氧气公开课教案
氧气的实验室制取公开课
（有利于排净空气，使气体更纯）
6、移出导管、熄灭酒精灯 讨论：如果先熄灭酒精灯，可能会造成什么后果？
可能由于降温，管内压强减小，水会倒吸入试管， 造成试管炸裂。
检验： (如何检验收集到的是氧气？） 将一支带火星的木条伸进集气瓶内， 若木条复燃，证明是氧气。
不易溶于水或难 密度比空气大 密度比空气小
溶于水的气体
的气体
的气体
标准状况下,氧气不易溶于水，且不与水反应; 其密度为1.429g/L, 空气的密度为1.293g/L。
二、用高锰酸钾制取氧气的步骤： 1、检查装置的气密性 2、装入药品 3、固定在铁架台上 4、点燃酒精灯加热； 5、收集气体； 6、把导管从水槽中移出； 7、熄灭酒精灯停止加热。
装置 B和装置 或C装置 （填编E 号）连接。
（2）如果选用的收集装置需要检验氧气是否收满，
则应将带火星的木条放在
。
集气瓶口
（3）要收集到较干燥的氧气：选用向上排空气法。
要收集到较纯净的氧气：选用 排水法
。
右图是实验室用高锰酸钾制取
c
和收集氧气的装置图：
(1)指出图中有标号的仪器名称
a 酒精灯 b 铁架台 c 试管 d 水槽 e 导管 f 集气瓶
验满: （向上排空气法收集氧气，如何验满？) 将一支带火星的木条伸到集气瓶口， 若木条复燃，证明已集满。
存放： 盖好玻璃片，正放在桌面上。
用高锰酸钾制取氧气的步骤：
1、连接仪器，检查装置的气密性 2、装入药品 3、固定在铁架台上 4、点燃酒精灯加热； 5、收集气体； 6、把导管从水槽中移出；
7、熄灭酒精灯停止加热。
氧气的实验室制取
教资初中化学氧气教案
教资初中化学氧气教案一、教学目标1. 了解氧气的性质和存在形式。
2. 掌握氧气的制取方法和实验方法。
3. 了解氧气在生活和工业中的应用。
4. 培养学生的观察、实验和分析能力。
二、教学重点和难点重点：氧气的性质和存在形式，氧气的制取方法和实验方法。
难点：氧气的应用领域和氧气与其他物质的反应。
三、教学过程1. 导入教师通过引入氧气在我们生活中的重要性，引起学生对氧气的关注，激发学生学习的兴趣。
2. 学习（1）氧气的性质和存在形式通过实验展示氧气与蜡烛反应产生火焰并放大声音，引导学生猜测氧气的性质。
介绍氧气的存在形式：空气中的氧气、水中的氧气等。
（2）氧气的制取方法和实验方法介绍氧气的制取方法：通过加热高锰酸钾或氯酸钾制取氧气。
展示氧气的实验方法：氧气的性质实验。
亲自指导学生进行氧气的制取和实验操作，并引导学生观察现象，分析结论。
3. 巩固通过提问、讨论等方式巩固学生对氧气的理解，确保学生对氧气的性质、存在形式、制取方法和实验方法有较好的掌握。
4. 拓展介绍氧气在生活和工业中的应用，如气球充气、氧气瓶等，激发学生对氧气应用领域的好奇。
引导学生对氧气与其他物质的反应进行探究，如氧气与铁的反应等。
5. 总结对本节课内容进行总结，强调氧气在我们日常生活和工业中的重要性，并对氧气的性质和实验方法进行概括和归纳。
四、课后作业1. 回顾学习到的氧气的性质和存在形式。
2. 了解氧气在生活和工业中的应用。
3. 总结氧气的制取和实验方法。
五、教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了氧气的性质、存在形式、制取方法和实验方法等知识。
在教学过程中，应多展示实验、引导学生思考和讨论，提高学生的实践能力和思维能力。
同时，引导学生关注实验安全，严格遵守实验规范，确保实验顺利进行。
人教版初中化学九年级上册2.2氧气的性质公开课教学设计
1.教学活动设计：
-结合教材，讲解氧气的化学性质，如氧化性、助燃性等。
-通过实验演示，让学生直观地了解氧气的性质。
2.教学内容：
-氧气的化学性质：氧化性、助燃性、氧化反应等。
-氧气在自然界和人类生活中的作用。
3.讲授语：
“同学们，氧气具有很强的氧化性和助燃性，它能与其他物质发生化学反应，促进燃烧等过程。下面我们一起通过实验来观察氧气的这些性质。”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-氧气的化学性质，特别是氧化性和助燃性的理解。
-氧气的实验室制备方法及其操作要领。
-通过实验观察与分析，培养学生的科学思维和实验技能。
2.教学难点：
