《感受与思考》作文教案.doc
三年级下册语文第四单元作文教案设计
三年级下册语文第四单元作文教案设计全文共5篇示例，供读者参考三年级下册语文第四单元作文教案设计1知识与技能目标：1、正确认识本课10个生字，会正确书写11个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、尝试学习从题目入手了解课文内容。
3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
积累优美的词句、语段。
情感态度与价值观目标：通过有感情地朗读理解课文内容，感受柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣。
策略与方法：合作交流，读中感悟。
教学准备：学生准备：新鲜的柳条和榆钱教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：一、激发兴趣导入新课１、板书课题：柳笛和榆钱师：同学们，看到课题，你们猜文章主要写了什么呢？（学生畅谈）师：文章的作者，围绕着柳笛和榆钱都写些什么呢？让我们细细的读读课文，通过自己的边读边思考去寻找答案吧！二、初读课文，自学生字。
１、明确自学要求。
（2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。
柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？可以讲一讲，也可以读给同学们听一听。
（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。
２、学生自学，教师巡回指导。
３、检查自学效果。
（１）开火车认读词语（2）开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、师生对话、感悟文本。
1、课文主要讲了什么？柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的'哪些描写中体会到的？2、出示组内学习方法：(1)自读课文，找出哪些词句最能反映柳笛（榆钱）带给孩子们的乐趣；(2)细细品读这些词句，(3)可以说一说自己的想法，小组交流补充；(4)讨论怎样读好这一节?练读。
3、全体同学交流，互相补充。
柳笛：可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，让学生们在课堂上，真正的动手操作一下！榆钱：抓住：一个形象贴切的比喻：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。
写作课教学教案优秀9篇
写作课教学教案优秀9篇作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？读书破万卷，下笔如有神，这里是作者美丽的小编帮大伙儿收集的写作课教学教案优秀9篇，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。
写作课教学教案篇一【教学目标】1、学会观察、感受生活。
2、提炼有意义的素材，写较熟悉的生活。
【教学重难点】如何将感受转化为具体的真情文字。
结合课文相关内容予以指导。
【教学过程】一、话题导入中学时代是人生旅途中一个新的时期。
你可曾想过，你的生活正在悄然发生变化？（由“变化”来引谈感受）二、认识生活？什么是生活？（可能无法回答，但激发一下思维。
）生活是丰富多彩的，既简单又复杂，既平常又伟大。
生活分类？屏幕出示相关课件————（生活分类）1、说说家庭生活。
回顾《散步》：看似不起眼的一件事，写出了亲情的温馨。
莫怀戚为什么能写出8个自然段来？如果换做你来写，你觉得哪些内容你可能写不出来？（第3段的交待？第4段的景物描写？第7段的景物描写？第8段的较后一句？）屏幕展示课件——（第4段内容）学会观察生活，就要保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
2、说说学校生活。
你来到光明中学的一印象是什么？这段时间，你较大的感受是什么？屏幕展示课件观察生活，不只是用眼睛看，更重要的是用心去思考。
