新课改高中&大学思想政治理论 哲学入门介绍-课件(讲义PPT)
高中新课改的基本内容
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2019-5-26
教学大纲是以具体的内容为标准，不以水平 为依据；教学大纲所列的内容要求所有学生 都要掌握，即使是最差的学生也要达到那个 最高要求。
教学大纲所关注的是确定人人都要达到的具 体教学目标及要求，而课程标准则关注学生 的学习结果，对通过什么样的学习材料达到 这一结果，课程标准不作具体限制。
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2019-5-26
什么是技术素养？
课程标准中使用的概念是“使用、管理或理解技术的能力。” （1）技术的基本知识和基本技能，技术及技术设计的一般
思想和方法；
（2）技术探究、运用技术原理解决实际问题能力，以及对 技术的理解、使用、改进及决策能力；
（3）技术创新的思想方法及个性心理品质，合作精神与团 队精神；
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2019-5-26
第四，评价建议具有更强的指导性和 操作性
课程标准将学生的发展、教师的发展与 课程发展融为一体，淡化了终结性评价 和评价的筛选功能，强化了过程评价和 评价的教育发展功能，实行学生学业成 绩与成长记录袋相结合的综合评价方式。 评价不仅考察学生对知识的掌握，而且 重视学习过程和体验。
创造能力与创新精神的培养应当是通用技术学科 所最为重视的任务，也较其他学科更为有利。这 是因为，在技术课程中，学习进行的创新，可以 是真正的创新。特别是课程标准强调了技术设计， 而技术设计的核心就是创新。
在学习活动中，要鼓励学生想像、怀疑和批判， 要营造民主、活跃、进取的学习氛围；通过技术 设计、技术试验等活动，培养学生的学习兴趣， 激发学生的创造欲望，使学生的创造潜能得到良 好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得到 进一步的发展。
必修课程 、选修课程I的课程 标准由国 家研制，选修课程II由学校自行研制。
高中新课程改革方案
改革方向
2008年1月出台的《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》，是各省份制定与 调整高考改革方案的基本依据。该指导意见将新一轮高考改革的主要任务界定为：“促进高校招生考试改革与高 中课程改革相结合，促进国家统一考试改革与高中综合评价改革相结合，促进考试改革与高校录取模式改革相结 合，逐步建立和完善在国家统一考试录取基础上的全面、综合、多元化的考试评价制度和高等学校多样化的选拔 录取制度。”
高中新课程改革方案
我国部分省份试点高中新课程及新高考改革方案的简称
目录
01 方案共同不同点 04 总论
高中新课程改革方案（New high school curriculum reform program；High school new curriculum reform plan ）是自2004年9月开始的、在我国部分省份试点高中新课程及新高考改革方案的简称。其中心点或 特点就是新课程、新理念、新高考。
从2004年9月开始，山东、广东、海南与宁夏4省、区的高一新生率先进行普通高中新课程实验，从而拉开了 我国普通高中新课程背景下新一轮高考(论坛)改革的帷幕。之后的六年里又有六批开始新课程改革，2005年的江 苏，2006年的辽宁、天津、安徽、浙江、福建，2007年的黑龙江、吉林、北京、湖南、陕西，2008年的河南、新 疆、山西、江西，2009年的河北、湖北、内蒙古、云南，2010年的四川、重庆、甘肃、青海、贵州、西藏。到 2012年，广西也将加入这一行列，全国所有省份都将进入普通高中新课程。普通高中新课程改革是本轮高考改革 的最直接动力。与普通高中新课程相适应的是，2006年及之前先行实验的各省（市、区）的高考方案相继出台， 有的已经付诸实施。其中，广东省在2009年高考方案的基础上推出了2010年高考调整方案，江苏省2009年高考方 案也将进行局部调整。
高中新课改心得体会5篇
高中新课改心得体会5篇1.高中新课改心得体会篇一经过今年暑期的高中新课改培训，使我受益匪浅，感受很多。
总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：1、通过观看视频，听到了专家对问题的精辟讲解，使我掌握如何把握知识的深度和广度。
通过网络上一些老师具体的课堂案例学习，使我认识到应该怎样突破教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的地理素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。
2、做作业的过程，使我对以前自己做的很多教学工作进行了很好的反思，没有反思就没有进步。
我体会到好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风;科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半;恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。
