苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》教学设计
(教案)第一单元 乘数中间有0的乘法-三年级数学上册 (苏教版)
第一单元乘数中间有0的乘法-三年级数学上册（苏教版）教案一、教学目标1.学生能够认识并掌握乘法中乘数中间有0的运算方法。
2.学生能够正确使用乘数中间有0的运算方法进行计算。
3.通过练习，提高学生对乘数中间有0的乘法的掌握能力。
4.培养学生计算思维和逻辑思维能力。
二、教学重难点1.让学生正确理解乘数中间有0的乘法原理。
2.帮助学生掌握乘数中间有0的运算方法。
3.帮助学生熟练运用乘数中间有0的乘法进行计算。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）在黑板上写出如下乘数计算题，向学生提问：“如果第一个乘数为1，第二个乘数中间有0，你们会如何计算？”1 x 20 =1 x 50 =1 x 70 =1 x 80 =2. 正式教学（30分钟）1、引导学生进行观察和分析。
黑板上写出如下乘数中间有0的计算题，并讲解计算方法。
20 x 8 =50 x 7 =70 x 3 =80 x 5 =讲解内容：如果乘数中间有0，则先用不带0的数字去代替其中的0并计算出结果，再将结果后面加上0即可。
2、帮助学生加深理解并掌握乘数中间有0的运算方法。
通过展示多个例子进行讲解和练习。
3. 练习和巩固（15分钟）黑板上呈现多个含有乘数中间有0的乘法计算题，并要求学生依照之前讲解的方法进行计算。
让部分学生解答问题，帮助其他学生完成乘积计算。
并对学生答案的正确性进行核对。
4. 作业布置（5分钟）布置教师预先准备好的作业，让学生在家中练习计算含有乘数中间有0的计算题。
四、教学反思教学过程中，教师注重在引导学生进行观察和分析，在掌握了乘数中间有0的乘法原理的基础上，以多个例子的方式进行讲解，让学生能够理解、掌握并熟练运用乘数中间有0的乘法进行计算。
通过练习，提高学生对乘数中间有0的乘法的掌握能力。
同时，教师还及时对学生的作业答案进行了核对，及时发现和纠正学生习题中存在的问题。
《乘数中间有0的乘法(第13课时)》(教案)苏教版三年级上册数学
《乘数中间有0的乘法（第13课时）》（教案）苏教版三年级上册数学今天我要为大家带来的是苏教版三年级上册数学第13课时《乘数中间有0的乘法》。
一、教学内容我们今天的学习重点是掌握两位数乘三位数，乘数中间有0的计算方法。
我们将通过具体的例题，来学习如何处理这种情况。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握乘数中间有0的计算方法，并能够独立完成相关的计算题目。
三、教学难点与重点今天的教学难点是理解乘数中间有0的计算方法，重点则是如何将这个方法应用到实际的计算中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我已经准备好了PPT和相关的练习题目。
五、教学过程我会通过一个实际例子来引入今天的课程：200乘以50。
我会让学生们尝试自己计算，然后我们一起讨论如何计算，以及为什么会出现这样的结果。
然后，我会给学生们一些随堂练习，让他们独立完成，并通过小组讨论来解决可能遇到的问题。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括乘数中间有0的计算方法和相关的例题。
七、作业设计1. 300乘以40；2. 200乘以50；3. 100乘以60。
作业答案：1. 12000；2. 10000；3. 6000。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了乘数中间有0的计算方法。
同时，我也会鼓励学生们在课后尝试更多的相关题目，以巩固他们所学的内容。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容的设计上，我特别注意到选择恰当的例题是关键。
例如，在引入乘数中间有0的计算方法时，我选择了200乘以50这个例子。
这个例子不仅简单明了，而且能够让学生直观地看到0的出现对计算过程的影响。
通过这个例子，我希望能够激发学生的好奇心，让他们想要了解为什么会得到这样的结果。
二、教学目标细节在设定教学目标时，我明确了两个方面：一是让学生掌握计算方法，二是能够独立完成相关题目。
这里我要强调的是，独立完成不仅仅是计算的准确性，更重要的是让学生理解每一步的逻辑推理，这样他们在遇到新的题目时，才能灵活运用所学知识。
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》公开课教学设计
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》这一节内容，主要让学生掌握整数乘法中乘数中间有0的计算方法。
教材通过具体的例子，引导学生发现规律，从而能熟练地进行计算。
本节内容是学生在学习了基本的整数乘法的基础上进行的拓展，对于提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的整数乘法计算方法，对于乘数中间有0的计算，他们在日常生活中也可能有所接触。
但是，对于乘数中间有0的计算规律，他们可能还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例子，引导学生发现规律，从而让学生理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解乘数中间有0的计算方法。
