让评价折射人性的光辉
人性光辉的展现演讲稿
人性光辉的展现演讲稿尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：人性光辉，是指人类内在最美好、最高尚的品质与本性。
它是我们内心深处闪耀的一束光芒，照亮着我们前行的道路，激励着我们追求更美好的生活。
今天，我想和大家一起探讨一下人性光辉的展现。
首先，人性光辉在关爱他人中得以展现。
在我们的生活中，总会遇到一些困难和挑战。
而当我们遇到困境时，往往能够感受到他人的关心和帮助。
正是这种关爱之情，让我们感受到人性光辉的温暖和力量。
因此，我们也应该学会关心他人，给予他人温暖和帮助，让人性光辉在我们的行为中得以彰显。
其次，人性光辉在奉献和助人为乐中得以展现。
我们常常听说一些感人的故事，比如那些无私奉献的医生、救火英雄、志愿者等。
他们用自己的行动诠释了人性光辉的真谛，让我们感受到人性中最美好的一面。
因此，我们也应该学会奉献，学会助人为乐，用我们的爱心和善举来点亮他人的生活，让人性光辉在我们的奉献中得以闪耀。
最后，人性光辉在宽容和理解中得以展现。
在我们的生活中，难免会遇到一些不愉快和矛盾。
而当我们能够宽容和理解他人的时候，就是人性光辉得以展现的时刻。
因为宽容和理解，让我们的心灵更加宽广，让我们的生活更加美好。
因此，我们也应该学会宽容，学会理解，用我们的宽容和理解来化解矛盾，让人性光辉在我们的心灵中得以闪耀。
在这个充满挑战和困难的时代，我们更应该珍视人性光辉，让它在我们的行为中得以展现。
让我们用关爱他人、奉献和助人为乐、宽容和理解来点亮这个世界，让人性光辉在我们每个人的生活中得以闪耀。
谢谢大家！。
在变形中折射出人性的光辉——《受戒》赏析
果：宗教被接受 ，但是被 消解 式地接 受，即被 “ 本土化 ”。我们在 解读 《 受戒 》中，看到佛 教在这里的世俗化 ，看到人性在 这 里的变形 ，人性在这特殊的 变形 中折射 出别样 的光辉，人性 的内涵在这 里被诠释的 同样 美丽迷人 。
关 键 词 ：人 性 ；异 化 ；光 辉
《 受戒 》的笔者意欲 向读者叙 述的是一种独 特而变形生 只能是野和 尚，小 明子 的心 里 已经 能够理解受戒 这一 形式对 存 环境 中奇异 的人情 风俗及 其人群生 活方式 。首先 ，故事 的 于 和尚的必要性 。和 尚虽几 与常人无 异 ，但和 尚之所 以是和 行为 “ 间”—— “ 空 这个地 方的地名 就有点怪怪 的 ，叫庵赵 尚 ，因为他必须会 做法事 ，而他首 先必 须接受烧戒 。但这对 庄”。 “ 庵赵庄 ”这一变形 的名字 ，在称呼上有两 重涵义 ： 纯真少 年看来 ，受戒 并不是 痛苦 ，它只是领取一 张和尚的合 庄 上大都姓赵 ，庄 上有一个庵 。庄 以族 为名 ，这是 中 国传统 格文 凭而已 ，它 只是 “ 出家 ” “ 当和尚” 的 “ 门仪 式”。 入 社会 注重血缘聚 居的一种反 映 ；庄 以庵 为名 ，则可 见这座小 受戒这一 抽象 、空洞 的能指 符号是没有 所指 内容 的。他 们在
文学 评 论
在变形 中折 射出人性 的光辉
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《 受戒 》赏析
赵咏
东北林 业大学 黑龙 江哈 尔滨 １０ ４ ５０ ０
摘要 ：本文通过分析 小说 《受戒》 中折射 出的特 殊人 性 ，意欲 向读 者叙 述的是一种 独特 而变形生存环境 中奇异 的人 情风
