七年级生物上册《花的结构和分类》教案 北师大版
北师大版七年级生物上册6
3.花的结构与功能：结合实物、模型，讲解花的结构与功能之间的关系，让学生明白花的基本结构对生殖过程的重要性。
（三）学生小组讨论，500字
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究花的结构及其功能。
2.利用实物、模型、图片等教学资源，帮助学生形象地认识花的结构。
3.设计观察、讨论、总结等教学环节，培养学生合作、探究、思考的能力。
4.组织学生进行实地观察，使学生在实践中掌握生物学知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望。
4.课堂反馈：了解学生对本节课教学的满意度，及时调整教学方法和策略。
二、学情分析
针对七年级学生，他们在小学阶段已经接触过一些基础的植物学知识，对植物的生长发育有一定的了解。在此基础上，他们对花的结构与生殖器官的生长过程充满好奇心，但可能对具体的生物学概念和生殖过程的理解相对模糊。因此，在本章节教学中，教师需要关注以下几点：
（1）导入新课：通过展示花朵图片，引导学生关注花的美丽与生殖过程。
（2）新课学习：
a.讲解花的基本结构，让学生通过观察实物、模型，认识花托、花柄、花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊等组成部分。
b.通过动画、图片等形式，详细讲解传粉、受精过程，帮助学生理解花的生殖器官生长与发育过程。
（3）实践活动：组织学生观察花的结构，亲身感受生物学知识，提高学生的实践能力。
接着，简要回顾之前学过的植物生长发育知识，如种子、幼苗、植株等，为学生构建知识框架。在此基础上，提出本节课的教学目标，让学生明确学习任务，激发他们的学习兴趣。
北师大版七年级上册生物6.3.1花的结构与功能教学设计
作业布置要求：
1.作业完成后，请同学们认真检查，确保内容准确、字迹清晰。
2.上交作业时，请按照要求提交，包括绘图、课后习题、拓展思考题、观察日记和家庭实验报告。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂开始时，首先向学生展示一幅色彩斑斓的花园图片，引导学生观察图片中的各种花朵，并提问：“同学们，你们喜欢花吗？你们知道这些美丽的花是由哪些部分组成的吗？”通过这个问题，激发学生的兴趣和好奇心。接着，简要介绍花的分类和多样性，引导学生思考为什么会有这么多种不同的花。然后，明确本节课的学习目标，即掌握花的结构和功能，从而揭示花的奥秘。
（四）课堂练习
1.让学生根据所学知识，绘制一朵花的结构示意图，并标注各个部分的作用。
2.设计一道关于花的结构与功能的填空题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
（五）总结归纳
在本节课结束时，教师带领学生回顾本节课的主要内容，总结花的结构与功能，并强调以下要点：
1.花的各个部分的名称和作用。
2.传粉和受精的过程，以及它们在植物生殖中的重要性。
（三）学生小组讨论
将学生分成小组，每组分配一个显微镜和一朵鲜花。要求学生观察显微镜下的花结构，并讨论以下问题：
1.花的各个部分在显微镜下有什么特点？
2.花的结构是如何适应其功能的？
3.花的传粉和受精过程是如何进行的？
学生通过观察、讨论，形成对花的结构和功能的深入理解。在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生正确观察和分析。
3.拓展思考题：以小组为单位，探讨以下问题：
北师大版七上6.3《生殖器官的生长-花的结构》同步教案设计
花的结构一、设计思路学生对植物的花、果实、种子有较多的感性知识,但对于其生物学的结构组成没有完整的认识。
在此基础上,让学生掌握和了解的更具体更清晰。
在教学中,根据学生已有的认识事物的规律来设疑,以激发学生的好奇,来不断培养动手解剖能力、观察能力、师生合作的能力。
本节课涉及的有关花的结构的生物学概念较多，内容较枯燥。
针对初一学生善于探究、好动好奇的特点，在设计本堂课时，主要通过解剖、观察等活动来调动学生的主动探究、合作学习。
