北师大版数学一年级下册3 数豆子教案与反思
北师大版一年级数学下册第3课时 数豆子教案与反思
第三单元生活中的数原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈第3课时数豆子【教学内容】教科书第26～27页内容。
【教学目标】1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识【教学重难点】重点：引导学生通过比较，估计豆子的数量。
难点：数位、基数、序数感念的渗透。
对100以内的数进行估计，发展估计意识。
【教学过程】一、创设精境1、教师拿出一把豆子，让学生估计大约有多少粒。
2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。
让他们讨论交流是怎么估计的估计有多少颗，说说怎么估计的。
二、探索新知（一）学习记数和写数。
1、师生一起来数数到底是多少颗？（数一数）2、让学生说说28课应该在怎么在计数器上来表示。
（拨一拨）生拨数。
边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。
怎么写呢？（写一写）学生自由的写。
（二）说一说教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？学生讨论。
全班汇报（三）写一写教师拨珠，学生写数。
【巩固练习】一、完成教材第25页“练一练”第1题。
（1）课件出示左图，有多少根小棒？有几个是一捆的？有几个是一根的？（6个一捆，8个一根）6个十，8个一，合起来是多少？（2）课件出示右图，这边的小棒有几个是一捆？有几个是一根的？（3个一捆，26个一根）让学生交流，说说怎样把零散的小棒变成捆？师小结：把零散的没10根再捆成一捆，剩余不足10根的单独放。
二、完成教材第25页“练一练”第2题。
出示方块图，学生练习，集体订正，说出方法和结果。
【课堂小结】今天我们学到了很多知识，相信同学们的收获一定不小，谈谈你对这节课的感受吧。
【素材积累】你可以选择这样的三心二意：信心、恒心、决心；创意、乐意。
摘一个崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。
大部分人往往对已经失去的机遇捶胸顿足，却对眼前的机遇熟视无睹。
一年级下册北师大版数学教案-3.3数豆子
一年级下册北师大版数学教案-3.3数豆子教学目标1.了解豆子的概念和特点。
2.学习用正确的方法数豆子。
3.培养学生的观察能力和数数的能力。
教学准备•教学课件•豆子（适量）教学过程导入（5分钟）1.引导学生回顾上节课学习的内容：“同学们，上节课我们学习了用正确的方法数小石子，你们还记得吗？今天我们要学习一种新的计数方法，你们猜猜是什么？“2.学生回答后，教师给予肯定：“很好，我们今天要学习数豆子的方法。
你们都喜欢吃豆子吗？为什么？“3.学生回答后，教师激发学生的学习兴趣：“是的，豆子不仅好吃，还可以帮我们学习数学哦。
下面我们就来学习数豆子的方法。
”探究（20分钟）1.准备一些豆子，让学生观察：“同学们，请你们仔细观察这些豆子，看看它们有哪些特点？“2.学生回答后，教师给予指导：“非常好！豆子的特点是圆形、小巧，我们在数豆子的时候要注意它们的形状和数量。
”3.学生拿出纸和铅笔，教师示范数豆子的方法：“现在，请大家拿出纸和铅笔，我们一起来数豆子。
首先，我们要用直线将纸分成两份，然后在纸上画一个圆圈，这个圆圈代表一个豆子。
”4.学生跟着教师的示范，自己数数和画圈：“现在，我来给大家冒个险，如果我数错了，你们要及时纠正我哦。
”5.教师逐个点评学生的作业：“同学们都做得很好，你们已经掌握了数豆子的方法。
我们继续练习，数一数这个袋子里有多少个豆子。
请每个同学按照我刚才教的方法，数一数有几个豆子，然后将答案写在纸上，我会依次点名让大家回答。
”拓展（15分钟）1.教师呈现一些豆子的图片：通过观察豆子的数目和形状，再次巩固数豆子的方法。
2.学生进行小组活动，相互练习数豆子：“同学们，请组成小组，互相出豆子题，然后在纸上数数，并相互核对答案。
记得要用直线将纸分成两份，画圆圈数豆子哦。
”巩固（10分钟）1.游戏：教师组织学生进行数豆子的小游戏：“同学们，我们来玩一个数豆子的游戏。
我将在黑板上贴一些豆子的图片，你们每个人用正确的方法数出豆子的数目，谁数对的最快，就是胜利者。
一年级下册数学教案-第三单元数豆子-北师大版
一年级下册数学教案-第三单元数豆子-北师大版一、教材内容1.1 教材介绍《北师大版一年级数学下册》是一本面向小学一年级学生的数学教材，共分为六个单元，涵盖了数学领域的基础内容。