3、说说社会生活。
回顾自己的假期生活经历，自己较熟悉、较动情的那一幕是什么？三、写自己熟悉的生活1、要从自己较熟悉、较动情的东西写起。
因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。
较熟悉、较动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。
文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们较熟悉的'事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。
2、怎样写好较熟悉、较动情的东西？难点突破：A、语言描写B、心理描写C、环境描写回顾史铁生《秋天的怀念》。
六年级上册语文《语文园地八》教案范文2篇_《语文园地八》精讲范文
六年级上册语文《语文园地八》教案范文2篇_《语文园地八》精讲范文新的一年已经开始了，各位朋友在新的一年也要继续努力啊。
今天小编为大家整理了一份六年级上册语文《语文园地八》教案范文以及语文园地八的精讲内容。
希望可以帮助到大家。
六年级上册语文《语文园地八》教案范文一教学目标1.学会把握文章的主要内容的方法。
2.了解题目的妙处和作用，学习拟出合适的题目。
3.学会正确地理解词语的含义及方法。
4.了解柳公权楷书的特点。
5.理解积累鲁迅的名言。
教学重点学习把握主要内容，积累鲁迅名言。
教学难点理解题目的妙处和作用。
教具准备课件教学过程交流平台一、回顾所学课文，把握主要内容1.要把文章写得具体而有条理，编写作文提纲是个好办法。
详细的作文提纲就是一篇文章的整体骨架。
编写作文提纲关键是在确定中心并围绕中心选择材料之后怎样处理我们所选择的材料。
列提纲首先要把握文章的主要内容。
为了更明确地表现文章的结构的各个部分,我们还可以把重点材料看做一个整体,依据上述方法把材料再分成几个部分,列出各个部分的子标题排序,从而更加清晰具体地表现整篇文章的脉络。
2.回想课文《只有一个地球》中分别写了哪几个方面的内容?(地球的美丽、壮观与渺小;地球拥有的自然资源有限;人类暂时无法移居到别的星球;我们应该保护地球。
)2. 把各部分连起来想一想，文章的主要内容是什么?(地球虽然美丽壮观，但是很渺小，自然资源有限，如果地球被破坏，人类无法移居到别的星球上去。
所以我们要保护地球。
)3. 讨论：怎样才能把握文章的主要内容呢?教师明确：(1)先了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。
(2)关注文章的题目，抓关键句，对了解主要内容也有帮助。
(3)针对不同的文章，灵活运用不同方法把握主要内容。
词句段运用一、分析题目妙处，拟出合适题目1. 出示四组学过的课文题目。
【课件2】(1)少年闰土狼牙山五壮士军神(2)开国大典草船借箭“诺曼底”号遇难记(3)竹节人桥芦花鞋(4)草虫的村落在牛肚子里旅行慢性子裁缝和急性子顾客2. 学生讨论：这四组题目各有什么特点?3. 学生反馈，其他同学可以纠正或补充。
三年级作文教学设计(优秀11篇)
三年级作文教学设计(优秀11篇)小学三年级作文教案篇一教学要求：1．学习把自己的想法写清楚。
2．用词要准确，语言要通顺，表达要具体。
3．听取别人建议，尝试修改习作。
教学重难点：1．抓住一个想法写清楚。
2．尝试修改习作。
课前准备：PPT课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课。
同学们，生活中有很多需要改进的问题。
如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。
二、事例引导。
请同学们读一读生活中的小事例。
（课件出示事例一）1．自由读，小组交流。
事例一提出了什么想法？为什么会有这样的想法？2．汇报。
（课件出示事例二）3．自由读，小组交流。
事例二提出了什么想法？为什么会有这样的想法？4．汇报。
5．你觉得这两个事例写得怎么样？评价一下。
三、畅谈想法。
生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？1．小组内交流。
