《认一认3》教学设计五.doc
《在教室里认一认》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版(2024)
（4）师：同学们排得非常好！现在我们再来玩一个 “猜一猜” 的游戏。老师描述一个物体的位置，同学们猜出这个物体是什么。（如：老师说这个物体在黑板的前面，同学们猜出这个物体可能是讲台、老师等）
五、布置作业
1. 回家后，观察自己的房间，用上下、前后、左右等词语描述物体的位置关系。
2. 完成练习册上的相关练习。
板书设计
在教室里认一认
一、上下二、前后
一位同学在另一位同学的前面
另一位同学在这个同学的后面
三、左右
左手 右手
课堂练习
一、填空题
1. 书本在桌子的（ ）面，桌子在书本的（ ）面。
（1）师：接下来，我们来认识一下前后的位置关系。（请一位同学站到讲台上，再请一位同学站到他的后面）你们看，这两位同学的位置关系是怎样的呢？（引导学生说出一位同学在另一位同学的前面，另一位同学在这个同学的后面）
（2）师：请同学们再看看教室里，还有哪些物体存在前后的位置关系呢？（学生回答，如黑板在讲台的前面，讲台在黑板的后面等）
2.过程与方法目标：通过观察、操作、游戏等活动，培养学生的观察能力、空间观念和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养学生对数学的兴趣和热爱；培养学生的合作意识和团队精神。
教学重难点
1.教学重点：准确地用前后、左右、上下等词语描述教室中物体的位置关系。
2.教学难点：根据给定的位置关系，确定物体的位置。
《在教室里认一认》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版（2024）
《认一认3》教学设计
5.培养学生的合作意识和表达能力，在小组活动中，学会倾听、交流、表达自己的观点。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是认识100以内的数字，理解数字的大小关系，并能运用符号表示。
-加深对加法和减法概念的理解，解决简单的实际问题。
-难点内容在于数字概念的深入理解和应用。
-难点包括以下细节：
a.数字符号的抽象理解，特别是对于年龄较小的学生，如何将数字与实际数量对应起来。
b.大小比较的逻辑推理，学生需要理解比较的标准，并能运用到不同情境中。
c.排序中的逆向思维，例如当物品的顺序颠倒时，如何正确判断大小关系。
d.加法和减法运算的实际应用，如何将生活情境转化为数学问题，并运用所学知识解决。
e.学生在小组合作中可能遇到的沟通和表达困难，特别是在描述数量关系时。
举例解释：
-在数字读写方面，教师可以通过卡片游戏、快速问答等方式，反复练习，确保学生掌握。
-在大小比较中，教师可以提供一系列物品，如玩具车、铅笔等，让学生进行实际操作，通过直观体验加深理解。
-在排序活动中，教师可以设计从简单到复杂的排序任务，逐步提高学生的逆向思维能力。
-重点掌握以下细节：
a. 100以内数字的读写，确保学生能够熟练识别和书写。
b.大于、小于、等于符号的正确使用，通过实例让学生明确符号的意义。
c.排序和比较大小，通过具体物品或数字的比较，让学生掌握排序的方法。
d.利用数字和符号解决简单的加法和减法问题，例如“3个苹果加上2个苹果是多少？”。
2.教学难点
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数字的读写和大小比较这两个重点。对于难点部分，比如大于、小于、等于的概念，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