本文将着重讨论第三个单元——数豆子。
1.2 知识板块•数数和认识数字的概念•数之间的大小比较•数字的拆分和组合•算术符号的认识•简单的加减法运算1.3 教学目标•了解数之间的大小关系•掌握数字的拆分和组合技巧•熟悉算术符号的运用规则•掌握简单加减法的计算方法•培养学生对数学的兴趣和学习能力二、教学过程2.1 教学目的本课将围绕“数豆子”这一主题，引导学生理解数字的大小和拆分技巧，并通过一系列的练习巩固数学知识点，提高学生计算技能和思维能力。
2.2 教学重点和难点本课的重点是帮助学生理解数字之间的大小关系，通过数豆子的练习掌握数字的拆分和组合技巧，同时理解算术符号的运用规则。
难点在于加减法的运算方法和思维逻辑的培养。
2.3 教学步骤第一步：导入活动（5分钟）•用数豆子困难模拟出每个学生的数字，让学生互相猜测对方数字的大小，进一步了解数字的大小关系。
第二步：知识讲解（15分钟）•引导学生理解数的大小关系。
•介绍数字的拆分和组合技巧。
•讲解算术符号的认识和运用规则。
第三步：教师演示（10分钟）•教师使用数豆子展示数字的拆分和组合方法。
•教师演示简单的加减法运算。
第四步：学生练习（15分钟）•让学生用数豆子完成数字的拆分和组合，巩固数字基本操作技能。
•让学生在黑板上演示简单的加减法运算。
第五步：总结归纳（10分钟）•与学生一起回顾全课所学、自我总结，巩固所学的知识点。
2.4 教学方法本节课的教学方法采用倡导学生自主学习和体验式学习的方式，引导学生通过小组合作和讨论，组成思维导图和口算练习题等练习活动，培养学生的计算能力和思维逻辑能力。
三、教学反思本节课采用了现代教育技术手段，将数豆子和现代算数教育有效地结合，通过形象生动的教学方式，教会了学生数字大小比较和运算技巧。
北师大版一年级下册第三单元《数豆子》教案含教学反思
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“100以内数在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解100以内数的基本概念。100以内的数是我们日常生活中经常使用的数，它包括0到99的整数。这些数可以帮助我们描述物体的数量、顺序等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过数豆子活动，了解如何使用“一一对应”的方法比较两组豆子的数量，以及如何进行50以内的加减法运算。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们探讨了北师大版一年级下册第三单元《数豆子》的内容。通过这节课的教学，我发现孩子们的数感和运算能力有了明显的提高，但也暴露出一些需要关注的问题。
首先，孩子们在数豆子活动中，对于“一一对应”的比较方法掌握得还不错，能够通过实际操作理解数量多少的概念。然而，在涉及到具体的加减法运算时，部分孩子对于进位和退位的处理还不是很熟练，需要在这方面多下功夫。
3.培养学生的观察力和空间想象力，通过数豆子活动，观察物体数量的变化，提高对数学现象的敏感性。
4.培养学生的合作意识和团队精神，在小组活动中学会倾听、表达和协作。
5.培养学生的创新意识，鼓励学生在数豆子活动中发现新的问题，提出不同的解决方案，培养勇于探索的精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解和掌握100以内数的顺序和组成，能够运用数数方法正确数数。
北师大版一年级下册第三单元《数豆子》教学设计含教学反思
北师大版一年级下册第三单元《数豆子》教学设计含教学反思教学内容：北师大版《义务教育教科书·数学》一年级下册第三单元《生活中的数》第三课时《数豆子》。
教材解析：本节课是在学生学习了20以内数，会数100以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。
它不仅是学习数的大小比较、100以内数的计算的重要基础，也是今后学习万以内数以及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。
教材旨在在让学生经历“估计---数数---拨数---写数---读数---用数”的过程，让学生在多样化、有值的活动中，进一步体会各个数位上数字的意义，学会读数、写数，初步发展学生数感。
学情分析：认知经验：学生已经认识了20 以内的数，会数100 以内的数，积累了一些数数的经验。
