绘本悦读国学阅读校本课程教学设计备课方案
绘本课程阅读课程设计
绘本课程阅读课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握绘本的基本结构，包括封面、扉页、正文和封底。
2. 学生能够通过阅读绘本，识别并描述故事的主要情节、角色及背景。
3. 学生能够运用词汇、句子和段落理解绘本中的文学语言，提升语言表达能力。
技能目标：1. 学生能够通过观察绘本插图，培养观察力、想象力和创造力。
2. 学生能够通过小组讨论、分享感受，提高合作交流和表达自己观点的能力。
3. 学生能够运用所学知识创作自己的绘本故事，提升写作和绘画技巧。
情感态度价值观目标：1. 学生对绘本阅读产生浓厚兴趣，养成主动阅读的好习惯。
2. 学生能够从绘本故事中汲取正能量，培养积极向上的人生态度。
3. 学生通过绘本故事，学会关爱他人、尊重差异，形成正确的价值观。
本课程针对小学二年级学生设计，结合学生年龄特点和认知水平，注重培养学生的学习兴趣、观察力、表达力和创造力。
课程内容与课本紧密关联，旨在通过绘本阅读，提高学生的语文素养，培养良好的阅读习惯和价值观。
通过具体、可衡量的课程目标，教师可以有效地进行教学设计和评估，确保学生在课程中获得丰富的学习成果。
二、教学内容本章节教学内容以《语文》课本中绘本故事单元为基础，结合以下内容进行组织和安排：1. 绘本基本结构认识：讲解封面、扉页、正文和封底的作用及特点，使学生了解绘本的构成。
2. 绘本故事阅读：选取《语文》课本中的经典绘本故事，如《猜猜我有多爱你》、《爱心树》等，引导学生阅读并理解故事内容。
3. 语言表达训练：通过分析绘本中的词汇、句子和段落，教授学生如何运用文学语言进行表达。
4. 观察力培养：指导学生观察绘本插图，发现细节，激发想象力，提高观察力。
5. 小组讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享阅读感悟，培养合作交流和表达观点的能力。
6. 创作实践活动：鼓励学生结合所学，创作属于自己的绘本故事，锻炼写作和绘画技巧。
教学内容安排如下：第一课时：绘本基本结构认识，引入绘本阅读主题；第二课时：阅读《猜猜我有多爱你》，分析故事情节和角色；第三课时：学习词汇、句子和段落在绘本中的应用；第四课时：观察绘本插图，培养观察力和想象力；第五课时：小组讨论，分享阅读感悟；第六课时：创作实践活动，完成自己的绘本故事。
绘本阅读课程设计
绘本阅读课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握绘本的基本结构，包括封面、扉页、正文和封底。
2. 学生能够通过观察和阅读，识别绘本中的主要角色、情节发展及故事背景。
3. 学生能运用词汇、句子及段落理解绘本内容，掌握故事主题和中心思想。
技能目标：1. 学生能够运用预测、提问、总结等策略提高绘本阅读理解能力。
2. 学生通过小组讨论、分享心得，提升表达、倾听和交流的能力。
3. 学生学会运用绘画、手工等艺术形式，创作与绘本相关的创意作品。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对绘本阅读的兴趣，养成主动阅读的良好习惯。
2. 学生通过绘本故事，学会关爱他人，培养友善、互助的品质。
3. 学生在绘本阅读过程中，体验不同的文化和生活，拓展视野，增强对多元文化的尊重和包容。
课程性质：本课程以绘本阅读为主线，结合语文、美术等学科知识，提高学生的阅读理解能力和审美素养。
学生特点：二年级学生具有好奇心强、活泼好动、善于模仿的特点，对绘本故事具有浓厚的兴趣。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学策略，激发学生的阅读兴趣，培养其自主学习能力。
同时，注重培养学生的情感态度价值观，使其在绘本阅读过程中得到全面发展。