《认识3》教学设计(二版)
3.连一连
及时将所学知识运用，感受生活中的数学。
（四）
课
堂
小
结
今天我们认识了3、学习了点数3、3的样子和3的手势。那3的样子像什么？3的手势怎么做？非常棒，请同学们在生活中也找一找与3相关的事物，将我们学到的知识运用到生活中。
让学生自己成为课堂主人。
（五）
作
业
《认识3》教学设计
第1课时
授课班级
培101班
一、教材分析
本课选自人教版的生活数学一年级上册第三单元《家庭生活》中的《认识3》的第一课时，之前的课程中已经学习认识1、2的数字、数量，本课将教学生逐步形成数量与数字相对应的概念，注重数学点数、归纳能力的训练，并将所学知识在生活中学以致用。
二、学情分析
本班共有学生10名，其中自闭症3名，多重残疾1名，听力残疾1名，智力障碍5名，其中有2名自闭症学生无语言。根据认知程度可将全班学生分为三层：
（1）图中有几个太阳？几朵云？几只猴子？
（2）玩小游戏，请同学们把这些物品放入相应的袋子里面。（学生上台操作）。
3.取出数量为“3”的物品
出示强化物（薯片、棒棒糖、巧克力等），请学生听指令拿一拿。
4.听音乐，数字3像什么？
我们学过1像铅笔，2像鸭子，那么3像什么呢？（耳朵）。耳朵用来干什么的？（听声音）。牢牢记住3，口诀：3像耳朵听声音。——学生齐读、个别读
A层：（黄慧怡、李鹏飞、胡上宇）认知能力较强，语言表达能力较好，有一定的理解能力，能积极主动参与教学活动。
B层：（余家勋、钱睿、姚惟俊）有一定的认知能力，注意力不集中。其中余家勋无语言，钱睿时常可跟上教师的思路。
C层：（方雨晨、叶沐阳、盛思涵、张庆淼）认知能力弱，注意力易分散，其中张庆淼无语言、方雨晨语言表达能力弱，他们需要大量辅助。
《认一认》教案设计
《认一认》教案设计教学目标：1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。
2、能够依据图画初步了解这些字的意思。
教学重难点：能读准字音，分清字形。
教学预备：课件、生字卡片。
教学过程：一、复习导入师：小伙伴想和老师一起做游戏吗? 生：想。
师：游戏的名字叫“跟我学”，请小伙伴听清晰，看准了，咱们现在就开始。
请你跟我拍拍手。
(师拍手) 生：我就跟你拍拍手。
(生跟着拍手)师：请你跟我笑一笑。
生：我就跟你笑一笑。
师：请你跟我坐坐好。
(师做坐端正的姿态) 生：我就跟你坐坐好。
(生跟着坐端正)师：请你跟我来认字。
生：我就跟你来认字。
师：小伙伴喜爱认字吗? 生：(特别兴奋)喜爱。
师：的确，认字是很有乐趣的，我们在《认一认1》中知道了身体某部分的名称，《认一认2》中知道了一些动物和植物的名称，我们还在《认一认3》中知道了大自然真奇异，《认一认4》中我们也已经学习了8个生字，你们还记得它们吗?1、复习第一课时中涌现的“出入开关坐卧立走”。
指名读，开火车读，齐读。
棒极了!2、小伙伴，现在是什么季节啊?秋天是丰收的季节，看，果园里的果子成熟了，树上结满了一个个大苹果。
(出示苹果树)这可不是一般的苹果，是聪慧果，在它的后面藏着拼音呢，谁能把它读准，老师就把这个苹果送给他。
(东南西北前后左右的拼音)3、进行摘苹果游戏。
(设计意图：径直让同学上台摘取苹果并拼读出字音是由于一班级的同学好动，让他们上台来实际操作，同学更感爱好，更符合低班级同学的年龄特点，也更直观。
】q没有摘到的小伙伴不要急，只要你表现好，以后老师就把机会给你。
二、新授前后左右的教学1、认一认4中还有八个字也很有趣，生：想。
2、师：那好，咱们现在就来学认这八个字。
出示“前后左右”同学沟通是如何认识这4个字的，并请同学指读，领读、齐读。
评价：你真棒!请你再读一遍给大家听。
(生读)你是位爱读书的好孩子，我们大家都要向你学习。