本节课给学生充分的活动空间、思维空间，让学生体验知识获得的过程，感悟科学探究、合作探究的乐趣，并在活动中培养爱花护花、热爱自然、保护环境的情感。
二、教学目标（一）知识与技能1、能识别花的各部分结构，并能描述其生理功能。
2、初步学会解剖花的基本方法。
（二）过程与方法通过解剖、观察花的结构的活动，感受生物学实验观察的科学方法。
（三）情感态度与价值观通过对花的各部分结构与功能的学习，逐步形成“生物体结构与功能相统一”的生物学观点。
三、重点和难点重点：1、花的形态结构和生理功能。
2、解剖和观察花的方法。
难点：理解雄蕊和雌蕊是花的主要结构。
四、教学准备（一）教师准备：1、花的结构PPT课件；2、实验材料和用具：各种鲜花（茶梅、玫瑰、石竹梅、仙客来等），解剖针、解剖刀、尖头镊子、白纸、白乳胶、放大镜。
（二）学生准备：收集花朵，并上网了解自己所收集花的特征。
教学内容(环节)教师行为学生行为教学说明花的结构新课导入请同学们观看一些常见花的图片，说出花名，引入花的基本结构是相同的。
提问：鲜花的开放仅仅是为了学生交流美丽的图片，不仅给了学生美的熏陶和享受，还能激发学生的兴趣。
培养学生爱环境，和功能让我们赏心悦目吗？开花的生物学意义何在？花有哪些形态结构与其功能相适应？带着这些问题我们一起来学习新课。
热爱自然的情感。
（学、思）实验观察与探究（过渡：花的形态的不同大家都说的很好，那么花朵的这些结构与它的功能如何相适应呢？就让我们一起通过解剖来认识花的结构吧。
北师大版七年级生物上册6.3《生殖器官的生长-解剖花的结构》教案设计
解剖花的结构教学目标1．掌握花的基本结构，理解花的主要部分是花蕊。
2．学会解剖和观察花的结构的方法，进一步培养实验能力和观察能力。
3．通过学习花的结构及其各部分的作用，认识生物体的结构与功能相适应、相统一的观点。
教学重点和难点雄蕊和雌蕊的结构和功能；解剖和观察花的方法。
教学准备新鲜的桃花、放大镜、镊子、解剖刀、滴瓶、载玻片、盖玻片、培养皿、显微镜、带双面胶的白纸。
教学过程（一）情境导入提问：现在是春天，谁能说出关于描写春天的词语？学生回答......春暖花开繁花似锦，老师把春天给大家带来了（看春天的视频）提问：同学们在欣赏美丽的时候，是否从生物学的角度上思考：生物为什么要开花，开花对生物的生殖繁衍有什么重要的意义呢？生回答：开花后可以结果，繁衍下一代（二）新课教学：今天开始我们就来学习“植物生直器官的生殖生长”先来学习“解剖花的结构”首先我们先来了解一下实验的目的要求和实验器材目的要求1、认识花的基本结构，说出各部分的名称2、学习解剖和观察花结构的方法材料器具桃花（或其他虫媒花）、清水、放大镜、显微镜、解剖刀、镊子、培养皿、滴管、载玻片、盖玻片下面我们就以各种花为例进行解剖研究。
在解剖实验之前，老师有两点提示。
（出示提示）（1）镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。
注意安全，不要被镊子夹着手。
（2）解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。
分组动手解剖。
（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。
）方法步骤1、对照花的结构图，观察花的形态，识别花的各个部分：花柄、花托、花萼（由若干萼片组成）、花冠、（由若干花瓣组成）、雄蕊和雌蕊2、用镊子依次摘下花萼、花冠、雄蕊，记录它们的位置关系3、将一枚雄蕊放在载玻片上，用放大镜观察花丝和花药，注意花药是否已经开裂。
在花药上滴一滴清水，盖上盖玻片后轻轻挤压使花粉粒散出来，再用显微镜观察花粉粒的形态。
北师大版七年级生物上册6.3《生殖器官的生长(第一课时)花的结构和功能》教案设计
第六章绿色开花植物的生活史第3节生殖器官的生长第1课时花的结构和功能〖教学目标〗1.知识：(1)说出植物的生殖器官包括哪些；(2)描述花的基本结构和各部分的功能，并说明花的主要结构是花蕊的理由；(3)解释花的类型概念中的两性花、单性花、无性花；2.能力：(1)主动参与分组探究讨论，尝试运用主动探索新知识的技能，完成分析问题和解决问题的学习活动；(2)独立完成桃花平面图绘制。