通过明确具体的学习成果，为后续的教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程以《语文》课本中推荐的绘本为主要教材，结合二年级学生的认知水平和兴趣，选择以下教学内容：1. 绘本《爱心树》的阅读与赏析：- 了解绘本的作者、插图者及其创作背景。
- 阅读绘本，分析故事中的角色、情节、环境等要素。
- 赏析绘本中的插图，体会绘画风格与技巧。
2. 绘本阅读策略：- 预测：引导学生根据封面、扉页等信息预测故事内容。
- 提问：培养学生在阅读过程中提出问题的能力，激发思考。
- 总结：引导学生总结故事主题和中心思想。
3. 小组合作与分享：- 以小组为单位，进行绘本阅读和讨论。
- 分享阅读心得，提高表达、倾听和交流能力。
4. 跨学科整合：- 结合美术学科，指导学生创作与绘本相关的手工作品或绘画。
绘本阅读课教学计划6篇
绘本阅读课教学计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学绘本阅读教学活动方案设计
小学绘本阅读教学活动方案设计一、活动介绍绘本阅读是小学阶段培养孩子阅读兴趣和阅读能力的重要方式之一。
本方案旨在通过精心设计的绘本阅读教学活动，提高学生对绘本的理解能力、语言表达能力和创造力。
二、活动目标1. 提高学生的阅读兴趣：激发学生对绘本的热爱，培养他们主动阅读的习惯。
2. 培养学生的阅读能力：通过绘本阅读，培养学生的阅读理解、推理能力和批判性思维。
3. 发展学生的语言表达能力：鼓励学生通过绘本故事，表达自己的想法和情感。
4. 激发学生的创造力：通过参与绘本创作活动，培养学生的想象力和创造力。
三、活动安排1. 活动准备阶段a. 整理丰富的绘本资源：根据学生的年级特点和兴趣爱好，选择适合的绘本。
b. 制作活动所需的绘本阅读材料：包括绘本导读、绘本主题挖掘任务等。
c. 提前准备好相关教学工具：如PPT演示、图片资料等。
2. 活动实施阶段a. 导入：通过引发学生对绘本的兴趣，激发阅读欲望。
b. 绘本导读：以教师为导航，引导学生了解绘本的作者、主题、背景等，提前激发学生的思考。
c. 绘本阅读：学生自主阅读绘本，可以进行个人阅读或小组合作阅读。
d. 讨论与分享：学生交流阅读心得，分享绘本对自己的影响和启发。
e. 主题挖掘：引导学生挖掘绘本中的主题、情节发展和人物形象等，激发学生对故事的深层思考。
f. 创作活动：学生可以根据自己对绘本的理解和感受进行创作，如绘制插图、编写续篇故事等。
g. 整理总结：学生对本次绘本阅读活动进行总结归纳，分享收获和感悟。
3. 活动评估阶段a. 观察记录：教师对学生在活动中的表现进行观察和记录。
b. 学生自评：学生对自己的绘本阅读能力和创作成果进行自我评价。
c. 小组互评：学生之间相互评价和反馈，分享对活动的感受和意见。
d. 教师评价：根据观察和记录，对学生的参与度和表现进行评价。
四、活动拓展1. 绘本分享会：学生可以准备好自己喜欢的绘本，与同学进行分享交流，推荐值得阅读的绘本资源。
绘本联读教学设计方案
一、教学目标1. 培养学生阅读绘本的兴趣，提高阅读能力。
2. 培养学生欣赏绘本艺术的能力，提升审美素养。
3. 培养学生合作学习、交流分享的能力。
4. 培养学生关注社会、关爱他人的情感。
二、教学内容1. 绘本选择：《猜猜我有多爱你》、《爱心树》2. 教学课时：2课时三、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示绘本封面，引导学生观察并说出绘本名称。
（2）简要介绍绘本作者及创作背景。
2. 预习绘本（1）学生自读绘本，了解故事内容。
（2）教师提问，检查学生预习情况。
3. 合作阅读（1）学生分组，每组选择一个绘本，共同阅读。
（2）每组派代表分享阅读心得，其他组学生倾听并补充。
4. 绘本欣赏（1）引导学生观察绘本画面，感受画面美。
（2）教师引导学生分析画面中的细节，理解故事内涵。
