表46研究性学习设计模板
表4-6 研究性学习设计模板
一读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。
二找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。
三改，对证下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。
3、通过资料的搜集与整理、表达与交流、评价与总结、成果展示等活动实现研究的目标。
4、让学生自己总结判断语病的方法技巧。
【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）
第一步：课前提出课题：“如何辨别高考语病中常见的语法错误”。教师征集学生意见，组织学生讨论确定课题
第二步：成立课题组自由组合6人为一组成立课题组。推荐出组长；做好组员分工。填好小组分工表。各小组做好研究计划和实施方案的讨论及制定。教师指导帮助学生建立研究课题小组及组员分工，与各小组修订计划方案，指导小组拟写好计划及方案。课下大约用一课时。
第六步：课堂表达与交流：各组将整理好的材料互换进行交流。教师协助组织好交流的课堂，安排好交流的各个环节。
第七步：小组及个人评价总结。教师组织学生进行自评和他评，并给出评价意见和指导意见。
第八步：教师让学生把修改病句的方法整理到笔记本上。
第九步：教师利用多媒体在屏幕上出10道高考题，当堂检测，检查课堂效果。
3、有关近几年高考语病试题的多媒体课件
4、相关的网络资源：学科网、高考资源网。
5、5、相关评价表
二.学生准备的资源：
1、记录本、制作的卡片资料
2、学生搜集：广告、标语、报刊杂志、网络、同学作业等生活或学习场的病句
第三步：搜集：广告、标语、报刊杂志、网络、同学作业等生活或学习场所搜集病句。教师指导学生从各种渠道搜集日常生活中错误的语句。
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儿歌组：
1、从语文的趣味性出发，让学生收集一些有趣的儿歌，比如：颠倒歌、对子歌等。
2、组内共同合作，将儿歌以各种形式表演出来，比如：配乐、跳舞说演等。
对联组：
1、组内同学收集一些有趣的对联。
2、创设情境将对联诵出来，让大家感受对联的趣味性与特点。
《语文真有趣》研究性学习设计模板
作者姓名
任职单位
学科
语文
年级
四年级
单元标题
语文真有趣
研究性学习名称
探究语言的趣味性
小组成员
所需时间
两课时
【学习目标】（或概述）
1通过此次活动，使学生在自己收集资料的过程中，感受到语文的趣味性。
2培养学生的语感，提高学生的语文素养，让学生更了解语文的生活性、趣味性。
3在活动中，培养学生小组合作的精神与研究的能力。
预期成果，期望学生能够体会到语文的趣味性，了解到语文趣味的一面，同学间的合作探究能力能够有所提高。
【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）
教学活动分组开展，各学习小组自选内容，展开学习研究。
故事组：
1、从语文的故事性出发，组内的同学收集一些有趣味性的故事，主要以幽默故事为主。
2、确定好故事内容后，组内要选出擅长讲故事的同学声情并茂地讲出来。
绕口令组：
1、组内同学收集一些有趣的绕口令。
2、在班上组织大家赛一赛，读一读。
3、组内的同学绕口令表演。
成Байду номын сангаас组：
1、组内同学收集一些有趣的成语。
2、讲一讲这些有趣的成语故事。
3、演一演成语故事。
4、进行成语接龙的表演，并拓展到全班。
表46研究性学习设计模板
如何从数学角度刻画这一现象？
成果展示：
（）选择一个小组阐述探究成果，其他小组补充。（）老师总结精要点评。
活动四：合作探究展示交流
、（）如何从数学角度刻画人均“猛增”？气温“陡升”？
（）分析两个例子中分别包含的函数关系？影响函数变化快慢的量是什么？
、学习小组用一定时间合作探究下面的问题并开形成较为统一的认识，推举出发言人。
探究、分别指出上面三个例子中谁是谁的函数。在不同区间上函数变化快慢取决于什么？
探究、对一般的函数()，你能给出函数()在区间[，]上平均变化率的定义吗？
探究、函数()在区间[，]上平均变化率的几何解释。
探究、如何求一个具体函数()在给定区间上的变化率？给出一个求变化率的算法。