俗 及 其人 群 生 活 方 式 。 小 说 本 文表 述 的 深 厚 内涵 正 是 这 种 外 来 的 宗 教 资 源在 与 中 国本 土 文 化 发 生碰 撞 时 、对 抗 以后 的 一 种 结
让作文批语闪烁人性的光辉
让作文批语闪烁人性的光辉让作文批语闪烁人性的光辉让作文批语闪烁人性的光辉刘丽萍中学生无论从年龄发育还是智力发展方面看，都比小学生上了一个更高的台阶，他们有自己独立的思想和独立的人格，这也表现在他们的作文中，他们对待作文的态度也就更加认真，因此老师在批改中学生作文的时候，应该抱着非常认真的态度。
著名作家肖复兴上初中三年级的时候，写了一篇作文参加北京市的少年儿童征文比赛。
他的文章因为写得真实生动而被当评委的叶圣陶老先生看中，文章被叶圣陶先生仔细地用修改符号修改过，并写下了详细的批语。
正是叶圣陶先生细致入微的批语，还亲自请肖复兴到他家做客探讨写作的感人事情，增加了肖复兴对写作的信心，为他后来走上文学创造的道路奠定了坚实的基础。
从这个实例中可以看出，老师们看似很平常的一个举动或一句温馨的批语，就可能成就一个孩子的一生。
但批语也是有讲究的，不能胡乱写。
好的批语，就是学生前进的动力。
一个学生写作文的过程，就像一次艰难的孕育，他们把自己倾注心血的文章写完后，就交给老师批改，但是他们由该文引发的心路历程并没有因此结束，而是伴随着期待，等老师给他们评判。
评判的标准如何，评判的语气如何，评判语言的角度和出发点如何，都会产生不一样的结果。
因此老师们应该慎重地对待学生的作文。
我从事中学教育多年，结合自己以往的教学经验，认为写批语可以从以下几个方面着手：一、遵循肯定的原则。
不管学生的作文写得如何，都有一方面或者几方面是值得老师肯定的。
比如学生的文笔细腻，或者语句通顺畅达，或者作文虽辞不达意，可字端端正正，无可挑剔。
作为老师，必须先肯定学生好的方面，把学生作文中好的方面进行表扬，学生能看到自己优胜的一面，就会把写作的热情持续到下一个阶段。
记得我在批改一篇学生记事的作文时，学生三言两语就把一件事情写完了，可他的每个字都写得特别端正，工工整整。
我就把批语写成这样："看到你工整的字迹，我就知道你是一个学习态度端正的孩子，这多让人欣喜啊。
人性光辉的展现演讲稿
人性光辉的展现演讲稿
尊敬的各位领导、各位同事，大家好！
今天，我想和大家分享的主题是“人性光辉”。
人性光辉，指
的是人类内在的善良、勇敢、慷慨和正直的一面。
在我们每个人的
内心深处，都存在着一种渴望做好事、帮助他人的美好愿望。
这种
人性光辉，是我们共同的精神追求，也是我们共同的力量源泉。
首先，人性光辉体现在善良和慷慨上。
在我们生活中，总会遇
到一些需要帮助的人，他们可能是流浪者、乞讨者，也可能是遭遇
灾难的人们。
而当我们伸出援手，给予他们一份温暖和帮助的时候，我们就展现了人性光辉的一面。
善良和慷慨的行为，不仅让别人感
受到人间的温暖，也让我们自己的心灵得到了净化和升华。
其次，人性光辉体现在勇敢和正直上。
在面对困难和挑战的时候，我们能够坚定自己的信念，勇敢面对，不屈不挠，这就是人性
光辉的表现。
而在面对诱惑和利益的时候，我们能够保持正直和廉洁，不为私利而屈服，这同样是人性光辉的体现。
勇敢和正直的行为，不仅让我们成为了身边人的榜样，也让我们自己的人生更加充
实和有意义。
最后，人性光辉体现在爱和关怀上。
无论是家庭、社会还是国家，都需要我们彼此之间的爱和关怀。
