四年级语文知识点：《牧场之国》写作背景
五年级下册语文19课牧场之国的介绍资料
五年级下册语文19课牧场之国的介绍资料五年级下册语文19课牧场之国的介绍资料一、牧场之国的概述牧场之国是一片面积广阔的国度，主要是大片草原，有大批的羊、牛、马等家畜，是一个以畜牧业为主的国家。
牧场之国人民大多数是哈萨克族人，他们赖以生存的方式是畜牧业，他们的聚居地环境带着浓厚的民族特色。
牧场之国的河流主要是额尔齐斯河、乌苏里江和赫伦哲芦河，森林覆盖率不高，是一片广袤的草原。
二、牧场之国的历史渊源牧场之国最早的历史文化遗迹是德福岛遗址和古城遗址，已有5000 多年的历史，是中亚地区最早开化的地区之一。
在大约2000多年前，一批属于匈奴族的人们一跃而成为牧场之国的先民，他们在这片土地上兴旺发展着畜牧业，建立了自己的国家。
三、牧场之国的自然资源牧场之国最珍贵的资源就是茂盛的草原，优美的自然环境和生态形成了这片土地上独特的自然景观。
牧场之国拥有得天独厚的生态环境，依靠着自然资源和特产，成为一个被广泛赞誉的旅游胜地。
四、牧场之国的文化哈萨克族人民在畜牧业上形成了独特的生活方式和文化传统，在艺术、音乐、舞蹈、文学、戏剧等方面有着独特的魅力。
牧场之国的艺术和文化以唱诗珂、马头琴、歌舞等为代表，是中亚地区最具特色的艺术和文化之一。
哈萨克族人民的独特的服装和住宅也是牧场之国的文化特色之一。
五、牧场之国的旅游资源牧场之国是一个具有广阔旅游资源的国度。
游客可以到这里品味牧场之国的特产美食、体验哈萨克族人民的风俗文化，还可以参观牛羊马等家畜的养殖情况。
牧场之国也是著名的旅游胜地，人们可以在此享受丰富的旅游娱乐和自然生态环境。
六、牧场之国的未来展望随着世界经济全球化的不断深入，牧场之国的经济也正在向着多元化的方向发展。
牧场之国已经开发了一系列新型的产业，如新兴经济产业、旅游业和文化产业。
牧场之国未来的发展前景非常广阔，这里丰富的自然资源、独特的文化底蕴和开放的市场环境将为牧场之国的发展带来更多的机遇和挑战。
七、牧场之国的总结牧场之国拥有着辽阔的草原和广袤的自然环境，是一个以畜牧业为主的国家。
四年级下语文说课30牧场之国_西师大版
四年级下语文说课30牧场之国_西师大版四年级下语文说课-30牧场之国西师大版2019一、说教材《牧场之国》描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。
因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。
二、说设计思路：根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为：1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。
体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。
3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。
体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
三、说教学重难点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
说教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。
四、说教法设计：1、采用自读自悟，半扶半放的教学方法。
本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。
非常适合学生朗读。
国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。
今天我们就一起走进荷兰的牧场。
（板书课题）二、初步阅读，感知牧场之美1、自由朗读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次。
一定要做到字字入目。
2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？3、感受文章的总分结构。
三、深入阅读，欣赏牧场之美（一）走进白天的牧场1、选择其中的一幅画面细细欣赏，用自己喜欢的方式品读课文。
2、学生自读自悟，教师引领，学生边读边想象画面。
3、组织全班交流：打破文本叙述顺序作跳跃式阅读交流，结合多形式、有感情朗读，如：个人读、互读、引读、范读、默读、自由读等。
四年级语文下册《牧场之国》教案范文（2篇）
四年级语文下册《牧场之国》教案范文学习目标1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。
3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。
同学们，你们了解荷兰吗?(2—3名同学交流有关荷兰的图片或资料)的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!读文1.边看插图，边读导读。
2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了一个什么样的印象?3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。
如：课文的第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么的好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?交流1.小组交流。
2.全班交流。
3.指名板书。
品味1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。
2.试着有感情地朗读全文。
积累抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。
运用1.认读本课生字新词。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。
3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。
23 古诗词三首(乡村四月，四时田园杂兴，渔歌子)学习目标1.认识7个生字，会写8个生字2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。
3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。
激发学生对祖国诗词的热爱之情。
第一课时乡村四月四时田园杂兴由题入手，弄清题意1.板书课题。
2.自由读题，说说题意。
“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
3.出示插图，观察感受。
4.简介诗人及背景。
翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。
反复诵读，弄懂诗意1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。
2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。
3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。
4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。
四年级下语文说课30牧场之国_西师大版
四年级下语文说课-30牧场之国西师大版2019一、说教材《牧场之国》描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。