2.让学生能够熟练地进行乘数中间有0的计算。
3.培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握乘数中间有0的计算方法。
2.教学难点：让学生能够发现并运用计算规律进行计算。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
通过具体的例子，引导学生发现规律，让学生在实践中掌握计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：包括具体的例子和练习题。
2.教学素材：包括黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的例子，如200×3，让学生计算，并引导学生观察乘数中间有0的计算特点。
2.呈现（10分钟）教师呈现几个乘数中间有0的计算题，让学生独立计算，并分享计算方法。
教师引导学生总结计算规律。
3.操练（10分钟）教师给出一些乘数中间有0的计算题，让学生独立完成，并检查答案。
教师针对学生的错误进行讲解和指导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生共同解决一些乘数中间有0的计算题。
教师巡回指导，并对学生的表现进行评价。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：乘数中间有0的计算规律是否适用于小数和分数？让学生进行探索和讨论。
苏教版三年级上册《乘数中间有0的乘法》数学教案
苏教版三年级上册《乘数中间有0的乘法》数学教案一、教学背景1.1 教学目标•知道乘数中出现0时的规律；•能够简便快速地计算乘数中间有0的乘法；•认识到数学在日常生活中的实际应用。
1.2 学情分析本节课是三年级数学教材的第二课，学生已经掌握了乘法的定义和简单应用，其中就包括了三角乘法。
当乘数中出现0时，学生大多数会出现困惑和不确定的情况。
因此，本节课的教学要点是解决学生遇到乘数中出现0的问题时的困惑，让学生理解乘数中间出现0的规律，并且能够运用这种规律进行计算。
二、教学内容2.1 教学材料•《苏教版》数学三年级上册•教学课件2.2 教学步骤Step 1引入（10分钟）•通过直观的图片展示，让学生感受到乘数中间出现0的情况。
•提示学生参考已知情况来解决新的问题，引出乘数中间出现0的规律。
Step 2学习解决方法（20分钟）•通过具体的例子，给学生讲解如何快速计算乘数中间有0的乘法。
•通过让学生自己尝试解决乘数中间有0的乘法练习题来提高学生的计算能力。
•辅导学生整理方法和思路，使其理解乘数中间出现0的规律。
Step 3知识应用（15分钟）•通过具体的例子，让学生认识到数学在日常生活中的实际应用。
•让学生通过实际应用来加深对乘数中间出现0的规律的理解。
Step 4生活应用（10分钟）•通过实际操作来创设情境，让学生自主学习和独立应用已掌握的知识。
•调动学生的积极性和创造性，让学生把知识应用于生活实践中。
三、教学方法•探究式学习法：让学生运用已知的知识来发现乘数中间出现0的规律，提高学生的探究意识。
•情境式学习法：通过生活实际应用，增强学生对乘数中间有0的乘法的兴趣和认识。
•合作式学习法：采取小组合作形式，让学生在相互帮助、相互交流的环境下，提高学生的学习兴趣与探究能力。
•经验式学习法：通过举例子，让学生观察和模拟解题过程，提高学生的解题能力。
四、教学重点和难点4.1 教学重点•让学生清楚乘数中间出现0的基本规律；•让学生应用所学知识解决实际生活问题。
苏教版三年级数学上册第一单元第13课《乘数中间有0的乘法》教学设计
苏教版三年级数学上册第一单元第13课《乘数中间有0的乘法》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第一单元第13课《乘数中间有0的乘法》是本单元的最后一课，主要让学生掌握两位数乘三位数乘数中间有0的计算方法。
教材通过生动的例题和多样的练习，引导学生探索、发现计算规律，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了整数的乘法法则，能正确进行简单的乘法计算。
但乘数中间有0的乘法对学生来说是一个新的挑战，需要他们在计算过程中注意0的个数和位置。
根据学生的认知水平，他们对直观、生动的例题更感兴趣，因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、操作、讨论等方式自主探索计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握两位数乘三位数乘数中间有0的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生探索问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们认真、细致的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：两位数乘三位数乘数中间有0的计算方法。
2.难点：乘数中间有0的乘法计算过程中，注意0的个数和位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：引导学生观察、操作、讨论，自主探索计算方法。