-氧气性质的理解与运用，如何将理论知识与实际现象相结合。
-实验操作中的安全注意事项，以及实验数据的准确记录和分析。
1.学生对氧气的基本概念已有初步了解，但对氧气的化学性质和制备方法掌握不深，需要通过实验和实例来加深理解。
2.学生的实验操作能力有待提高，对实验现象的观察和分析能力需要进一步培养。
3.学生在合作学习过程中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，教师需引导学生形成良好的团队合作氛围。
4.部分学生对化学学习兴趣不足，教师需要激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
-思考氧气在自然界中的循环过程，结合所学生态学知识，探讨氧气对生态平衡的影响。
-分析氧气在工业生产中的使用，讨论如何提高氧气的使用效率，减少浪费。
5.小组合作：
-小组合作制作一份关于氧气的知识海报，内容包括氧气的性质、制备方法、应用和对环境的影响等，要求图文并茂，美观大方。
作业评价：
-作业提交后，教师将对学生的书面作业和实践作业进行批改，及时给予反馈，指导学生改进。
初中化学氧气教案和板书
初中化学氧气教案和板书
主题：氧气
课时安排：2课时
教学目标：
1. 了解氧气的性质和应用；
2. 掌握氧气的制备方法；
3. 理解氧气在生活中的重要作用。
教学重点：
1. 氧气的制备方法；
2. 氧气的性质和应用。
教学难点：
1. 掌握氧气的制备方法；
2. 理解氧气的应用。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示一瓶氧气，让学生观察并提问：“你们知道这是什么气体吗？它在生活中有哪些应用呢？”
二、讲解氧气的性质和应用（10分钟）
教师向学生介绍氧气的性质和应用，包括氧气无色、无味、不可燃、支持燃烧等特点，以及氧气在燃烧、呼吸和氧化反应中的重要作用。
三、探究氧气的制备方法（15分钟）
1. 实验演示：教师向学生演示氯酸钾和二氧化锰的热分解制备氧气的实验过程。
2. 学生实验：学生分组进行氯酸钾和二氧化锰的热分解实验，制备氧气并观察氧气气泡的特点。
四、总结（5分钟）
教师与学生一起总结氧气的性质、应用和制备方法。
五、作业（5分钟）
布置作业：编写一份关于氧气的小结，并列举氧气在生活中的应用。
板书范本：
氧气
性质：
1. 无色、无味；
2. 不可燃，但支持燃烧；
3. 对火焰起助燃作用。
应用：
1. 支持燃烧；
2. 呼吸气体；
3. 氧化反应的氧气。
制备方法：
1. 氯酸钾和二氧化锰的热分解。
重要作用：
1. 维持生物的生命活动；
2. 促进燃烧；
3. 促进氧化反应。
初中化学公开课教案《性质活泼的氧气》教学设计教后反思优秀教案
《性质活泼的氧气》教学设计教后反思优秀教案一、教学目标1.让学生掌握氧气的物理性质和化学性质。
2.培养学生观察、实验、分析、归纳的能力。
3.培养学生合作学习、自主学习的能力。
4.引导学生关注氧气在生产、生活中的重要作用。
二、教学重难点重点：氧气的物理性质和化学性质。
难点：氧气化学性质的理解和应用。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道氧气吗？氧气有什么作用？（2）学生回答：氧气是呼吸的必需品，可以支持燃烧等。
2.探究氧气的物理性质（1）引导学生观察氧气的颜色、状态，闻一闻氧气的气味。
（2）学生汇报观察结果：氧气是无色无味的气体。
（3）教师讲解氧气的物理性质：氧气是无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水。
3.探究氧气的化学性质（1）实验一：木条燃烧①提出问题：木条在空气中燃烧和在氧气中燃烧有什么不同？②学生分组实验，观察实验现象。
③学生汇报实验结果：木条在氧气中燃烧更旺，火焰更明亮。
（2）实验二：铁丝燃烧①提出问题：铁丝在空气中燃烧和在氧气中燃烧有什么不同？②学生分组实验，观察实验现象。
③学生汇报实验结果：铁丝在氧气中燃烧火星四溅，黑色固体。
（3）教师讲解氧气的化学性质：氧气具有氧化性，可以支持燃烧。
（2）教师点评、补充。
5.拓展延伸（1）提问：氧气在生产、生活中有哪些重要作用？（2）学生回答：氧气用于呼吸、炼钢、焊接等。