2．小组选派说得好的代表发言。
3．全班进行评价交流。
你觉得他说的怎么样？四、写出想法。
从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。
课件出示温馨提示：1．把自己的想法写清楚。
2．注意用词要准确，语言要有条理。
3．写后读一读，自己尝试修改一下。
五、作文交流。
请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。
第七单元习作指导我有一个想法写作思路：1．审阅题目：本题要求我们写关于生活中的想法。
2．选定内容：自己生活中遇到过什么问题，这些问题是否需要改进呢？把你的想法写出来，提出合理化的改进建议。
3．表达方式：叙述。
4．表现手法：首尾呼应，开篇点题。
5．结构顺序：在写作文时，首先提出问题，把你的想法写清楚，然后写对这种想法的改进办法或建议。
下水文：我有一个想法我有一个关于房子建设的想法。
①我觉得现在自己住的小区里，设计不合理的地方就是没有一个像邮箱一样的收取快递的箱子，如果有这样的箱子对我们来说真的是很实用的一个设计。
②因为白天的时候，我们上学，父母上班，家里都没有人在，快递员只好把快递送到物业保管。
高中作文：对“归属感”,你有怎样的体验与思考？写作指导及例文《寻心灵归处,觅真正归属》
写作（60分）我们终其一生，都在寻找归属感。
有人说，我们的归属感来源于家庭、工作、爱好等；也有人说我们很难找到真正的归属感。
对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
审题指导：核心关键词：寻找；归属感；难是什么：美国著名心理学家马斯洛在1943年提出“需要层次理论”，他认为，“归属和爱的需要”是人的重要心理需要，只有满足了这一需要，人们才有可能“自我实现”。
1.寻找，是一种主动寻觅与追求的姿态。
2.归属感，是指个体与所属群体间的一种内在联系，是某一个体对特殊群体及其从属关系的划定、认同和维系，归属感则是这种划定、认同和维系的心理表现。
（释义）3.归属感，是心灵的寄托，是内心的安慰，是灵魂的栖息之所，是生命的滋养。
（抽象）4.归属感，是万家灯火中一盏为我留下的灯，是一份我赖以生存并甘心奉献的工作，是一个让我产生浓厚兴趣的事物（具象）为什么：1.人是群体性动物，我们需要在群体中去寻找肯定，获得价值，从而实现自我超越。
心理学研究表明，每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属于某一个或多个群体。
2.中国古代社会的家族结构强调了血缘关系，这种紧密的家庭网络有助于个人获得物质和精神上的支持，获得归属感。
但人工智能，AI时代，人和人之间真正相处的机会变少，难以走心。
3.全球化带来了各种文化的相互交融，但同时也导致了文化冲突和文化同质化的缺失。
4.现代社会部分人缺乏生活感受力，缺乏肯定自我的能力，无法感受到被爱或者爱。
怎么办：1.增强感受被爱的能力，多一些自我肯定。
2.找到志同道合的朋友，勇敢融入集体。
3.提升生活的感受力，去爱。
4.给别人提供正向情绪价值。
多向思考：1.归属感的寻找，是一个向外的过程还是向内的过程？？（你若盛开，蝴蝶自来？）2.归属感与独之间是完全相悖的吗？？（人生当中总会有孤独的时刻，如何享受人生中的孤独时刻？）评分标准：归属感的概念：“认可”“接纳”是关键词。
初中作文课教案精选9篇-最新
初中作文课教案精选9篇初中作文教学设计篇一初中作文教学设计一、教学设计（一）单元教学目标1.用多种表达方式表达对古诗文的感悟、思考。
2.借用文体法：（二）写作要点：1.初中，我们已经接触过不少古诗词了，古诗中有春花秋月、山水风光、名胜古迹，寄托了无限的文人情思。
请你以“古诗中的”为题，表达对某个诗人、或者诗歌的体会感受。
2.学习古人写景、叙事、议论的艺术。
3.写作训练点：借用文体法借用文体法，即借用某种体裁形式来表现另外体裁应承担的思想内容，甚至还可借用别学科、别领域的文字形式、事实过程来表达自己的感悟、情感。
常借用的文体一般可分为三种：文学作品类、应用文体类和特别类。
文学作品类可借助诗歌、小说、戏剧、童话、寓言、科幻等形式。
