24月迹PPT课件
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部编人教版小学五年级语文上册第24课《月迹》优质PPT课件
课文研读
1.自由朗读全文，找一找，月亮的足迹都出现在哪里？ 在寻月的过程中，孩子们的心情有怎样的变化？
镜中 院内 河边 眼中 沙滩
白道、半圆、满盈、亏、空镜 【高兴、失望】 玉玉的、银银的、大、圆、有桂树、有嫦娥【奇妙】 哪一处的水里都有月亮 每个人的眼睛里都有月亮【惊奇】 月亮白光光的，在天空上【满足】
字词教学
qiǎo
léi
niǎo
chánɡ
悄
累
袅
嫦
é
jí
dù
cí
娥
嫉
妒
瓷
多音字学习
léi 累赘 果实累累
累 lèi 劳累
lěi 累计 日积月累
辨析
表示“疲乏，过劳”“使疲劳”时， 读lèi，如，劳累、很累；表示“连缀 或捆”等时，读léi，如，累赘、果实 累累；表示“重叠，堆积”“连累”时， 读lěi，如，积累、成年累月。
妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”
课文研读
眼瞳显月
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪 一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟 妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定 是会有的。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。
“我”理解了奶奶的话，明白了：生活中不是缺少美，而是缺少发现，只 要你愿意努力去寻找，就能找到属于自己的月亮。
课文研读
2.默读全文，思考下面的问题：你最喜欢哪处的月？圈点出相关词 句，写一写你喜欢的理由。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声
儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿
的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地
爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
部编版五年级语文上册第24课《月迹》优质课件(共99张PPT)
“袅袅”，形容花香，用在这里，我们仿佛能看到花香 在空气中弥漫、缭绕的踪迹了；“淡淡的”写出香气似有似 无；“痒痒的”是从触觉的角度写。独特的联想和巧妙地将 看到的变成了闻到的、接触到的，使遥不可及的月形月影变 成得可闻可触，给人身临其境之感。
我们就都跑出门去，它果然就在院子里,但 再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光, 是玉玉的,银银的，灯光也没有这般儿亮的。院 子的中央处，是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏 疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。
这段话可以感 受到孩子们丰
用了什么样的写法？这样写有什么好处？ 富的想象力。
运用比喻的修辞手法，把桂树“累累的骨朵儿”比 喻成“繁星儿”，生动形象地写出了桂花骨朵儿的细密 白亮的特点，表达作者的喜爱之情。
比平日明显大多了，也圆多了，十分 明亮，可以清晰看见里边有什么东西。
抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正 在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个 什么东西。
他俩犯错后，站到教室 外面面相觑，不知道怎 么办。
嫉妒：对才能、名 誉、地位或境遇等 胜过自己的人心怀
怨恨。
与其嫉妒一个人的 才华，不如自己勤 奋的学习。
倏忽
指很快地，忽而间。
锨刃儿
铁锨的锋利部位。
整体感知
自由朗读课文，文章写了什么时间、什么地点、 什么人的什么事情？除此之外，你还有什么疑问？
“款款地”把月亮上升时的动态给拟人化了，让我们仿 佛看到了一位少女迈着轻盈的步子在缓缓地向我们走来。
“款款、溜”写出了月亮什么形态？ 动态。
这段话主要写了穿衣镜里月亮形状的变化。
原来月亮是长了腿的，爬着那竹 帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆， 渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满 盈了。
我们就都跑出门去，它果然就在院子里,但 再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光, 是玉玉的,银银的，灯光也没有这般儿亮的。院 子的中央处，是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏 疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。
这段话可以感 受到孩子们丰
用了什么样的写法？这样写有什么好处？ 富的想象力。
运用比喻的修辞手法，把桂树“累累的骨朵儿”比 喻成“繁星儿”，生动形象地写出了桂花骨朵儿的细密 白亮的特点，表达作者的喜爱之情。
比平日明显大多了，也圆多了，十分 明亮，可以清晰看见里边有什么东西。
抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正 在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个 什么东西。
