教育法学教案
小学法制教育教案
小学法制教育教案一、教学目标：1.知识目标：了解法律的概念、产生的背景、作用及规范，掌握法律的基本层级和法律法规的分类。
2.技能目标：培养学生正确的法律意识，增强遵纪守法的观念，理解法律是维护社会正常秩序和公平正义的重要工具。
3.情感目标：培养学生的公民意识和责任感，倡导法治精神，激发学生对法律的尊重和依法行为的自觉性。
二、教学内容：1.什么是法律2.法律的产生背景和作用3.法律的种类和层级4.学习法律的重要性和方法三、教学重点和难点：1.教学重点：理解法律的概念、作用和种类；掌握法律的基本层级。
2.教学难点：培养学生正确的法律意识和法治观念；引导学生理解法律的产生背景和作用。
四、教学方法：1.听讲+互动：通过讲解、提问和讨论，引导学生积极参与学习，增强学生对法律的理解。
2.视听教学法：通过播放法制教育相关视频、音频，激发学生的学习兴趣和主动性。
五、教学过程：Step 1：导入（10分钟）导入学生对法律的认识，引导学生回答法律的概念，法律的作用，以及法律的意义。
师生讨论交流后，教师出示图示或播放相关视频，向学生展示生活中法律的例子。
Step 2：学习核心内容（30分钟）1.什么是法律：a)法律的概念及内涵，包括法律的基本特点：约束性、强制性、普遍性。
2.法律的产生背景和作用：a)法律的产生背景：人类社会发展的需要，维护社会秩序和公平正义的需要。
b)法律的作用：维护社会稳定、保障公民权益、维护社会公平、提供公正的判断和裁决等。
3.法律的种类和层级：a)法律的种类：包括宪法、法律、行政法规、地方性法规、规章、规范性文件等。
b)法律的层级：包括国家法律、地方性法律、行政法规等。
Step 3：活动与讨论（20分钟）1.分组讨论：学生分成小组，各组选择一个法律问题进行讨论，并展示出自己的观点。
2.看图说话：教师组织学生观看一些关于法律的图片，学生根据图片内容进行讨论和描述，引导学生对法律有更深刻的认识。
Step 4：总结和拓展（10分钟）1.总结：教师带领学生回顾本节课所学的知识重点和难点，强调法律在社会生活中的重要性。
研究生教育法学教案：研究现代教育法规与政策
研究生教育法学教案：研究现代教育法规与政策一、引言在当代社会中，教育事业的发展与法律的制度密切相关。
研究生阶段是培养高端人才的重要阶段，因此了解和掌握现代教育法规与政策对于研究生的专业知识及职业发展至关重要。
本教案旨在帮助研究生学习和理解现代教育法规与政策的基本原理和应用。
二、背景概述1. 教育法规的定义和作用1.1 教育法规的概念教育法规是指通过立法形式确立并实施的有关教育行为准则和规范性文件，以维护教育秩序、保障公平、促进学校改革发展。
1.2 教育法规的作用•规范学校及其他教育机构的行为；•维护学生权益，实现公平公正的教育环境；•激励学校改革创新；•推动社会文明进步。
2. 研究生教育法规的重要性和意义2.1 高等教育体系中的研究生阶段•研究生学习的特点和任务；•研究生培养模式与目标。
2.2 研究生教育法规对个人发展的影响•学术自由与学术规范；•知识产权保护；•学术诚信与道德规范。
三、现代教育法规与政策概述1. 制定教育法规和政策的基本原则•法制思维与科学立法原则；•教育法治化的趋势。
2. 关键教育法律问题及相关政策2.1 教育机构管理与评估•学校创办许可和审批制度；•教师聘用合同及考核办法；•学校质量评估体系。
2.2 学生权益保护与服务•学籍管理和学位授予制度；•学生创新创业支持政策；•资助金融援助、奖学金制度。
2.3 研究生教育改革与发展•研究生培养模式与课程设置；•学术研究及科研成果评价；•产学研结合的实践体系。
四、教学方法和形式为了提高学习效果，我们将采用以下教学方法和形式：•讲解教学：通过讲解理论知识，梳理教育法规与政策的基本概念和原则。
•案例分析：通过案例分析，帮助学生了解和应用现代教育法规与政策。