3.练习法：通过多样的练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相应的教学课件、教具。
2.准备练习题，包括不同难度的题目。
3.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用课件展示情境，如购物场景，引导学生关注价格标签上的数学信息。
–提问：你们发现了什么数学信息？–引导学生观察价格标签上的价格是否符合两位数乘三位数的计算规律。
2.呈现（10分钟）–展示教材中的例题，如250×30。
–引导学生观察例题，注意乘数中间有0的规律。
–引导学生讨论：如何计算乘数中间有0的乘法？3.操练（10分钟）–学生分组进行练习，教师巡回指导。
苏教版数学三年级上册《11.乘数中间有0的乘法》教学设计
苏教版数学三年级上册《11.乘数中间有0的乘法》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册《11.乘数中间有0的乘法》这一节内容，是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握乘数中间有0的乘法的计算方法，并能正确进行计算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握这一知识点。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于两位数乘一位数已经有所了解。
但是，对于乘数中间有0的乘法，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算乘数中间有0的乘法，并能解释计算过程。
2.过程与方法：学生通过自主探究和合作交流，掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。
3.情感态度与价值观：学生增强对数学的兴趣，培养积极思考和合作交流的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：乘数中间有0的乘法的计算方法。
2.难点：理解乘数中间有0的乘法的计算过程，并能正确进行计算。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“引导发现法”和“合作学习法”等方法，让学生在生动有趣的情境中，通过自主探究和合作交流，发现乘数中间有0的乘法的计算方法，提高学生的数学思维能力和合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。
2.练习题：准备一些有关乘数中间有0的乘法的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些乘数中间有0的乘法算式，让学生观察和思考。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行讨论，探究乘数中间有0的乘法的计算方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师让学生独立完成一些有关乘数中间有0的乘法的练习题，检查学生对知识的掌握程度。
三年级上册数学教案-1.11乘数中间有0的乘法｜苏教版(3)
三年级上册数学教案1.11 乘数中间有0的乘法｜苏教版 (3)教案：三年级上册数学教案1.11 乘数中间有0的乘法｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级上册数学教材，第37页至第39页。
这部分内容主要介绍了乘数中间有0的乘法的计算方法。
具体内容包括：1. 理解乘数中间有0的乘法的意义；2. 掌握乘数中间有0的乘法的计算法则；3. 能够正确、迅速地进行乘数中间有0的乘法计算。
二、教学目标1. 让学生理解乘数中间有0的乘法的意义，明确计算方法；2. 培养学生独立思考、合作交流的能力；3. 提高学生准确、迅速地进行乘数中间有0的乘法计算的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：乘数中间有0的乘法的计算方法，以及如何快速正确地进行计算；2. 教学重点：让学生熟练掌握乘数中间有0的乘法的计算法则，提高计算速度和准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件；2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：小明买了一箱苹果，每箱有10个，他一共买了3箱。
问：小明一共买了多少个苹果？解答：10 × 3 = 30（引导学生注意乘数中间有0的乘法）2. 知识点讲解：（1）乘数中间有0的乘法的意义；（2）乘数中间有0的乘法的计算法则；（3）如何快速、准确地进行乘数中间有0的乘法计算。
3. 例题讲解：例题1：206 × 3解答：206 × 3 = 618例题2：402 × 5解答：402 × 5 = 20104. 随堂练习：练习1：305 × 4答案：1220练习2：508 × 2答案：10165. 巩固练习：（1）210 × 6答案：1260（2）603 × 7答案：4221六、板书设计乘数中间有0的乘法：206 × 3 = 618402 × 5 = 2010七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习；题目1：208 × 4答案：832题目2：301 × 4答案：1204八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对乘数中间有0的乘法的计算方法掌握较好，但在实际操作中，部分学生仍存在计算错误。