他俩犯错后，站到教室 外面面相觑，不知道怎 么办。
嫉妒：对才能、名 誉、地位或境遇等 胜过自己的人心怀
怨恨。
与其嫉妒一个人的 才华，不如自己勤 奋的学习。
倏忽
指很快地，忽而间。
锨刃儿
铁锨的锋利部位。
整体感知
自由朗读课文，文章写了什么时间、什么地点、 什么人的什么事情？除此之外，你还有什么疑问？
“款款地”把月亮上升时的动态给拟人化了，让我们仿 佛看到了一位少女迈着轻盈的步子在缓缓地向我们走来。
“款款、溜”写出了月亮什么形态？ 动态。
这段话主要写了穿衣镜里月亮形状的变化。
原来月亮是长了腿的，爬着那竹 帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆， 渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满 盈了。
部编版五年级语文上册第24课《月迹》优质课件(共60张PPT)
瓷
悄 袅
嫦
娥
累
妒
瓷
嫉
词语解释
1.慢慢地。（ B ） 2.接连成串的样子。（ A ） 3.很快地；忽然。（ C ） 4.形容烟气缭绕上升。（ D ）
A.累累 B.款款 C.倏忽 D.袅袅
整体感知
本文是按 地点转换 的顺序来写的。 （1～2） （3～20） （21～24）
梳理月亮的足迹。
中堂的竹窗帘儿上、穿衣镜上 院子中间的 葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、锨刃儿上 院门 外的河水里、孩子们的眼睛里
24* 月 迹
作者简介
贾平凹 原名贾平娃，1952年 生，陕西省丹凤人。当代著名作 家，被誉为“鬼才”。代表作有 《秦腔》《高兴》《心迹》《爱 的踪迹》《浮躁》等，曾多次获 文学大奖。
字词识记
读一读
qiǎo
悄没声儿
niǎo
袅袅
léi
累累
chánɡ é
嫦娥
面面相觑
jí dù
嫉妒
锨刃儿 噢
掬着
倏忽
cí
些活动？ 3.寻月过程中孩子们看见了什么？他们的心
理情绪有怎样的变化？
主要内容：
本文写在中__秋__夜里， 一群孩子（“我”和弟弟 妹妹）_寻__找__月__亮___的故事。
孩子们的活动：
院中盼月
_镜__中_
看月 院中望月 河
中_寻__月_
眼中见月
_沙__滩__赏__月_
孩子们所见、想象及心理变化：
通 感
使人有如身临其境
视觉
嗅觉、触觉
朗读第19-23自然段，说一说“我们”在 哪些地方找到了月亮？
1.葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、 爷爷的锨刃儿上。
2.河的上湾、河的下湾、河的 每一处。
部编版小学五年级语文上册第24课《月迹》优秀课件(共56张PPT)
时间：中__秋__节__的__夜__里___________________ 地点：“__中__堂__里__”__“__院__子__里__”__“__院__子__外__”_ 人物：奶__奶__、__“__我__”__和__弟__弟__、__妹__妹_______ 事情：寻__月__亮_________________________
文章为什么以《月迹》为标题？
文章为什么以《月迹》为标题？
“月迹”可以理解为“月亮的变化轨 迹”，也可以理解为“月亮在孩子们心中 留下的美好印记”。寻月的过程就是寻找 美的过程。
课文记叙了作者小时候的一场饶有情趣 的寻月活动，那你们有没有和小伙伴一起做 过什么有意思的活动？先仔细回想一下，然 后把你们的快乐跟大家分享一下吧。
院中月
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多 了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
院中月具有哪些特点？
亮、大、圆
运用了想象的手 法，展现了孩子们独 特的想象力。
倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我 们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡 的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么。
答:表现出了孩子们渴望了解 外界事物的强烈好奇心。 孩 子们争强好胜的心理。 表现 了童心的纯洁。
为什么文章要以《月迹》为标题？你有什么感悟。
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好 印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程 就是寻找美的过程，它有轨迹。
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天 空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可 以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生 的座右铭，对于我们每个人都是如此。
文章为什么以《月迹》为标题？
文章为什么以《月迹》为标题？
“月迹”可以理解为“月亮的变化轨 迹”，也可以理解为“月亮在孩子们心中 留下的美好印记”。寻月的过程就是寻找 美的过程。
课文记叙了作者小时候的一场饶有情趣 的寻月活动，那你们有没有和小伙伴一起做 过什么有意思的活动？先仔细回想一下，然 后把你们的快乐跟大家分享一下吧。
院中月
满院子的白光，是玉玉的，银银的， 灯光也没有这般亮的。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多 了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
院中月具有哪些特点？
