PEP四年级英语下册第一单元教案与教学反思
Unit1Myschool第一课时一、教学内容PartALet’stalk&Look,askandanswer二、教学目标1.能在情景中运用Where’sthe？⋯It’sonthe⋯floor.Isthisthe？No,itisn⋯Is’t.itnexttothe 进⋯行提问和回答。
2.正确理解与朗读对话内容，询问和介绍学校场所。
3.能听懂、会说并恰当使用新词组teachers’desk,nextto,secondfloor.三、教学重难点Yes,itis./No,it1.学习句型“Where’s⋯?”“Isthisthe？⋯”以及肯定和否定回答：isn’t.2.初步感知一般疑问句，询问和介绍学校场所。
3.区分nextto与near。
四、教学准备1.教学课件、录音机、磁带、单词卡。
2.学生自己设计的校园简易图。
五、教学过程Step1热身(Warming-up)1.教师播放Let’ssing的歌曲OurSchool，学生听一遍，熟悉歌曲然后跟唱，活跃课堂气氛。
2.复习四上学过句型：Whereis⋯?It’son/in/near⋯教师询问：Whereismy Englishbook?启发学生用已学过句型回答。
教师继续提问：IsitonMike’sdesk?引导学生回答：No,itisn’t.It’sontheteachers’desk.Step2新课呈现(Presentation)1.学习Let’stalk(1)教师出示一张学校图片询问学生：“Whatisthis?学”生回答：“School/Our school.”。
(2)运用指示图，分别展示各种教室，引出thefirstfloor,thesecondfloor,thethirdfloor.在学生直观形象的掌握first，second这两个重要单词，并扩展单词third。
接下来请两位学生进行交际问答，逐步逐句的引出本课句型:A:Whereis⋯?B:It’sonthefirst/second⋯A:Isthisthe⋯?B:Yes,itis./No,itisn’t.(3)教师提出问题“Whereistheteachers’office?”和“Isitnexttothelibrary?”，让学生通过阅读教材Let’stalk部分找到答案。
(4)教师第一次播放Let’stalk的录音，学生静听。
教师再次播放录音，让学生跟读并模仿。
(5)请学生翻译“Theteachers’officeisnexttothelibrary.”让学生结合实际情况用⋯nextto⋯介绍自己班级所在位置。
(6)重新展示学校图片，让学生分组提问：Whereis⋯?Isiton/nextto⋯?巩固句型练习。
(7)学生在小组内分角色朗读对话，然后教师让小组成员两人一组，分角色表演对话，选出最佳表演奖。
激励学生熟练所学句型，并进行口语交际。
2.Look,askandanswer(1)根据对话找位置：对本部分教材图片进行改编(如：空出teachers’office和classroom3)，教师提问，学生根据图片找出相应的位置：T:Whereistheteachers’office?S:It’sonthefirstfloor.T:Isitnexttoclassroom2?S:Yes,itis.让不同小组展示答案。
(2)分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
(3)学生在小组内分角色朗读对话，然后教师请几组表演对话。
1.教师出示Let’stalk课件，将部分内容对进行挖空,让学生分角色补全对话内容。
2.让学生抄写Look,askandanswer部分的对话。
让学生注意书写格式、字母大小写和标点符合。
Step4总结(Summary)六、课后反思本课教学结合学生已有的知识和经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学，注重培养学生的英语阅读能力和自主学习的能力。
第二课时一、教学内容PartALet’slearn&Let’sdo二、教学目标1.能熟练运用句型Whereisthe2.能听、说、认读本课时的词汇：⋯?It’sonthefirst来进floor行问.答library,teacher’soffice,firstfloor,second。
floor3、能听懂Let’sdo的指令，并按指令做出相应的动作三、教学重难点1.学生能够学习掌握单词的正确发音：teachersoffice,’firstfloor,secondfloor,library,并注意名词所有格的形式。
2.结合上一课时的要求，熟练运用句型Whereis⋯.?It’sonthe⋯..Isthisthe⋯.?Yes,itis.No,itisn’进t行.问答和交际。
3.能正确运用Let’sdo的指令。
四、教学准备教学课件、录音机、磁带、教学图片、校园图示照片。
五、教学过程Step1热身(Warming-up)1.复习上节课所学句型:Where’thes⋯？Isthisthe⋯？教师创设情境询问学校场所位置，学生用It’sonthe⋯floor.No,itisn’t.The⋯isnext句型来to回the答。