一年级的学生对于数学操作活动非常感兴趣，直观感受对他们来说十分重要。
认知困惑：数感是一种心灵的感受，是一种有意识的活动，它存在于人的头脑中，但是学生数感的建立并不是一蹴而就的，而是在学生的学习过程中逐步体验和建立起来的。
对于一年级的学生来说，要真正理解数的组成和数位意义，感受相邻数位间的十进关系，发展数感还是会遇到很多困难。
教学目标：【知识技能】1.能进行简单的估计,渗透估计策略，初步形成的估计意识。
2.会用拨数、画图、写数等不同方式表示数。
3.进一步体会各数位上数字的意义,感受100 以内数的组成，会读、写100 以内的数。
【数学思考】借助操作活动中进行抽象概括,建立数的概念，发展数感。
【问题解决】在数数的过程中体会＂百位＂产生的必要性,认识＂百位＂,感受相邻数位间的十进制关系，理解数位的意义。
【情感态度】体会数与生活的联系,感受数学的价值；渗透数学文化，激发学生爱数学、学数学、用数学的情感。
教学重点：会用不同方式表示数，感受100 以内数的组成。
教学难点：体会各数位上数字的意义，建立数的概念，发展数感。
教具：课件、红豆、计数器、小棒、圆片、磁扣等。
北师大版一年级数学下册《数豆子》教案
数豆子（100以内数的读写)教学内容：北师大版数学一年级下册第三单元第3节—-—数豆子。
教学目标: 1.经历用计数器表示数的过程，会用拨数，写数等不同方式表示数。
2．结合现实素材，进行估算,感受数的意义，及100以内数的组成.3。
培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神。
教学重点:引导学生应用“比较"来估计豆子的数量，让学生经历估计的过程。
教学难点: 对100以内的数进行估计，发展估计意识。
教学方法：讨论教学法。
教具准备：计数器、黄豆若干、小桶、纸盒子若干。
教学过程：（一）谈话导入师：今天我们的桌子上摆了些豆子，上数学课拿这些豆子是干什么用的呢？生1：是用来吃的.生2：是用来数的。
师：豆子是帮助我们学习数学的，今天我们看谁会思考，会观察，会从玩豆子中发现数学问题。
板书:数豆子(二）具体实践，探究新知下面我们请2个同学来做两个活动，但大家要听清要求:1 玩的时候，同学之间要会合作，互相谦让。
2 玩豆子的时候要注意，别让豆子掉到地上。
活动一：1 请两个同学在量杯里各抓一把豆子，猜一猜有多少粒?2 两人数一数有多少粒豆子。
3 看谁猜的最接近。
活动二:在计数器上拨数并写数。
1请在计数器上拨出你们数出的数，拨好后互相看看拨得是否一样，不一样的就调整一下。
学生在计数器上拨数,教师在小组中间活动，指导个别小组拨数。
2怎么写这两个数呢?请你们先试着写一写。
3 拨数、写数.我们一起来看28,22这两个数，谁来拨出这个数？谁来试着解释一下这2个数?学生汇报:（1) 左边的2在十位上,表示2个十；右边的8在个位上，表示8个一。
读作：二十八，写作:“28".（2）左边的2在十位上，表示2个十；右边的2在个位上，表示2个一。
读作：二十二,写作:“22"。
4 练习拨数,写数.找学生在计数器上拨出97，98，99,100并观察位置有什么不同？师：计数器上右边起第三位是什么位？生：右边起第三位是百位。
北师大版数学一年级下册《数豆子》说课稿(附反思、板书)课件
师:这两种意见只是拨珠的顺序不一样,结果是一样的。谁来说 一说是怎样想到的? 生:过去用小棒摆数,3根小棒就是3,现在用3个珠子表示;过去用 2捆小棒表示20,现在没有那么多珠子,我想就用十位上的2个珠 子表示20。
学生表述的不一定准确或可能还有其他提法,只要有道理,就给 予肯定。随后教师边拨珠边讲解:在计数器的个位上拨上3个珠 子表示3个一,在计数器的十位上拨2个珠子表示2个十。
师:再观察一下,这三个数位和计数器的数位有什么关系? 生:每档对着一个。 师:谁能说说,这个计数器上从右往左每一档对着的是什么数位? 生:从右往左,第一档对着个位…… 【设计意图:认识计数器的结构和数位,既满足学生进一步认识 计数器的愿望,又为认识数位顺序打下基础。】
2.写数、读数。 师:我们认识了计数器,也知道它是用来计数的,如果要在计数器 上表示出“23”该怎么办呢? 教师把珠子拨到后面。学生可能会说: •先在个位上拨3个珠子,再在十位上拨2个珠子。 •先在十位上拨2个珠子,再在个位上拨3个珠子。
《数豆子》说课