理解导数的概念及符号记法，体会导数的思想及其内涵。
过程与方法：
通过实例，体会无限逼近，化直为曲的数学思想。
情感、态度、价值观：
通过具体实例，认识导数的工具性及其与实际问题的联系，体会数学源于生活，高于生活，服务于生活，从而进一步培养学生的学习兴趣。
教案重点：瞬时变化率，导数的概念．
教案难点：对导数概念的理解及利用导数解决实际问题．
活动三：自主探究寻找联系
选择变量、建立模型，体会不同不同实例的共同点．
实例这是我国的某年的人均：
时间(年)
人均(美元)
探究：如何从数学角度刻画年至年我国人均“猛增”？
探究：上面与是否构成了函数关系？如何把年看作是第一年，你能画出函数的图象吗？
探究：从图象上能看出“猛增”的端倪吗？
成果展示：
（）小组讨论，推举发言人，代表小组阐述探究成果。
表4-6 研究性学习设计模板
表4-6 研究性学习设计模板作者姓名王德长任职单位郑州十一中学科政治年级高一年级单元标题投资与劳动者研究性学习名称现代中学生的劳动观小组成员高一年级政治组所需时间2课时【学习目标】（或概述）知识与技能：1.知道并认同劳动创造文明的基本观点。
2.认识劳动的价值，尊重劳动，尊重劳动者。
3.知道我们党和政府一直提倡尊重劳动，尊重劳动者。
4.知道劳动只有分工不同，没有高低贵贱之分。
劳动光荣，劳动者可敬。
过程和方法：1、学会采用网络下载、查阅各种书籍报刊、调查访问等方式途径收集资料2、并能对各种资源进行筛选、整理、分析，3、制作问卷调查现代中学生的劳动观，4、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，5、能写出调查报告。
情感态度与价值观：1、经历小组合作学习，实地调查，初步学会如何与人交际、与人协作，2、能从研究学习中加深对劳动观的认识，3、树立正确的劳动观。
【情境】人始于劳动，拥有正确的劳动观才能创造新世界。
并在研究中得出结论，反思自我。
内容：1.一般学生在家的劳动表现如何？2.学生是如何看待劳动的?3.学生应该承担家庭中的那些劳动？现况如何？方法：1.调查访问，了解学生在家里一般承担哪些家务。
2.从访问中观察学生的言语表情了解学生对劳动的态度。
3.调查学生进行劳动的方式。
4.从劳动创造人类来了解劳动的作用。
5.对劳动重要性的了解，进一步促使学生形成正确的劳动观。
【任务与预期成果】任务：每个专题都会有一份调查报告，每个专题都会制作相应的手抄报，每个学生都会有不同的活动体会，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。
通过共同学习促使学生形成正确的劳动观。
预期成果：所担任班级的学生是高一年级的学生，高一年级的学生在思想上也较为理智和成熟，而且思维活跃，学生对研究问题有着浓厚的兴趣，善于和同学及老师交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；对问卷调查、采访等活动非常熟悉，对展开本次研究也减轻了一定的难度。
表4-6_研究性学习设计模板
表4-6 研究性学习设计模板作者姓名毛仙球任职单位淳安县实验小学学科语文年级三年级单元标题壮丽的祖国山河研究性学习名称家乡的千岛湖小组成员本班学生，每四人一小组所需时间一课时【学习目标】（或概述）通过搜集整理家乡的千岛湖的资料，交流感受，领略美丽的家乡风光，进一步了解祖国的山河壮美，增强热爱家乡的思想感情，加深对祖国山河的热爱之情。
【情境】通过本单元的学习，我们了解了祖国各地的壮丽山河，我们家乡也是祖国河山的一部分，那同学们知道我们家乡最有名的是什么吗？对了，是我们最感到自豪的千岛湖，让我们来了解了解千岛湖的知识吧，赞美一下美丽的家乡，歌颂壮丽的祖国吧！【任务与预期成果】学生通过采访、上网搜索等方式搜集整理有关家乡的千岛湖的资料，交流感受我们家乡是风景优美的地方，是美丽神圣的祖国的一分子。
认识家乡的美丽，增强爱家乡的感情，加深对祖国的热爱之情。
【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）活动一：课前布置学生从家人和邻居或上网搜索千岛湖的有关知识，准备在课堂上交流（网络搜索可从千岛湖网站和百度百科中搜索）。
活动二：课堂上小组交流各人搜集的千岛湖的资料，互相补充完整。
选择好要展示的知识，准备好必要的图片等辅助资料。
