小学语文素材-试讲的几个亮点 全国通用
小学语文试讲的几个亮点
小学语文试讲的几个亮点小学语文试讲看似简单，但是想要在短短几分钟的时间内脱颖而出，却并非易事。
平铺直叙，中规中矩的试讲只会成为“考场半日游”，无法给考官形成深刻的印象。
新课标强调发挥学生的主体作用，所以我们不能用自己的感受来代替学生的感受，我们老师只能给学生一个引导，然后让学生自己来感受人物的性格、感受景物的奇妙和感受情感的浓烈。
中公教育朱成林老师现在给大家提供几种方法。
【亮点一：画面想象】小学语文中有大量的写景记叙文，想要让学生真正领略自然之美，唯有“身临其境”。
当然，我们在课堂上无法真正做到身临其境，只能通过语言描绘，让同学闭上眼睛想象。
这样既避免了枯燥的讲解，又培养了学生的想象力，再辅以提问，让学生来说一说“你刚才看到了什么样的画面”。
这里有两点需要各位老师注意：一是情感的渲染，教师在给学生图景的时候，语言和语调都要尽量生动。
切记出现对着书本如白开水一般念出来，那样就失去了意义。
小学语文在试讲中的范读一定要绘声绘色，不读则已，读就要读好。
二是朗读材料的选择，可以直接念教材中的一段话，也可以自己在备课时编一段话，或者在教材文段的基础上进一步丰富，使之更有画面感。
比如小学语文人教版三年级上册第一课《我们的民族小学》中第一段：早晨，从山坡山，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族。
大家穿戴不同、语言不通，来到学校，都成为了好朋友。
那鲜艳的民族服装，把学校打扮的更加绚丽多彩。
对于这样的教学，我们可以如下设计：同学们，现在请大家闭上眼睛，想象这样一个画面。
待会儿告诉老师，你都看到了什么，你有什么感受?好，眼睛都闭上了啊。
美丽的早晨，太阳出来，高低起伏的山坡上开满了各式各样的花，有绒球花，有太阳花，有杜鹃花，还有野菊花，当然还有那青青的小草。
在小路上，走来了一些小学生，他们今天穿的真艳丽啊，有红色的，有黄色的，有蓝色，有黑色的，同学们穿着五颜六色的服装向我们走来。
小学语文试讲知识点总结
小学语文试讲知识点总结一、语文试讲的基本要求1、语言规范语文试讲是教师在教学过程中进行的一种重要的教学活动，所以在语言表达上必须规范、准确，不能使用方言、口语化的词语，同时要避免使用生僻难懂的词语，要用学生理解的语言进行教学讲解。
2、教学内容准确语文试讲要求掌握教材的内容要点，把握教学的关键，不要离题，不要跑题。
3、语言生动语文试讲要求语言生动，富有表现力，能够引起学生的兴趣和注意，激发学生的学习兴趣。
4、以学生为中心语文试讲要以学生为中心，灵活变通，听取学生的意见，及时调整教学方法，让学生参与其中，培养学生的学习能力。
5、形象生动语文试讲要求形象生动，生动的语言描绘、生动的故事讲解、图画配合等都能够激发学生的学习兴趣。
二、语文试讲的内容及方法1、教学内容（1）教材内容语文试讲的内容以教材为主，通过对教材内容的解析和讲解，帮助学生理解、掌握和运用知识。
（2）教学方法语文试讲的方法主要有讲解法、引导法、启发法、讨论法等，根据不同的教学内容和学生的特点选择不同的教学方法。
2、课堂管理语文试讲中的课堂管理是十分重要的，教师要善于调动学生的积极性，有效地组织学生的学习活动，保持课堂的秩序，让学生在一个良好的环境中进行学习。
3、教学评价语文试讲中的教学评价是对学生学习情况进行检查，对学生学习情况的分析，对教学过程的总结和反思，从而不断提高自己的教学水平。
三、语文试讲知识点总结1、阅读教学中的重要知识点（1）课文理解学生通过对课文的阅读理解，能够领会作者的意图，理解故事情节，把握故事的主题，从而提高学生的语文素养。
（2）词语理解学生通过词语理解，能够掌握词语的意思，感受词语的美丽，从而提高学生的语言表达能力。