•小组讨论：鼓励学生在小组中进行讨论，促进交流和思考。
•实地调研：安排实地调研活动，让学生深入了解实际教育法规的应用情况。
五、评价标准为了评估学生对现代教育法规与政策的掌握程度，将采用以下评价标准：•课堂参与度•平时作业质量•案例分析报告•最终项目或论文六、总结本教案旨在帮助研究生深入理解现代教育法规与政策的原则和应用，提供对高等教育领域的法律知识及其实际运用的全面认识。
法制教育教案 (3)
法制教育教案一、教学目标1.知识目标：–了解法制教育的重要性和意义；–掌握国家法律法规的基本知识；–理解法律意识的培养方法。
2.能力目标：–培养学生的法律意识和法律素养；–增强学生的法律意识和法律素养；3.情感目标：–培养学生的公民道德观念；–培养学生的法律意识和法律素养；–提高学生对法律的尊重和遵守的意识。
二、教学内容1.法制教育的概念；2.国家法律法规的基本知识；3.法律意识的培养方法。
三、教学重点•理解法律意识的培养方法；•掌握国家法律法规的基本知识。
四、教学难点•如何培养学生的法律意识；•如何引导学生遵守国家法律法规。
五、教学准备1.教师准备：–确定教学内容和教学方法；–准备教学课件、多媒体设备等教学用具；–查找相关教学资源和案例。
2.学生准备：–预习相关知识，了解国家法律法规的基本内容；–对法律意识的培养方法进行初步探究。
六、教学过程第一步：导入法制教育的概念（5分钟）在教室中展示一幅法制教育的图片，引导学生讨论法制教育的含义和重要性，激发学生对法制教育的兴趣。
第二步：介绍国家法律法规的基本知识（15分钟）通过多媒体展示国家法律法规的分类和层级结构，让学生了解国家法律法规的基本概念和作用。
第三步：讲解法律意识的培养方法（20分钟）1.玩法律游戏：将学生分为几个小组，设计法律相关的游戏，通过游戏的互动方式培养学生的法律意识。
2.观看法制宣传片：播放生动有趣的法制宣传片，引导学生理解法律的重要性和意义。
3.研究案例：给学生分发一些法律案例，让学生进行分析和讨论，提高学生的法律素养和分析问题的能力。
第四步：总结和小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结和小结，并与学生一起回顾法制教育的重要性和意义。
七、课堂作业1.阅读课外材料，了解法律意识的培养方法，并撰写心得体会；2.小组合作，设计一个法制教育主题的展板，展示在学校的公共区域。
八、教学评价1.课堂表现评价：包括学生的观点表达、参与讨论的积极性等；2.作业评价：对学生的作业进行评分，包括内容的完整度和思考的深入程度；3.小组展板评价：评价小组展板的设计创意和内容丰富度。
《教育法学》高级教案
《教育法学》高级教案教案概述：本教案旨在为高级教育法学课程提供一个详细的教学计划和教学资源，以便教师能够有效地传授教育法学的基本概念、原理和法律法规。
通过本课程的学习，学生将能够了解教育法的基本框架，掌握教育法律关系、教育法律法规的制定和实施、教育行政执法、教育法律责任等核心内容，提高自己在教育法律实务中的分析和解决问题的能力。
教学目标：1. 理解教育法的基本概念、特点和作用。
2. 掌握教育法律关系的构成要素和处理原则。
3. 了解我国教育法律法规的制定和实施过程。
4. 熟悉教育行政执法的程序和规范。
5. 掌握教育法律责任的种类和归责原则。
6. 提高自己在教育法律实务中的分析和解决问题的能力。
教学内容：1. 教育法的基本概念、特点和作用2. 教育法律关系的构成要素、类型和处理原则3. 我国教育法律法规的制定和实施4. 教育行政执法的程序和规范5. 教育法律责任的种类、归责原则和追究机制6. 教育法律实务分析与案例讨论教学方法：1. 讲授：讲解教育法的基本概念、原理和法律法规。
2. 案例分析：分析教育法律实务中的典型案例，提高学生的实际操作能力。
3. 小组讨论：分组讨论教育法律问题，培养学生的团队协作和沟通能力。