5. 总结归纳（1）教师引导学生总结绘本主题。
（2）学生分享阅读感悟，教师点评。
第二课时1. 复习导入（1）回顾上一节课的绘本内容。
（2）提出本节课的学习目标。
2. 绘本联读（1）学生分组，每组选择一个绘本，进行联读。
（2）每组派代表分享联读心得，其他组学生倾听并补充。
3. 创意表达（1）学生根据绘本内容，发挥想象力，创作自己的绘本故事。
（2）教师指导学生进行创作，关注故事情节、人物形象、画面设计等方面。
4. 交流分享（1）每组展示自己的绘本故事，其他组学生评价。
（2）教师点评，引导学生关注作品中的亮点。
5. 总结评价（1）教师总结本节课的学习成果。
（2）学生分享自己的收获，教师点评。
四、教学评价1. 学生阅读绘本的兴趣和阅读能力。
2. 学生欣赏绘本艺术的能力和审美素养。
3. 学生合作学习、交流分享的能力。
4. 学生关注社会、关爱他人的情感。
五、教学反思1. 教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行指导。
2. 教师要激发学生的想象力，鼓励学生大胆创作。
3. 教师要注重培养学生的合作精神，引导学生共同进步。
4. 教师要关注学生的情感体验，引导学生关注社会、关爱他人。
大班国学诵读示范课教案
大班国学诵读示范课教案教案标题：大班国学诵读示范课教案教学目标：1. 通过国学诵读示范课，培养幼儿对传统文化的兴趣和理解。
2. 培养幼儿的语言表达能力和朗读技巧。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1. 国学经典诵读：选取适合幼儿的国学经典诗词或故事，如《三字经》、《百家姓》、《孔子家语》等。
2. 朗读技巧：教授幼儿正确的朗读姿势、声音控制和语调表达等技巧。
3. 合作表演：将幼儿分成小组，让他们合作表演国学经典诗词或故事。
教学准备：1. 国学经典诵读材料：准备适合幼儿的国学经典诗词或故事的卡片或小册子。
2. 彩色图片或幻灯片：准备相关图片或幻灯片，以图像形式辅助幼儿理解和记忆。
3. 音乐播放器：准备适合的背景音乐，以增强幼儿的参与和兴趣。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 与幼儿们打招呼，引起他们的注意。
- 准备一段简短的国学经典诗词或故事，用生动的语言引导幼儿进入主题。
2. 国学经典诵读（15分钟）：- 以适当的语速和语调，朗读选定的国学经典诗词或故事。
- 引导幼儿跟读，重点让他们感受诗词的韵律和意境。
- 利用图片或幻灯片，辅助幼儿理解和记忆。
3. 朗读技巧讲解（10分钟）：- 介绍正确的朗读姿势，如挺直身体、放松肩膀等。
- 引导幼儿练习控制音量和语调，使朗读更加生动有趣。
4. 合作表演（20分钟）：- 将幼儿分成小组，每个小组选择一个国学经典诗词或故事进行表演。
- 每个小组有5分钟准备时间，鼓励幼儿们展示自己的创意和表演技巧。
- 每个小组轮流表演，其他幼儿可以鼓励和给予掌声。
5. 总结（5分钟）：- 回顾今天学习的国学经典诗词或故事，鼓励幼儿们分享自己的感受和体会。
- 引导幼儿总结朗读技巧和合作表演的体验。
教学延伸：1. 家庭作业：鼓励幼儿与家人分享今天学习的国学经典诗词或故事，并进行朗读。
2. 继续探索：提供更多的国学经典诗词或故事资源，让幼儿自主选择并进行深入学习。
教学评估：1. 观察幼儿的参与度和表现，包括跟读、朗读和合作表演。
绘本悦读国学阅读校本课程教学设计备课方案(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】“悦读”（绘本故事）备课方案课程背景：小学语文课程标准中明确提出，要让低年级孩子“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
”要让他们能够“借助读物中的图画阅读。
”低年级两年的时间内应该让学生养成阅读兴趣，广泛阅读达到5万字的课外阅读量。