应用文体类可借用书信、日记、申请书、辩论稿、合同、说明书、会议纪要、演讲稿、播音稿、启事等形式。
特别类可借用理化生学科的相关实验报告、成果报告等形式；借用数学的公式推导、证明或解题过程等形式；借用法律文书，如判决书、申诉状等形式；借用医生的诊断书、就诊报告等形式；借用影视剧本、电视栏目，如访谈录、实话实说、新闻调查、相声等形式；借用商业的如策划书、营销方案、招标书、广告等形式；借用网络的种种形式，如个人主页、博客、论坛等形式。
其他的一些特殊形式，如故事新编、试卷式、通话录音、电话留言、菜肴制作等。
借用文体法，一般具有这样的优点：一是给人耳目一新的感觉，让人眼前一亮。
二是省去了一般记叙文中照应、过渡等等的累赘和麻烦，其材料直奔主题，中心更加突出。
范文1.古诗中的月“月亮”是历代诗人写不完的永恒题材。
像晋代：陶潜《归园田居》“晨兴理荒秽，带月荷锄归……”唐代：李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡……”宋代：苏轼《水调歌头》“明月几时有？把酒问青天……”虽然同是写“月”，但月在诗中的功能却迥然不同。
月究竟有多少功能？在古诗词中大概有三种。
一、表时间。
《诗经？君子于役》中写“君子于役，不日不月，曷其有归？”这句诗的意思是“丈夫被国君征去服役，将外出很久，不知道什么时候才能与他重聚。
大学语文认知与感受教案
教案名称：大学语文认知与感受课时：2课时年级：大一教学目标：1. 让学生了解大学语文的课程性质、地位和作用，提高对大学语文的认识。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。
3. 引导学生深入思考人生哲理，提升人生境界。
教学内容：1. 大学语文的课程性质、地位和作用2. 文学作品的欣赏方法3. 人生哲理的思考教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍大学语文的课程性质、地位和作用。
2. 引导学生思考大学语文对个人成长的意义。
二、课堂讲解（20分钟）1. 教师详细讲解大学语文的课程性质、地位和作用，强调大学语文是对高中语文的拓展和提升，是对文学、文化、人生等方面的深入探讨。
2. 教师介绍文学作品的欣赏方法，如关注作品的语言、形象、情感、主题等。
3. 教师通过具体案例，引导学生学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
三、课堂讨论（15分钟）1. 学生分组讨论，分享自己对大学语文的认识和感受。
2. 各组选代表进行汇报，其他学生进行评价和补充。
四、课后作业（5分钟）1. 请学生结合自己的生活经验和阅读体会，写一篇关于大学语文认知与感受的文章。
第二课时：一、作业讲评（10分钟）1. 教师对学生的课后作业进行讲评，引导学生正确认识自己的写作水平和不足之处。
2. 学生互相交流，分享写作心得。
二、课堂讲解（20分钟）1. 教师针对学生的写作情况，讲解如何提高写作能力，如注重生活积累、多读书、多思考等。
2. 教师引导学生从自己的写作实践中，总结经验，提升写作技巧。
三、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己在写作过程中的困惑和解决方法。
2. 各组选代表进行汇报，其他学生进行评价和补充。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在写作和欣赏文学作品方面的收获。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进措施。
教学评价：1. 课后作业：学生撰写一篇关于大学语文认知与感受的文章，评价其对大学语文的认识和思考深度。
人教部编版四年级上册语文教案-第三单元《《语文园地三》
人教部编版四年级上册语文教案-第三单元《《语文园地三》一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版四年级上册语文教材的一部分，本节课主要通过一系列的阅读材料和练习题目，让学生进一步理解和掌握汉语知识，提高语文素养。
