幼儿园绘本阅读教育的实践与研究
幼儿园教师绘本阅读教育实践
幼儿园教师绘本阅读教育实践在幼儿园教育中，绘本阅读是一种重要的教育实践，它不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，还能够促进幼儿的语言发展、认知能力和情感体验。
作为一名优秀的幼儿园教师，如何进行有效的绘本阅读教育实践，对于培养幼儿的阅读素养和综合能力至关重要。
一、选择适合幼儿的绘本在进行绘本阅读教育实践时，首先要选择适合幼儿芳龄和发展水平的绘本。
绘本的内容应当简单易懂，富有启发性和趣味性，能够吸引幼儿的注意力和情感投入。
绘本的插图要色彩鲜艳丰富，符合幼儿的审美需求，能够激发幼儿的想象力和创造力。
二、创设良好的阅读环境在进行绘本阅读教育实践时，教师需要创设良好的阅读环境，给幼儿营造安静、舒适的氛围。
可以在角落里放置一个专门的阅读区域，铺上软垫和躺椅，摆放一些绘本书架，营造良好的阅读氛围。
教师还可以利用音乐、灯光等手段，增加阅读环境的趣味性和温馨感。
三、引导幼儿参与互动在进行绘本阅读教育实践时，教师要善于引导幼儿参与互动。
可以利用绘本中的情节和插图，向幼儿提问、发表观点，引导幼儿展开想象和思考。
教师还可以利用绘本中的角色和情节设定一些角色扮演的游戏，让幼儿在游戏中深入体验绘本的情感和意义。
四、开展相关主题活动在进行绘本阅读教育实践时，教师还可以结合绘本内容开展一些相关主题活动，增加教育的趣味性和实效性。
可以组织幼儿参观图书馆，借阅与绘本相关的书籍；也可以组织幼儿观看与绘本内容相关的影视作品；还可以组织幼儿进行手工制作、绘画创作等，让幼儿通过多种方式深入理解和体验绘本的内容和意义。
五、评估和反思在进行绘本阅读教育实践之后，教师需要进行评估和反思，总结教育实践的效果和问题，不断提高教育实践的质量和效果。
可以通过观察幼儿的情感表达和思维发展、听取家长的反馈意见、开展小组讨论和教研活动等方式，对绘本阅读教育实践进行评估和反思，不断改进和完善。
幼儿园教师在进行绘本阅读教育实践时，需要选择适合幼儿的绘本、创设良好的阅读环境、引导幼儿参与互动、开展相关主题活动，并进行评估和反思，从而提高教育实践的质量和效果，促进幼儿的全面发展和健康成长。
儿童绘本实践教学报告(3篇)
第1篇一、引言绘本，作为一种独特的儿童读物，以其图文并茂的形式深受广大儿童的喜爱。
在我国，绘本教育逐渐受到重视，许多幼儿园和小学开始将绘本融入教学活动中。
为了更好地实践绘本教学，提高教学质量，本人在某幼儿园进行了一次绘本实践教学活动，现将实践过程及心得体会总结如下。
二、实践背景1. 幼儿园现状随着我国经济的快速发展，幼儿教育越来越受到重视。
幼儿园作为幼儿成长的重要场所，肩负着培养幼儿综合素质、激发幼儿潜能的任务。
绘本作为一种富有教育意义的儿童读物，越来越受到幼儿园的青睐。
2. 绘本教学优势绘本教学具有以下优势：（1）图文并茂，激发幼儿兴趣；（2）富有想象力，培养幼儿创造力；（3）富有教育意义，引导幼儿健康成长；（4）易于理解，帮助幼儿掌握知识。
三、实践内容1. 绘本选择本次实践活动中，我选择了《小兔子找朋友》作为教学绘本。
该绘本以小兔子寻找朋友的故事为主线，寓意着友谊的可贵，符合幼儿的心理需求。
2. 教学目标（1）让幼儿了解绘本内容，感受友谊的可贵；（2）培养幼儿的观察力、想象力；（3）提高幼儿的语言表达能力；（4）引导幼儿学会与人交往。
3. 教学方法（1）引导幼儿观察绘本，讲述故事；（2）开展角色扮演，让幼儿体验友谊；（3）组织幼儿讨论，分享心得体会；（4）结合生活实际，引导幼儿学会与人交往。