由于低年级语文教材的浅显性、局限性，语文教师应该注重教材的重组、教材的开拓，以实现这些教学目标。
二年级孩子识字量少，注意力集中时间不长，自控能力和忍耐力都较差，但是他们对像图画这样的直接感官刺激的物体感兴趣，形象性思维占主导地位，联想丰富，喜欢表达。
这正好与“小人书”的特点贴切地吻合，夸张的构思、精妙的图画、童趣的语言，在孩子们的眼里十分富有吸引力！藉此途径开启孩子的想象，培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的表达能力，最为合宜！绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。
在小学二年级开设“悦读”校本课程，即在二年级倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低年级学生的学习力与创造力得到自由地发挥。
课程目标：1、通过师生共同阅读适合一年级学生早期阅读特点和认知心理特点的绘本，把一年级学生的注意力吸引到阅读上来，培养孩子养成阅读兴趣和习惯，让孩子爱读书，快乐地读书。
2、通过让孩子朗诵、讲述、表演绘本中生动的故事，提高其语言表达能力。
3、通过让学生根据绘本的整体意境和画面中的一些细枝末节，对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作，对故事进行自我扩充、延伸，提高其思维能力。
4、通过将阅读内容延伸到家庭，组织家长和孩子一起进行读写绘的互动活动，培养学生基本的综合素养。
课程内容：每次“悦读”课师生共读一本制作成PPT的绘本，在课堂上观察图画、师生交流、共同讲述，根据绘本师生进行表演、续编或写绘故事，然后布置下周共读的绘本，大家提前阅读。
绘本阅读教学设计教学活动
绘本阅读教学设计教学活动绘本阅读对于儿童的语言发展、认知能力以及情感体验都有着重要的作用。
本文将从绘本选择、教学目标、教学步骤和评估方式等方面，设计一套绘本阅读教学活动。
一、绘本选择选择适合目标年龄段的绘本是教学活动中的首要任务。
面向不同年龄段的儿童，应选择内容简洁、图文结合紧密的绘本。
同时，还需要考虑绘本的主题是否与儿童的生活经验和兴趣相契合，以便激发学生的阅读兴趣。
二、教学目标1. 帮助学生培养阅读兴趣和阅读习惯。
2. 促进学生的语言表达能力和交流能力的发展。
3. 提高学生理解绘本内容、分析角色和情节的能力。
4. 培养学生的思维能力和想象力，提升其创造力和创新意识。
三、教学步骤1. 背景引入教师可通过引发学生对绘本主题的思考，以及与学生讨论相关话题来引入绘本故事，引发学生的阅读兴趣。
2. 绘本解读教师读绘本，讲解绘本中的图文信息，引导学生注意细节和情节发展。
在解读的过程中，教师可以提问学生，激发学生的思考和表达能力。
3. 语言拓展通过与学生的讨论，教师可以引导学生将绘本中的语言信息拓展到生活实际中，帮助学生运用所学语言表达观点和感受。
4. 角色扮演选择绘本中的角色，让学生分组进行角色扮演，让学生深入了解角色的特点、行为和情感，并通过互动对话进行语言表达和交流。
5. 绘本创作学生们可以根据绘本的故事情节和主题，进行个人或小组的绘本创作。
这有助于培养学生的创造力和想象力，同时也巩固了对绘本内容的理解。
四、评估方式1. 口头表达评估教师通过观察学生在课堂上的语言表达情况，包括回答问题、参与讨论以及课后复述等，对学生的口头表达能力进行评估。
2. 书面表达评估教师可以组织学生进行绘本阅读感悟的书面写作，以评估学生对绘本内容的理解和自我表达能力。
3. 角色扮演评估通过观察学生在角色扮演中的表现，包括角色特点的还原、情感的表达和对话的连贯性等，对学生的语言表达和沟通能力进行评估。
总结：绘本阅读教学活动旨在通过有趣的绘本故事激发学生的阅读兴趣和培养语言表达能力。
