高中语文德育渗透教案 高中音乐教学中的德育渗透初探
高中音乐教学中德育理念的渗透思路
高中音乐教学中德育理念的渗透思路法律法规明确指出，中小学教育应该以德育为中心，培养学生的德、智、体、美、劳全面发展。
在高中音乐教学中，如何践行德育教育是一个重要问题。
本文将从以下几个方面探讨高中音乐教学中德育理念的渗透思路。
一、创设适宜的学习环境学习环境对于学生的学习、生活、思想习惯等诸多方面都有着不可忽略的影响。
高中音乐课程的学习环境需要创设一个安全、和谐、开放、互动的氛围。
教师可以利用各种适宜的教育手段和方法，使学生掌握一些基本的礼仪和道德规范，了解如何与他人交流和互动，从而培养学生的社交意识和社会责任感。
二、明确德育目标和任务高中音乐教学的德育目标和任务又需要从学科特点和学生特点出发。
音乐教育德育的最终目的是要培养学生的审美情趣、文化素质、道德品质以及社会责任感。
对于高中音乐教师而言，除了在授课时关注音乐学科的教学，更应该要关注如何用音乐来培养学生的缺点，挖掘学生的优点，让学生在学习中发现他们的长处和自己的动力。
这样，学生就能在音乐学科中获得心理和德育的双重提升。
三、严谨的教学态度教师的态度、言行和习惯都会深刻地影响着学生。
因此，高中音乐教师要具备严谨的教学态度，严格要求自己。
在课堂上，要关注学生的情感体验，养成良好的习惯，培养学生的责任感和协作精神，发挥音乐在社会文化生活方面的作用，让学生更好地理解和认识音乐艺术，同时还要把道德的教育贯穿其中，使学生获得美的启示，发挥音乐精神在德育方面的作用。
四、鼓励开展各类文艺活动高中音乐教育是一个综合性非常强的学科，是培养学生审美素质的一种重要手段。
外出观影、参加音乐会、看展览、诵读经典，都可以让学生接触到各种文化元素，引导学生审美意识的提高，升华学生精神追求。
通过各种文艺活动，让学生在欣赏、创作、演讲等过程中，思想趋向健康，形成纯洁的心态，从而让学生受益终身，同时更加有助于中学生的通识文化，进一步明确学科培养的目标。
浅谈音乐教学中的德育渗透
浅谈音乐教学中的德育渗透音乐教育是培养学生全面发展的重要途径之一，德育渗透在音乐教学中具有重要意义。
音乐教学不仅仅是教授技巧和知识，更是培养学生的审美情感和道德素养，促进学生的全面发展。
本文将从德育渗透的定义和意义、音乐教学中德育渗透的方式与方法、德育渗透对学生的影响等几个方面进行浅谈，以期为音乐教学中德育渗透提供一些思路和借鉴。
一、德育渗透的定义和意义二、音乐教学中德育渗透的方式与方法1. 案例教育法在音乐教学中，可以通过引用音乐作品中的一些故事或事件，与学生进行讨论和分享，引导学生在音乐中感受到民族精神、人文情怀、道德品质等。
教师可以通过介绍某位音乐家的故事，让学生了解音乐家不仅仅是技术的创造者，更是人格的升华者，激发学生对音乐教学的兴趣和对音乐家的尊重。
2. 观摩学习在音乐教学中，教师可以组织学生去参观音乐会、音乐剧、音乐展览等活动，让学生在欣赏音乐的过程中感受到音乐对人情感和品德的熏陶，使学生通过观摩学习，感受音乐教育对品德的影响。
3. 氛围营造在音乐教学中，可以通过营造积极、向上的教学氛围，让学生在音乐中感受到美好、纯洁的情感和品格，促进学生的全面发展。
教师可以在音乐课堂上播放一些优美的音乐，让学生在音乐中感受美好情感，培养学生的审美情感和品格修养。
4. 自主探究在音乐教学中，教师可以鼓励学生开展音乐作品的创作和表演，让学生通过音乐的创作和表演，感受音乐对人情感和品德的熏陶，从而促进学生的全面发展。
三、德育渗透对学生的影响德育渗透对学生的影响主要体现在以下几个方面：1. 提升情感修养2. 塑造品德风范3. 促进全面发展德育渗透通过音乐教学，可以促进学生的全面发展。
音乐教学不仅仅是培养学生的技能和知识，更是培养学生的审美情感和品德修养，促进学生的全面发展。
浅谈音乐教学中的德育渗透
浅谈音乐教学中的德育渗透1. 引言1.1 音乐教学中的德育渗透的重要性通过音乐教学，学生可以学会感恩、感激，学会团结、合作，学会尊重、理解。