4. 模拟演练：组织学生进行教育法律实务的模拟演练，提高学生的实践能力。
教学安排：共计32课时，每课时45分钟。
1. 教育法的基本概念、特点和作用（4课时）2. 教育法律关系的构成要素、类型和处理原则（6课时）3. 我国教育法律法规的制定和实施（4课时）4. 教育行政执法的程序和规范（6课时）5. 教育法律责任的种类、归责原则和追究机制（4课时）6. 教育法律实务分析与案例讨论（8课时）教学资源：1. 教材：《教育法学教程》2. 案例库：教育法律实务案例3. 法律法规汇编：我国教育法律法规及相关政策文件4. 教学课件：教育法学课程PPT教学评价：1. 平时成绩：课堂参与度、小组讨论和模拟演练（30%）2. 期中考试：考查教育法基本概念、原理和法律法规（30%）3. 期末考试：综合分析教育法律实务案例，撰写案例分析报告（40%）注：本教案可根据实际情况进行调整和优化，以满足不同教学需求。
专业课《教育法学基础》教案整理版
专业课《教育法学基础》教案整理版
一、课程概述
本课程旨在向学生介绍教育法学的基本概念、原理和相关法律制度，帮助学生理解和掌握教育法学的基本知识和方法，以提高学生的法律素养和应用能力。
二、教学目标
1. 了解教育法学的研究对象和范围；
2. 掌握教育法学的基本理论和原则；
3. 理解和运用教育法律制度；
4. 培养学生的法律分析和解决问题的能力；
5. 培养学生的法律文书写作和法律研究的能力。
三、教学内容
1. 教育法学的概念和发展历程；
2. 教育法学的研究对象和范围；
3. 教育法学的基本理论和原则；
4. 教育法律制度的组成和功能；
5. 教育法律实务案例分析；
6. 教育法律文书写作和研究方法。
四、教学方法
1. 理论讲授：通过课堂讲授，介绍教育法学的基本理论和原则；
2. 案例分析：引用实际教育法律案例，讲解相关法律条文的解
释和适用；
3. 讨论研究：引导学生参与课堂讨论，探讨教育法学的相关问
题和研究方向；
4. 研究文献阅读：要求学生阅读相关教育法学专业书籍和论文，提升学术研究能力。
五、教学评估
1. 平时表现：包括学生的课堂参与度、思考质量和问题解答能力，占总成绩的30%；
2. 作业成绩：包括课后作业、小组研究报告等，占总成绩的40%；
3. 期末考试：对学生对教育法学基本知识和理论的掌握情况进
行考核，占总成绩的30%。
以上为《教育法学基础》课程的教案整理版，希望能够帮助学生更好地学习和应用教育法学知识。
七年级校园法制教育主题班会教案
七年级校园法制教育主题班会教案法制不是法学家的产物，而是人们的社会生活的产物，所有的法律工作者——法官、检察官、律师、立法者、执法者，在这过程中都起作用，但是司法活动说到底主要不是一个理论论证过程，而是一种职业判断。
下面小编为大家整理分享的是关于七年级校园法制教育主题班会教案，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。
法制主题班会教案篇一一、活动目的：1、使学生加强对法律知识的认识，增强法律意识。
2、让学生养成学法、懂法、守法的好习惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。
3、培养学生良好的道德意识，自觉的遵纪守法，做合格小公民。
二、活动形式：通过案例分析增强学生遵纪守法观念。
三、活动准备：1、准备有关的法律知识材料。
2、收集有关遵纪守法的案例。
四、活动过程：1、主持人：同学们!在我们的生活中，处处要和规章制度打交道，俗话说得好“没有规矩不成方园”。
也就是说，我们的生活只有遵守一系列的规矩才能有条有理，完善和谐。
一个国家，一个社会，如果全体公民都能做到遵纪守法，我们就能在一个文明美好的环境里快乐地学习，健康地成长。
今天我们召开“遵纪守法”主题班会，目的就是让我们从小学做自觉遵纪守法的小公民，长大后当个合格的公民。
2、了解法律知识：主持人：法律就是一定的规则，它告诉我们，什么事该做，什么事不该做。