3.情感态度与价值观：(1)充分运用多媒体CAI课件，创设情境，激发和提高学生的学习兴趣；(2)小组交流过程中培养合作意识，协作精神；(3)通过花结构与功能相适应的学习，帮助学生树立辩证唯物主义的观点；(4)通过不要随手采摘鲜花的教育，使学生养成热爱自然、热爱生命的文明习惯。
〖教材分析〗1.教材内容知识结构:重要概念：(1)绿色开花植物的生殖器官：花、果实、种子。
(2)花蕊：一朵花最重要的结构，包括雄蕊、雌蕊。
雌蕊位于花托中央，下部膨大部分为子房，上部为花柱，花柱顶端为柱头，子房内有胚珠，其中产生雌性生殖细胞――卵细胞；雄蕊位于雌蕊周边，下部为花丝，上部膨大部分为花药，花药中生成的花粉粒，在传粉之后，于受粉的雌蕊柱头上萌发长出花粉管，其内产生精子(雄性生殖细胞)。
(3)两性花、单性花（雄花、雌花）、无性花(略)。
2.重点、难点及解决方法(1)本节教学重点是：了解花的基本结构，特别是花蕊的结构。
(2)本节教学难点是：理解雌蕊的结构，特别是子房的结构。
因为这一部分的结构难以用肉眼直接看到，仅凭原有知识联想学习是有一定难度的。
(3)解决方法：通过学生实验：解剖和观察花的结构，并将花的各部分用透明胶带黏贴在白纸上，识别花的外形结构；用显微镜观察花粉，了解花粉的形态；解剖子房用放大镜观察胚珠，了解胚珠的形态。
为进一步认识理解花的功能打下基础。
同时通过多媒体的动画演示，让学生直观认识花的各部分结构，并且能分别说出它们的功能。
3.课时安排：1课时〖学校及教学对象分析〗本校是一所条件较好的初级中学，初中―年级的学生已具备了一定的分析、观察、判断、理解问题的能力，并具有较强的好奇心。
北师大版七年级生物上册6.3《生殖器官的生长-花的结构》课程教学设计
第三节生殖器官的生长教学设计方案
教学反思
一、设计巧妙，思路清楚
以花为媒体，在洋溢着花的美中进行教学，既让学生可以感受到美，又激发了学生了解美的欲望。
二、师生平等进行交流的关系
整堂课都交融着学生与教师之间以及学生与学生之间思维的交流、沟通和碰撞，教师在课堂中扮演着指导者、帮助者的角色，学生在课堂中发挥着主动性。
三、拓展知识，打开学生的想象空间
通过“制花卡”的教学环节，不仅仅使学生丰富了知识面，而且使学生在情感上受到鼓励，受到冲击，使整堂课得到了情感的升华，也达到了激励学生努力学习，早日实现自己的理想的情感教育的目的。
几点不足：
1.若采取了小组合作的教学形式，在活动中以小组合作形式进行着自我探究、自我发现、自我学习及自我展示。
2.学生上台展示、回答问题更多期待的是老师的认可和赞赏，可教师在教学过程中有时忽视了对学生的眼光注视，这对学生的学习积极性造成一定影响。
3.对于课堂中学生的表现的肯定，过于呆板，要让学生在自发中对学生进行肯定。
教学改进
1.学生回答要与学生进行眼光交流，并及时进行肯定及表扬，让学生更多的感受成功。
2.课堂氛围的营造，要水道渠成，不着痕迹，不要太呆板。
3．课堂小问题要精选，要严谨，宁缺勿烂。
北师大版七上生物6.3.1花的结构和功能教学设计
“花的构造与功能”一节教课方案一、教材内容剖析本节内容选自北师大版七年级上册第六章绿色开花植物的生活史第三节生殖器官的生长。
绿色开花植物的生殖器官包含花、果实和种子。
教材的安排是先讲花的构造，尔后经过传粉和受精这一重要的生理过程形成就实和种子。
这一节的学习有助于帮助学生理解果实和种子的形成的学习，拥有铺垫的作用。
二、教课目的1、知识与技术目标(1)说出花的构造与功能，并说明花的主要构造是花蕊的原由(2)论述花的分类2、过程与方法目标(1)经过解剖、察看洋紫荆花的构造，进一步认识花的构造(2)经过迁徙学习，提升剖析问题、解决问题的能力3、感情、态度与价值观目标(1)制作洋紫荆花的贴花标本，将美学应用于理学(2)认识花的构造，指引发现构造与功能相适应这一科学规律三、教课重难点1、教课要点：花的构造与功能2、教课难点：花的分类的迁徙学习四、学情剖析七年级的学生开朗好动，对新鲜事物充满好奇心，因此能够在讲堂上解剖花，会很喜悦，在认识花的构造时，由于是以洋紫荆花为例，与课本上桃花的构造模式图中子房的地点不一样，大多数学生找不到洋紫荆花的子房；并且在制作贴花标本时，假如没有一个参照。
学生的贴花标本会八门五花，不够科学雅观，因此最好是教师供给一个典范供学生参照。