德育渗透在音乐教学中的实践，不仅可以提高学生的音乐素养，更可以培养学生的情感素质和社会责任感。
借助音乐教学传递正能量，引导学生树立正确的人生观、价值观，让他们在音乐的世界里感受到真善美的力量，激发他们的创造力和想象力。
德育渗透对音乐教学具有重要的意义。
它可以深化学生的人文素养，提升他们的审美修养，培养学生的道德情感和社会责任感。
音乐教学中的德育渗透需要持续加强，让学生在音乐的世界中获得全面的成长和发展。
通过音乐教学中的德育渗透，我们可以培养出更多具有良好人文素养和健康人格的优秀学生，为社会的和谐发展做出积极的贡献。
2. 正文2.1 音乐教学与德育的关系音乐教学中的德育渗透是至关重要的。
通过音乐教学，不仅可以让学生感受到美的力量，更能够通过音乐作品中传递的正能量，引导学生修身齐家治国平天下的思想，培养学生积极向上的价值观和行为准则。
音乐教学与德育密不可分，是学生全面发展的重要途径之一。
2.2 培养学生的审美情感和道德修养在音乐教学中，教师可以选择一些具有高度审美价值和艺术感染力的音乐作品进行传授和演绎，引导学生从中感受美的魅力，培养他们的审美情感。
通过学习音乐作品的背景故事和创作背景，学生还能够理解音乐作品背后的情感和意义，从而提升他们的道德修养和人文素养。
培养学生的审美情感和道德修养不仅可以提升他们的文化素质和综合素养，还可以促进他们的全面发展和自我提升。
在音乐教学中，注重培养学生的审美情感和道德修养，对于实现德育与音乐教学的有机结合，促进学生全面发展具有重要意义。
通过音乐教学中的德育渗透，可以激励学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的社会责任感和道德品质，实现德育与音乐教学的良性互动和双向促进。
2.3 音乐教学中的德育实践音乐教学中的德育实践包括教师在教学中通过一系列的活动和方法，引导学生养成正确的道德观念和价值观念。
高中音乐教学中德育理念的渗透思路
高中音乐教学中德育理念的渗透思路随着社会的发展和教育理念的更新，德育理念在教育领域中的作用越来越受到重视。
在高中音乐教学中，德育理念的渗透也显得尤为重要。
高中音乐教学不仅是要培养学生的音乐素养和艺术修养，更要通过音乐教学来促进学生的全面发展、树立正确的人生观和价值观。
本文将围绕着高中音乐教学中德育理念的渗透思路展开探讨。
一、音乐教学中培养学生的审美情感和艺术修养音乐是一种艺术形式，它不仅仅是一种声音的组合，更是一种情感的表达和审美的体验。
在高中音乐教学中，我们可以通过教学内容和教学方法来引导学生感受音乐的美。
教师可以选取一些优秀的音乐作品让学生欣赏，让学生从中感受到音乐所表达的情感和内涵，培养学生的审美情感和艺术修养。
在教学中，教师还可以通过引导学生主动参与音乐活动，例如合唱、合奏等，让学生亲身体验音乐所带来的愉悦和美好，从而提升学生的审美能力和艺术修养。
二、音乐教学中促进学生的情感体验和情感管理能力音乐是一种富有情感表达的艺术形式，它可以唤起人们内心深处的情感共鸣。
在高中音乐教学中，我们可以通过音乐作品的欣赏和表演来引导学生进行情感体验。
教师可以选取一些具有丰富情感表达的音乐作品，让学生通过欣赏和表演来体验其中所蕴含的情感，并引导学生表达自己的情感，增强学生对情感的认知和体验。
音乐教学还可以帮助学生培养情感管理能力，通过音乐的表演和创作来表达自己的情感，解决情感问题，提升情感管理能力。
三、音乐教学中倡导团队合作和个性发展音乐是一种集体活动，它需要团队合作和协作才能取得好的成绩。
在高中音乐教学中，我们可以通过合唱、合奏等活动来培养学生的团队合作意识和能力。
教师可以组织学生进行合唱排练，让学生学会倾听、配合和协作，培养学生的团队精神。
音乐教学也要充分尊重学生的个性，鼓励他们进行个性发展。
教师可以引导学生进行音乐创作，让学生表达自己的情感和想法，展现个性魅力，从而增强学生的自信心和自我认同感。