北师大版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学一 年级下册《生活中的数》单元的课时内容《数豆子》。 下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难 点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个 方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《数豆子》是北师大版数学一年级下册《生活中的数》的时内容。 本课教材教材在编排上，结合学生已有的知识和经验，让学生进一 步体会100以内的数的意义，更为重要的是，体现了在认数的过程 中发展学生的数感，让学生在多样的活动中，能对100以内的数进 行估计，发展学生的估计意识。在学生独立思考、小组合作的基础 上，进行交流，体会数位、基数、序数的意义，体验数数、估数方 法的多样性和数学的灵活性。
一年级数学下册教学设计第3课时 数豆子 北师大版
一年级数学下册教学设计第3课时数豆子北师大版一、教学目标1.了解豆子的基本概念；2.认识、理解多少概念；3.能够熟练地数出小于10的豆子的个数；4.培养观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容1.定量数豆子；2.比较两组豆子的多少关系。
三、教学重难点1.学生能否准确地数出豆子的个数；2.学生能否比较两组豆子的多少关系。
四、教学方法1.观察法；2.做任务法；3.比较法。
五、教学过程设计1. 导入新知老师出示两组豆子，让学生观察它们的多少关系，引导学生思考问题：哪组豆子多/少？哪组豆子的数量相等？如何证明？2. 理论讲解介绍数豆子的概念，让学生了解数豆子的方法和规律。
3. 真实操作教师让学生操作数豆子，根据教师布置的任务，将豆子分成两组，比较两组豆子的多少关系。
学生完成任务后，让学生互相检查结果是否准确。
4. 引导思考老师出示豆子，让学生自己数出个数，再让学生思考并回答问题：这组豆子的数量是多少？有哪些数字可以用来表示这个数量？可不可以用其他的数字表示？5. 巩固练习让学生在黑板上画出豆子，数出豆子的个数，并写出对应的数字。
随后教师打乱数字的顺序，让学生进行重新排序。
6. 课堂小结老师对本堂课所学的知识进行总结，强调学生们需要巩固今天的学习内容，并鼓励学生们在日常生活中多观察多练习。
六、教学评价1.学生是否能熟练地数出小于10的豆子的个数；2.学生是否能比较两组豆子的多少关系；3.学生是否能对数出的豆子进行数字的排序；4.学生是否能够独立思考解决问题。
七、教学反思在教学过程中，让学生互相检查结果是否准确，可以让学生相互学习，共同进步。
同时，教师也应该提供更多的课外练习，以帮助学生更好地掌握所学知识。
还有，教师应该更多地引导学生思考，帮助他们独立思考解决问题。
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3 数豆子
古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修
铁山中心小学何逸春
课时目标导航
教学内容
100以内数的读、写法。
(教材第26页)
教学目标
1．使学生能用不同的方法数数，培养估计的习惯和能力。
2．使学生经历用计数器表示数的过程，进一步体会数位的意义，会写100以内的数。
3．使学生能对100以内的数进行估计，发展估计意识。
重点难点
重点：掌握100以内的数的读、写方法。
难点：会对100以内的数进行估计。
教具准备
课件PPT、黄豆、计数器。
教学过程
一、情景引入
我们先来做一个有趣的游戏好吗？请同学们从我们准备好的黄豆中抓一把，估计一下，你抓了多少粒黄豆。
给学生一定的估计时间。
谁来说说自己估计的结果。
指名回答，教师板书出几个数。
二、学习新课
1．对100以内的数进行估算。
问题1：抓一把豆子，估一估，数一数。
(出示教材第26页上面情境图)
(1)抓一把，估一估。
淘气和笑笑各抓了一把豆子，淘气估计自己抓的有五十粒，笑笑认为自己抓的也就二十粒。
(2)探究估计的方法。
在估数时，我们可以先数出10粒豆子，再把这10粒豆子与自己所抓出的豆子相比较，看看手里的豆子大约有多少个这样的10粒，从而估计出大约有多少粒豆子。
(3)验证估计的可靠性。
用自己喜欢的方法数一数豆子的数量，可以一粒一粒地数，也可以五粒五粒地数或十粒十粒地数。
通过数一数得出，淘气抓的豆子一共有二十八粒，笑笑抓的豆子一共有二十二粒，笑笑估计的与实际数量比较接近。
归纳：如果要估计的数量比较大，无法直接估计大约是多少时，可以先从中取出局部数量数一数，并参照这个数量进行比较，再进行估计。
2．100以内数的写法和读法。