当我们懂得关心他人，愿意为他人着想，我们就展现了人性光辉的一面。
爱和关怀的行为，不仅让我们的生活充满了温暖和幸福，也让我们的社会更加和谐和美好。
在我们日常生活中，人性光辉无处不在，只要我们用心去感受和传递。
让我们共同努力，将人性光辉的力量传播出去，让世界充满爱和温暖。
谢谢大家！。
发掘人性的光辉
发掘人性的光辉人性是一个复杂而又多变的概念，它体现了人类独特的思维方式和行为模式。
在现实生活中，我们经常能够目睹一些展现人性光辉的感人瞬间，这些瞬间无时无刻不在提醒着我们生活中的美好。
首先，人性的光辉体现在对他人的关爱与帮助上。
身处一个关注自我利益的社会，我们往往会忽视他人的需要，但是在一些特殊的情况下，人们会展现出无私与慷慨。
回想起前几年发生在中国南方的“7·21洪灾”，那场自然灾害给数以百万计的人们带来了巨大的伤害和困境。
然而，人们却能够在危难时刻相互伸出援手，展现出了人性的光辉。
他们有的为灾区捐款捐物，有的自愿赶往一线提供帮助，有的甚至舍弃自己的安全，为他人筑起生命的保障。
这些行为温暖了冰冷的大地，让世人再次感受到人性的美好。
其次，人性的光辉在于与他人建立的深刻联系。
人与人之间的交往不仅仅是为了满足物质上的需求，更是为了实现情感上的交流与共享。
每个人都有自己的故事和感受，而真实的人性体现在对他人真诚的倾听和理解中。
在日常生活中，我们不妨多花一些时间去聆听身边人的心声，与他们分享自己的喜怒哀乐。
这样的交往不仅能够让我们更好地理解他人，也能够加深我们与他人之间的情感纽带，让彼此的生活更加充实与丰盈。
而最后，人性的光辉也蕴含在个体的自我认知与成长中。
人生是一个不断探索和成长的过程，而个体的思想和意识的觉醒正是人性光辉的体现。
当我们开始思考存在的意义、探寻自己的价值观和信仰时，我们也在悄悄发掘自己的内在光辉。
通过与自我对话和深入思考，我们能够不断完善自己的思想和行为准则，成为更好的人。
同时，这种思考和反思也能够帮助我们更加理解他人的内心世界，并以更加包容和宽容的态度对待不同的意见和观点。
总的来说，发掘人性的光辉需要我们用心去感受和体验，而这种体验能够使我们更加深入地了解自己和他人。
人性的光辉可以表现在对他人的关爱与帮助上，可以展现在与他人建立的深刻联系中，也可以体现在个体的自我认知与成长中。
人性的光辉读书笔记(三篇精选)
人性的光辉读书笔记(三篇精选)人性的光辉读书笔记(篇1)《人性的光辉》这本书，通过一系列生动的故事和深刻的洞察，展现了人性中最为光明和高尚的一面。
阅读完这本书，我深受启发，对人性有了更加深入的理解。
书中讲述了各种人物在面对困境和挑战时所展现出的勇气、善良和爱心。
这些故事让我看到了人性中的光辉，即使在最黑暗的时刻，人类依然能够保持善良和正义。
其中一个故事讲述了一位普通人在地铁中看到一位老人摔倒后，毫不犹豫地冲上前去帮助。
他的行为并没有得到多少人的关注，但他却用自己的行动传递了爱和温暖。
这个故事让我意识到，每一个人都有能力去影响和改变周围的世界，哪怕只是做一件小事。
书中还提到了许多其他的人物和事件，如志愿者在灾难中的无私奉献、医生在救治病人时的尽职尽责等。
这些故事都展现了人性中最为美好的一面，让我对人性充满了希望和信心。
通过这本书的阅读，我更加明白了人性的复杂性和多样性。
人性中既有黑暗的一面，也有光辉的一面。
我们应该努力发掘和弘扬人性中的光辉，让它成为我们生活的指引和动力。
同时，我也意识到了自己的责任和使命。