四、音乐教学中引导学生积极面对挑战和困难音乐创作和表演是一项需要不断挑战自我的活动，学生在学习过程中难免会遇到各种困难和挑战。
在中学音乐教学中渗透德育教育的探索
在中学音乐教学中渗透德育教育的探索引言：音乐是一门艺术，更是一门文化。
它不仅仅是一种音调的组合，更是一种情感的表达。
在中学音乐教学中，除了传授乐理知识和技能外，渗透德育教育也是十分重要的。
通过音乐教学，可以培养学生的品德修养和情感素养。
本文将就在中学音乐教学中渗透德育教育的探索进行探讨。
一、音乐教学与德育教育的结合中学音乐教学是培养学生音乐综合素质的过程，同时也是培养学生道德品质和人文素养的过程。
音乐教学与德育教育的结合是十分自然的。
在音乐教学中，学生需要通过表演、合唱等形式来展现自己，这需要学生具备团队合作和相互尊重的精神。
学习音乐也需要学生具备坚持不懈的毅力和对于美的追求。
这些都是德育教育所追求的素质。
二、音乐教学引导学生的情感体验音乐是情感的艺术，它能够唤起人的情感共鸣。
在音乐教学中，教师可以通过音乐作品的赏析和演奏来引导学生的情感体验。
在学习一首悲伤的曲子时，教师可以引导学生思考曲子表达的情感内涵，让学生感受人生百态中的悲欢离合。
这样的情感体验将有助于学生的情感世界的丰富和情感态度的塑造。
这种情感体验也是德育教育的一部分，它有助于培养学生的情感智慧和情感稳定。
三、音乐教学培养学生的审美情操音乐是一门艺术，它要求人们有一种积极的审美态度。
中学音乐教学具有重要的审美教育功能。
在音乐课上，学生不仅要学会欣赏音乐作品，还要学会对音乐作品进行分析和评价。
音乐作品不仅仅是一种美的呈现，更是一种思想和文化的体现。
在评价一首音乐作品时，学生需要考虑到音乐的艺术特点、情感表达和文化内涵。
这种审美情操不仅仅是对音乐的理解，更是一种对人生和社会的审美态度的培养。
学生通过音乐的审美教育，将有助于他们形成科学、严谨、辩证的审美观念和审美情操。
五、音乐教学对学生的人文素养的培养音乐是一种文化的体现，通过音乐的学习，可以培养学生的人文素养。
在音乐课上，教师可以通过音乐作品的介绍，让学生了解音乐作品所反映的历史文化背景和社会背景。
高中语文德育渗透教案
高中语文德育渗透教案【篇一：高中语文教学中的德育渗透】高中语文教学中的德育渗透高一语文组曾韬德育是中小学教育的重要内容，其途径有多种，而在语文教学中自然而然地渗透德育，不失为一条事半功倍的途径。
韩愈有言：“师者，所以传道受业解惑也。
”教书育人，自古迄今都是为人师者的天职。
而在语文学科教学中，把语文知识的传授、语文能力的培养与思想品质、道德情操的教育和熏陶有机地结合起来，实乃当前教学改革、推行素质教育之必需。
鉴于此，我们要根据语文教材以形感人、以情动人的特点，充分发挥语文学科在对学生进行客观事物的正确观点和态度的培养、爱国主义情感的激发、意志品质的砥砺、道德情操的陶冶等方面得天独厚的优势，把思想教育适时适度地渗透到语文教学中去，以收到春风化雨、潜移默化之效果，使学生在掌握语文知识和技能的同时，受到良好的道德、思想、情操的渐染，从而成为“四有”新人。
本文拟从以下两个方面谈语文教学中的德育渗透问题：(一)渗透内容；(二)渗透途径。
一、渗透内容古人云：“文以载道。
”文章是用来表达感情、阐明观点的，因此，“读一本好书就是和许多高尚的人谈话”。
高中语文教材中的课文，大多是文质兼美的文章，通过这些文章，我们可以引导学生领略名山大川、鉴赏历史文化、追寻伟人业绩、领悟人生真谛、激发爱国情感、养成良好的思想品质、树立正确的世界观。
(一)爱国主义情感在语文教学中的渗透1、让学生了解悠久的历史、璀璨的传统文化，明确中华文明不仅对东方产生了深远的影响，而且为整个人类文明做出了不可磨灭的贡献，激发学生热爱伟大文明古国的思想感情。
如讲授《内蒙访古》，让学生了解横亘我国北方的万里长城，是古代规模最大的防御建筑工程；学习《张衡传》，使学生知晓候风地动仪比欧洲的地动仪要早1700多年，由此再联想到我国古代的四大发明对于人类文明而做出的巨大贡献，从而激发学生的民族自豪感、民族自尊心和民族自信心。