（3）语法知识通过对课文的语法知识讲解，学生能够掌握句子结构、语法成分、主谓宾等语法知识，提高学生的语法运用能力。
2、写作教学中的重要知识点（1）作文构思学生通过构思作文，能够进行创造性的思维，发挥自己的想象力，丰富自己的表达能力。
小学语文实践教学试讲优点(3篇)
第1篇一、激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣。
在试讲过程中，教师通过创设生动有趣的情境，将学生带入到课文所描述的场景中，使学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发学生的学习兴趣。
2. 运用多媒体技术，丰富教学资源。
在试讲中，教师充分利用多媒体技术，将图片、音频、视频等元素融入教学过程中，使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣。
3. 设计趣味游戏，提高参与度。
教师可以设计一些与课文内容相关的趣味游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的参与度，从而激发学生的学习兴趣。
二、培养学生的自主学习能力1. 引导学生质疑，培养问题意识。
在试讲中，教师引导学生提出问题，让学生在解决问题的过程中学会自主学习，培养他们的问题意识。
2. 培养学生合作学习，提高团队协作能力。
教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在合作中学习，培养他们的团队协作能力。
3. 引导学生总结归纳，提高思维能力。
在试讲过程中，教师引导学生对所学知识进行总结归纳，提高学生的思维能力。
三、注重学生的个性发展1. 针对不同学生特点，实施差异化教学。
在试讲中，教师根据学生的个性特点，实施差异化教学，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分发展。
2. 鼓励学生发挥特长，培养兴趣爱好。
教师可以关注学生的兴趣爱好，鼓励学生在课堂上发挥特长，使学生在快乐中学习，提高学习效果。
3. 注重学生心理健康，关注学生情感需求。
在试讲过程中，教师关注学生的心理健康，关注学生的情感需求，为学生提供关爱和支持。
四、提高教师的专业素养1. 提升教师教学技能。
在试讲过程中，教师通过不断实践和反思，提升自己的教学技能，为今后的教学工作打下坚实基础。
2. 拓展教师知识面。
教师通过试讲，了解最新的教育理念、教学方法，拓展自己的知识面，提高教育教学水平。
3. 培养教师科研能力。
在试讲过程中，教师通过反思和总结，不断提高自己的科研能力，为教育教学研究提供有力支持。
五、优化教学效果1. 提高课堂教学效率。
小学语文教师面试试讲万能模板
小学语文教师面试试讲模板（适合四、五、六年级语文，15分钟试讲，可拓展）1.北京的色彩一、导语：同学们，大自然像一位技艺高超的画家，所到之处都留下了它涂下的美丽色彩。
瞧！我们祖国的首都北京也有它的杰作呢，本节课我们就要去欣赏《北京的色彩》。
（过渡：这是这节课我们要完成的学习目标，请大家齐读一遍）学习目标：（此环节也可略去）1.理解课文内容，从秋色和建筑两方面感受北京的魅力，激发对首都北京及大自然的热爱之情。
2.正确流利地朗读课文，感受景物特点，领悟学习作者细致观察景物，用词生动贴切的表达方法。
二、设疑自探：（过渡：同学们，当你看到文章的题目时，有什么疑问想要提出来吗？好，你说……你说……你们真会动脑筋，提出的问题很有探究价值。