因此我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。
二、说设计思路：根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为：1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。
体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。
3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。
体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
三、说教学重难点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
说教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。
四、说教法设计：1、采用自读自悟，半扶半放的教学方法。
本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。
非常适合学生朗读。
所以教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读懂、读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。
并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。
2、情境教学法：我利用现代教育技术手段，为学生播放荷兰优美的田园风光图片，同时教师配乐读文渲染情境，以语言描绘的方法深深打动学生的心灵，极大程度的调动了学生学习的兴趣和积极性。
课堂气氛轻松活跃。
让学生感受课文语言文字美，真正领略到荷兰牧场的美丽，得到美的享受。
五、说学法设计：因为教为学服务，所以我不能越殂代庖。
四年级下语文说课30牧场之国_西师大版
四年级下语文说课30牧场之国_西师大版一、说教材《牧场之国》描写了荷兰漂亮的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的宽敞无际、宁静和谐和夜晚的祥和安静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。
因此我依照文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习爱好和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。
二、说设计思路：依照四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美乐趣，我把本课的教学目标定为：1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积存语言。
体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。
3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。
体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
三、说教学重难点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积存。
说教学难点：让学生明白课文什么缘故四次讲到这确实是真正的荷兰。
四、说教法设计：1、采纳自读自悟，半扶半放的教学方法。
本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。
专门适合学生朗读。
因此教学中，在学生明白得想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读明白、读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。
并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。
2、情境教学法：我利用现代教育技术手段，为学生播放荷兰优美的田园风光图片，同时教师配乐读文渲染情境，以语言描画的方法深深打动学生的心灵，极大程度的调动了学生学习的爱好和积极性。
课堂气氛轻松活跃。
让学生感受课文语言文字美，真正领会到荷兰牧场的漂亮，得到美的享受。
五、说学法设计：因为教为学服务，因此我不能越殂代庖。
《牧场之国》说课稿
《牧场之国》说课稿《牧场之国》说课稿1说教材：《牧场之国》是一篇写景的略读课文，文中描写了荷兰牧场和运河交错的独特地形，展现了一幅动物与人和谐相处的动人画面。
从时间上看文中有两幅图――白天，家禽家畜的自由王国图；傍晚，宁静的牧场图。
从自然段看有四幅图――花牛的家园、骏马的王国、家禽家畜的天堂、晚霞满天动物歇息的牧场。
__语言生动，采用了拟人、比喻等修辞方法，句式优美，意境开阔，适合学生朗读和语言积累。
基于以上教材的分析和本组课文训练的主要意图，我确定了本课的教学目的和教学重、难点：一、教学目的：1、认识并掌握本课的生字新词，能流利、有感情地朗读课文。
2、感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会课文中优美生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
二、教学重点：1、引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。
2、体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟__语言的生动，丰富学生的语言积累。
三、教学难点：引导学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
说学生：四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷兰独特的田园风光，仅凭想象难以深刻感受，那么就需教师提供直观的图象帮助其理解。
因此，我在教学中采用了以下教学方法。
说教法与学法：一、创设情境法利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。
让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣和朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。
二、朗读感悟法重视有感情地朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出__所表达的情感，再通过读来表达自己所体验到的情感。
同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。
三、自主探究法教育应当使学习者成为他们获得知识的最高主人而不是消极的知识接受者。
因此，教师要给予学生广阔的探究时间，充分的探究自由，让学生带着问题去读读、悟悟、品品，让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。
四年级语文牧场之国资料大全
四年级语文牧场之国资料大全简介荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头的黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在垂头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡。