活动三：合作探究，各小组依次展示本小组整理的千岛湖风光图片和历史形成知识知识，合作创作一张赞美家乡千岛湖的手抄报。
活动四：检测同学们对千岛湖知识的了解，出示检测题。
1、1984年，千岛湖第一个景点正式对外开放。
请问是下列哪个景点？（桂花岛）2、千岛湖的夜游项目正逐渐多起来，大大丰富了游客的夜间生活，饱满了游览行程，从而对千岛湖留下了更深、更美的印象。
以下夜间活动中，千岛湖目前尚未完成但正在开发的是？（印象千岛湖）5、请问杭州是哪两朝古都？（五代十国吴越国、南宋）6、方志敏是在哪一年率红军到淳安的？（1935年）7、千岛湖正向着长三角首选、国内一流、世界知名的休闲度假胜地目标迈进，目前，千岛湖的高档休闲度假设施已相当完备，以下设施中千岛湖目前没有建成的是？（赛马场）8、请问淳安最大的徽派古民居保护群，也是浙江省历史文化名村的是下列哪个村？（浪川乡芹川村）9、千岛湖五龙岛是一个由锁岛、鸟岛、真趣园、奇石岛四个岛和鱼乐桥、幸运桥、状元桥三桥连接所构成的景点，这其中状元桥名称的由来是？（为纪念三元宰相商辂、方逢辰和詹睽三位状元而建）10、“千岛湖惊现小黄山”，这个被驴友誉为“小黄山”的山脉是指？(金紫尖)11、2007年第四届千岛湖秀水节的CCTV合作栏目是：(同乐五洲)12、瀛山书院历经几个朝代800多年时间？（4个）13、你知道千岛湖五龙岛是通过几座各具特色的桥相连接的吗?（3个）14、历史上，睦州（今淳安）女子陈硕真起义，高举女性解放旗帜，自称文佳皇帝，比武则天早65年，被著名历史学家翦伯赞称为“中国历史上第一个称帝的农民起义女领袖”。
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表4-6 研究性学习设计模板作者姓名刘瑞华任职单位上海市三门中学学科物理年级九年级单元标题大气压强究竟有多大？研究性学习名称大气压强的测定小组成员初三学生，根据学习特长分组四人/组所需时间1课时【学习目标】（或概述）1、知道大气压强在生活中存在的实例，知道大气压强的值和单位。
2、经历探究大气压强值的模拟托里拆利实验活动，体验科学探究的方法，增强运用物理知识的能力。
3、通过大气压强的学习，激发兴趣，感悟理论联系实际、学以致用的重要性。
【情境】通过“纸托杯”、“腹管上升”、“瓶吞鸡蛋”、“马德堡半球”等实验，学生知道了大气不仅像固体、液体一样存在压强，而且大气压强的数值是很大的，那么大气压强究竟有多大呢？【任务与预期成果】在学习了压强基本概念和液体压强的基础上，分析制定测定大气压强的初步方案；选取物质初步测定大气压强的数值，验证实验方案的可行性；改进实验方案，较为准确的测定大气压强的数值，得出托里拆利实验结论。
【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）⏹情景引导：学生实验体验----如果将“纸托杯”实验中装满水的杯子缓慢倒扣入水中，观察现象，试分析其原因。
（杯内水的压强小于外界大气压强，水没有流出来）⏹分析研究：小组讨论交流----什么时候杯中的水能流出来。
（将更长的杯子灌满水倒插在水槽中，当杯中水的压强等于外界大气压强时杯中的水会流出来，如果测出此时水产生的压强就是等于大气压强的数值）⏹分组实验：学生团结合作----用逐一增长的试管分别实验。
（按照既定的方案，用不同长度的试管分别灌满水，倒插在水槽中，观察水柱是否下落。
直到实验室提供的最长的1米的试管用上，水柱仍然没有下落）⏹方案反馈：现象交流分析----虽然各组的试管均长短不一，但都直至使用了最长的试管仍没有实现水柱下落的设想。
视频辅助教学----播放用水柱在实验室研究大气压强数值的不足之处，启发学生如何改进方案。
（在认为大气压强在一定范围内基本不变的前提下，根据Р=ρgh，不能再改变液体的高度，可以改变液体的密度，查密度表，将水换为水银）⏹深入实验：教师演示实验----根据水银的特性，学生观看教师进行实验。
表4-6 研究性学习设计模板
A.搜集资料能力。B.归纳整理能力。C.阅读理解能力。D.知识应用能力。
3、探索创新
A.是否能独立完成某项任务。B.研究问题的方法是否新颖独特。C.活动方法是否灵活多样。
4、综合能力
A.团队协作能力。B.资源应用能力。C.交流表达能力。D.分析总结能力。
注：评分采用“五星级”标准
☆代表Little,☆☆代表A little,☆☆☆代表OK,☆☆☆☆代表Quite well,☆☆☆☆☆代表Very well.