本节课的内容包括三个部分：诗歌默写、根据课文内容填空、作文训练。
这些内容既涵盖了语言的输入，也包括了语言的输出，能够全面提高学生的语文能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和运用简单的汉语知识。
但是，对于一些较复杂的语言现象，如诗歌的韵律、修辞手法的运用等，可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确默写指定的诗歌，理解诗歌的意境和情感；能够根据课文内容填空，理解课文的主旨和意义；能够进行简单的作文训练，表达自己的思想和感情。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力；通过写作训练，培养学生的表达和创造能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对诗歌和文学的热爱，提高学生的审美情趣和文化素养；培养学生积极的学习态度和团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：诗歌的默写和理解，课文内容的填空和理解，作文的训练和修改。
2.难点：诗歌的韵律和修辞手法的理解，作文的构思和表达。
五. 教学方法1.讲授法：对于诗歌的韵律和修辞手法的讲解，教师的讲解是必要的。
2.互动式教学：通过提问和讨论，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
3.任务驱动法：通过作文训练，让学生在实际操作中提高自己的写作能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版四年级上册语文教材。
2.参考资料：相关的诗歌和作文范文。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的学习内容，包括诗歌默写、课文内容填空和作文训练。
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《感受与思考》作文教案《新课程标准》提倡：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
”本堂课学习重点：1. 培养感受与思考生活的意识。
2. 写出自己的独特感受和对生活的认识。
一、导入同学们写作文总爱用“三点一线”概括自己现在的生活，认为生活很单调，很平淡，没有什么可感受可写的素材。
（生小声附和）其实看似简单普通的生活下却有许多被我们忽视的精彩，要想发现这些精彩，就要留心观察日常生活中的小事，写作的人都是生活的有心人，让我们一起来感受这平凡而多彩的生活吧！二、感受生活1.区分“感受”和“观察”观察着眼于外界的客观存在，以获得外界信息为主要目的；感受是由客观事物的影响而产生的一种心理活动。
感受往往以观察为前提，在观察的基础上进行。
我们要积极地观察生活，提取各种外界的信息，捕捉自己内心细腻、微妙的情绪和感情的波动，有意识得培养感受生活的好习惯。
2.感受生活要具备的条件（1）用心偶尔我也听人埋怨：天天在学校和家庭之间“单摆”，生活很平淡呀，并没有什么特别的感受。
其实，人生天地间，哪里没有感人的生活？关键看我们平时是不是用心去观察和感受。
现在请大家回忆一下，生活中有哪些人，哪些事，哪个动作，哪句话，哪样东西，哪种风景曾经触动过你最柔软的心房呢？（几分钟后……）师：哪位同学来和大家分享一下自己的发现和感受？（预料之中的沉默）师：我先给大家讲讲我的感受吧。
前段时间，因为生活中的不愉快，我的心里很压抑，甚至感到了悲观、失望，于是在博客中用文字发泄了一下，过了两天我看到了以前学生的留言：“老师你以前告诉我们，哪怕全世界都放弃你，你也不能放弃你自己，老师你要加油，我们都会支持你！”看到这段话，我心中的不快、失落一扫而光，我真正感受到了什么是“拨开云雾重见阳光”，也体会到了身为一名教师的幸福。
（说完这段话，我看到有学生在笔记本上疾书，我知道他们在写什么，不由微微一笑）师：我们总是抱怨生活中的每个人都戴着面具，人人都很虚伪，我们常常呼唤着一个真实的世界，既然这样，为什么不从我们自己做起呢？让我们撕毁面具，做一个真实的自己吧，说出你对生活的真实感受。