作为一个普通人，我们或许无法改变整个世界，但我们可以用自己的行动去影响和感染周围的人。
我们可以通过自己的善行和爱心去传递正能量，让更多的人看到人性的光辉。
总之，《人性的光辉》这本书让我对人性有了更加深入的认识和理解。
它让我明白了人性的复杂性和多样性，也让我看到了人性中最为美好和高尚的一面。
我相信，只要我们用心去感受和发掘人性中的光辉，我们就能够创造一个更加美好和和谐的世界。
人性的光辉读书笔记(篇2)《人性的光辉》这本书如同一盏明灯，照亮了我对人性理解的道路。
它不仅仅是一本书，更像是一面镜子，反映出我们每个人内心深处最真实、最纯粹的部分。
阅读这本书的过程中，我被作者笔下的故事深深吸引。
每一个故事都如同一块宝石，闪烁着人性的光辉。
它们有的温馨感人，有的催人泪下，有的充满力量。
这些故事让我明白，人性的光辉并非遥不可及，而是时刻环绕在我们周围，等待着我们去发现和挖掘。
关注课堂理答 演绎课堂精彩
关注课堂理答演绎课堂精彩随着课堂教学的有效性被重视，课堂理答已成为教学活动中备受关注的因素之一。
教师科学有效的理答，可以激发学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性；如果理答不当，就会严重地损害学生的自尊心和学习的积极性，熄灭学生求知、思维的火花，甚至使学生彻底失去对这门学科的学习兴趣，因此，教师应高度重视课堂理答，以提高课堂的教学效率。
一、雾里看花——课堂理答的现象遗憾的是，我们发觉，很多教师或缺少理答意识，或缺乏理答技巧，或缺乏理答机智。
在课堂教学中，往往只注意教学过程的设计，注重课堂提问的方式与方法，对课堂理答却不大讲究。
当经过精心设计和组织的课堂提问出现答非所问等现象时，出现了处理不当的诸多情景：有的导答无术、左冲右突，环顾左右而言他；有的让学生当“应声筒”；更有甚者，见学生答不出，或冷眼相待，或冷嘲热讽等。
诸如此类，不仅影响了学生学习的积极性，也影响了提问的实际效果。
二、拨云见日——有效理答策略积极而有效的课堂理答是一种思考、对话和民主的课堂文化，是师生对话的关键环节，是最见功力的。
如何让我们的课堂理答充满智慧而效力于课堂呢？1.善于倾听——让理答捕捉生成的精彩倾听，听懂孩子的心是老师的特殊本领。
只有善于倾听，才可能充分发挥学生的聪明才智；只有善于倾听，才可能了解学生的思维；只有善于倾听，才有可能将稍纵即逝的即时生成因素转变成新的教学资源，生成课堂教学的精彩亮点。
如，教学“圆柱的体积计算方法”后，练习中有这样一道题：圆柱的侧面积是100平方厘米，底面半径是8厘米，圆柱的体积是多少立方厘米？有几个学生问：“老师，这道题除不尽。
”老师不假思索地回答：“用分数计算。
”这时有一个学生怯生生地说：“不用除法。
”教师一愣道：“你是怎么算的？”这个学生说：“100×8。
”老师微笑地看着他说：“能说说你是怎么想的吗？”学生低声回答道：“用侧面积乘以半径等于圆柱的体积，因为圆柱的侧面积有一个底面半径乘高，再乘一个半径就是圆柱的体积了。
人性的光辉演讲稿
人性的光辉演讲稿
尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：
人性的光辉，是指人类内在的善良、宽容、勇敢、正直等美好品质。
在这个充
满挑战和诱惑的世界里，我们时常会被贪婪、自私、冷漠所笼罩，但是，当我们发掘并展现出自己内在的光辉时，我们就能够成为这个世界上最美丽的存在。