6.课堂小结本节课我们学习了氧气的物理性质和化学性质，了解了氧气在生产、生活中的重要作用。
希望大家能够运用所学知识，为我们的生活带来更多便利。
四、教后反思1.本节课通过实验引导学生探究氧气的性质，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的动手能力。
2.在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、归纳能力，让学生在合作学习中共同进步。
3.课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果较好。
4.不足之处：在讲解氧气化学性质时，部分学生对于氧化反应的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
初中化学氧气公开课教案
初中化学氧气公开课教案
主题：认识氧气
教学目标：
1. 了解氧气的性质、来源和用途；
2. 能够简单解释氧气在生物生活中的重要性；
3. 能够进行相关实验观察氧气的性质。
教学准备：
1. 实验器材：氧气发生器、燃烧棒、蜡烛等；
2. 实验材料：氧气、燃烧物等；
3. PPT课件。
教学流程：
一、导入（5分钟）
通过一个简短的视频或图片展示，引导学生思考氧气在生物生活中的作用，并带领学生讨论氧气的性质。
二、学习氧气的性质（10分钟）
1. 讲解氧气的性质：氧气是一种无色、无味、无臭的气体，它是生命的必需气体，能促进物质的燃烧等。
2. 引导学生进行相关实验，观察氧气的性质，如点燃蜡烛，让其燃烧一段时间后，将氧气灭火等。
三、氧气的来源和用途（10分钟）
1. 讲解氧气的来源：氧气主要来源于大气、植物光合作用等；
2. 讲解氧气的用途：氧气广泛应用于医疗、工业、生活等领域，是人类和动植物生存的必须气体。
四、氧气的重要性（5分钟）
简单解释氧气在生物生活中的重要性，引导学生思考没有氧气会发生什么情况。
五、小结与复习（5分钟）
对本节课的重点内容进行小结，帮助学生复习所学知识。
六、作业布置（5分钟）
布置相关作业，如整理氧气的性质、来源和用途等内容，以检测学生对本课知识的掌握情况。
教学结束。
注：本教案仅为范本，具体教学过程根据实际情况进行调整和完善。
初中化学公开课教案性质活泼的氧气的教学设计和反思
初中化学公开课教案性质生动的氧气的教学设计和反思（教学目标）1.知识与技能〔1〕初步了解研究具体物质的方法，并了解性质与用途之间的关系；〔2〕了解氧气的性质。
认识碳、铁、蜡烛与氧气反响的现象、文字表达式；〔3〕认识氧化反响。
2.过程与方法〔1〕培养学生观察与分析、合作与交流的能力；〔2〕学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
3.感情态度与价值观〔1〕通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学生学习化学的兴趣；〔2〕了解化学反响的重要用途。
（教学重点）氧气的化学性质以及氧化反响的概念。
（教学难点）氧气的化学性质的掌握。
（教具打算）氧气(四瓶)、木条、木炭、细铁丝、蜡烛、细沙、燃烧匙、火柴。
（教学方法）启发引导、实验探究法、商量法（教学过程）导入新课导入一：情境创设：以下谜语是什么物质呢？无影无形摸不着，火焰见它跳的高呼吸作用它参加，动物生长离不了。
你肯定猜到了是氧气。
导入二：氧气与人类的生存密不可分。
人不吃饭能维持生命6—7天，然而人如果处在无氧气的环境中，只能维持6—7分钟，人自从获得生命时，就与氧气结下了不解之缘，地球上的一切生命体都离不开氧气，人类的生产活动也需要氧气，同学们从图片上可以了解到氧气在我们的生产和生活中有极为广泛的应用。
而我们也了解物质的用途由物质的性质决定，那么氧气有哪些重要的性质呢？今天，我们就来认识一下氧气。
推动新课（展示）出示一瓶制好的氧气。
请学生观察并阅读书上P77页的活动天地，然后描述氧气的物理性质。
1.物理性质通常情况下是无色、无味气体，密度大于空气，不易溶于水，有三态变化（分析）改变条件氧气→液氧→固态氧〔无色〕〔淡蓝色〕〔淡蓝色〕讲解]要想证明集气瓶内的气体是氧气，就还必须学习氧气的化学性质。