牛群吃草反刍，有时站立不动，恍如正在试探什么。
牛犊的样子像贵夫人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，非常尊严。
极目远眺，四全面是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。
这确实是真正的荷兰。
这是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，剽悍强壮，腿粗如圆柱，鬃毛随风飞扬。
除深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们奔驰到乌德勒支或兹伏勒。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是那个自由王国的主人的公爵。
低地上还有白色的绵羊，它们在天堂般的绿色草原上，悠然自得。
黑色的猪群，不断地呼噜着，像是对什么表示赞许。
还有成万万的小鸡，长毛山羊，但没有一个人影。
这确实是真正的荷兰。
只有到了黄昏，才看见驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。
金色的晚霞在西在，远处偶然传来汽笛声，接着又是一片寂静。
在那个地址，谁都不叫嚷吆喝，牛的脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
运河当中，装满奶桶的船只舒缓平稳地行驱，汽车火车，都装载着一罐一罐的牛奶运往城市。
车过以后，一切又归于安静。
狗不叫，圈里的牛不发出哞哞声，马蹄也不踢马房的挡板，真是鸦雀无声。
沉睡的家畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
简介荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头的黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在垂头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡。
牛群吃草反刍，有时站立不动，恍如正在试探什么。
牛犊的样子像贵夫人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，非常尊严。
极目远眺，四全面是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。
这确实是真正的荷兰。
这是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，剽悍强壮，腿粗如圆柱，鬃毛随风飞扬。
除深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们奔驰到乌德勒支或兹伏勒。
四年级下册语文书第22课牧场之国课文
四年级下册语⽂书第22课牧场之国课⽂ 《牧场之国》这篇四年级语⽂课⽂多次出现“真正的荷兰”，突出了牧场之国⾃然景⾊的优美、闲适。
店铺为四年级师⽣整理了语⽂课⽂《牧场之国》资料，希望⼤家有所收获! 四年级下册语⽂书第22课《牧场之国》课⽂原⽂ 荷兰，是⽔之国，花之国，也是牧场之国。
⼀条条运河之间的绿⾊低地上，⿊⽩花⽜，⽩头⿊⽜，⽩腰蓝嘴⿊⽜，在低头吃草。
有的⽜背上盖着防潮的⽑毡。
⽜群吃草时⾮常专注，有时站⽴不动，仿佛正在思考着什么。
⽜犊的模样像贵夫⼈，仪态端庄。
⽼⽜好似⽜群的家长，⽆⽐尊严。
极⽬远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和⿊⽩两⾊的花⽜。
这就是真正的荷兰。
这就是真正的荷兰：碧绿⾊的低地镶嵌在⼀条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远⽅。
辽阔⽆垠的原野似乎归它们所有，它们是这个⾃由王国的主⼈和公爵。
在天堂般的绿⾊草原上，⽩⾊的绵⽺，悠然⾃得。
⿊⾊的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表⽰赞许。
成千上万的⼩鸡，成群结队的长⽑⼭⽺，在见不到⼀个⼈影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们⾃⼰的王国。
这就是真正的荷兰。
到了傍晚，才看见有⼈驾着⼩船过来，坐上⼩板凳，给严肃沉默的奶⽜挤奶。
⾦⾊的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着⼜是⼀⽚寂静。
在这⾥，谁都不叫喊吆喝，⽜脖⼦上的铃铛也没有响声，挤奶的⼈更是默默⽆⾔。
运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地⾏驶。
满载着⼀罐⼀罐⽜奶的汽车、⽕车，不停地开往城市。
车船过后，⼀切⼜恢复了平静。
最后⼀抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。
狗不叫了，圈⾥的⽜也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜，⽆声的低地，漆⿊的夜晚，远处的⼏座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。
四年级下册语⽂书第22课《牧场之国》课⽂解读 *第2段：这段描写了牧场上各种⽜⼉悠闲⽣活的场景。
作者抓住了⽜⼉的颜⾊与草原的绿⾊相映衬的⾊彩美，描绘出了和谐静美的画⾯。
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四年级语文知识点：《牧场之国》写作背景
本文是关于四年级语文知识点：《牧场之国》写作背景，感谢您的阅读！
语文是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。
接下来，和小编一起来练习四年级语文知识点。
四年级语文知识点：《牧场之国》写作背景
荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”和“牧场之国”闻名于世。
本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。
即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去反衬出了草原的寂静。
直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。
课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牲业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。
这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出
特点。
选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境;二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。
本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
语文作为小学教育的一门基础学科，对于学好其它课程也起着至关重要的作用.希望提供的四年级语文知识点，能够帮助大家学好语文这门课程，为今后的学习打好基础!
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。