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作者姓名
张秋华
任职单位
广饶县第一中学
学科
英语
年级
高二
单元标题
Unit 5 Travelling abroad
研究性学习名称
中外文化异同的研究性学习
小组成员
班里对这一话题感兴趣的学生
所需时间
2周
【学习目标】（或概述）
知识与技能：
1、掌握和运用课文中出现的国内外旅游和生活的英语词汇，了解和学习更多的这方面的英语词汇。
7、对学生小组进行监督管理，保证活动顺利进行。
8、组织学生小组开展评选活动，展示学习成果，评选活动优秀的个人和小组。
1周
【评价设计】
对于学生探究活动进行打分、鼓励与肯定
评价内容
评价指标
得分（☆☆☆☆☆）
1、活动态度
A.是否积极主动参与活动。B.与同学合作是否和谐融洽。C.是否尽职尽责、善始善终。D.是否勇于克服困难。
【资源列表】
1、教师提供一些网址供学生搜集中外文化信息。
2、教师提供一些中外文化生活的文字图片供学生参考。
3、学校开放图书馆、阅览室、多媒体教室，提供电脑网络。
表4-6+研究性学习设计模板 2
2、成立课题组
1、学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。
2、各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。
3、根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、作品制作材料的准备等。
2、实物展示：如已扎好的彩灯、裹好的粽子、有关节日的照片、画册、吉祥物，要求美观，吸引人。
3、操作展示：如制作元宵节民俗风物——扎彩灯，制作端午节节民俗食品——裹粽子。
总分
综合成绩
【资源列表】
1、物色好熟悉当地节日掌故的有关机构和个人，以便引导学生进行调查采访。
2、利用学校图书馆、电脑室、多媒体教室搜集最具当地民俗风情的节日文物。
2、对活动过程中新生成的问题和真切体验，相互指点迷津，出谋划策，帮助解决疑难，加深体会。
3、交流对一次节日活动的设计方案，相互提合理化建议。对所选节日相同的，可以在自愿的前提下集中优势，进行设计内容整合，形成“拳头产品”。
4、对个人或小组创作和制作的成果进行评点，促使改进和完善。
【评价设计】
评价指标
1、根据需要对有关机构和个人进行调查、采访、并搜集有关节日的文物资料。
2、对调查采访获得的素材和搜集到的节日文物资料，分头进行整理和研究。
3、用“头脑风暴法”研究一次节日活动的设计。
4、构思创作节日文艺、制作节日食品、吉祥物，分工到人，协作完成。
二、相互交流、相互启发、相互评点。
1、畅谈活动过程中的初步收获和存在问题。
学生活动：
1、接触、讨论问题。
2、了解本次活动的学习目的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2．过程与方法：
围绕课本提供的单元话题，以一个探讨点为话题，进行学生学习兴趣的培养，然后进行多种听力和阅读方式，养成听力和阅读习惯，形成口头、书面多方面的表达能力，分阶段逐步提高英语学习探究的能力。
3．情感态度和价值观：
培养学生热爱英语的情感，激发学生学习英语的兴趣，感受英语语言的美，同时提高英语的探究思维能力和听说读写能力。
表4-6 研究性学习设计模板
作者姓名
刘德平
任职单位
本溪县四中
学科
英语
年级
七年级
性学习名称
如何提高听力和阅读
小组成员
10人一组
所需时间
半个月左右完成此项综合性学习任务，其中课内安排约3～5个课时。
【学习目标】（或概述）
（一）注重学生的知识和能力培养1．知识技能：
2、课堂评价主要是对学生的回答、谈论、提问、朗读、对话、表演等活动进行正误评判的同时，进行口语评价，占期末口语考试总成绩的40%