⋯2.在情景练习中复习单词：first,second,library,teachers’office。
Step2新课呈现(Presentation)1.学习Let’slearn(1)运用课件，教师出示带有男孩在图书馆的教学图片，并提出问题：Whereishe?引导出：Heisinthelibrary.并且领读所出现的新单词library。
用相同的办法学习playground，garden，teacher’soffice.(2)展示所有图片，让学生看一段时间后，用电脑隐去某副图片。
此时该处是空白(如：garden),教师提问:Whatisit?学生快速说出单词，接着练习其他新单词。
(3)运用教学图片，引出短语thefirstfloor,thesecondfloor,thethirdfloor.师生进行交际问答，引出本课句型:T:Whereisthelibrary?S:It’sonthefirstfloor.(4)教师用电脑调整位置来继续师生练习其他单词和对话。
然后让小组内学生进行口语交际练习，并展示表达效果。
（本活动可结合竞赛，小组竞赛，累计得分，评出最佳小组，可给以适当奖励。
）(5)通过课件展示以library,teacher’soffice,playground,garden为内容的四段对话，并让学生编新对话。
S1:Wow,thebuildingisbig.S2::Yes.Whereisthelibrary?S1:It’sonthefirstfloor.S2:Whatcanyoudointhelibrary?S1:⋯.T：Whatcanyoudointhe⋯?引导学生说出readabook/sayhello/playfootball/waterflower.(为Let’sdo的内容学习做好铺垫)2.学习Let’sdo(1)教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。
完毕后换词卡：library,teacher’soffice,playground。
(2)教师播放录音，学生静听。
教师再次播放录音，学生跟读。
(3)用课件展示Let’sdo中的四个图片（没有文字），让学生听录音，并指出相应的图画。
(4)继续观看Let’sdo的图片，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。
然后分组进行练习(4)小组竞赛：让一个学生上台来表演做动作，请其他学生猜他在那儿干什么，在规定时间内，猜出词数多的学生所在小组为优胜小组，给予奖励。
Step3:巩固与拓展(Consolidationandextension)游戏：传话。
每一纵排为一组，全班分成若干组。
教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，如：Gotothelibrary.Readabook.在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生，这样依次进行下去。
最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看哪组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
Step4总结(Summary)六、课后反思在本节课当中，选取了学生熟悉而又喜欢的游戏，动作，图片来展显课文的新单词。
如：琅琅上口的chant,简单又要细心的games,使学生在轻松的环境和氛围下，完成了本课的学生任务。
第三课时一、教学内容Let’sspell二、教学目标1.能够根据er的发音规则读出单词，并能通过对比不同的发音，听录音选词，强化学习发音规则。
2.能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习er的发音规则。
3.能够根据示范例词的提示，找出更多符合发音规则的单词。
三、教学重难点1.观察回忆字母组合er在单词中的发音并总结规律，掌握本课几个单词的正确发音和书写。
2.能够根据er在单词中的发音以及规律更快速的记背单词。
四、教学准备教学课件、录音机、磁带。
五、教学过程Step1热身(Warming-up)让学生思考回忆上节课所学习的句型：Where’stheteacher’office?sIt’onsthesecondfloor.然后请学生上台表演对话。
Step2新课呈现(Presentation)1.Read,listenandchant(1)依次出示本部分的图片，引出单词。
(2)在课件中出示这4个单词，播放录音，学生跟读。
(3)请学生观察这些单词，看学生能发现什么共同点。
师生一起总结：单词都以er结尾。
(4)播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音朗读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好er的音。