四、实践过程1. 导入（1）教师通过提问的方式，引导幼儿思考：什么是朋友？朋友之间应该怎样相处？（2）教师展示绘本封面，激发幼儿兴趣。
2. 讲述故事（1）教师讲述《小兔子找朋友》的故事，引导幼儿关注故事情节；（2）教师通过提问，让幼儿理解故事寓意。
3. 角色扮演（1）教师组织幼儿分组，每组扮演故事中的角色；（2）幼儿按照故事情节进行表演，体验友谊的可贵。
4. 讨论与分享（1）教师组织幼儿讨论：你从故事中学到了什么？你在生活中有没有遇到过类似的情况？（2）幼儿分享自己的心得体会，教师给予鼓励和指导。
5. 总结与拓展（1）教师总结本次实践活动，强调友谊的重要性；（2）教师结合生活实际，引导幼儿学会与人交往。
幼儿园绘本阅读教育的实践方法和技巧
幼儿园绘本阅读教育的实践方法和技巧幼儿园是孩子们接受教育的第一站，在这里孩子们开始学习认知、情感、语言等各方面的能力。
而绘本阅读是孩子们认知和语言能力提升的重要工具之一。
但是，如何在幼儿园中进行绘本阅读教育呢？下面本文从实践方法和技巧两个方面进行探讨。
一、实践方法1. 建立绘本图书馆首先，幼儿园需要建立一个绘本图书馆，为幼儿提供大量的适合他们阅读的绘本。
建立图书馆不仅可以为幼儿提供充足的阅读资源，同时也可以让他们在一个安静、放松的环境下阅读，展开他们的想象力和创意。
2. 确定阅读时间在幼儿园中，为孩子们确定每日的阅读时间是非常有必要的。
每天坚持一定时间的阅读，可以让孩子们养成好习惯，并提高他们的阅读兴趣。
可以把每天的阅读时间安排在午睡前或午餐后，不占用孩子的其他教育时间。
3. 组织阅读活动除了每日的阅读时间之外，幼儿园还可以组织一些阅读活动来吸引孩子们的兴趣。
例如，在每个周末举办一个绘本阅读俱乐部，让家长和孩子一起来参加，孩子们可以在与家长相互分享的过程中，对绘本更加感兴趣。
4. 准备教材和辅助教具幼儿园绘本阅读教育的实践方法之一是要准备好教材和辅助教具。
对于年龄较小的孩子，可以选择一些有图像、少文字的绘本，使孩子们能够通过图像理解故事情节。
同时，幼儿园还可以准备一些配套的教具，如音频教材、绘本展板等，以提高孩子们的故事理解能力。
二、技巧1. 注重互动与参与在进行绘本阅读教育时，注重互动与参与是非常重要的。
教师要积极引导孩子们参与故事中的角色，让他们通过各种方式表达出自己对故事的理解。
例如，可以使用手势模拟故事情节，或者让孩子们分别扮演不同的角色。
2. 借助情感讲解幼儿园的老师可以在故事讲解中，适当借助情感元素，尤其是正面情感元素，如喜怒哀乐等。
通过在故事中注入适当的情感，可以维持孩子们的阅读兴趣，并可以更好地让他们理解故事的情节，同时还可以为他们提供一些健康的情感体验。
3. 引导语言表达在绘本阅读中，教师还可以通过适当的引导来激发孩子们的语言表达能力。
幼儿园绘本阅读课程的实践研究
幼儿园绘本阅读课程的实践研究一、绘本阅读在幼儿园教育中的重要性绘本阅读是幼儿园教育中非常重要的一部分，它能够帮助幼儿建立良好的阅读习惯，培养语言能力和想象力，增强阅读兴趣和自信心。
在绘本阅读中，幼儿可以了解不同的世界，认识和感受不同的情感，丰富自己的知识和体验。
绘本阅读也是培养幼儿爱国主义情感的有效途径。
通过阅读民族绘本、历史绘本等，让幼儿感受到国家的历史、文化和传统。
同时，也能启发幼儿的爱国思想，增加他们对祖国的热爱和自豪感。
二、绘本阅读课程的设计1. 确定阅读目标在设计绘本阅读课程时，需要确定明确的阅读目标。
阅读目标可以是培养幼儿的理解能力、情感认知和语言表达能力等，也可以是让幼儿了解某些文化知识或思想理念。