亮、大、圆
运用了想象的手 法，展现了孩子们独 特的想象力。
倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我 们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡 的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂 分明就是我们身后的这一棵了。
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么。
答:表现出了孩子们渴望了解 外界事物的强烈好奇心。 孩 子们争强好胜的心理。 表现 了童心的纯洁。
为什么文章要以《月迹》为标题？你有什么感悟。
月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好 印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程 就是寻找美的过程，它有轨迹。
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天 空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可 以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生 的座右铭，对于我们每个人都是如此。
24月迹课件(共21张PPT)
中心思想
院子里月亮的样子：
再Hale Waihona Puke 不是那么一个满满的圆了不知道那个满圆儿去哪儿了
月亮正在头顶，明显大多了， 也圆多了
月光： 玉玉的、银银的 月下桂树： 粗粗的、疏疏的、累累的
句段感知
院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一 大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银 光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾， 就大呼小叫了:“月亮在这儿！”
讲了一个又一个，孩子们听得津津有味，可 奶奶的思想却开了小差——她突然说：“月 亮进来了！”在她的指引下孩子们终于寻到 了月亮……
“院中月”
我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么 一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光 也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏 的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵 儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许 多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见 里边有个什么东西。
我们坐在沙滩上，掬着沙，瞧那光辉……正像 奶奶说的那样:它是属于我们的，每个人的。我们 又仰起头来看那天上的月亮，月光亮白白的，在 天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无 际的天空也是我们的了。
寻月过程中孩童心理的发展变化过程表现了什 么？
板书设计 中堂赏月——失望 院中望月——喜爱 树下争月——渴望 河边寻月——惊喜 沙滩议月——满足
作者简介
贾平凹，1952年生于陕西省，毕业于西北大学中文
系，当代作家。
作品《鬼城》《二月杏》《废都》 成就：1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀
短篇小说奖。2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾 文学奖。
《月迹》PPT课件
24 * 月 迹
-.
课文内容 这篇课文以作者儿童时期的第一人称视角描写了童年时代
的关于中秋时盼月、寻月、议月的一段美好往事。
教材编排
作者以《古诗词三首》、《四季之美》和《鸟的天堂》 分别为学生呈现了三种不同的美，而本篇自读课文的内 容更加富有日常生活气息和童趣童真。
在小学五年的学习生涯中，学生已经积累了不 少有关月亮的古诗，也学过不少的叙事散文，对于 此类型的文章也具备了初步分析的能力。并且童年 的生活和感受是深藏在人们心中无尽的宝藏，也是 流淌在生命长河中不竭的源泉，因此本篇散文能勾 起学生的阅读兴趣和一些共情。
2、提问：奶奶说，月亮是属于每个人的， “受到了什么启发？
3、师生分角色有感情的朗读，让温馨和美好的情景再现。
1、留心生活，用手机或者相机拍摄记 录生活中美好的一瞬间。发给教师， 教师免费为大家冲洗并分发下去。
2、在下次课前展示照片，说说背后的 故事以及拍摄的原因。
但是本文的学习对于他们来说仍然有难度，特 别是从奶奶最后与我们的谈话中去分析文章背后的 深层含义对于学生来说尤为困难。
月迹
知识与技能：认读本课的生字，正确、流利、有感情 的朗读课文。 过程与方法：通过自主读课文，讨论、交流等过程， 体会孩子们在追寻月迹过程中发生的心理变化，感悟 作者怀念故乡，热爱生活的情怀。
情感态度与价值观：养成观察生活的习惯，在生活中 能发现美好事物，热爱生活。
月迹
教学重点:学生能够读懂课文内容，理清孩 子们寻月的顺序以及心理变化，理解课文含 义深刻的词句。
教学难点：学生养成热爱生活，善于 发现美好事物的习惯和情怀。
月迹
（一）导入，忆月之诗 （二）初读，理清脉络 （三）细读、寻月之迹 （四）品读、赏月之美 （五）再读，探月之喻 （六）拓展、生活之月
-.