(5)教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。
2.学习Choose,writeandsay(1)教师带读这三组单词，学生跟读。
(2)教师让学生独立完成这部分的练习。
(3)教师尝试将这些单词串联起来编成一个句子。
3.学习Look,listenandwrite1.老师带领学生观察本部分的图片。
2.教师播放录音，学生完成本部分的任务。
教师核对答案。
3.请学生朗读这两个句子。
然后分小组读，分男生女生读。
Step3:巩固与拓展(Consolidationandextension)活动1：小组书写比赛。
抄写本课时的单词，在小组内评一评谁写的单词最漂亮最规范。
PEP小学英语四年级下册《Unit 1 partC》教学设计及反思
PEP小学英语四年级下册《Unit 1 partC》教学设计及反思一、教学目标：1.能够理解story time中故事的大意并跟录音朗读，部分学生表演故事。
2.能够较好的完成Let’s check部分的评价活动。
3.能够正确朗读pronunciation 中的单词，并能分析出读音规则。
然后通过读音规则尝试正确读出新单词，最后让学生通过读音规则尝试写出老师读的单词。
二、教学重难点：能够正确朗读pronunciation 中的单词，并能分析出读音规则。
然后通过读音规则尝试正确读出新单词，最后让学生通过读音规则尝试写出老师读的单词。
三、课前准备：1．所学过的Aa[æ]\[ei]的例词。
2．小学阶段以后将学的含Aa[æ]\[ei]的例词。
四、教学步骤：Step1:Warm-up（热身）1.Greeting2.Let’s checkStep2:presentation（新课呈现）(一) Story time1. Talk about the picture in P13. “How many pictures are there in P13? Who are in the picture 1? What can you see in picture 1?What are they doing?”引出故事，播放CD-room让学生与小动物们一起参观河马先生的学校。
2．注意语音语气跟读课文，再分角色朗读。
（二）Pronunciation1．与学生一起复习26个字母由5个元音字母Aa, Ee,Ii, Oo,Uu，1个半元音Yy, 20 个辅音字母组成。
并复习26个字母的sound.2. 20个辅音数量虽然多，但发音相对固定，容易掌握；虽然5个元音字母Aa,Ee,Ii, Oo,Uu数量少，但它们的发音复杂多变。
四年级下册将系统学习5个元音字母Aa, Ee,Ii, Oo,Uu的发音。
从而引出课题字母Aa的发音学习。
人教版四年级下册第一单元英语教案——教学反思总结
人教版四年级下册第一单元英语教案——教学反思总结。
一、教学目标：从听说读写四个方面培养学生的英语综合能力这一单元的教学目标主要是帮助学生掌握Greeting、Name和Age 等基本英语句型，并能够流利地进行简单对话。
在教学过程中，我结合多媒体教学，设计了多种形式的课堂活动，包括听说写等不同维度的教学内容。
通过这些活动，学生可以在轻松愉悦的学习氛围中学习英语，提高自己的英语综合能力。
二、教学过程：以兴趣为主线，多元化活动助力教学本单元的教学过程主要是围绕课本内容进行的我采取了多种形式的教学方式，例如配合多媒体讲解单词，教授曲折有趣的小故事，开展个人和小组听力、口语练习等活动。
这些活动的目的是让学生在愉悦的气氛中学习英语，并且通过多种实践活动提高学生的英语能力。
三、教学成效：通过评估，全面提高学生的英语综合能力在这一单元的教学中，我采用了多种形式和手段对学生的英语能力进行评估。
这些评估方式包括日常的随堂测试和期末的总结考试，以及教学调研、问卷调查等活动。
通过这些评估手段，我发现学生的英语听说读写能力比之前有了显著提高。
四、教学反思：找到不足并适时提高教学质量在这次教学中，虽然我采用了多种形式和手段，取得了一定的教学成效，但还是存在不足的情况。
我发现在教学过程中，与学生的互动力度不够，有时很难及时抓住学生的困惑和问题。
随堂测试虽然可以及时反馈学生在学习过程中的情况，但一些学生对英语的理解和记忆仍然表现较为困难。
在今后的教学中，我会更加关注与学生的互动，多设置互动环节，加强学生积极性和主动性。
同时，我也会更加注重教学过程中语言的生动性和趣味性，通过小技巧，让学生更好地掌握英语的发音和语调。
在这次教学反思总结中，我认识到了自己的不足和提高的方向，也期望在今后的教学过程中能够更加努力，提高自己的教学水平，让更多的学生从中受益。
PEP四年级下册英语Unit 1分课时(1)教案与反思
Unit1 M yschool人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！PartA教学导航教学内容Let’slearnLet’sdoLet’stalkLook,askandanswerLet’sspell教学目标【知识目标】能听、说、认读teachers’office,library,firstfloor,secondfloor。