2、培养学生热爱祖国壮丽山河和勤劳勇敢智慧的人民的优秀品质，激起学生对祖国的锦绣山河、对劳动和劳动人民的热爱之情。
高中音乐教学中德育理念的渗透思路
高中音乐教学中德育理念的渗透思路音乐教学一向被视为一门重视德育教育的课程，其在高中阶段更是如此。
高中音乐教学不仅仅是在传授学生音乐知识和技能，更重要的是培养学生的德育素养，引导他们正确对待音乐艺术并且在音乐学习中获得美德的熏陶。
本文将从音乐教学中德育理念的渗透思路进行探讨，以期能够更好地发挥音乐教学在高中德育教育中的作用。
高中音乐教学要注重培养学生的团队合作精神和社会责任感。
在音乐教学中，合唱团、管乐队等集体性的音乐活动是必不可少的，这些活动不仅能够帮助学生锻炼音乐表现能力，更重要的是培养学生的团队合作精神和社会责任感。
在学生参与合唱团或者管乐队的过程中，他们需要磨合配合、相互信任，学会服从集体、各司其职，这些都是团队合作精神的培养过程。
在音乐表演的过程中，学生不仅仅是在展示自己的表演技能，更需要在团队中扮演一个团员的角色，学会关注他人、关心集体，培养社会责任感。
音乐教师可以通过组织各种团队性音乐活动，引导学生协同合作，使他们在音乐表演中感受到团队的力量和社会责任的重要性，从而在潜移默化中培养他们的团队合作精神和社会责任感。
高中音乐教学要注重培养学生的文化素养和道德情操。
音乐是一种文化载体，它承载着民族文化和人类情感的精华。
在音乐教学中，教师应当注重传授学生音乐和文化知识，培养他们对音乐文化的热爱和理解，引导他们用音乐的方式感受和表达人生的价值和情感。
音乐教师还应当注重培养学生的道德情操，教导他们如何用音乐的形式表达对美的追求和对善的向往，让他们在音乐中感受道德情操的熏陶和启迪。
通过音乐教学，学生不仅仅在审美上得到了提升，更重要的是在道德修养和文化素养上获得了熏陶，成为一个具有高尚情操和良好道德的人。
这样，德育理念将深入融入到音乐教学的方方面面，成为高中音乐教学的重要内容。
高中音乐教学中德育理念的渗透思路是多方面的，要注重培养学生的审美情操和情感体验，团队合作精神和社会责任感，创新精神和自主学习能力，文化素养和道德情操。
高中音乐教学中的德育渗透
浅谈高中音乐教学中的德育渗透摘要：德育是一切教育的根本，作为教师在教学中必须紧紧抓住这一根本，造就培养四有人才。
音乐教育是学校教育的基本形式之一，通过各种音乐活动能使学生感受到高尚的审美情趣，通过音乐欣赏能使学生感受到强烈的爱国情怀，感受真、善、美对学生世界观、人生观、价值观的形成有着不可轻视的作用，这远比空洞的说教效果来得好！前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“对艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义。
”学校音乐课的一切形式都应当旨在发展、充实学生的精神生活，帮助他们认识世界，形成他们的世界观，提高他们的道德水平。
新课程理念下的音乐教师如何利用音乐学科的特性，深入挖掘旋律、歌曲中内在的思想情感教育要素，将德育教育有机地渗透于音乐教学之中呢？关键词：高中音乐教学德育渗透一、融德育于音乐作品的鉴赏之中音乐鉴赏是以具体的音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他借助多媒体等手段来领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。
音乐课作为美育的重要途径，在培养学生审美能力上有着不可替代的作用，音乐课是培养学生正确审美的有效手段。
在课堂上，美的典型，美的语言等，把作品中的真、善、美传递给学生，去营造轻松和谐的气氛。
音乐是非语义性，非具象性的艺术，它不可能像文学作品那样用文字写具体的情节故事和刻划人物的内心活动。