我会供给一个分类的图，学生能够照着分，也能够在反面自由发挥，开辟学生的思想，可是好多学生都会选择照着教师的分类来进行，这样有益也有弊，利就是学生这样分类会更清楚，了然，弊处在于思维会固化，没有其余创新。
五、课前准备花开的视频，多媒体课件，洋紫荆花，A4 纸，镊子，白乳胶，刀片，放大镜六、教课过程时间教师活动学生活动播放花开的视频，导入新课：回答下列问题同学们，还记得我们讲植物的生殖器官包含哪几个？对，包观看视频括花、果实和种子，那我们这一节课一同学习一下“花的结3min构”，那你们喜爱花？有没有看过花的视频？我们一同来静看花开（播放视频），我们看完了花开的视频，很美吧？那读学习目标请同学们读一下本节的学习目标。
北师大版七年级生物上册6.3《生殖器官的生长-花的结构和功能》课程教学设计
第6章第3节生殖器官的生长第1课时花的结构和功能教学设计
过努力，将来就一定能结出甜美的
果实!
（5）若有时间剩余：课后作业
板书设计
教学反思
这节课充分利用多媒体、实验、学生展示和游戏来引导学生开展探究性学习，培养学生的观察、思考、合作学习、讨论交流、学以致用等各方面的能力。
从这节课也可以让学生知道，他们的视野不能仅限于教室和校园，还可以与自然相通。
教师要指引学生多留意、多思考生活中和身边的生物现象，以此体会到生物知识在现实生活中的踪迹。
课后可以多组织学生去感受大自然，让学生在实践活动中感受生物的重要性，生物知识在生活中的用处，鼓励学生到自然界中去采集植物标本，并尝试为校园植物挂牌，充分培养了学生的各方面的能力，全面提高了学生的素质，激发学生进一步探究生物知识的欲望。
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5.用ppt小结并布置作业。
辅导记录：
课后反思：
个性化教学
空间
（2）花实际上是变态的枝条。花的各部分与枝条的组成从来源上讲是一致的。通过“花的结构”的教学，使学生对所学知识的前后联系及进一步探讨事物从一般到特殊的辩证关系，都是有帮助的，如：由胚珠发育成种子，由子房发育成果实等。
教学难点：
观察实验材料的准备，是本节教学的难点。因为：讲“桃花的结构”时，新鲜的桃花已经过季，这就需要教师在春天的时候，准备好秋季用的桃花，并把它们浸泡在福尔马林或酒精溶液里备用，这显然不易做到，我们就可以选择一些秋季盛开的花卉备用，如小雏菊、山茶花、非洲菊或玫瑰花等。
让学生将理论与实践相结合，在学习中体验到快乐，在快乐中牢牢地掌握知识。
情感态度与价值观：
花是美丽的，也是奇妙的，让学生在学习中有保护花朵的意识，因为学生也是祖国的花朵。
教学重点：
“花的结构”是本节教学内的是植物的营养器官。植物生长到一定时间就要进行繁殖。花、果实、种子是植物的繁殖器官。只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花后才能结果，种子才能形成。
第六章绿色开花植物的生活史
第3节生殖器官的生长
第一课时花的结构和分类
三维目标：
知识与技能：
1．掌握花的基本结构及其主要功能，明确花蕊是花的主要部分。
2．通过解剖桃花和观察各种植物的花，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3．通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观。
最后，可以在ppt上出示雄蕊和雌蕊的结构图，逐一讲解其结构及功能。有当花开后，花粉落到柱头上以后，经过一系列复杂的变化，子房里的胚珠才能发育成种子了，而整个子房就发育成果实，子房壁就发育成果皮了。讲到这里如果再问：花的哪个部分最重要？学生一定会说是“花蕊”或“雌蕊和雄蕊”，而且也不难回答出其中的原因了。
3．解剖并观察花，也是本节教学的难点。因为：
桃花也好、菊花也好，对于学生来说，操作起来都显得小了。学生进行解剖时，往往显得“笨手笨脚”，容易弄丢一个部分或弄断一个结构，所以要注意提醒学生，认真谨慎地从外至内地一层层把花的各部分用镊子镊取下来，放在一个固定的位置，然后再观察。
（2）在观察的时候，容易将菊花的无性花认为是花瓣，将里面的两性花认为是花蕊。
3．关于“单性花”、“两性花”和“无性花”的教学.