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“悦读”（绘本故事）备课方案课程背景：小学语文课程标准中明确提出，要让低年级孩子“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
”要让他们能够“借助读物中的图画阅读。
”低年级两年的时间内应该让学生养成阅读兴趣，广泛阅读达到5万字的课外阅读量。
由于低年级语文教材的浅显性、局限性，语文教师应该注重教材的重组、教材的开拓，以实现这些教学目标。
二年级孩子识字量少，注意力集中时间不长，自控能力和忍耐力都较差，但是他们对像图画这样的直接感官刺激的物体感兴趣，形象性思维占主导地位，联想丰富，喜欢表达。
这正好与“小人书”的特点贴切地吻合，夸张的构思、精妙的图画、童趣的语言，在孩子们的眼里十分富有吸引力！藉此途径开启孩子的想象，培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的表达能力，最为合宜！绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。
在小学二年级开设“悦读”校本课程，即在二年级倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低年级学生的学习力与创造力得到自由地发挥。
课程目标：1、通过师生共同阅读适合一年级学生早期阅读特点和认知心理特点的绘本，把一年级学生的注意力吸引到阅读上来，培养孩子养成阅读兴趣和习惯，让孩子爱读书，快乐地读书。
2、通过让孩子朗诵、讲述、表演绘本中生动的故事，提高其语言表达能力。
3、通过让学生根据绘本的整体意境和画面中的一些细枝末节，对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作，对故事进行自我扩充、延伸，提高其思维能力。
4、通过将阅读内容延伸到家庭，组织家长和孩子一起进行读写绘的互动活动，培养学生基本的综合素养。
课程内容：每次“悦读”课师生共读一本制作成PPT的绘本，在课堂上观察图画、师生交流、共同讲述，根据绘本师生进行表演、续编或写绘故事，然后布置下周共读的绘本，大家提前阅读。
课下除了阅读师生共读的绘本，还可以自由阅读教师推荐的其他绘本。
课程实施：（一）时间安排：每周选择课上，师生共读一本绘本。
中午到校后至上课前这一段时间和课外活动时间为自由阅读时间。
在家读书时间自由安排，每天读书时间不少于半小时。
双休日每天读书不少于一小时。
（二）确定书目：教师在读书内容上不能放任自流，教师首先要指导学生先确定一学期要读的书目，一部分根据本学期的语文教学内容推荐相关的课外阅读书目，另一部分可由学生推荐。
让学生根据推荐找到自己能读且爱读之书，每人制定一个自己的阅读书目。
（三）班级措施：1、教师注意引导学生掌握阅读方法，为课外阅读打好基础。
2、开展交流活动。
组织读书心得交流会；开展“好书大家看”活动，班级间开展“图书漂流”活动等。
3、开展师生共读活动。
每周的阅读课为师生共读，教师再推荐朗读一些优秀的绘本给孩子们听。
读中师生可随时交流感悟。
这样既能增加学生读书乐趣，又能增进师生感情。
课程评价：采用星制评比，对每次活动从四个方面进行评价：情感态度、合作交流、成果展示、悦读悦乐，分别由学生自评、组内评价、教师评价和家长评价。
每次活动都进行评价。
学期结束评出绘声绘色之星。
评价表格如下：“悦读”活动评价表班级：姓名：等第：一、《花婆婆》教学目标：1、让学生与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本故事的方法。
2、了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活，乐于奉献。
阅读过程：（一）激趣生疑，质疑入文。
1、同学们，今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫——（出示书的封面）学生一起齐读书名。