因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。
这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。
3、在线研讨，让我们与全省各地的教师、与专家近距离接触，通过讨论开阔了眼界;很多好的创意迸发出来。
通过此次学习，不仅使自己的眼界更开阔，而且使自己对高中地理新课程有了更深层次的认识和理解。
这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。
2.高中新课改心得体会篇二通过新课改培训，收获很大，我深刻地认识到高中语文新课程重在提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
除此之外，我对于怎样充分利用新教材、落实新课程标准的指导思想、克服语文教改教研中的困难有了新的思考。
高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。
解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学，高效教学，魅力教学。
注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好课本、读本，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。
新课改高中政治
新课改高中政治
新课改高中政治教育注重学生的全面发展，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，注重学生的情感、态度、价值观等方面的培养。
以下是一些新课改高中政治教育的特点:
1.强调知识的基础性和综合性:新课改高中政治要求学生学握基础知识，并在此基础上进行综合性学习，以培养学生的综合能力和素质。
2.注重学生的自主学习和合作学习:新课改高中政治提倡学生自主学习和合作学习，通过小组讨论、交流等方式，培养学生的合作精神和协作能力。
3.关注社会热点问题:新课改高中政治注重联系社会热点问题，引导学生关注现实问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
4.注重培养学生的创新精神和实践能力:新课改高中政治鼓励学生提出自己的见解和想法。
注重培养学生的创新精神和实践能力，让学生在学习中得到全面的发展。
5.强调评价的多样性和过程性:新课改高中政治强调评价的多样性和过程性，采用多种评价方式，关注学生的学习过程和成长过程，激励学生积极参与学习活动。
为了更好地适应新课改的要求。
高中政治教师需要转变传统的教学观念，注重学生的主体地位，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和动力，引导学生积极参与学习活动，提高学生的政治索质和综合能力。
高中新课改管理制度
高中新课改管理制度随着时代的发展和教育改革的不断深化，高中阶段教育也面临着诸多挑战和需求。
为了更好地满足社会对高中生人才的需求，提高教育教学质量，我校已经开始实施新课程管理制度。
新课程管理制度的出台，是为了有效推进高中教育改革，提高教学质量，培养更加符合社会需求的高中学生。
一、新课改管理制度的介绍新课程管理制度主要分为课程设计、教学过程管理、评价制度、师资培训等几个方面。
在课程设计上，以学生为中心，注重培养学生的创新意识和实践能力，注重拓展学生的学术视野和实践能力。
在教学过程管理上，重视教育教学评价，设置多元化的评价方式，引导学生自主学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
在师资培训方面，注重提高教师的教学水平和专业素养，使教师更好地适应新课程的要求，提高教学质量。
二、新课改管理制度的实施效果实施新课程管理制度以来，我校取得了一些显著的成绩。
首先，在课程设计方面，更加注重学生的个性发展和综合素质的培养，学生的学术成绩和综合素质都有了明显的提高。
其次，在教学过程管理方面，学校加强了对教学过程的管理和评估，促进了教学质量的提升，学生的学习兴趣和积极性得到了有效激发。
在师资培训方面，学校大力加强了对教师的培训和指导，提高了教师的专业水平和素质，为新课程的顺利实施提供了有力保障。
三、新课改管理制度的展望尽管新课程管理制度取得了一定的成绩，但也面临一些挑战和问题。
在课程设计方面，需要更加注重创新性和实践性，使学生真正掌握知识和技能。
在教学过程管理方面，需要更加注重课堂教学的有效性和个性化，因材施教，培养学生的学习能力和实践能力。
在师资培训方面，需要继续加强对教师的培训和指导，提高教师的教学水平和专业素养，使教师更加适应新课程的要求。
总之，新课程管理制度是高中教育改革的需要，是提高教学质量的重要举措。
我校将继续积极推进新课程管理制度的实施，不断完善和提升，为培养更多合格的高中毕业生做出积极贡献。
希望全校师生共同努力，共同推动高中教育改革向着更好、更美好的方向发展。
新课改理念下高中数学课堂教学实践与思考
新课改理念下高中数学课堂教学实践与思考在当今教育改革的浪潮中，新课改理念为高中数学课堂教学带来了全新的挑战与机遇。
如何在新课改的大背景下，让高中数学课堂焕发出新的活力，提高教学质量，培养学生的数学素养和综合能力，成为了广大教育工作者关注的焦点。