学生欣赏音乐的过程就是情感体验过程，在这个过程中，音乐表达的情感和学生心中潜在的感情相互交融产生共鸣，并由此获得美的享受。
在欣赏《祖国颂》（乔羽词、刘炽曲）的教学中，我首先讲解分析作者创作的背景，在引导学生有感情的朗诵歌词，然后欣赏。
欣赏之后分析旋律、曲式、让学生用心去体会祖国壮丽山川、人民建设祖国无比兴奋喜悦的心情。
富有特色的曲调展现了祖国大地一派丰收的景象，赞美了祖国各地工农业生产蒸蒸日上的情景，充满了民族自豪感，反映了人民对祖国繁荣昌盛的期盼与歌颂。
再让学生联系实际，讨论自己身边的发展变化，使空洞的情感油然而生到了具体的情感体验，使学生在欣赏作品的同时受到一次生动的爱国主义教育。
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高中语文德育渗透教案高中音乐教学中的德育渗透初探
高中音乐课为学生提供的审美对象，主要是以教材形式出现的古今中外优秀的音乐作品。
音乐是美的艺术，音乐老师应该是美的化身，音乐是情感的艺术，音乐老师应该是育人的使者。
音乐教学通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育与美育之中。
因此，笔者在多年来的音乐教学实践中，利用音乐教学对学生进行德育渗透取得了良好的效果。
一、树立德育意识，歌曲中渗透德育
作为美育教育手段之一的音乐教育，具有的独特的育人功能，它对于陶冶情操、修养品行，树立正确的审美观起着重要的作用，它有着其它学科不可替代的作用和地位。
它的教育功能不是通过简单的说教，而是利用它那优美的旋律和充满激情的歌词对人施以美的教育。
如教学我国人民音乐家冼星海的大型声乐曲《黄河大合唱》，可通过独唱、对唱、轮唱、合唱等多种演唱形式，表现《黄河大合唱》的雄伟气势，展现中华民族的不屈不挠、勇往直前的精神，使学生周身充溢着爱国主义的情感和“火”一般的激情；培养学生战胜一切困难的信心和力量。
如教唱《歌唱祖国》、《我的祖国》等歌曲，在雄壮、抒情、优美的旋律里，使中学生体会祖国山河的壮丽，人民的勤劳勇敢，唤起他们建设祖国，报效祖国的使命感和责任感，从而培育他们爱祖国、爱人民的深厚感情。
例如《铁蹄下的歌女》、《嘉陵江上》、《黄水谣》、《松花江上》这类作品，充满了爱国主义的激情，使学生更深地了解了中华民族的近代历史及其伟大精神的内涵；《我爱你，中国》、《祖国颂》、《保卫黄河》、《长江之歌》、《歌唱祖国》、《祖国慈祥的母亲》、《我的祖国》、《在希望的田野上》、《党啊，亲爱的妈妈》
这类作品，主题明确，深情地倾诉着中华儿女对党、对祖国、对人民的无限热爱，具有很强的思想性和较高的艺术性。
在教学过程中，首先让学生有感情地朗读歌词，理解歌词表达的思想内涵，通过精炼的语言、深刻的思想性激发学生的情感，使其产生心灵的震颤。
之后，再通过教师声情并茂的范唱以及听赏磁带和VCD画面的展示，用音乐语言激发学生强烈的思想共鸣，从而使学生自然而然地升华对祖国爱的高度，以达到理想的教育教学效果。
二、推陈出新，教学手段中渗透德育
教师通过引导学生感受音乐美，来培养学生的学习兴趣，并在兴趣的支持下完成审美过程，同时积累审美经验，积累对音乐的感性认识，最后达到知美、懂美，并能创造美的境界，实现由感性认识向理性认识的飞跃。
一是结合教材讲音乐故事。
将古今中外音乐家传记，名人与音乐，趣闻轶事，作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲，在学生心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。
如欣赏《二泉映月》，介绍瞎子阿炳的一生，以及著名指挥家小泽征尔对乐曲的评价；这首乐曲应当跪着来听。
使学生了解新旧社会的巨大差别和阿炳艰辛却顽强的艺术生命，为我们瑰丽的民族文化遗产而骄傲。
二是进行创编竞赛。