老师梳理了一下刚才大家提出的问题）1、北京的色彩有什么特点？2、作者是从哪些方面写北京的色彩的？（过渡：根据本节课的学习重点，老师设计了自探提示，请看大屏幕）三、自探提示：1.自读课文，自学生字词。
2.概括本文的主要内容，理清文章层次。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，在描写精彩、感受深刻的句段旁批注自己的体会。
4.摘抄积累文中的优美词句。
四、解疑合探1.接下来自探开始：自己先依自探提示自学，解决不了的问题提出来，在小组内解决，小组解决不了的，由小组长整理，做好汇报准备。
2.展示学习成果的时间到了针对课前提出的问题进行合探汇报。
嗯，你明白了：你知道了：你还不明白：谁能帮她解决这个问题呢？嗯，你说得很棒，这位同学，现在你明白了吗？五、质疑再探：课前提出的问题大家已解决，现在，谁还有什么新的问题，请提出来大家共同解决：六.总结中心：本文从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，描写了北京色彩的壮丽与辉煌，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一，表达了作者对北京的赞美与喜爱。
七、板书:1.北京的色彩秋林色彩丰富建筑八、拓展延伸：自编题考考同桌自编题小提示：1.看拼音写汉字。
2.根据意思写词语。
浅谈小学语文课堂教学亮点
浅谈小学语文课堂教学亮点第一篇：浅谈小学语文课堂教学亮点浅谈课堂教学亮点我们正处于一个“个性张扬”的时代。
做人要有个性，为人师更要有个性。
有个性才有特色，犹如奇趣作文课堂。
正因有特色，才富含课堂生命。
作为教师，怎样才能打造亮丽自我，让自己在三尺讲台上闪亮登场呢？我觉着这和学生写作文有异曲同工之处。
平时写作文，我们要求学生要写出亮点，尤其考场作文，更要亮出自己的特点，吸引阅卷的老师的眼睛——一手潇洒的字体，一个扎眼的题目，一句点睛的题记，一段诱人的开头，一个含蓄的结尾，一个精彩的设计，几句精辟的议论…….都会使阅卷的老师眼睛为之一亮，取得理想的高分。
老师上课和学生写作文一样。
一节好课必是亮点纷呈，有亮点才能吸引学生，有亮点方显教学个性。
那么，什么是亮点？一段精彩的导语是亮点，一个巧妙的问题是亮点，一段动情的范读是亮点，学生积极的竞答是亮点，老师恰当的点评是亮点，巧妙的课堂过渡是亮点，精当的顺序安排是亮点，言有尽意无穷的结束语是亮点……大到教学的各个板快，小到教学的各个环节，亮点无处不在，无时不有。
这里主要就奇作课堂上，谈一谈几个教学亮点的设计：一、精彩的导语设计；好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。
它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。
而导语常用的几种方式有：1、开门见山法；在整个教学过程中，要学生的学习主动性得以充分表现，教师就要抓住有利时机设计简短、精彩的导语直接揭示学习的内容。
案列：三年级《蜡烛爆料大会》王老师：同学们，请看老师手里拿着什么？生：蜡烛。
师：对！今天我们就利用蜡烛来做一个有趣的活动——蜡烛爆料大会。
教师言简易赅，简洁明快的导入吸引了学生的注意，调动了学生学习新课的积极性，引导学生理解课题，帮助学生把握学习方向。
2、激情渲染导入法；“激情”就是激发学生情感，调动学生的学习热情。
俗话说：若要学生动心，教师先要动情。
学习新课时，教师要用声情并茂的语言，将学生带入到教学情境中去。
小学语文面试重点课文
小学语文面试重点课文在小学语文面试中，考察学生对于课文的理解和运用是非常重要的部分。
而作为学生，理解和掌握一些重点文本，不仅可以提升语言能力，还能够培养对于文学、情感等方面的理解能力。