从小知法、守法，对同学们来说非常重要。
那么，要想从小做一个知法、守法的好孩子，首先要懂法。
主动学习一些法律常识。
现在我们国家的法制建设越来越完善了，每一个公民都应该知法、守法，能够运用法律武器保护国家利益、公众利益和自身的利益。
作为一名小学生，我们应该经常翻阅《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法规，增强自己的法律意识。
3、“我懂法”知识竞赛：主持人：为了做一个守法的小公民，我们全体同学课下收集了不少材料。
我提议让我们开展一个“我懂法”知识竞赛，看看哪些同学是我们班的小小法学家。
义务教育法班会教案
义务教育法班会教案一、教学目标1. 让学生了解义务教育法的基本概念和主要内容。
2. 培养学生尊法学法守法用法的意识，提高法治素养。
3. 引导学生正确行使受教育的权利，履行受教育的义务。
二、教学重点1. 义务教育法的基本概念和主要内容。
2. 学生尊法学法守法用法的实践行动。
三、教学难点1. 义务教育法具体条款的理解和运用。
2. 学生如何在日常生活中践行法治精神。
四、教学方法1. 讲授法：讲解义务教育法的基本概念和主要内容。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生正确行使受教育的权利，履行受教育的义务。
3. 讨论法：分组讨论，交流学习心得，提高法治素养。
五、教学准备1. 课件：义务教育法的基本概念、主要内容、典型案例等。
2. 讲义：义务教育法相关知识。
3. 视频资料：关于义务教育法的宣传视频。
第一章：义务教育法的产生和发展1. 介绍义务教育法的起源和发展历程。
2. 讲解我国义务教育法的历史背景和制定过程。
第二章：义务教育法的基本概念1. 解释义务教育的定义和特点。
2. 阐述义务教育法的目标、原则和基本要求。
第三章：义务教育的主要内容1. 讲解义务教育阶段的课程设置和教学标准。
2. 介绍义务教育法对学校、家庭、社会的要求。
第四章：学生的权利和义务1. 阐述学生依法享有受教育的权利。
2. 引导学生正确履行受教育的义务。
第五章：义务教育法的实施和监督1. 介绍义务教育法的实施机构和监督机制。
2. 分析义务教育法在实际执行中的问题和挑战。
六、义务教育法的法律责任1. 讲解违反义务教育法的行为及其法律责任。
2. 分析典型案例，让学生明白违法成本，增强法治观念。
七、义务教育法的优惠政策1. 介绍国家对义务教育阶段学生的优惠政策。
2. 让学生了解优惠政策，正确行使自己的权利。
八、义务教育法与家庭教育1. 阐述家庭教育在义务教育中的重要作用。
2. 引导家长正确履行家庭教育职责，协同学校教育。
九、义务教育法与教育资源均衡配置1. 讲解义务教育法对教育资源均衡配置的要求。
小学生普法教育教案
小学生普法教育教案一、教案概述教案名称：小学生普法教育教案适用对象：小学生（高年级）教案目的：通过普法教育，培养小学生的法律意识和法治观念，提高其法律素养，促进其健康成长和社会责任感的培养。
二、教学目标1. 知识目标：了解法律的基本概念和重要法律知识。
2. 能力目标：培养小学生的合理分析、解决问题和维护自身权益的能力。
3. 情感目标：培养小学生遵守法律、尊重他人、珍爱生命的价值观念。
三、教学内容1. 法律的基本概念和作用a. 法律的定义和特征b. 法律的作用和意义2. 重要法律知识a. 我国宪法和基本法律制度b. 未成年人保护法和少年法的基本内容c. 消防安全法和交通安全法的基本要求3. 案例分析与讨论a. 小学生常见法律问题案例b. 通过案例分析，培养小学生合理思考和解决问题的能力四、教学方法1. 示范引导法：通过案例分析和实际生活中的法律问题，引导学生深入理解法律的应用。
2. 合作学习法：通过小组合作、讨论和展示，促进学生间的互动和共同学习。