【能力目标】能够简单问答学校场所的分布情况，如：—Whereistheteachers'office?—It’sonthesecondfloor．【情感目标】能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
培养学生对学校的热爱之情。
教学重点1.能听懂、会说、认读Let'slearn部分的词汇：teachers’office,library,firstfloor,secondfloor。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习。
3.让学生掌握字母组合er的发音规则。
教学难点序数词和基数词的区别与正确运用。
教学准备图片、单词卡片、PPT、录音机、磁带等。
课时安排3课时。
教学过程第一课时第二课时第三课时课堂小结PartB 教学导航教学过程第一课时第二课时第三课时课堂小结【素材积累】海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。
他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。
第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。
突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。
原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。
最新PEP小学英语四年级下册Unit1公开课教案精品教学设计及反思
最新PEP小学英语四年级下册Unit1公开课教案精品教学设计及反思教学重点：1.研究本课时的主要单词。
2.掌握句型“Where is the…。
It′s on the…floor.”来询问或描述学校某设施、场所的大体位置。
教学难点：1.学生能否正确运用句型来描述学校设施、场所的位置。
2.学生能否在实际情景中运用所学语言。
五、教学过程Step 1 Warming up1.XXX.2.Show pictures of different places in the school and ask the students to name them.3.Ask the students to share their favorite place in the school and why they like it.Step 2 n1.Introduce new vocabulary: playground。
garden。
XXX’s office。
library。
canteen.2.Show pictures of each place and ask the students to repeat the words after the teacher.e the sentence pattern “Where is the…。
It′s on the…floor.” to describe the n of each place.Step 3 Practice1.Play a game of “Find the place” where the teacher describesa place and the students have to find it on a map of the school.2.Have the students work in pairs to introduce their school to each other。
PEP小学英语四年级下册Unit1教学反思
PEP小学英语四年级下册Unit 1 Our School教学反思
l. 在本节课当中，选取了学生熟悉而又喜欢的游戏，动作，图片来展显课文的新单词。
如：琅琅上口的chant, 简单又要细心的games…使学生在轻松的环境和氛围下，完成了本课的学生任务。
2. 对学生的评价方面，对学生的赏识教育，对学生取得成绩的肯定，这些都应该做得更好些。
1、本课教学结合学生的已有知识和语言经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学并创设情景，鼓励学生创造性地运用语言，让学生在情景中学习语言及运用语言，比较好地发挥学生的主动性和创造性。
2、本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式，展示语言的交际和运用，充分体现学生的合作精神。
l. 让学生在一个特定的日常的语境中来操练句型,从部分到整体的猜测,给予学生很大的想象和思维的空间,让学生用刚学习的句型来猜一猜,从而达到操练问句的目的。
2. 可能相对于成绩较差的同学来说，本课时的表达有点难，他们需要时间去消化吸收。
1、本课教学结合学生已有的知识和经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学，注重培养学生的英语阅读能力和自主学习的能力。
2、由于四年级的学生刚学书写英语句子，指导学生正确规范的书写句子，尤为重要。