你教大家读一读。
(生跟读)你真是个爱学习的好孩子，到处留心学习识字。
2024新苏教版一年级数学上册第一单元第1课时《认识1～3》教学设计
第一单元第1课时认识1～3 教学设计
【学习目标】
1.初步感知1～3各数的基数含义，知道1～3的数序，并会认、会读、会写这3个数。
2.借助计数器、小圆片、小棒等学习用具，表示出1～3各数，培养初步的观察能力和动手操作能力。
3.在精心设计的教学活动中，培养数感，感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】能正确用1～3表示图中物体的数量，并准确认、读这3个数，掌握数序。
【教学难点】能在田字格里正确、规范书写数字1～3 。
【学情分析】学生在幼儿园及日常生活中，由于经常接触1、2、3各数，所以绝大多数学生能够正确点数数量在3以内物体的个数，但对于3以内数的意义理解不够深刻。
3以内数的组成学生虽然也有所了解，但掌握不够熟练。
写数是本节课的一个难点，由于学生刚刚入学，握笔姿势需要纠正，加上刚刚练习书写，灵活性较差，所以要想把1-3写规范，需进行一定的指导与练习。
【核心素养】在获取知识的过程中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习的乐趣。
【教学辅助】多媒体课件、任务单。
【教学过程】
一、巧设情境—引“探究”
1. 导语：同学们，老师要求的学习用具你们准备好了吗？
2. 同坐互相检查学具准备：5个同样大的圆纸片和5根小棒
3. 提问：你喜欢踢足球吗？认真观察图片，说一说你都看到了什么？
这节课我们先来认识1、2、3。
（板书课题）
二、新知探究—习“方法”
任务一：认识数字1、2、3，理解基数含义
1。
《认一认》教学设计
认一认教学设计1. 引言《认一认》是一种教育教学方法，旨在帮助学生在认知和情感层面上提升。
通过游戏和互动的方式，让学生在轻松愉快中进行认识自己和认识他人的活动，培养学生的人际交往、自信心和团队合作能力。
本教学设计将介绍一堂适用于中学生认识他人的活动课。
2. 教学目标•认识自己和他人•培养学生的人际交往能力•增强学生的自信心和团队合作能力3. 教学内容本节课的核心内容是学生互相认识，并学会发现和欣赏他人的优点和特点。
具体的教学内容包括： - 自我介绍：学生可以准备一段简短的自我介绍，包括自己的姓名、爱好和特点等。
- 同伴介绍：学生要和另一个同学进行互动，相互介绍对方的特点和擅长的事情。
- 团队合作：学生分成小组，进行合作活动，增强团队意识和合作能力。
4. 教学过程步骤一：课堂导入（10分钟）•老师给学生介绍《认一认》的目的和意义，引起学生的兴趣和关注。
•老师提出问题，启发学生思考：“为什么我们要认识他人？如何通过认识他人来提升自己？”•学生进行小组讨论，分享自己的想法和观点。
步骤二：自我介绍（20分钟）•学生准备一段简短的自我介绍，包括姓名、爱好和特点等。
•学生依次进行自我介绍，其他学生可以提问和评论。
步骤三：同伴介绍（20分钟）•学生和一个同伴进行互动，相互介绍对方的特点和擅长的事情。
•学生可以用演讲或者问答的方式进行介绍。
步骤四：团队合作（30分钟）•将学生分成小组，每个小组包括3-4名学生。
•每个小组选择一位代表进行自我介绍和介绍其他组员的特点和擅长的事情。
•学生在小组内进行讨论，确定自己的特点和擅长的事情，并展示给其他小组。
步骤五：课堂总结（10分钟）•老师总结本节课的内容和学习收获，鼓励学生发表观点和思考。
•学生进行反思和讨论，分享自己的感受和认识。
5. 教学评估本节课的评估主要以学生的参与度和表现为主，包括自我介绍和同伴介绍的准确性和完整性，以及团队合作活动的合作程度和展示效果。