课文内容 这篇课文以作者儿童时期的第一人称视角描写了童年时代
的关于中秋时盼月、寻月、议月的一段美好往事。
教材编排
作者以《古诗词三首》、《四季之美》和《鸟的天堂》 分别为学生呈现了三种不同的美，而本篇自读课文的内 容更加富有日常生活气息和童趣童真。
在小学五年的学习生涯中，学生已经积累了不 少有关月亮的古诗，也学过不少的叙事散文，对于 此类型的文章也具备了初步分析的能力。并且童年 的生活和感受是深藏在人们心中无尽的宝藏，也是 流淌在生命长河中不竭的源泉，因此本篇散文能勾 起学生的阅读兴趣和一些共情。
2、提问：奶奶说，月亮是属于每个人的， “受到了什么启发？
3、师生分角色有感情的朗读，让温馨和美好的情景再现。
1、留心生活，用手机或者相机拍摄记 录生活中美好的一瞬间。发给教师， 教师免费为大家冲洗并分发下去。
2、在下次课前展示照片，说说背后的 故事以及拍摄的原因。
但是本文的学习对于他们来说仍然有难度，特 别是从奶奶最后与我们的谈话中去分析文章背后的 深层含义对于学生来说尤为困难。
月迹
知识与技能：认读本课的生字，正确、流利、有感情 的朗读课文。 过程与方法：通过自主读课文，讨论、交流等过程， 体会孩子们在追寻月迹过程中发生的心理变化，感悟 作者怀念故乡，热爱生活的情怀。
情感态度与价值观：养成观察生活的习惯，在生活中 能发现美好事物，热爱生活。
月迹
教学重点:学生能够读懂课文内容，理清孩 子们寻月的顺序以及心理变化，理解课文含 义深刻的词句。
教学难点：学生养成热爱生活，善于 发现美好事物的习惯和情怀。
月迹
（一）导入，忆月之诗 （二）初读，理清脉络 （三）细读、寻月之迹 （四）品读、赏月之美 （五）再读，探月之喻 （六）拓展、生活之月
部编版小学五年级语文上册第24课《月迹》优秀PPT课件
沙滩 赏月
美属于每一个人
课文主题
本文记叙了一场饶有情趣的寻月活动，展 现了一派美丽醉人的月色，赞扬了孩子们美好 纯洁的童心，表达了孩子们追求美好事物的纯 真愿望，并由此启发人们：美属于每一个人， 人人都可以向往美、拥有美。
拓展发散
将下面有关月亮的古诗词名句补充完整。 露从今夜白，月是（故乡明 ）。 海上生（明月），天涯共此时。 深林人不知，明月（来相照 ）。 明月（几时有）？把酒问青天。 峨眉（山月)半轮秋，影入平羌江水流。
课文研读
看月亮在镜子中由满圆到消失
我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的， 会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆 儿却慢慢儿 又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。 奶奶说：“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。”
奶奶的话引出下文。
“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转 盈再消失的形态变化美。
嫦娥
jí dù
嫉妒
cí
瓷 锨刃 噢 掬着
悄
袅嫦
累
娥
妒
嫉
瓷
词语解释
1.慢慢地。（ B ） 2.接连成串的样子。（ A ） 3.很快地，忽然。（ C ） 4.形容烟气缭绕上升。（ D ）
A.累累 B.款款 C.倏忽 D.袅袅
整体感知
朗读课文，想一想：
1.本文写了什么？ 2.文章以月迹为线索，分别写了孩子们的哪
眼中见月
每个人的眼睛里 都有月亮
只要你愿意， “竟是 它就有了哩 这么多”
沙滩赏月
白光光的，在天 空上
月亮和天空都 是我们的
满足
课文品读