3. 讲授法：向学生传授法律知识和相关背景信息，确保学生对法律的基本概念和重要法律知识有全面的了解。
五、教学过程1. 导入环节a. 引发学生对法律的思考：提问法律对社会和个人的作用是什么？b. 激发学生学习兴趣：通过展示相关视频和图片，引起学生的好奇心。
2. 知识讲授a. 介绍法律的基本概念和作用：法律的定义和特征，法律的作用和意义。
b. 重要法律知识的讲授：依次介绍我国宪法和基本法律制度、未成年人保护法和少年法、消防安全法和交通安全法的基本内容。
3. 案例讨论与分析a. 教师提供小学生常见的法律问题案例，并引导学生思考案例中的法律问题和解决方法。
b. 学生分组合作，讨论案例中的问题和解决方案，并准备展示结果。
4. 小组展示与总结a. 每个小组轮流展示他们的案例分析和解决方案。
b. 教师对每个小组的展示进行点评和总结，强调法律的重要性和对个人社会责任的要求。
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教育法学教案一、教育法学的含义与内容(一) 定义教育法学又称教育法律科学，是以教育法、教育法律现象及其发展规律为研究对象的法学分支学科。
目前理论界观点：法学分支学科、教育分支学科。
有的学校列为法学分支，比如人大。
有的列为教育学，比如北京师范大学。
趋势上：独立学科。
理解其调整对象：1.教育法是指反映统治阶级意志，由国家制定或认可并以国家强制力保证实施的调整教育社会关系的行为规则的总称。
对教育法这个概念，我们可以从以下五个方面加深理解：（1）统治阶级意志教育法是反映统治阶级的教育意志的，这个意志是阶级的集体意志，而不是个人的意志。
是统治阶级的意志，而不是被统治阶级的意志。
这种意志是统治阶级的最基本的统治需求，而不是最高境界的理想。
所以教育法中提出的一些规范，都是比较低层次的。
（2）国家制定或认可这里的含义是国家立法机关，按照法定程序，采取法定方式来立法。
国家立法机关主要指全国人民代表大会。
法定程序对于不同级别的法律有不同的规定。
法定方式包括制定和认可。
在我国主要依靠制定，认可的情况很少。
（比如有些少数民族地区形成的不损害国家利益的习俗，也是得到国家认可的）（3）国家强制力指教育法的实现最终依靠国家暴力，具有强制性。
这是教育法与其他行为规范的最根本区别。
例如，法律与纪律、法律与道德、法律与政策、法律与规律等之间的一个重要区别就体现在这里。
在没有触犯到教育法时候，是“软法”，触犯到的时候，会表现出强制力。
在教育法的背后，是军队、监狱、法院。
（4）教育社会关系这里突出教育法律的调整范围，使教育法区别于环境保护法、森林法、卫生法等法律。
教育社会关系重点突出在教育教学过程中发生的法律关系。
（5）行为规则教育法所规范的应该是行为。
尽管教育法反映一定的思想，但是教育法是以确立的思想规范确定的行为。
在教育教学过程中，即使人们的动机是好的，但是如果行为违法仍然要受到法律的制裁。
比如教师对学生体罚，可能动机是好的，但依然要受到法律制裁。
2.教育法律现象是指教育法在产生、发展、实施过程中的存在形式和相互关系，以及在教育活动过程中的相互作用等，具体表现于教育法律意识、教育法律规范、教育法律关系等。
3.发展规律主要研究国内外教育法的历史、现状和未来。
教育法与政治、经济、社会、文化等各方面的相互关系。
同时探讨有关教育法的各种规律，如教育立法、教育行政、教育司法等方面的规律等。
（二）研究内容《教育法学》课程分为三大部分。
即：总论、分论、法律责任与救济论。
（1 ）总论：主要是对教育法进行概括性、整体性、基础性的讲解。
总论的内容包括以下五章：绪论、教育法的基本原理、教育权与受教育权、教育法律关系、教育法的实施与监督。
①绪论部分。
主要从教育法学自身进行讲解，如：什么是教育法学，如何学习教育法学等。
②教育法的基本原理。
主要对教育法的最基本的知识进行讲解，如：教育法的概念、原则、渊源、体系、规范等。