同时，教师也可以通过观察学生的互动表现和课堂讨论来评估学生对他人的认识和理解程度。
《认字3》小学一年级语文教案设计
本文是一篇针对小学一年级语文课程教学设计的文章，主题为《认字3》。
本教案主要旨在帮助教师们更好地设计教学，提升学生的认字能力与阅读理解能力。
一、教学目标1.学生能够认识和读写30个基本汉字。
2.学生能够使用这些汉字写出简单的句子，表达自己的想法。
3.学生能够逐步提高自己的阅读能力，通过阅读理解得到更多知识。
二、教学内容1.认识和读写30个基本汉字。
2.使用这些汉字进行简单的书写练习。
3.练习词语与句子的拼写、阅读和理解。
三、教学步骤1.导入在教孩子学习汉字之前，老师应该先引导们感受汉字的美，比如可以展示一些优美的汉字书法作品，或者通过播放古风音乐等方式让孩子们更加热爱和向往汉字。
2.学习目标介绍老师向学生清晰地介绍本课学习的汉字和学习目标，让学生明确目标、知道今天的学习任务是什么。
3.汉字学习老师为学生逐一介绍30个汉字，包括其形状，并重点讲解其笔画和读音。
4.识字练习老师会以各种形式让学生练习这些汉字，比如在黑板上让学生认字、拼音、写字和念读字音。
并且可以在板书或黑板上讲解一些书写汉字的技巧。
5.词语练习在学习30个汉字之后，老师会让学生开始学习和练习一些小词语，比如"爸爸"、"妈妈"等。
老师让学生自己组合词语，练习写出简单的句子。
6.阅读练习老师准备一些简单易懂的短文以及有趣的故事，让学生通过阅读理解来提高自己的识字能力和阅读能力，同时巩固已经学过的30个汉字和几个小词语。
7.评估在学习、练习和阅读之后，老师会对学生进行一次评估，检测他们是否已经掌握了30个汉字和小词语以及阅读理解能力。
四、教学方法1.演示法老师会现场演示汉字的写法，以及一些写字技巧。
2.合作学习老师可以让学生在小组内互相交流与合作，通过讨论彼此的问题和观点，来达到共同提高自己的认字和阅读能力。
3.游戏法可以进行针对认字、小词语和阅读的游戏，让学生通过游戏来巩固所学知识。
4.感知与创造法老师可以根据每个学生不同的兴趣和感知能力，自由创造一些有趣的汉字学习任务和游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。
《认一认3》教学反思
《认一认3》教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认一认3》教学设计五-
二、创设情境，交友识字1、第一位新朋友是谁呢？（显示星星闪烁的画面）再出示星（xīng）在老师的指导帮助下，练习星的读音。
读准星xīng 师：我们刚才认识的是天上的星，老师常在小朋友作业本上打一个个红五星，你们还见过哪些星呢？2、谜语：有时挂在天空，有时挂在树梢；有时像个圆盘，有时像把镰刀。
（月亮）
（出示月牙的图片）这位朋友是？再出示这个字，读一读。
闭上眼睛想一想这个月字，记住它。
三、自主学习，借图识字。
1、上面我们学习认识了两个新朋友，可是和他们一块来的还有几个呢，同学们想不想一块儿认识？
2、（出示认一认3前8个字的图片）下面请同学们看一看图，认一认，说一说你是怎么认识的它们的的。
3、学生自主识字，交流。
4、读一读。
5、想一想。
（只出示字，让学生想像这些字的图片）这些字长的什么样？
6、连一连。
（出示打乱顺序的字与图片）你们刚才已经认识了它们，那么你们来找一找，将它们的长像与名字连一起。
7、看谁读得棒。
（要求读准确，声音响亮。
）
指读。
齐读。
开火车读。
男女生比赛读。
四、轻松驿站，学儿歌。
（内容见课件）
五、捉迷藏。
（见课件）
今天所学的生字朋友现在藏到其它字的中间了，我们看看哪一个同学能很快地把它们找出来。
（可以采取分组比赛抢答的方法）
六、动画城。