（学生们开始跃跃欲试）cw：我前段时间脚受伤了，行动不方便，刚好又碰上班上调整座位，这时候是我的朋友一声不响帮我把桌椅搬到了新的位置上，我想他是值得我相交一辈子的朋友，我很感激他。
师：我听出cw的声音有些哽咽了，可见他的感谢是发自内心的，常怀一颗感恩的心，你一定会拥有更多的朋友和一个温暖的世界的。
xd：我觉得现在的生活很困难，社会、家庭、学校，个人都有重重的压力，我觉得很难。
（她是一个有身体缺陷的学生，这时有些说不下去了，我示意她坐下）师：我们的生活的确充满了困难，让我们感到迷惘和手足无措，可是不管多大的困难，在时间面前都不算困难，只要我们还在生活，我们就有战胜困难的一天！（有学生鼓掌，学生受到极大鼓舞，开始畅谈自己的内心感受。
）小结：点点滴滴的生活细节，都能在人们的心中引起某些独特的感受，成为写作的契机和切入点。
所以，观察和感受生活要用心。
34562020-04-28《新课程标准》提倡：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
”本堂课学习重点：1. 培养感受与思考生活的意识。
2. 写出自己的独特感受和对生活的认识。
一、导入同学们写作文总爱用“三点一线”概括自己现在的生活，认为生活很单调，很平淡，没有什么可感受可写的素材。
（生小声附和）其实看似简单普通的生活下却有许多被我们忽视的精彩，要想发现这些精彩，就要留心观察日常生活中的小事，写作的人都是生活的有心人，让我们一起来感受这平凡而多彩的生活吧！二、感受生活1.区分“感受”和“观察”观察着眼于外界的客观存在，以获得外界信息为主要目的；感受是由客观事物的影响而产生的一种心理活动。
感受往往以观察为前提，在观察的基础上进行。
我们要积极地观察生活，提取各种外界的信息，捕捉自己内心细腻、微妙的情绪和感情的波动，有意识得培养感受生活的好习惯。
2.感受生活要具备的条件（1）用心偶尔我也听人埋怨：天天在学校和家庭之间“单摆”，生活很平淡呀，并没有什么特别的感受。
其实，人生天地间，哪里没有感人的生活？关键看我们平时是不是用心去观察和感受。
现在请大家回忆一下，生活中有哪些人，哪些事，哪个动作，哪句话，哪样东西，哪种风景曾经触动过你最柔软的心房呢？（几分钟后……）师：哪位同学来和大家分享一下自己的发现和感受？（预料之中的沉默）师：我先给大家讲讲我的感受吧。
前段时间，因为生活中的不愉快，我的心里很压抑，甚至感到了悲观、失望，于是在博客中用文字发泄了一下，过了两天我看到了以前学生的留言：“老师你以前告诉我们，哪怕全世界都放弃你，你也不能放弃你自己，老师你要加油，我们都会支持你！”看到这段话，我心中的不快、失落一扫而光，我真正感受到了什么是“拨开云雾重见阳光”，也体会到了身为一名教师的幸福。
（说完这段话，我看到有学生在笔记本上疾书，我知道他们在写什么，不由微微一笑）师：我们总是抱怨生活中的每个人都戴着面具，人人都很虚伪，我们常常呼唤着一个真实的世界，既然这样，为什么不从我们自己做起呢？让我们撕毁面具，做一个真实的自己吧，说出你对生活的真实感受。
（学生们开始跃跃欲试）cw：我前段时间脚受伤了，行动不方便，刚好又碰上班上调整座位，这时候是我的朋友一声不响帮我把桌椅搬到了新的位置上，我想他是值得我相交一辈子的朋友，我很感激他。
师：我听出cw的声音有些哽咽了，可见他的感谢是发自内心的，常怀一颗感恩的心，你一定会拥有更多的朋友和一个温暖的世界的。
xd：我觉得现在的生活很困难，社会、家庭、学校，个人都有重重的压力，我觉得很难。
（她是一个有身体缺陷的学生，这时有些说不下去了，我示意她坐下）师：我们的生活的确充满了困难，让我们感到迷惘和手足无措，可是不管多大的困难，在时间面前都不算困难，只要我们还在生活，我们就有战胜困难的一天！（有学生鼓掌，学生受到极大鼓舞，开始畅谈自己的内心感受。
）小结：点点滴滴的生活细节，都能在人们的心中引起某些独特的感受，成为写作的契机和切入点。
所以，观察和感受生活要用心。
34562020-04-28《新课程标准》提倡：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
”本堂课学习重点：1. 培养感受与思考生活的意识。
2. 写出自己的独特感受和对生活的认识。