在多年的高中数学教学实践中，我积累了一些经验，也有了许多深刻的思考。
一、新课改理念对高中数学课堂教学的要求新课改强调以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力、创新思维和实践能力。
在高中数学课堂中，这意味着我们不能再像过去那样单纯地进行知识传授，而是要引导学生积极参与到数学学习的过程中，让他们在探索中发现数学的魅力，在解决问题中提高数学能力。
同时，新课改要求数学教学要紧密联系实际生活，让学生感受到数学的实用性和价值。
数学不再是抽象的符号和公式，而是解决实际问题的有力工具。
此外，新课改还倡导多元化的教学评价方式，不再仅仅以考试成绩来衡量学生的学习成果，而是要综合考虑学生的学习过程、学习态度、创新能力等多方面的表现。
二、高中数学课堂教学实践中的尝试1、情境创设，激发兴趣在教学过程中，我注重通过创设生动有趣的情境来引入数学知识。
例如，在讲解函数的概念时，我以汽车行驶的路程与时间的关系为例，让学生直观地感受函数的本质。
通过这样的情境创设，学生的学习兴趣被大大激发，他们能够更加主动地参与到课堂中来。
2、小组合作，共同探究小组合作学习是新课改倡导的一种重要学习方式。
在课堂上，我会将学生分成小组，让他们共同探讨数学问题。
比如，在学习三角函数的图像和性质时，我让小组合作绘制函数图像，观察图像的特点，总结函数的性质。
在小组合作中，学生们相互交流、相互启发，不仅提高了学习效率，还培养了团队合作精神。
3、运用多媒体技术，丰富教学手段随着信息技术的发展，多媒体技术在数学教学中的应用越来越广泛。
我会利用多媒体课件、数学软件等工具，将抽象的数学知识形象化、直观化。
例如，在讲解立体几何时，通过三维动画展示几何体的结构，让学生能够更加清晰地理解空间关系。
高中新课程改革
简述新课程改革的主要任务普通高中课程改革的主要任务——建立适合学生发展的教育。
课程是育人的关键。
转变育人模式，首先应优化课程结构，提高课程质量。
现阶段基本由必修课主宰的普通高中课程设置，无法满足学生的自主学习和个性化发展需要。
深化普通高中课程改革，确立因材施教的教育理念，构建富有时代精神、体现多元开放、充满生机活力、多层次、可选择的学校课程体系，必将有力地推动育人模式的转变，扩大学校教育、教师教学和学生学习的自主权，引导学生自主选择、自主学习、自主发展，实现学生全面且有个性的发展。
问题：第一、时间不够用。
在高效课堂是先把任务分给学生，学生通过自主学习以后，学生要产生问题，在课堂上学生要进行质疑，进行碰撞，最后可能要延伸出许多新的目标，这样老师如果没有足够的能力和准备来掌控这种课堂，那么这种课堂是无法在你预料中去做的，不能完成任务。
第二、教学质量短时间会受到影响。
因为学生不会操纵这种课堂，在讲解中抓不到点，由于课堂时间浪费的又多，老师心中的教学目标又无法达到，肯定在短时间内成绩会下滑。
第三、自学也会有困难。
推动学生自学遇到两个困难，一是担心学生看不懂课本，二是担心学生能否学到完整的知识。
思考：这些毛病随着改革的一步步深入，学生在一天天的熟悉课堂，老师也在知道课堂怎样掌控，在什么地方该给学生搭台阶，什么地方该给学生设扶手，什么地方该点拨，点拨到什么程度，那么课堂的进度会一天比一天加快，可以说这种改革是从一种闹到一种静，等到一定阶段的时候老师完全可以退出课堂。
教学成绩也一定会一步一步的提高，回到快速提升的轨道上来的。
对策：对于中职学校来说，没有高考的压力，学生的学习更是需要发自于内心需求的，能够增强学生的自主能动性，就能增强学生自己对需求的了解。
而如何增强，单单课堂上的讲授是远远不够了，这需要能够给学生足够的实操经验，学工科的最主要的就是动手能力，结合理论才能做到更好。
普通高中新课程改革(校长培训)
重要内容
核心素养
培养学生独立思考、合作沟通、创新思维 和跨文化交流能力。
跨学科研究
推动不同学科的交叉融合，培养学生综合 分析和问题解决能力。
学科知识
加强学科知识的整合和应用，培养学生掌 握专业技能。
创新实践
鼓励学生进行创新探究和实践活动，培养 实践能力和创业精神。
实施步骤
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制定方针
明确新课程改革的目标和原则，制
普通高中新课程改革（校长培 训）
普通高中新课程改革以应对社会变革和学生需求为背景，旨在提高教育质量 和培养全面发展的学生。
背景和目标
社会变革
适应经济、科技和文化变革 的需求，培养具有创新能力 的学生。
学生需求
关注学生个性发展和创造力 培养，提供多元学习途径。
教育质量
提高教学质量和效果，促进 学生全面发展。
面临的挑战和困难
1 教师素质
2 资源支持
需要提升教师的学科专业知识和教育教 学能力。
需投入更多经费和资源以支持新课程实 施。
3 家长理念
4 社会认可
需要引导家长正确理解和支持新课程改 革。
需要争取社会的广泛支持和认可。
解决困难的建议和措施
教师培训
加大对教师的培训力度，提高教师专业素 养。
社会合作
教师培训
2
定相关政策文件。
开展师资培训，提高教师教学和评
价能力。
3
教材开发
编写符合新课程要求的教材和学习
课程实施
4
资源。
组织学校和教师全面实施新课程绩显著提升，升 学率和就业率明显提高。
综合发展
学生参与多元活动，综合素 质明显增强。
社会责任感
学生关爱社会，积极参与公 共事务，具备社会责任感。