根据教学要求、教学目标，适时组织学生进行节奏创编、律动创编、歌词创编等竞赛，实现思维、智慧上的碰撞。
不仅培养了学生的创新能力，还提高了学生的竞争意识。
三是在器乐教学中渗透德育教育。
音乐是情感艺术，优秀的音乐作品总是具有很大的感染力。
如在教二胡独奏曲《光明行》时，教师通过讲述刘天华在演奏会上精彩的二胡表演，引得外国人赞不绝口的小故事，启发学生热爱和珍视我国民族音乐艺术遗产，并要努力继承和发扬光大。
在分析乐曲时，启发学生从激情而富有动感的旋律中，附点节奏的不断运用和二胡顿弓、连弓的不断变化中，想象出人们那种热情奔放、奋发向上的精神面貌，体会到人们追求光明的迫切心情和强烈愿望，以及对生活及前途的乐观自信，使学生懂得少年儿童就像初升的太阳朝气勃勃，应该从小把旺盛的精力投入到学习中。
学生在欢快的乐曲声中听得津津有味，不知小觉中增
进了对民族音乐的喜爱和迷恋。
当然，这需要学生有顽强的学习精神和脚踏实地的学习态度，仅靠一点点聪明才智想获得成功是不可能的，要学生刻苦训练中锻炼意志，形成吃苦耐劳的良好品质。
有效提高了音乐学科德育渗透的效率。
三、展示艺术气质，培养高尚情操。
音乐教育具有强大的艺术想象力、感染力，渗透思想教育寓于音乐艺术之中，激发学生情感，培养高尚情操，产生更有限的教育效果。
作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、修养品行，培养高尚情操起到独特的作用。
音乐的变化与词义表达的感情变化有其独特性，如声韵运动的速度、力度、长短、音色上的律动性变化，正好与人感情上的喜、怒、哀、乐等复杂的情感变化相适应，声音的抑、扬、顿、挫、快、慢、强、弱都能表达感情的喜、怒、哀、乐，音乐作品恰恰是抓住这一规律来塑造艺术形象的，所以音乐易于表现和激发学生的情感，让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的道德情操。
例如在唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，强调的“前进”，急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点，它象征着中国人们百折不挠、勇往直前的战斗步伐，表现了中华人民有着同敌人血战到底的英雄气概和前仆后继的大无畏精神，从而激发了学生的爱国主义热情，达到了将德育教育渗透于音乐教学之中的目的。
因此在教学中为达到对学生施教的目的，提高学生认识的广度，达到精讲精学的效果，选歌时应尽可能选择各民族具有代表性的民歌进行施教。
如《茉莉花》、《牡丹江》、《牧歌》、《嘎达梅林》、《玛依拉》、《辽阔的草原》、《阿里山的姑娘》、《信天游》、《一杯酒》这类作品，形象生动，具有浓郁的乡土气息，学生虽略知一二，但通过歌曲教学、音乐语言的刻画，于无形中使学生对各民族的风土人情、语言特点、社会发展有了本质的认识，唤起了学生自尊、自爱、自信、自强的民族意识，从而激发了他们产生热爱家乡、热爱祖国大好河山的真挚情感。
教师的课堂表现影响着学生情感的发展，教师的言行和表情，对学生的表扬批评等等都
对学生起着极为重要的影响。
教师整洁大方的衣着，自然端庄的教态，形象生动的艺术语言，富有激情的演唱，优美动听的琴声，准确娴熟的指挥，工整认真的板书都会影响着学生，使学生耳濡目染。
展示音乐教师的艺术气质，有序地领着学生走进音乐的殿堂，领悟艺术蕴含的人格真谛，不断给学生新的内容，使学生有新的发展。
教师与学生一起欢歌跳跃，建立师生能信赖的关系，让学生愿意与教师相处，用气质影响学生气质，去影响学生人格。
用艺术家的人格，塑造学生艺术追求的品质，激发学生内化品质，历练气质，锻造学生人格，达到教书育人的目的。
总之，音乐是以情感人，以美育人的艺术，是艺术性和思想性结合极强的学科。
作为一位音乐教师，应循循善诱，加强德育渗透，启迪学生的情感，使他们更好地接受音乐教育，让精神文明之花在艺术的土壤中开得更加灿烂!
感谢您的阅读！。