以下是一些小学语文面试中常见的重点课文，它们的特点和重点将在下面一一介绍。
一、《三字经》《三字经》是一本系统介绍中国传统文化和道德观的读本。
它以三个字为一句的方式，讲述了中国历史和道德观念。
通过学习《三字经》，学生不仅可以提高汉字认知能力，还能够学习到一些简单而实用的道德原则。
在面试中，老师会询问学生对于《三字经》的理解和背诵情况，以此考察学生的阅读和记忆能力。
学生在准备《三字经》时，应该注重对每句话的理解和背诵。
可以通过反复阅读和朗读，理解每句话的意思和蕴含的哲理。
同时，学生还可以思考如何将《三字经》中学到的道德观念融入到日常生活中，如孝敬父母、尊敬师长等。
二、《童年》《童年》是杜甫的一首诗，描述了童年时光的美好和对于成长的渴望。
这首诗富有情感，充满着对于童年的回忆和思考。
学生在面试中可以通过朗读这首诗，展示对于情感表达的理解和感悟。
在准备《童年》时，学生可以先理解诗歌的意境和主题，再通过朗读和背诵来熟悉诗歌的内容和韵味。
同时，学生还可以思考诗中的意象和情感，如何将这些表达融入到自己的写作和表达中，以提升自己的创作能力。
三、《小燕子》《小燕子》是一首儿童歌谣，以描述小燕子的生活和飞翔来展示对自由和美好生活的向往。
这首歌谣旋律优美，歌词简单易懂，是小学生们非常喜爱的一首儿歌。
在面试中，学生可以通过唱歌的方式展示对于歌谣的理解和演唱能力。
除了唱歌，学生还可以将歌谣进行创作，用自己的语言和表达方式来展示对自由和美好生活的向往。
这不仅可以展示学生的创造力，还可以锻炼他们的表达能力和形象思维。
四、《草原》《草原》是一首描写草原风光的诗歌，通过描绘大自然中的美景和远离尘嚣的意境，表达了对于自然和宁静生活的向往。
这首诗唱出了草原的辽阔和壮丽，给人带来一种心灵上的宽慰。
小学语文面试试讲万能稿
小学语文面试试讲万能稿1.题目：讲课题目2.教学目的(1)知识与才能：本节课主要的授课目的，需要学生到达的根本才能。
如读准、认识、正确书写生字，理解词语。
(2)过程与方法：通过何种方式来完成何种教学目的。
如通过探究学习，进步学生对修辞的掌握和运用才能。
(3)情感态度与价值观：通过课程学习，在情感价值上要求学消费生什么样的变化和提升。
如学习生活的积极态度。
3.教学重难点重点：本堂课使学生掌握的根本内容，类似于知识与才能。
如读准、认识、正确书写生字，理解词语。
难点：教学中，学生应该掌握的，但是难度稍大的知识。
如运用排比造句。
4.教学方法直接写出讲课方法，无需阐述。
如讲述法。
5.教学过程(1)导入根据导入方式进展书写，格式为：通过......方法，导入课程。
如通过故事导入课程。
(2)新授(该局部学生可根据自己个性化的讲课思路，进展调整)①一读学生听录音或老师范读。
使学生扫除阅读障碍，理解大意;(古诗类需加上释题及作者介绍环节)②二读分段或分角色朗读。
找出每段写作特色或情感，注意朗读节奏与情感表达，古诗意象均可;③三读整体阅读，情感升华，引导学生抒**感。
(授课过程注意互动，可以采用分组、辩论、角色扮演以及其他形式进展)(3)总结通过提问总结课程(4)作业布置根据课程内容布置作业，注重发挥学生的主动性。
(5)板书设计根据授课内容，设计板书。
6.教学反思举例：老师资格证面试教案——小学语文《桃花心木》一、教学目的【知识与才能】学会本课6个生字，正确读写“锻炼、枯萎、插秧”等词语。
【过程与方法】通过反复阅读，体会文中“不确定”等含义，理解种树人隔三差五浇水的原因，理解借物喻人的手法。
【情感态度与价值观】体会作者所要阐释的：只有经历磨练才能更好地适应生活的道理。
二、教学重难点【教学重点】通过理解重点词语和句子，知道并理解生活中的不易对于我们成长的作用。