2. 选择适合幼儿的绘本选择适合幼儿的绘本是设计绘本阅读课程非常重要的一部分。
绘本的内容应该符合幼儿的年龄特点，绘画风格、文字、配色等也应该容易吸引幼儿的注意力。
同时，绘本的主线也要与课程目标相匹配。
3. 确定课程形式在绘本阅读课程中，课程形式也非常重要。
师生互动、小组合作、角色扮演等多种教学方法可用来帮助幼儿更好地理解绘本内容，以及提高幼儿的语言表达能力和想象力。
通过课前准备、课中多元化的活动形式和课后反馈等措施，可以让绘本阅读课程更加生动有趣。
三、实施绘本阅读课程的注意事项1. 引导幼儿正确理解绘本在绘本阅读过程中，有时幼儿会对某些内容产生误解，这时候老师要及时纠正，及时引导。
可以根据幼儿的年龄特点，采用适当的方式，比如与幼儿进行互动，帮助他们理解绘本内容，以及联系幼儿的实际生活，让幼儿具有对所读内容的深入理解和分析能力。
2. 培养幼儿的思辨能力在绘本阅读中，老师需要注意引导幼儿进行思辨和创造性思考。
可以通过提问等方式，让幼儿尝试自己思考和总结，培养幼儿思考和分析的能力。
同时，应该鼓励幼儿发挥自己的想象力，对绘本内容进行自由创作，而不是仅单纯地内容重复。
3. 注重阅读过程中的情感体验绘本阅读不仅要达到教育目的，还要注重阅读过程中幼儿感受到的情感体验。
绘本教育教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言绘本作为一种富有想象力和创意的儿童读物，以其独特的魅力吸引了无数儿童的目光。
在我国，绘本教育教学作为一种新型的教学模式，逐渐受到了广泛关注。
本文将从绘本教育教学的背景、实践过程和效果等方面进行阐述，以期为我国绘本教育教学的发展提供借鉴。
二、绘本教育教学的背景1. 社会需求随着我国教育改革的深入推进，人们对儿童教育的关注逐渐从知识传授转向全面发展。
绘本作为一种富有创意和想象力的读物，能够激发儿童的兴趣，培养他们的审美情趣和创造力。
因此，绘本教育教学逐渐成为我国教育领域的新宠。
2. 教育理念绘本教育教学遵循“以人为本”的教育理念，强调在教学中关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣和需求。
通过绘本阅读，学生能够在轻松愉快的氛围中获取知识，培养良好的阅读习惯和思维能力。
3. 教育资源近年来，我国绘本市场蓬勃发展，绘本种类繁多，为绘本教育教学提供了丰富的资源。
同时，许多学校和教育机构也纷纷开展绘本教育教学活动，为教师提供了宝贵的实践经验。
三、绘本教育教学实践过程1. 教师培训为了提高教师绘本教育教学水平，学校和教育机构开展了多种形式的培训活动。
通过培训，教师们了解了绘本的特点、教学方法和技巧，为绘本教育教学奠定了基础。
2. 教学设计教师根据学生的年龄特点和兴趣，选择合适的绘本，并围绕绘本内容设计教学活动。
教学活动包括绘本阅读、绘画、手工制作、角色扮演等，旨在培养学生的综合素质。
3. 教学实施在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与。
通过互动式教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高他们的阅读能力和创造力。
4. 教学评价教师根据学生的学习情况，对绘本教育教学效果进行评价。
评价内容包括学生的阅读兴趣、阅读能力、创造力等方面，以便不断调整和优化教学策略。
四、绘本教育教学效果1. 培养了学生的阅读兴趣绘本教育教学通过丰富多彩的绘本内容，激发了学生的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯。