说说你对课文第一句话的理解。 我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常 什么都觉得不满足。 指出孩童好奇、求知欲 强的特点，为下文写几个孩 童追寻月亮预设了心理基础。
统编版五年级语文上册第24课《月迹》优秀课件(共68张PPT)
我两处去看了,两处的水里都有月亮， 沿着河边跑,哪一处的水里都有月亮了。
眼中月
我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹 的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼 睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多 的：只要你愿意，它就有了哩。
划线句子是什么意思？它具有什么 含义？请你试着理解。
这句话说明了“生活中不是缺少美，而 是缺少发现”。只要你愿意去发现，美无处 不在，希望无处不在。
本文主要写了一 件什么事？
默读指导
本文具有一种清新优美、含蓄 隽永的艺术境界，请同学们静静地 默读课文，开启一场别开生面的寻 月之旅。
本文主要写了一件什么事？
本文通过记叙一场饶有 情趣的寻月活动，展现美丽 月色的同时也赞美了孩子们 美丽纯洁的心灵。
请同学们阅读课文，找出下列问题的答案 填一填。
24* 月 迹
空灵之镜 意蕴深远
月亮引起人们无限 的遐想，是文学创作永 恒的主题，今天，我们 将追随贾平凹去追寻月 的足迹，看看你又有哪 些新的体会？
贾平凹（1952年—），陕西人 中国当代作家。
他是当代中国一位具有叛逆性、 创造精神和广泛影响的作家，代表 作有《废都》《秦腔》《黑氏》 《美穴地》等，
袅
嫉
袅
嫦
妒
娥
累 累
悄
瓷花 盆
多音字
原文示例
还
（还有）
·我们还（ ）要她再说一 个……奶奶突然说: “月亮进
（还书）
来了！”
小明还 图书馆。
有一本书没有归还
注意红色
给
字的读音
近反义词
☞ 毛糙 ≈ 粗糙 ↔ 细腻
毛糙
这件衣服料子很好，就是做工太 毛糙了。
粗糙
这件衣服料子很好，就是做工太 粗糙了。
眼中月
我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹 的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼 睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多 的：只要你愿意，它就有了哩。
划线句子是什么意思？它具有什么 含义？请你试着理解。
这句话说明了“生活中不是缺少美，而 是缺少发现”。只要你愿意去发现，美无处 不在，希望无处不在。
本文主要写了一 件什么事？
默读指导
本文具有一种清新优美、含蓄 隽永的艺术境界，请同学们静静地 默读课文，开启一场别开生面的寻 月之旅。
本文主要写了一件什么事？
本文通过记叙一场饶有 情趣的寻月活动，展现美丽 月色的同时也赞美了孩子们 美丽纯洁的心灵。
请同学们阅读课文，找出下列问题的答案 填一填。
24* 月 迹
空灵之镜 意蕴深远
月亮引起人们无限 的遐想，是文学创作永 恒的主题，今天，我们 将追随贾平凹去追寻月 的足迹，看看你又有哪 些新的体会？
贾平凹（1952年—），陕西人 中国当代作家。
他是当代中国一位具有叛逆性、 创造精神和广泛影响的作家，代表 作有《废都》《秦腔》《黑氏》 《美穴地》等，
袅
嫉
袅
嫦
妒
娥
累 累
悄
瓷花 盆
多音字
原文示例
还
（还有）
·我们还（ ）要她再说一 个……奶奶突然说: “月亮进
（还书）
来了！”
小明还 图书馆。
有一本书没有归还
注意红色
给
字的读音
近反义词
☞ 毛糙 ≈ 粗糙 ↔ 细腻
毛糙
这件衣服料子很好，就是做工太 毛糙了。
粗糙
这件衣服料子很好，就是做工太 粗糙了。