【教学难点】领会作者所要阐释的道理，并可以将这些道理和生活实际相联络。
小学语文面试试讲万能稿(写写帮推荐)
小学语文面试试讲万能稿(写写帮推荐)1000字小学语文面试试讲万能稿一、朗读教学目标：让学生能够朗读出正确、流利、有感情、有节奏、有韵律的文学作品。
引入：让学生听一段速度快、语言凌乱、没有感情的朗读，让学生听完后感觉不舒服。
并让学生尝试朗读一下，看谁能朗读得最快，然后再让学生与教师感性地朗读一下相同的一篇文章，看谁的朗读更具感染力，这个过程中教师可以引导学生有感情、有韵律地朗读出作品的语言。
重点：1.准确读音，也就是把每个汉字发音准确无误；2.清晰语调，也就是使语言有明显的高低起伏；3.咬字清晰，也就是吐字清晰鲜明，不含糊；4.韵律感强，也就是遵循一定的语言韵律，在读的过程中要有情绪、有节奏地进行。
教学活动及方法：1.培养学生辨别音节、音素的能力；2.通过大声、小声、高声、低声等不同的语调来进行课文、歌曲朗读训练；3.听音乐感受节奏，训练左右手协调，从而进一步培养韵律感。
二、写作教学目标：让学生学会如何写出有条理、朗朗上口、新颖有趣的文章。
引入：请学生闭上眼睛，想象一下自己正在某个场景中，比如说植物园、动物园、游乐场等等，然后发挥想象力，让学生写一篇关于自己在这个场景中的所见所闻的作文。
重点：1.要有所关注的话题，不要篇幅庞大却乱七八糟，这样孩子的写作初衷就被淹没了；2.人物、内容要生动，要贴近学生的生活经历,引发他们的阅读兴趣。
3.排列有序，写出真实的感受和内心的体验。
教学活动及方法：1.通过让学生运用各种字数限制、格式、题材、情境，逐步提高他们的写作能力，如短文、长文、叙述、说明、议论等；2.给予学生形象化和直观化的写作指导，如：“要形想象中的细节，用五感去体会事物，亲身体验，有感情，才可以写得生动、有意思。
”3.举例让学生思考不同的写作要素，如写出文章重要的起承转合等内容。
三、词语运用教学目标：让学生学会词语的使用方法，学会用词语丰富文章表达。
引入：让学生看一下两篇文章：一篇用了很多简单、平凡的词语，一篇用了很多高级、精细的词汇。
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小学语文试讲的几个亮点
小学语文试讲看似简单，但是想要在短短几分钟的时间内脱颖而出，却并非易事。
平铺直叙，中规中矩的试讲只会成为“考场半日游”，无法给考官形成深刻的印象。
新课标强调发挥学生的主体作用，所以我们不能用自己的感受来代替学生的感受，我们老师只能给学生一个引导，然后让学生自己来感受人物的性格、感受景物的奇妙和感受情感的浓烈。
中公教育朱成林老师现在给大家提供几种方法。
【亮点一：画面想象】
小学语文中有大量的写景记叙文，想要让学生真正领略自然之美，唯有“身临其境”。
当然，我们在课堂上无法真正做到身临其境，只能通过语言描绘，让同学闭上眼睛想象。
这样既避免了枯燥的讲解，又培养了学生的想象力，再辅以提问，让学生来说一说“你刚才看到了什么样的画面”。
这里有两点需要各位老师注意：一是情感的渲染，教师在给学生图景的时候，语言和语调都要尽量生动。
切记出现对着书本如白开水一般念出来，那样就失去了意义。
小学语文在试讲中的范读一定要绘声绘色，不读则已，读就要读好。
二是朗读材料的选择，可以直接念教材中的一段话，也可以自己在备课时编一段话，或者在教材文段的基础上进一步丰富，使之更有画面感。
比如小学语文人教版三年级上册第一课《我们的民族小学》中第一段：
早晨，从山坡山，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族。
大家穿戴不同、语言不通，来到学校，都成为了好朋友。
那鲜艳的民族服装，把学校打扮的更加绚丽多彩。