2. 提高了学生的思维能力绘本中的故事情节和角色形象，有助于培养学生的想象力和思维能力，使他们能够在阅读中学会思考。
绘本在幼儿园教育中的重要作用与实践探索
绘本在幼儿园教育中的重要作用与实践探索绘本，顾名思义，就是图画书，它的文字和图画共同讲述一个故事。
近年来，绘本在幼儿园教育中的应用越来越广泛，它不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，还能在认知、情感、社会性等方面促进幼儿全面发展。
那么，绘本在幼儿园教育中究竟扮演了怎样的角色？本文将围绕绘本在幼儿园教育中的重要作用与实践探索进行阐述。
一、绘本在幼儿园教育中的重要作用1.激发阅读兴趣2.培养认知能力绘本中涉及到的内容丰富多样，包括自然科学、社会科学、人文艺术等。
通过阅读绘本，幼儿可以增长知识，拓展视野，提高认知能力。
3.培养情感态度绘本中的故事情节和人物形象，往往能引起幼儿的情感共鸣。
通过阅读绘本，幼儿可以学会关爱他人、珍惜友谊、面对挫折等，培养健康向上的情感态度。
4.培养社会性绘本中的故事往往涉及到社会生活中的各个方面，如家庭、学校、社会等。
通过阅读绘本，幼儿可以学会与人相处、遵守规则、承担责任等，提高社会性。
5.培养创造力绘本中的故事情节和插图，往往具有丰富的想象力。
幼儿在阅读过程中，可以发挥自己的创意，对故事进行改编、续写等，从而培养创造力。
二、绘本在幼儿园教育中的实践探索1.选择合适的绘本在幼儿园教育中，选择合适的绘本至关重要。
教师应根据幼儿的年龄特点、兴趣和认知需求，挑选适合的绘本。
同时，要关注绘本的教育价值，确保所选绘本能够达到预期的教育目标。
为幼儿创设一个安静、舒适、充满书香氛围的阅读环境，有助于他们更好地投入到绘本阅读中。
教师还应定期更新绘本，满足幼儿的阅读需求。
3.开展多元化的阅读活动教师可以组织多种形式的阅读活动，如故事会、绘本剧表演、绘本创作等，让幼儿在参与过程中感受绘本的魅力，提高阅读兴趣。
4.引导幼儿进行深度阅读在绘本阅读过程中，教师应引导幼儿关注细节，理解故事背后的寓意，培养幼儿的观察力、思考力和想象力。
同时，教师还应鼓励幼儿发表自己的观点，培养他们的批判性思维。
5.家园合作，共同推进绘本教育绘本在幼儿园教育中具有重要作用。
幼儿园绘本阅读课程实践研究报告
在幼儿园教育中，绘本阅读课程一直占据着重要的位置。
通过绘本阅读，幼儿可以接触到丰富的文学作品，培养语言表达能力，促进情感和认知的发展。
我对幼儿园绘本阅读课程的实践进行了深入研究，希望能够为幼儿教育提供更多的借鉴和启发。
一、绘本阅读在幼儿园教育中的重要性1. 绘本阅读对幼儿语言发展的促进绘本作为一种图文结合的阅读材料，能够帮助幼儿在愉悦的氛围中接触语言，从而提高他们的语言表达能力。
在绘本阅读中，幼儿可以通过图画理解文字的意义，扩大他们的词汇量，提高语言的表达能力。
2. 绘本阅读对幼儿情感态度的塑造绘本中的故事情节往往能够触及幼儿的内心世界，引发他们的共鸣。
通过阅读绘本，幼儿可以感受到不同情感的表达，培养情感认知能力，塑造积极的情感态度。
3. 绘本阅读对幼儿认知能力的提升绘本中往往蕴含着丰富的信息和知识，通过阅读绘本，幼儿可以获取到各种各样的认知培养，如颜色、形状、大小等，促进幼儿的认知能力的综合发展。
1. 绘本的选择在实践中，我们通过精心挑选各类适合幼儿阅读的绘本。
在选择绘本的过程中，我们充分考虑了幼儿的芳龄特点、兴趣爱好等因素，确保所选绘本能够引起幼儿的兴趣，达到预期的教育效果。