通过设计连词成句的方式，发现指出并纠正学生英
语句子书写的错误，较有效果。
3、本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式。
展示语言的交际和运用，充分体现学生的合作精神。
PEP四年级英语下册 Unit 1 A Let's spell教学反思 教案
Unit 1 My school A Let’s spell教学反思
本节课我讲的是pep版小学英语四年级下册Unit 1 My school A Let’s spell部分的内容。
本节课以音标教学为主，重点学习字母组合er在单词中的发音。
在发音教学的同时还适当穿插入了单词书写教学。
发音对小学生来说既新鲜富有乐趣，又生涩难懂。
在授课过程中，我结合本班学生的实际情况对教材内容进行了适当整合。
在课程开始时，我以看图说单词的形式导入，以此复习之前所学的与学校相关的单词，并引入本课所要讲的单词。
这些单词学生在实际生活中经常会用到，因此比较熟悉，练习的积极性较高。
这样既复习了前面所学知识，又为后面的新课导入做了铺垫。
单独的单词教学往往比较枯燥，所以在授课过程中，我尽可能的创设情境将单词融入到句子中进行训练，让学生在真实的语境中体会单词的意思和用法，并不知不觉中反复朗读单词，达到训练单词发音的目的。
在学生充分熟悉了本课所要学习的单词后，播放这一部分的录音，让学生跟读并尝试着总结这些单词的发音规律，并在学生总结的基础上加以强调。
不足之处：在教学过程中在音标教学上所用时间太长，结果导致单没没有时间开展单词的书写教学。
另外，对学生的评价也不够及时，评价形式较为单一。
改进措施：合理安排每节课的教学内容，控制好每个教学环节的时间，把每节课的内容让学生在课内消化。
在课堂上对学生的表现要及时给与评价，并采用不同方式予以鼓励，以调动学生
的积极性。
pep人教版四年级英语下册unit1;our;school教学反思（精选篇）
PEP人教版四年级英语下册Unit1;Our;school教学反思PEP人教版四年级英语下册Unit1;Our;school教学反思PEP人教版四年级英语下册Unit1urshl教学反思有反思就有进步要经常反思工作。
在英语课堂教学中会存在着一些问题。
一、小组合作没有生成，变成了简单的机械重复。
二、课堂激励语言和方式不地道。
三、课前与学生交流使用的语言无意义。
四、教学方法和手段缺少目的性和实效性。
五、对学生，尤其是后进生的关有反思就有进步要经常反思工作。
在英语课堂教学中会存在着一些问题。
一、小组合作没有生成，变成了简单的机械重复。
二、课堂激励语言和方式不地道。
三、课前与学生交流使用的语言无意义。
四、教学方法和手段缺少目的性和实效性。
五、对学生，尤其是后进生的关注不够,两极分化。
六、缺少教学反馈，让学生运用学到的语言进行自主表达（即说和写）的教学效果检验过程不够。
七、提供给学生的语言太少。
对于课堂存在的问题，要“对症下药”，“因材施教”。
要加大语言的输入量，注意语言的积累。
“语言是有声的，所以语言的积累是听和说的积累；语言是有形的，所以语言的积累是读和写的积累；语言是有情的，所以语此文转自言的积累是情感交流的积累。
”教学设计要“可言可语”，教学方法要“有言有语”，教学过程本文来自优秀教育资源要“又言又语”。
要使用准确的教学语言，注意语音语调，尤其是句子的重音；减少机械性模仿和重复，给予学生更多时间和更多的学习内容；听力训练时使用清晰、地道的听力材料，听的同时不要让学生看材料；不提倡书空，建议让学生用纸、笔来书写，以便教师检查等等。
pep四年级英语下册各课时教学反思
pep四年级英语下册各课时教学反思反思：pep四年级英语下册各课时教学在教授pep四年级英语下册的各个课时时，我采用了多种教学方法和策略，以确保学生能够全面理解和掌握所学的知识。
以下是对每个课时的教学反思。
第一课时：Unit 1 My Day本课时主要介绍了日常生活的一些常用词汇和句型。
我采用了图片、单词卡片和游戏等多种教学资源，让学生通过视觉和听觉的方式来学习。
我还设计了一些互动活动，如学生之间的角色扮演和小组合作，以提高学生的口语表达能力。
通过这些活动，学生们对日常生活中的词汇和句型有了更深入的理解。
第二课时：Unit 2 At the Zoo本课时主要介绍了动物的名称和特征。
为了激发学生的学习兴趣，我组织了一次实地考察活动，带领学生们去动物园观察和了解不同的动物。
在课堂上，我引入了一些动物图片和视频，让学生们通过观察和描述来学习动物的名称和特征。
我还设计了一些游戏和小组讨论，让学生们能够积极参与到课堂中来。
第三课时：Unit 3 My Family本课时主要介绍了家庭成员的称呼和描述。
为了使学生们更好地理解和运用所学的知识，我组织了一次家庭成员的介绍活动。
学生们需要用英语介绍自己的家庭成员，并用图片或图表展示。
通过这个活动，学生们不仅巩固了所学的词汇和句型，还提高了他们的口语表达和展示能力。
第四课时：Unit 4 My School本课时主要介绍了学校的各个地方和活动。
为了帮助学生们更好地理解和记忆所学的知识，我设计了一些游戏和小组合作活动。