③教育权与受教育权。
这是教育法学的核心问题，因此单独列为一章来讲解。
④教育法律关系。
这是教育法学研究的基本范畴。
对于我们理解和运用教育法都有极其重要的意义。
⑤教育法的制定、实施与监督。
这部分内容是保证教育工作有法可依，有法必依，因而是必不可少的。
总论的内容是原则性和基础性的。
各部分之间是互相联系的，同时总论又是学习分论和责任救济论的基础。
如果缺乏总论的知识基础，就无法进入分论和责任救济论的学习。
（2 ）分论主要包括以下六章：教育基本制度、学校、教师、学生、学校与社会、教育投入与条件保障。
分论主要是对教育法的一些具体规定进行讲解。
①教育基本制度。
主要讲解我国教育制度的构成及其运行，从法律的角度对我国的教育制度有一个概括性的认识。
②学校。
主要讲解学校的相关法律问题。
如：学校的设立、权利、义务、责任等。
③教师。
主要讲解教师的相关法律问题。
如：教师的资格、权利、义务、责任等。
④学生。
主要讲解学生的相关法律问题。
如：学生的权利、义务、责任等，以及对特殊学生群体的保护，如：未成年学生的保护、预防未成年学生犯罪等法律问题。
⑤学校与社会。
主要爱讲解学校与社会的法律问题。
学校与社会之间发生着复杂的法律关系，很难明确地界定其范围。
在学校与社会的法律关系方面，着重讲解了学校参与社会活动中的法律问题，以及学校与社会一体化中的法律问题。
特别是在学校民事行为方面的一些常见的法律问题，如：学校捐赠、保险、融资等，还有学校与社会形成的法律关系中，学校的权利、义务与责任等。
⑥教育投入与条件保障。
分论的内容是具体性的、核心性的，体现了教育法的基本原理。
学习分论的内容离不开总论的指导。
分论的内容又为学习法律责任与救济论奠定了基础。
分论具有承上启下的作用。
（3 ）法律责任与救济论。
包括教育法律责任和法律救济两章。
这部分内容是教育法学分论内容的延续。
仅仅讲解教育法律关系相关主体的权利和义务，不能构成一个完整的教育法学体系。
要构成一个完整的教育法学体系，还必须包括对违法者进行制裁，也就是要追究违法者的法律责任；与此同时，也要为受害者寻求正义和公正，也就是要建立受害者得到救济的途径。
教育法学的第三部分法律责任与救济论是教育法学的重要组成部分。
①法律责任。
法律责任部分重点讲解了常见的法律责任，其中包括8 个方面：教育行政、学校、教师、学生、社会、义务教育、未成年人保护、学生伤害事故。
主要讲解了各种法律责任的构成，承担法律责任的形式，以及如何防止违法行为的发生，避免承担法律责任等等。
②法律救济。
这部分内容重点讲解了法律救济的概念，法律救济的途径，以及如何寻求法律救济。
着重讲解了教育申诉制度、行政复议、行政诉讼、民事诉讼等救济制度。
教育法学的三个部分，总论、分论、法律责任与救济论是不可分割和互相联系，并各有侧重的，只有对三个部分的内容都清楚了，才能深刻理解教育法学的知识。
如果没有总论，分论与法律责任和救济论就缺乏理论的定位，就是割裂与分散的，只是一个一个的树枝，缺乏树干，不能生存。
如果没有分论与法律责任论，总论就是空的，虚的，没有树枝，只是一根木桩，是无用的生存。
只有三者结合起来，才能成为一棵树。
注意问题：对教育法、教育法规、教育法律的理解：广义上是一致。
都是指有关教育的法律规定。
狭义上，有区别。
教育法单指《教育法》一部法律。
教育法律是指全国人民代表大会制定的法律。
比如义务教育法教师法等等。
教育法规一般指最高行政机关制定的法律规定。
国务院制定的。
二、教育法学的产生与发展（一）教育法学的产生教育法学的产生是教育立法发展到一定水平的结果，是与现代社会和现代教育的产生和发展息息相关的。
教育法学的产生应该具备3 个基本条件：1.教育法的作用发挥到一定程度。
即人们认识到教育对社会的发展有重大的作用。
2.教育法的数量积累到一定规模。
教育越来越重要，深入到各个方面，需要社会对它的行为进行规范。