2.化学性质（实验）木炭在氧气中燃烧〔学生阅读书上P78页的实验步骤，安排学生完成该实验〕现象：1.发出白光，2.放热，3.生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。
结论：木炭在氧气中燃烧比在空气中更剧烈，火焰更明亮。
氧气初中化学教案
氧气初中化学教案教学目标：1. 了解氧气的物理性质和化学性质。
2. 掌握氧气的制取方法和用途。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
教学重点：1. 氧气的物理性质和化学性质。
2. 氧气的制取方法和用途。
教学难点：1. 氧气的化学性质的实验操作和观察分析。
教学准备：1. 实验室用具：试管、酒精灯、铁丝、硫磺、木炭等。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是氧气？氧气在我们的生活中有什么作用？2. 学生回答后，教师总结：氧气是一种无色无味的气体，它是人类和动植物生存不可缺少的气体。
二、探究氧气的物理性质（15分钟）1. 教师展示一瓶氧气，引导学生观察氧气的色态、气味。
2. 学生回答后，教师总结：氧气是无色无味的气体。
三、探究氧气的化学性质（20分钟）1. 教师演示铁丝在氧气中燃烧的实验，引导学生观察实验现象。
2. 学生回答后，教师总结：氧气能支持燃烧，使铁丝燃烧更剧烈。
3. 教师演示硫磺在氧气中燃烧的实验，引导学生观察实验现象。
4. 学生回答后，教师总结：氧气能支持燃烧，使硫磺燃烧更剧烈，产生有刺激性气味的气体。
5. 教师演示木炭在氧气中燃烧的实验，引导学生观察实验现象。
6. 学生回答后，教师总结：氧气能支持燃烧，使木炭燃烧更剧烈，发出白光。
四、探究氧气的制取方法（10分钟）1. 教师介绍实验室制取氧气的方法，如分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾等。
2. 学生分组讨论并完成氧气的制取实验。
3. 学生回答制取氧气的实验方法和步骤。
五、探究氧气的用途（5分钟）1. 教师引导学生思考：氧气在我们的生活中有哪些用途？2. 学生回答后，教师总结：氧气主要用于支持燃烧和维持呼吸。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：氧气的物理性质、化学性质、制取方法和用途。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生了解了氧气的物理性质和化学性质，掌握了氧气的制取方法和用途。
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【过渡】要了解一种物质要从物理性质和化学性质两方面来学习
【展示】一瓶纯净的氧气，请同学们观察它的颜色、状态。
【提问】
（1）氧气有味吗？
（2）氧气溶于水吗？易溶吗？
无味，在室温下，1L只能溶解约30mL氧气
【学生阅读】第一自然段
【总结】一、物理性质
1.通常情况下，无色、无味的气体
2.标准状况下，密度1.429g/L，比空气（1.293g/L）略大
2.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
情感态度与价值观
1.通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学生学习化学的兴趣；
2.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。
教学重、难点：
教学重点
氧气的化学性质以及化合反应和氧化反应的概念。
教学难点
氧气的化学性质的掌握。
教 学 过 程
导入新课
前面我们学习了氧气的用途，物质的用途是有物质的性质决定的，了解到氧气可以供给呼吸，支持燃烧，这节课我们主要学习氧气的性质。
【强调】在演示过程中随时提醒学生注意观察实验前、中、后的现象
【设问】铁丝在空气中能燃烧吗？氧气中呢？
【演示】实验2-4.铁丝燃烧实验。（集气瓶底部要先放少量水或铺一层细沙）
【思考】实验前为什么在瓶底放少量水或铺一层细沙？
【分析比较，得出结论】
对比木炭、硫、铁丝在空气和氧气中燃烧的现象，说明了什么？
【讨论】课本P35讨论部分，上述四个化学反应有什么共同的特征？