【资源列表】
1、张肇中：《试论研究性学习》，《课程。教材。教法》
2、李召存：《研究性学习初探》，《中国教育学刊》
3、王侠：《试谈研究性学习的选题原则》，《中学教育》
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3、听力训练和课堂教学相结。,增强听力时效性平时坚持采用课文整体教学,通过听老师介绍和课文的磁带来帮助学生对课文的整体理解,通过听课文中某个段落来加强对课文细节的理解。
4、采用丰富多样的方法。提高听力兴趣一堂听力课成功与否和老师的教学方法具有很大的关系应该努力创造一个轻松愉快的环境,使他们在轻松中得到训练和提高
【任务与预期成果】
在七年级课本提供的平台之上，形成系列活动研究，使教学更加集中有序，从各个方面提高学生的学习兴趣，调整和培养学生良好的阅读和听力习惯，让学生走进课外阅读。拓展学生在英语学科上的知识面，重方法指导，激发兴趣。时间间隔合理，有学生自主研究的时间和空间。
【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）
重视学生听力技能的培养以及实施正确的教学方法,二者有机的结合才是提高英语听力的根本保证。
1、通过大量阅读。朗诵和背诵,注重积累英语听力题材多样,内容广泛,这就要求我们平时对知识进行积累,知识积累的最佳方法是大量的阅读和朗诵,因为阅读是外语学习中重要的输入过程,也是积累过程,有了足够的积累,才能有丰富的词汇及背景知识。在阅读时,应该有目的的选择难易适中的相关读物,这样有选择性的阅读既能提高英语的分析能力,又能训练自己的思维。
【情境】
同一个词或成语在不同国家人民中含义也往往不同。所以翻译决不能只着眼于语言的转换，而是透过语言表层，了解其深层内涵和文化涵义。只有透彻的理解两种语言，翻译时才能“全文神理。融会于心”，“下笔抒词，自善其备”。文化是人类社会实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。语言是文化的一部分，但语言又像一面镜子反映着一个民族的文化，像一个窗口揭示着一个民族的文化。
教师根据实际情况，给每一阶段学生的表现拟好分值，给出分数，最后总评。
可用档案评价和实作评价两种方法，各占50%。
1、档案评价即活动前先给每个学生发一个文件袋，(研究计划、调查提纲、上课笔记、学习心得、搜集的资料、图片、小论文、家长意见书、教师的评语等)放进去，并进行一定的归纳整理，活动结束后交给老师。这一方面主要侧重对学生的活动过程和方法的评价，也检验学生对这一活动的情感和态度。
2、利用现代化手段。了解中西文化的差异英语对话谈论的话题十分广泛,如问路、购物、旅游、约会等,涉及到英美日常生活的方方面面。由于文化背景不同,英美人的衣食住行与我们有很大的差异,这就需要学生了解英美文化背景知识,反过来,通过听英语对话,我们又可以从各个侧面了解英美人的风俗习惯,充实语言文化背景,拓宽知识面。再者,我们可以通过看美国电影来了解西方的文化。
如何提高听力和阅读的研究时间安排为半年。各活动版块配合课本单元的活动设计，体现文本单元的主题，在教学的基础之上，整合教学资源，深入综合探究，引导学生进行着预习 ——听力——阅读——探究的学习模式。
第一阶段：动员和培训阶段
第二阶段：课题准备阶段
第三阶段：课题实施阶段
第四阶段：评价总结与反思阶段
【评价设计】
5、听读结合。提高阅读理解能力，关键在于词汇的理解记忆，关于词汇的理解记忆问题，学生不要死记硬背或孤立的来记，可以通过联想记忆或语境记忆法，把一个单词同其他相似或相关的单词联系起来记。学生在记单词的同时，老师还要帮助学生进行广泛阅读，阅读的资料要从容易的开始选取，从感兴趣的内容开始，教会学生先泛读，把我弄文章大意；再精读，理解单词在文中的意义以及作者的写作意图，这样使他们逐步提高英语阅读理解能力。