(1)认识计数器。
计数器上有3根小柱子。
一根小柱子叫一档，这个计数器上有三档。
从右往左，第一档对着个位，上面有几个珠子就表示几个一；第二档对着十位，上面有几个珠子就表示几个十；第三档对着百位，上面有几个珠子就表示几个百。
(2)问题2：怎么拨，怎么写？(出示教材第26页第二个情境图)
明确：①28里面有2个十和8个一。
2个十就在计数器的十位上拨2个珠子，8个一就在计数器的个位上拨8个珠子。
②22里面有2个十和2个一。
2个十就在计数器的十位上拨2个珠子，2个一就在计数器的个位上拨2个珠子。
(3)同数位上数字的意义。
个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十，因此22中的两个2表示的意思是不一样的。
十位上的2表示2个十，个位上的2表示2个一。
(4)问题3：拨一拨，认一认。
(出示教材第26页第三个情境图)
①计数器的十位上拨9个珠子，表示9个十，对齐十位在下面写9；计数器个位上拨7个珠子，表示7个一，对齐个位在下面写7，这个数写作：97。
②在97的个位上再拨1个珠子，这时候十位不变，个位上变成了8个珠子，即8个一，对齐个位在下面写8，这个数写作：98。
③在98的个位上再拨1个珠子这时候十位不变，个位上变成了9个珠子，即9个一，对齐个位在下面写9，这个数写作：99。
④99再加1个就是100,100的百位上是1，个位和十位上都是0,0表示没有。
所以我们在计数器的百位上拨一个珠子，十位和个位上不拨。
(5)100内数的读法。
明确：读数时，从高位读起，百位上是几，读作几百，十位上是几，读作几十，个位上是几，读作几。
末尾所有的0都不读出来。
97读作：九十七
98读作：十八
99读作：九十九
100读作：一百
归纳：同一个数字在不同的数位上表示的意义不同，百位上的数表示几个百，十位的数表示几个十，个位上的数表示几个一。
3．数的不同表示方法。
问题4：想一想，试一试。
(出示教材第26页第四个情境图)
明确：第一幅图给出了表示28的两种不同方法，我们要用两种不同的方法表示数字34，根据观察28的表示方法，我们可以看出，把28分为2个十和8个表示，我们把34可以分为3个十和4个一，可以通过摆小方块、摆小棒等多种方式表示34。
归纳：表示数的方法有很多，可以用摆方块、摆圆片、摆小棒、计数器等多种方式来表示。
将十位与个位的数字区别开，即用不同的形式来表示。
三、巩固反馈
完成教材第27页“练一练”第1～3题。
第1题：2 6
第2题：1 6 16 2 4 24
第3题：23 55 71 80
四、课堂小结
1．说一这堂课的收获。
2．谈谈在读写100以内的数的过程中有哪些需要注意或不太懂的地方？
板书设计
数豆子
1．同一个数字在不同的数位上表示的意义不同，百位上的数表示几个百，十
位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。
2．写数时，从高位开始写起，百位上是几就写作几百，十位上是几就写作几十，个位上是几就写作几。
除最高位，如果哪一位一个计数单位都没有就用0占位。
3．读数时，从高位开始读起，百位上是几就读作几百，十位上是几就读作几十，个位上是几就读作几。
末尾所有的0都不读。
教学反思
1．加强估算能力的培养。
估算有利于人们事先把握运算结果的范围，并为判断计算器、心算和笔算结果是否合理提供了重要依据，有利于提高学生解决问题的能力。
2．给学生提供在已有拨珠表示数和20以内数的读写知识背景下，自主尝试写数的真正机会，让学生真正体会到知识的形成过程，学会思考问题的方法。
备课资料参考
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巧学易记
读数、写数高位起，
十位是几读几十，
个位是几就读几，
个位是“0”不要读。
几十在十位就写几，
几个在个位就写几，
一个没有“0”占位。
【素材积累】
1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。
预测未来的醉好方法，旧是创造未来。
坚志而勇为，谓之刚。
刚，生人之德也。
美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。
人生的胜者决不会摘挫折面前失去勇气。
2、我一直知道，漫长人生中总有一段泥泞不得不走，总有一个寒冬不得不过。
感谢摘这样的时候，我遇见的世界上最美的心灵，我接受的最温暖的帮助。
经历过这些，我将带着一颗感恩和勇敢的心继续走上梦想的道路，无论是风雨还是荆
棘。