此刻，教育法的数量越来越多，对教育的干预越来越深入。
3.教育法学的理论奠立到一定基础。
即学术水平达到一定规模。
实际上，就是教育法学自身的学科体系日趋完善，社会的需求日益迫切，促进了教育法学的产生与发展。
（二）教育法学的发展历程• 18世纪中期以来，生产力的发展使教育与经济、人才、社会发展等紧密联系在一起，为教育的普及创造了客观条件，因而，义务教育立法成为教育立法的主要内容；• 从19世纪中期开始，纷纷建立的教育行政系统使教育立法更受重视；• 教育事业的急剧发展使许多国家开始了以探讨教育法的制定、实施及其理论依据等为主线的科学研究活动，教育法学则应运而生；• 1957年，德国学者黑克尔(Heckel)撰写的《学校法学》一书，被认为是世界上第一部系统的教育法学著作。
教育法学在各个不同的国家发展状况也是不同的。
但总体的发展特点有以下几个方面：1.独立化教育法学逐渐从行政法学中独立出来。
独立成为一门学科。
2.系统化教育法学的研究内容更为系统。
许多国家在二战后纷纷制定了教育基本法或具有基本法性质的学校总法，以及其他一些新的法律法规，并对已有的众多的教育法律法规进行了整理、汇编，使之系统化并逐渐构成若干具体的教育法律制度，在此基础上形成了和谐统一的教育法体系。
纵向来看：幼儿、初等、中等、高等教育。
两端还在延伸高等教育从本科发展到硕士到博士。
幼儿教育往前延伸---（）横向看：普通教育、职业教育、成人教育、终生教育、社会教育、特殊教育。
体系越来越完善。
3.理论化高等师范院校普遍开设教育法学课程，并进行深入的理论研究，形成了教育的比较完整的理论体系。
教育法学的总体发展特点：• 逐渐从行政法学中脱离出来；• 研究内容更为系统；•高等师范院校普遍开设教育法学课程。
我国现有的重要教育法律：《学位条例》（1980）《教育法》（1995）《义务教育法》（1986）《教师法》（1993）《职业教育法》（1996）《高等教育法》（1998）《民办教育促进法》（2003）《中外合作办学条例》（2003）现状：目前基本上有法可依，但距离真正的依法治教还有很长距离。
需要进一步的研究和宣传，使法制教育真正的普及开来。
三、学习教育法学的意义及基本方法一、意义：（一）学习教育法学是深入了解现行教育法的需要；（二）学习教育法学是完善教育法学科的需要；（三）学习教育法学是促进依法治教的需要。
依法治教，是指国家机关以及有关机构依照国家关于教育的法律法规来管理教育事业。
学习教育法学可以树立依法治教的观念，为依法治教奠定基础。
二、学习教育法学的基本方法：（一）自学法。
（二）文献阅读法。
（三）调查研究法。
（四）比较研究法。
在此，特别强调比较研究法应作为这部分的重点内容加以掌握。
比较研究法是指在分析的基础上，把同一事物或不同事物的某些方面、某些要素或某些侧面加以比较，确定其相同点、不同点和相互间的关系或联系，从而把握事物的本质属性或运行规律的学习方法。
学习教育法学，可以对不同时期或不同地域的教育法进行比较。
比较研究法包括纵向比较和横向比较。
横向比较是依据一定的标准对同时并存的教育法或教育法律现象进行的比较；纵向比较是对同一教育法或教育法律现象在不同发展时间的特点进行比较。
教育法学的概念较多、问题也较多，特别是一些内容互相区分很难，如：法律法规、规章等，这些概念就要用比较的方法加以区分。
（五）系统思考法。
（六）案例分析法。
这也是我们学习教育法学必须掌握的基本方法之一。
教育法学离不开案例，我们学习教育法本身是为了进行案例分析，所以我们要掌握它。
案例分析法是指能对教育法领域的典型案例进行剖析，并能对不符合教育法及教育规律等教育法律现象运用法律进行解释的学习方法。
教育法案例是已经发生的事实，比较直观、生动，具有很强的可比性。
通过对案例的分析，可以将理论在实践中作进一步的检验。
学习者通过这一方法进行学习，可以加深对教育法学基本知识的理解，从而提高学习效果。