介绍作者：这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼，由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。
讲述人物：看，这就是花婆婆。
（手指图书封面上的人）她小小的个子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。
海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意，只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小木屋。
那就是花婆婆的小屋。
2、师：看到这里，有同学不禁要问了，大家为什么会叫她花婆婆呢？（生猜测，发言）师小结：同学们说得很有道理，其实，花婆婆的名字是由这些花得来。
（将书翻至扉页）这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀，它们有一个好听的名字叫鲁冰花，这是花婆婆亲自种的花。
3、师过渡：花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢？这要从花婆婆小时候说起。
读文欣赏，情趣共生。
此环节一直使用多媒体，出示书本图文。
（1）艾莉丝小时候的故事。
读文，学生聆听。
读到艾莉丝每天晚上坐在爷爷的大腿上，听他说一些很远的地方所发生的事情。
这些地方艾莉丝都是第一次听说，她多羡慕爷爷呀！于是，每次听完故事总会说一番相同的话！（师生分角色对读）爷爷要艾莉丝答应做第三件事，同学们猜到是什么事了吗？（生猜）师：原来是要小艾莉丝做“一件让世界变得更美丽的事”小艾莉丝又快又大声地答应了。
过渡：但是，她还不知道将来会做什么样的事。
她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课，这就是她的生活。
渐渐地，艾莉丝长大了！（2）艾莉丝长大后做的两件事。
继续读这个故事。
开始卢菲丝图书馆工作，后来她辞去工作去实现她答应爷爷的三件事。
于是去了热带小岛去旅行。
再继续读下去，读卢菲丝去热带小岛旅游的经历。
读花婆婆在海边定居。
问生：住在海边的她常常望着大海，不停想着如何做一件让世界变得更美丽的事。
你们有什么好主意帮帮她吗？（生回答）师：同学们的想法真棒，如果我是花婆婆，一定会按你说的做了。
可是，她并没有像我们想象的那样。
（出示艾莉丝卧病在床的图片，不出示文字）看着画面，能想象一下当时的情景吗？师小结：同学们果真像你们想象的那样。
第二年春天，她背部的伤又发作了。
大部分时间，她都躺在床上。
她的心情会好吗？但是，你们看，她正在微笑呢！你知道她为什么微笑吗？（如果生答不出，师追问：她看到了什么？）生：因为她看到了窗户下许多盛开的鲁冰花。
师：这些花哪儿来的？（翻书回前一页，指导学生再读其中一段话：新房子的前面围了一些石头，她在石头中间，开辟了一座花园，当她撒下花种子的时候，心里非常快乐。
）原来，她在去年夏天撒下的种子，不知不觉地已经开花了。
她从卧室的窗口望出去，可以看到蓝色、紫色和粉红色的花朵轻轻摇曳着。
这些花给病中的卢菲丝带来了快乐，正如去年她撒下花种子时一样快乐。
（3）艾莉丝做的第三件事师继续读这一页，读至“但是，她一直躺着，没有办法下床。
”问生：想不想知道她的身体会好起来了没有？她有没有做第三件事呢？（生：想）那还等什么，我们接着往下读吧！读到“她简直不敢相信自己的眼睛”师问：她看到了什么？（生集体交流）她突然有了个很棒的点子，什么点子呢？继续读故事。
读到“她终于完成了第三件事，也是最困难的一件事。
”还记得她做得是哪三件事吗？（生说）师问：三件事都做完了，你最喜欢艾莉丝做的是哪一件事？说说理由。
（二）主题交流，个性融合。