可以紧接引言，问学生：什么样的花叫单性花？什么样的花叫两性花？由于刚刚观察了黄瓜花，所以学生是会说出单性花的概念的。在学生说出单性花的概念后，接着启发：单性花中如果只有雄蕊，这种花就叫做——雄花；如果只有雌蕊，这种花就叫做——雌花。然后再请学生观察发给自己的花，分别是雌花还是雄花，为什么？教师还可以说明：有些黄瓜花、丝瓜花、西瓜花等开花后结不了瓜，而有些花能结瓜，能结瓜的花是雌花。平时我们所说的“谎花”，实际上指的就是雄花。
在学生观察桃花（玫瑰花）的过程中，教师可以提出一些问题，促使学生动脑去观察。如①桃花（玫瑰花）是由几部分构成的？②哪个部分是最主要的？为什么？
当学生解剖完花后，教师可以请一名学生到前面在幻灯片上向大家讲明桃花的结构。并说出它们的功能。如果这名学生没有说全，可请其他学生补充。通过这种方式，教师可以检查学生是否把桃花的结构弄清楚了，而且能充分调动学生自己的主动性，如果有遗漏的地方教师再做补充说明。
讲完了单性花，教师可以再问：像桃花那样，雌蕊、雄蕊都有的花应该叫什么花呢？学生会很自然他说出：两性花。教师还应补充说明：大多数植物的花是两性花。
4.巩固练习及实验
（1）学生举手回答花有哪些结构组成，教师板书。
（2）学生解剖事先由老师准备好的花，让学生认清花的各个结构，并能说出为什么花蕊是一朵花的主要结构，同时说明手中的花的类型。
2．学习“花的基本结构”
①出示几种花卉的图片，简单向学生描述自然界中各种植物的花千姿百态、万紫千红、争鲜斗艳的美丽景色。然后话题一转：各种植物的花，虽然它们的形态、大小、颜色各不相同，但它们的结构却是基本一致的。花的结构怎样？下面我们来观察一下植物的花（课前把准备好的花放在学生面前）。
②观察和解剖花的过程可以在教师的示范下，放手让学生参照教材上的图注，把花的各个部分的结构和功能弄清楚。事后，教师可以请学生说明桃花的结构或教师指着图让学生说出名称和功能。在学生回答问题和说明的过程中，教师可做补充。
教学过程：
1．引言：
由于前几章己系统地向学生介绍了根、叶、茎的结构和功能，所以在本章教学前，可以这样引入：大家知道，根、茎、叶是绿色开花植物的营养器官，植物靠着这些器官逐渐地生长起来，当植物体生长到一定的时期就要开花、结果和产生种子。植物为什么要开花，为什么开花后才能结果和产生种子呢？这些是我们这一章所要研究和学习的内容。
4．通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。
5．通过学习“花的种类”，继续树立“生物体的结构与功能”相适应的观点
过程与方法：
教学过程：播放视频引出本课课题——生殖器官的生长之花的结构和功能，然后让学生观赏花的图片后再了解完全花的结构及相应的功能、花的分类，接下来让学生仔细观察不同的花，观察并说出花的各个结构，最后完成随堂练习并作总结。