《乘数中间有0的乘法》(教案)苏教版三年级数学上册
乘数中间有0的乘法教学设计【教学内容】数学书三上21-22页第21~22页例8、试一试和想想做做第1~6题。
【教学目标】1.使学生依据现实情境理解、认识一个数和0相乘的结论，并应用于乘数中间有0的乘法，能进一步估计三位数乘一位数的积，学会计算乘数中间有0的乘法。
2.使学生能联系已有经验探索一个数和0相乘的得数，体会归纳推理的过程；能利用笔算方法学会乘数中间有0的乘法，体验利用旧知认识新知的学习过程。
进一步提高估算和笔算的能力，发展相应的数感。
3.使学生感受到数学和生活的联系，初步体会数学是客观事实的反映；获得主动探索、合作交流的学习体验，培养探索事物、与人合作的意识和态度。
【教学重点】乘数中间有0的乘法笔算【教学难点】个位有进位时，十位上要加进位。
【教学过程】一、情境导入，理解0的乘法1.情境理解（1）具体情境，理解计算谈话：小朋友，你听过小猫钓鱼的故事吗？今天，3只小猫背着鱼篓，拿着鱼竿，高高兴兴地去钓鱼了。
来到河边后，他们一边钓鱼，一边捉蝴蝶，一天下来，收获怎么样呢？瞧，三只小猫一共钓了多少条鱼？（PPT）（2）列出算式：谈话：从图中我们发现，三只小猫都没有钓到鱼，也就是0+0+0=0条。
（3）改写乘法：谈话：你能把这个算式改写成乘法算式吗？0×3=0（条），或着3×0=0（条）追问：为什么3和0相乘得0呢？请你联系图上的情境想一想，说一说。
说明：每只小猫都没有钓到鱼，3只小猫合起来钓了0条。
那么这两个算式是什么意思呢？说明：0×3或3×0都表示3个0相加，得数都是0。
2.探索结论出示书上试一试追问：那么0与其他的数相乘，又该怎么计算呢？请你试一试。
（PPT出示）0×7=0 8×0=0 0×0=0小结：是的。
它们都表示，几个零相加，所以结果都是零。
追问：你还能说出几个类似的算式吗？0×20=0 32×0=0 0×78=0……引导：当然还有很多这样的算式，仔细观察这些算式，你能发现他们有什么共同点吗？通过这几题的计算，你又能知道些什么呢？小结：是呀，这里都是0和一个数相乘，得数都等于0。
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板演与齐练。就学生板演情况说说计算过程。
（
将有错的学生的作业展示到投影仪上，大家一齐帮助找问题。
3、做想想做做第3题：
刚才同学们能帮助其他同学找到存在问题，现在森林里有几棵大树生病了，你能 来做啄木鸟医生给大树治病吗？
学生自行对每道题进行认真地检查，找出错在哪里并改正。
集体交流 。
二、教学例题
1、教学例题：0＋0＋0= 3×0=
播放光盘，播出 “小猫钓鱼”的场景图。
：
提出问题：三只小猫都没有钓到鱼，你能用加法算式或乘法算式写出 小猫钓鱼的结果吗？
学生口答，老师板书算式。
说说你的想法， 能理解3和0相乘等于0吗？
3与0相乘得0，那么下面这些算式呢？
完成“想一想”：先思考、填写结果，再交流自己的想法。
4、做想想做做第5题：
播放光盘，出示场景图，让学生仔细看图，你能估计4个书架大约共有多少本书吗？说说估算方法 。
5、做想想做做第6题：
[
播放光盘，出示场景图，你从图中获得哪些信息，你能提出哪些问题？
学生提出问题，并解决 。
四、课堂小结：
今天我们学习了什么知识？
（0和任何数相乘都得0。乘数中间有0，中间的0一定要乘。可以先估算出结果再计算。）
指名多生说。你会笔算吗？试试看。
学生尝试笔算。指名板演，其余学生做在自己的本子上。
集体交流： 你是怎样 算的？
~
追问：乘数十位上的0要不要与乘数4相乘？
比较：笔算和估计的结果一样吗？
小结：乘数中间有0时怎样乘？我们今后可以先估算再计算，这样可以检验自己的计算情况。
三、练习：
1、做想想做做第1题：
直接口算得数。说说6×0为什么得0。
使学生掌握乘数中间有0的笔算乘法。
教学难点ห้องสมุดไป่ตู้
乘数中间 0 的处理。
教学准备
光盘、实物投影仪
*
教 学 过 程
个人加工
一、故事导入新课：
同学们喜欢听故事吗？下面老师为你们将一个故事：
一天，有三只小猫一起去钓鱼，可是当它们看到河岸上飞来飞去的蝴蝶时都一起捉蝴蝶去了，就这样一天很快过去了，三只小猫都顾着捉蝴蝶，你们说，它们到最后能钓到鱼吗？
讨论：是不是任何数和0相乘都得0？
小结：0和任何数相乘都得0。
2、教学例题 102×4=
、
播放光盘，出示体育馆的场景图。
说说你从场景图中获得了什么信息？
让学生说说 看台座位的排列 情况，怎样计算一个看台的座位数？
学生列式并交流结果，教师板书：17×6=102（个）
讨论：4个看台一共有多少个座位？ 你能先估一估吗？
五、布置作业：
P 77第4题 下面一行
教学反思
课题
乘数中间有0的乘法
教学内容
P76——77
教案属性
第5课时
总40课时
课 型
#
新授课
备课人
谢辉
教学目标
1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。
%
2、经历探索乘数中间月的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。
3、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重点