理成章地成为他们成长的起点。