例如，学生们需要用英语描述学校的各个地方，并通过游戏来检验他们的记忆。
我还组织了一次模拟校园活动，让学生们在实际情境中运用所学的知识。
通过这些活动，学生们对学校的各个地方和活动有了更深入的了解。
第五课时：Unit 5 My Body本课时主要介绍了身体部位的名称和描述。
为了帮助学生们更好地理解和掌握所学的知识，我采用了多种教学方法和资源。
例如，我使用了身体模型和图片，让学生们通过观察和描述来学习身体部位的名称。
人教PEP版四年级英语下册第一单元My school第1课时教案及反思
Unit 1 My school第 1 课时Part A Let's talk & Look,askand answer教学目标:1. 能听懂、会说：“Where is the teachers'office? Is this the teachers'office?The teachers'office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用；2. 了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教学疑难:1. 本课对话及其在实际情景中的运用；2. 认读对话。
教学方法:问答法，练习法教学准备:课件, 单词卡片, 点拨教学过程:一复习与热身1. 教师播放本单元歌曲《Our school》，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
设计意图:通过歌曲进行复习，提高学生的学习兴趣；2. 教师出示teachers'office 等词的图卡，让学生猜出该词。
二导入T：Why do you like our school?S：There is a library in our school.鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬；设计意图:对话导入可以调动学生的积极性。
三新课呈现1. 教师播放本课课件Let's talk 部分的内容，让学生整体感知对话；2. 教师可以就对话内容提一些问题，T：How many people are there?Ss：There are four.让学生带着问题听对话。
听完后，让学生来回答。
然后根据刚才所听的内容，让学生对说话者的年龄、身份有基本的了解，便于猜测说话者谈论的事情。
3. 教师播放录音内容，让学生进行跟读练习，注意提醒学生this 和that 中“th”的发音要咬舌头。
4. first 和second 的操练在排列卡片、复习单词的过程中渗透。
T：What's in the first/second picture?Ss：It's a library/ a teachers'office.设计意图:根据课本内容进行提问，巩固加深课本上的知识点。
PEP四年级英语下册 Unit 1 A Let's learn教学反思 教案
Unit 1 My School A Let’s learn教学反思本节课是以词汇和简单句型的学习为基础，引入“学校”一个新的话题，即在在本节课的教学中,主要让学生学习描述学校主要设施及活动场所用英语如何表达，知道学校设施场所大体功能同时会询问或描述学校某设施场所的大体位置。
本课主要是注重基础，重点培养学生听说能力，教育孩子要热爱学校，养成良好的生活、学习习惯。
本节课主要有以下特点：一、歌曲导入，活跃课堂气氛，激发学生学习英语兴趣。
上课开始，我先播放英文歌曲，让学生跟唱歌曲，使音乐与英语融为一体，让孩子放松心情，在快乐中学习，既活跃了课堂气氛，吸引孩子注意力又激发学生学习兴趣，激活了学生思维，为下面新知学习奠定基础。
二、教学设计结构紧凑，过渡自然，层层递进，环环相扣。
在本节课的教学中，首先播放英文歌曲“Our school”，自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题，即促进学生对本节课新单词的学习，又活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。
然后在新课呈现中，通过展示校园图片方式，既形象又直观然后引导他们大胆去说，紧接着通过看图连单词，即对词汇“playground, garden, teacher’s office, library, canteen”起到了复习目的又为下面学生进行会话练习奠定基础. 最后小组合作，利用所学知识作对话，介绍自己学校，从而引领学生自然而然的投入到本节课的学习中。
三、以学生为主体，大胆放手，让他们看图自主去说、去演。
本节课是一堂词汇课，重点培养孩子听说能力，所以在课堂上，首先通过展示图片，几乎让班上的每一位孩子都有机会去说，最后会话练习，通过小组合作去表演，培养了孩子合作能力和综合运用语言的能力。
四、本节课多采用直观性的教具，来加深孩子的印象。
在本节课，主要通过展示图片、选择我们自己熟悉的校园来引导孩子们学习，例如：在教授这五个词汇时，首先展示图片让孩子自己去说然后纠正，紧接着老师再充分利用通过看图连单词，然后看图说话，既直观又形象加深学生的理解。