首先，人性的光辉体现在善良和宽容上。
善良是人性的本质，它能让我们心存
怜悯，帮助他人，关心弱势群体。
宽容是人性的境界，它能让我们包容他人的不足，理解他人的困境，给予别人更多的机会和空间。
当我们用善良和宽容对待他人时，我们就能感受到人性的光辉。
其次，人性的光辉体现在勇敢和正直上。
勇敢是面对困难时的坚定和勇敢，正
直是在诱惑面前保持清醒和坚定。
当我们勇敢地面对挑战，坚守正义和真理时，我们就能够展现出人性的光辉。
最后，人性的光辉还体现在爱和关怀上。
爱是人类最伟大的情感，它能够让我
们无私地奉献，无条件地付出。
关怀是人性最美好的表现，它能够让我们关心身边的人，关注社会的弱势群体。
当我们用爱和关怀去温暖他人时，我们就能够散发出人性的光辉。
在现实生活中，我们常常会遇到各种挑战和困难，但是只要我们能够发掘并展
现出自己内在的光辉，我们就能够战胜一切困难，成为这个世界上最闪耀的存在。
让我们用善良和宽容，勇敢和正直，爱和关怀去点亮人性的光辉，让这个世界更加美好！
谢谢大家！。
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让评价折射人性的光辉
上柏小学沈根时
教学评价应该关注成长中的完整的人，只有这样，评价才能如一缕阳光，给数学课堂注入活力，为学生带来关爱、激励、鞭策和鼓舞，给学生的课堂生命铺上一层温暖、纯净的底色,才有利于学生树立学好数学的自信心，提高学习数学的兴趣，促进学生的全面、持续、和谐地发展。
记得教学“长方体的认识”一课时，学生认识了普通长方体的6个面都是长方形后，我引导学生利用学具袋里的小棒来搭一个长方体框架。
搭的过程中，有的学生选了三种长度不同的小棒，拼成的长方体框架的6个面都是长方形，还有的学生选了两种长度的小棒，拼成的长方体框架有2个面是正方形。
交流时，当第二种做法的同学拿着搭成的框架上台展示给大家看时，教室里出现了一片轰笑声。
面对这一状况，我深知，武断地指责发出笑声的同学是不合时宜的。
于是我耐心地问道：“你们为什么笑啊？”“他们做的不是长方体，长方体的6个面应该是长方形，而他们做的框架却有2个面是正方形。
”“那他们做这种立体图形算什么呢？”我顺势问道。
“反正不是正方体，我也不知道是什么。
”有学生答道。
“我想它既有长方形的面，又有正方形的面，就叫它带正方形的长方体吧。
”另有学生补充。
我暗自庆幸，多好的思考呀，幸亏当时没有盲目地批评。
“我觉得可以叫新型长方体！”第三个学生激动地说。
“对，就叫特殊长方体。
”“奇异长方体。
”“有趣长方体。
”……就这样，一个又一个新奇的名字从学生口中脱颖而出。
“从大家刚才取的这些名字中，老师发现，大家都已经默认它是一个长方体了，只是和一般的长方体比较而言，它更特殊一些罢了。
的确，长方体在特殊情况下可以有相对的两个面是正方形。
”我适时评价道。
看得出，摆出这种特殊长方体的学生十分激动，其他学生也一个个喜笑颜开，一种发现后的成就感正悄悄弥散在他们中间。
回顾上述案例，当第二种正确的摆法遭遇多数人否定时，我没有立即下结论，更没有对他们错误的评判予以否定，而是及时抓住这一错误资源，在深究中引导学生充分暴露思维的完整过程，为学生提供了一个深入思索、辨析、纠错的机会。
正是这样一种充满理解、关怀的人性化教学评价，使课堂时时处于一种宽容、尊重的民主氛围中，也正是这种人性化评价，才导引着课堂从知识授受走向智慧生成，最终赢来了学生思维翅膀的自由伸展，赢来了数学课堂的精彩。