一、导入同学们写作文总爱用“三点一线”概括自己现在的生活，认为生活很单调，很平淡，没有什么可感受可写的素材。
（生小声附和）其实看似简单普通的生活下却有许多被我们忽视的精彩，要想发现这些精彩，就要留心观察日常生活中的小事，写作的人都是生活的有心人，让我们一起来感受这平凡而多彩的生活吧！二、感受生活1.区分“感受”和“观察”观察着眼于外界的客观存在，以获得外界信息为主要目的；感受是由客观事物的影响而产生的一种心理活动。
感受往往以观察为前提，在观察的基础上进行。
我们要积极地观察生活，提取各种外界的信息，捕捉自己内心细腻、微妙的情绪和感情的波动，有意识得培养感受生活的好习惯。
2.感受生活要具备的条件（1）用心偶尔我也听人埋怨：天天在学校和家庭之间“单摆”，生活很平淡呀，并没有什么特别的感受。
其实，人生天地间，哪里没有感人的生活？关键看我们平时是不是用心去观察和感受。
现在请大家回忆一下，生活中有哪些人，哪些事，哪个动作，哪句话，哪样东西，哪种风景曾经触动过你最柔软的心房呢？（几分钟后……）师：哪位同学来和大家分享一下自己的发现和感受？（预料之中的沉默）师：我先给大家讲讲我的感受吧。
前段时间，因为生活中的不愉快，我的心里很压抑，甚至感到了悲观、失望，于是在博客中用文字发泄了一下，过了两天我看到了以前学生的留言：“老师你以前告诉我们，哪怕全世界都放弃你，你也不能放弃你自己，老师你要加油，我们都会支持你！”看到这段话，我心中的不快、失落一扫而光，我真正感受到了什么是“拨开云雾重见阳光”，也体会到了身为一名教师的幸福。
（说完这段话，我看到有学生在笔记本上疾书，我知道他们在写什么，不由微微一笑）师：我们总是抱怨生活中的每个人都戴着面具，人人都很虚伪，我们常常呼唤着一个真实的世界，既然这样，为什么不从我们自己做起呢？让我们撕毁面具，做一个真实的自己吧，说出你对生活的真实感受。
（学生们开始跃跃欲试）cw：我前段时间脚受伤了，行动不方便，刚好又碰上班上调整座位，这时候是我的朋友一声不响帮我把桌椅搬到了新的位置上，我想他是值得我相交一辈子的朋友，我很感激他。
师：我听出cw的声音有些哽咽了，可见他的感谢是发自内心的，常怀一颗感恩的心，你一定会拥有更多的朋友和一个温暖的世界的。
xd：我觉得现在的生活很困难，社会、家庭、学校，个人都有重重的压力，我觉得很难。
（她是一个有身体缺陷的学生，这时有些说不下去了，我示意她坐下）师：我们的生活的确充满了困难，让我们感到迷惘和手足无措，可是不管多大的困难，在时间面前都不算困难，只要我们还在生活，我们就有战胜困难的一天！（有学生鼓掌，学生受到极大鼓舞，开始畅谈自己的内心感受。
）小结：点点滴滴的生活细节，都能在人们的心中引起某些独特的感受，成为写作的契机和切入点。
所以，观察和感受生活要用心。
34562020-04-28《新课程标准》提倡：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
”本堂课学习重点：1. 培养感受与思考生活的意识。
2. 写出自己的独特感受和对生活的认识。
一、导入同学们写作文总爱用“三点一线”概括自己现在的生活，认为生活很单调，很平淡，没有什么可感受可写的素材。
（生小声附和）其实看似简单普通的生活下却有许多被我们忽视的精彩，要想发现这些精彩，就要留心观察日常生活中的小事，写作的人都是生活的有心人，让我们一起来感受这平凡而多彩的生活吧！二、感受生活1.区分“感受”和“观察”观察着眼于外界的客观存在，以获得外界信息为主要目的；感受是由客观事物的影响而产生的一种心理活动。
感受往往以观察为前提，在观察的基础上进行。
我们要积极地观察生活，提取各种外界的信息，捕捉自己内心细腻、微妙的情绪和感情的波动，有意识得培养感受生活的好习惯。
2.感受生活要具备的条件（1）用心偶尔我也听人埋怨：天天在学校和家庭之间“单摆”，生活很平淡呀，并没有什么特别的感受。
其实，人生天地间，哪里没有感人的生活？关键看我们平时是不是用心去观察和感受。
现在请大家回忆一下，生活中有哪些人，哪些事，哪个动作，哪句话，哪样东西，哪种风景曾经触动过你最柔软的心房呢？（几分钟后……）师：哪位同学来和大家分享一下自己的发现和感受？（预料之中的沉默）师：我先给大家讲讲我的感受吧。