1、班级交流：学生各抒己见，体现每个人的个性理解，在交流中融合，教师点拨，引导学生感受到第三件事最有意义，而其他两件事不可缺少，三件事都是快乐生活的一部分。
2、你喜欢花婆婆吗？喜欢她哪一点？班级交流：学生自由发言，谈论艾莉丝言出必行，艾莉丝为了实现愿望付出一生的努力，艾莉丝的善良美丽……言之有理，皆应肯定。
引导学生感受人物的魅力，体会人物的美好心灵。
（三）师生共享，美丽延续。
继续读故事书至“听故事的一个孩子回答的话”。
师：这些话似曾相识啊！（生：前面小艾莉丝回答爷爷的话）师小结：一样朴素的语言，如此美丽的文字。
翻至最后一页：故事结束了，美丽却在延续。
师问：假如你就是其中的一个孩子，你答应了花婆婆会做一件什么样的事让世界变得更美丽？班级交流：学生思考后小组交流，在交流时鼓励多元答案，如果可以当场做一做也行。
师相机强调这句话：“做一件让世界变得更美丽的事”，鼓励学生做一个热爱生活、乐于奉献的人。
（四）课后拓展，写绘作业：1、把这个美丽的故事讲给爸爸妈妈听。
2、这个图画故事中有许多好看的画面，那一幅画面给你留下深刻的印象，请你在绘本上画下来。
二、《妈妈的红沙发》教学目标：1．在与孩子一起阅读中，培养学生听故事的技巧和观察画面的能力，指导学生看图讲故事，让孩子感受到书中妈妈的辛劳和孩子的孝顺。
2．以故事的形式让学生了解到家庭的温暖，家人在面对困境时要同心协力，感受爱与责任。
3.通过阅读这本书之外，引导大家继续走进绘本书籍，激发学生对绘本阅读的欲望。
教学过程：一、情景导入：小鸟的心愿是舒适小窝；小溪的心愿是汇入大海，传递温暖是太阳的心愿……我们每一个人都有自己的心愿，王老师的心愿是每天和你们在一起，为你们讲故事，小朋友，能告诉老师你们的心愿是什么？请你轻轻地闭上眼睛，想想你的心愿是什么？过渡：有一个小女孩她也有个美好的心愿，你们想知道她的心愿是什么吗？二、共读绘本1、有人把小女孩的心愿写成了一本图画书，老师今天把这本书带来了，书的名字叫《妈妈的红沙发》。
2、出示图画书，看封面：瞧，这就是那本书，仔细观察这封面，用你的话说一说，在封面上，你看到了什么？（小女孩，餐车，客人）3、出示图片，听故事，提问。
课件：故事片断一1）听到这边，老师想问一问，你们平时攒钱吗？2）攒了钱会做什么呢？3）这个小姑娘攒钱又有什么用处呢？课件：故事片断二1）你现在知道了小女孩的心愿是什么吗？2）为什么要辛辛苦苦攒钱买一张沙发呢？猜猜看……课件：故事片断三你们看，小女孩儿和妈妈买新鞋回家的那一幕，是多么的悠闲啊，多么的开心啊，可是事情就是这么富有戏剧性。
我们继续听故事。
课件：故事片断四1．原来是一场大火烧光了小女孩家所有的东西，原来的沙发也被烧掉了。
小朋友们，如果家里发生火灾，你觉得什么是最重要的，决不能失去的？是的，是我们的家人，他们宝贵的生命是最最重要的，因为我们爱他们。
所以在这个故事中，小女孩一家最关心的就是家人的生命了。
2．那么你能看着图把这个故事说给大家听吗？（出示三幅图，指导学生看图画书讲故事的方法）图1：仔细观察画面，说清人物的表情和动作图2：仔细观察画面上的火灾场面，说说人物的动作。
图3：仔细观察人物的表情，想象它们此刻的心情。
3．我们的家变得空荡荡的……怎么办呢？请你帮她想一想办法。
4．小女孩一家最困难的时候，哪些人帮助了她们？（出示图片，边看边说。
）课件故事片断五：从这一幕，你感受到了什么？外婆的话让你想到了什么？（幸好我们还年轻，可以从头开始，为小女孩做了一个优雅的人生示范。
）在好心人的帮助下，小女孩一家开始了新的生活，她们齐心协力，经过努力，这时的大瓶子里已经存满了。
她们会怎么做呢？课件：故事片断五（出示沙发图片）终于买到了梦想中的沙发，瞧，这是一张多美的沙发呀！还记得小女孩梦想中的沙发的样子吗？现在沙发回到了家，她们在做什么呢？课件：故事片断七读读那个温馨的画面三、拓展交流：1．故事读完了，大家闭上眼睛静静地想一想，哪一个画面给你留下了深刻的印象？为什么？画面一：一个装满硬币的满满的大罐子。