对于这样的教学，我们可以如下设计：
同学们，现在请大家闭上眼睛，想象这样一个画面。
待会儿告诉老师，你都看到了什么，你有什么感受?好，眼睛都闭上了啊。
美丽的早晨，太阳出来，高低起伏的山坡上开满了各式各样的花，有绒球花，有太阳花，有杜鹃花，还有野菊花，当然还有那青青的小草。
在小路上，走来了一些小学生，他们今天穿的真艳丽啊，有红色的，有黄色的，有蓝色，有黑色的，同学们穿着五颜六色的服装向我们走来。
他们说着笑着，走进了学校，你看，那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩了。
【亮点二：角色带入】
语文教学的重点很多就是一个“情”字，但是对于小学生而言，如何去体会文中的感情呢?一个重要的方法就是角色带入，假设学生就是此时文中的某某，在那种情况下，他会怎么想，他会有什么样的情感。
角色带入的方法屡试不爽，非常受考官的青睐，基本上所有牵
涉到人物情感的课文都可以用此方法。
这里同样要提醒各位老师，一定要妥善的设计学生的答案。
不能让学生直接说出那个最完美最准确的答案，以避免出现“万能学生”的错误。
比如小学语文五年级上册第13课《钓鱼的启示》的放鱼环节：
父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你的把它放回湖里去。
”
“爸爸!为什么?”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。
”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。
”我大声争辩着，哭出了声。
对于这一段的教学，可以这样来设计：
同学们，假如你就是此时文中的小作者，刚刚钓上来这样一条漂亮的大鲈鱼，你愿意把鱼放回湖里去吗?，哦，我看到大家都摇头了。
哦，我看大家的表情也很着急，那同学们能找到一个词吗?也是着急的意思，哦，这位同学你找到了，是“急切”。
但是我们的“爸爸”并不同意，他说你还会钓到别的鱼，同学们，这么漂亮的鱼，你觉得还能钓到吗?哦，大家都说不能，所以这个时候你要对爸爸说什么呢，你能用文中的话回答吗?哦“可是不会钓到这么大的鱼了”，那这句话我们应该怎么说呢?能像老师这样小声的说吗?不能，要大声的说，要“大声争辩”。
【亮点三：文本延伸】
想要真正深挖教材，就务必要让文中的每一处景，每一个物，每一个人都开口说话。
比如小学语文《风筝》中写道我们放风筝是喊着叫着，非常开心，这里我们应该怎么设计才能让教材说话呢?我们可以让学生说一说他们放风筝时是怎么叫的，“哦哦，飞起来喽!飞起来喽!”，其实教材中并没有写道是如何喊叫的，那我们在课堂上让学生模拟喊叫出来，是不是这种开心快乐的心情就体会到了呢。
再比如课文中写道“我们一句话也说不出来”，我们就可以假设，让学生来说一说，“我们这时候应该说什么呢”。
这种文本延伸的例子比比皆是，既能够活跃课堂，又能让学生真正体会到文本的深刻含义。
比如前面《我们的民族小学》的例子，第一段有这样几句话：
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
我们可以这样来设计：
同学们，大家刚才读了这几句话，我们会发现写了“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼”，那大家现在能来表演一下吗?怎么向小鸟打招呼呢?来，这位同学，你来。
哦，你说，小鸟，你好。
来，老师这里有一幅图，上面有一只小鸟，你再来向它打一次招呼。
哦，你这一次比刚才好多了，因为你在微笑，好像真的是在向小鸟打招呼呢。
同学们看下面还写道“向敬爱的老师问好”，那大家现在能表演一下，怎么向老师问好吗?…………。