3.溶解性：不易溶于水
4.三态变化
101KP时
气体-183℃液体-218℃固体
无色 淡蓝色 淡蓝色雪花状
工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色钢瓶中
实验探究化学性质
【展示】一瓶无色气体，如何来检验它是氧气？
【演示】实验2-2
现象：带火星的木条复燃
【回答】把带火星的木条伸入到集气瓶中，木条复燃则是氧气。
【过渡】氧气能和许多物质发生反应，这节课我们主要学习硫、木炭、铁丝在氧气中燃烧实验。
D.硫在氧气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，产生没有气味的气体。
3、下列四个反应中，属于化合反应的是（D）
A、氧化汞加热汞+氧气
B、石灰石+盐酸 氯化钙+二氧化碳+水
C、酒精+氧气点燃水+二氧化碳
D、木炭+氧气点燃二氧化碳
教学札记
课后反思
布置作业：课本P36页1、2、3题
板书设计
课题2 氧气
一、氧气的物理性质：
二、化学性质：
（1）氧气的检验
（2）硫 + 氧气点燃二氧化硫
碳 + 氧气点燃二氧化碳
铁 + 氧气点燃四氧化三铁
（3）化合反应和氧化反应
课堂练习
1.证明集气瓶里盛的是氧气，其最简便的方法是（ C ）
A、能使蜡烛燃烧的是氧气
B、测定密度，若密度大于空气的是氧气
C、放入带火星的木条，可使木条复燃的是氧气
D、放入发红的木炭后加入澄清石灰水，可使石灰水变浑浊的一瓶一定是氧气
2.下列在空气中或者氧气中燃烧时，现象描述正确的是（C）
A.红磷在空气中燃烧，冒出黑烟，放出热量，生成黑色粉末。
B.铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四溅，放出热量，生成红色粉末。
C.木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体。
【讲述】化合反应：把两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应叫做化合反应
【讨论】蜡烛与氧气的反应是化合反应吗？
【讲解】氧化反应：物质与氧（氧元素）的反应
【强调】1、“氧”指的是氧化剂；
2、物质跟氧气发生的化学反应只是氧化反应中的一种；
3、氧气是初中阶段常见的氧化剂。
【讲述】物质在氧气中燃烧是较剧烈的氧化反应，但并不是所有的氧化反应都像燃烧那样剧烈并发光、放热。有些氧化反应进行的很慢，甚至不容易被察觉，这种氧化叫缓慢氧化。
【演示】实验2-3，硫的燃烧实验（一边实验一边引导学生观察硫在空气和氧气中燃烧时火焰颜色的不同）
【讲述】实验现象：1.硫在空气中燃烧，发出微弱淡蓝色火焰；2.在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰；3.生成一种有刺激性气味的气体。
【实验】木炭在空气中和氧气中燃烧
【演示】将燃烧的木炭伸入盛有氧气的集气瓶，燃烧后向集气瓶中倒入澄清石灰水
九年级化学第1册第2单元（章）
课 题
第二单元 我们周围的空气
课题2 氧气
第 1 课时
教学目标：
知识与技能
1.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼；
2.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象；
3.认识化合反应、氧化反应，知道缓慢氧化这一生活中的化学现象。
过程与பைடு நூலகம்法
1.培养学生对实验现象描述及表达能力，学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论；
举出生活中的缓慢氧化的例子
【练习】判断
A.铜+氧气 加热 氧化铜
B.甲烷+氧气 点燃 二氧化碳+水
C.氢气+氧气 点燃 水
D.水+二氧化碳 碳酸
属于氧化反应的是（ ABC ），
属于化合反应的是（ACD），
既是化合反应又是氧化反应的是（AC），
是氧化反应但不是化合反应的是（B）。
【小结】氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性，可以支持燃烧，可以跟很多物质发生反应；氧气含量越高，燃烧越剧烈。