2. 阅读环境的营造在进行绘本阅读课程时，我们注重营造良好的阅读环境，确保幼儿能够在安静、温馨的氛围中进行阅读活动。
我们也通过一些课堂布置和氛围营造，激发幼儿的阅读兴趣，增强阅读的吸引力。
3. 阅读策略的引导在实践中，我们注重引导幼儿形成良好的阅读习惯和策略。
我们通过提问、讲解故事情节、引导幼儿进行思考等方式，帮助幼儿更好地理解和消化所阅读的绘本内容。
4. 扩展活动的设置除了传统的绘本阅读，我们还在实践中设置了一些扩展活动，如角色扮演、手工制作等，以更好地巩固和拓展幼儿的阅读体验，增加幼儿对绘本的深入理解和感受。
三、我对绘本阅读课程的观点和理解绘本阅读课程在幼儿园教育中具有重要的地位，通过实践研究，我深刻认识到了绘本阅读对幼儿语言、情感和认知能力的全面促进作用。
幼儿园绘本教育实践研究成果
幼儿园绘本教育实践研究成果标题：幼儿园绘本教育实践的研究成果与观点摘要：本文旨在深入研究幼儿园绘本教育实践的成果，并提出对于这一关键词的观点和理解。
通过评估多个方面，包括绘本的有效性、幼儿园中绘本的实际运用以及它对幼儿发展的影响等等，本文探讨了幼儿园绘本教育的广度和深度。
在文章中，我介绍了幼儿园绘本教育的背景和定义，探讨了绘本的特点和优势，并提供了实践建议和经验分享，以帮助读者对这一主题有更全面、深刻和灵活的理解。
1. 引言幼儿园绘本教育概述：背景和定义2. 绘本的特点和优势2.1 多媒体性质和视觉吸引力2.2 语言发展和认知能力的培养2.3 充分参与和情感互动2.4 启发创造力和想象力3. 幼儿园中绘本教育的实际运用3.1 绘本在启蒙教育中的应用3.2 绘本在语言与沟通发展中的作用3.3 绘本在社会情感发展中的重要性3.4 绘本在认知和解决问题能力培养中的意义4. 幼儿绘本阅读的效果评估4.1 通过观察和考察幼儿园绘本阅读行为4.2 通过测量幼儿的语言和认知能力的发展4.3 通过幼儿的情感表达和社交行为反馈5. 实践建议和经验分享5.1 教师的专业发展和教学创新5.2 创造适合幼儿年龄和发展需求的绘本环境5.3 理解幼儿喜好和需求，选择适当的绘本5.4 利用绘本阅读活动进行形式多样的教学6. 总结与回顾6.1 幼儿园绘本教育实践的广度和深度6.2 对幼儿园绘本教育的观点和理解总结：通过全面评估幼儿园绘本教育的实践成果，本文提供了对这一关键词的观点和理解。
绘本作为一种强大的教育工具，在幼儿园中发挥着重要的作用。
其特点和优势，以及实际运用中的方式和效果都值得深入研究和探讨。
通过建立适宜的绘本环境和实施有效的绘本阅读活动，幼儿园可以提升幼儿的语言、认知、社交和情感发展。
幼儿园绘本教育实践的广度和深度不断拓展，值得我们继续关注和研究，以更好地支持幼儿的全面发展。
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《幼儿园绘本阅读教育的实践与研究》课题实施方案一、课题研究的目的意义、主要内容和方法（一）课题研究的背景和意义绘本，也叫图画书，是一种图文配合，尤其强调用图画来讲故事的书。
绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘本图画书的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。
五六十年代，绘本开始在韩国、日本兴起，七十年，台湾也开始了绘本阅读，随后引起绘本阅读的热潮。
二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。
国际公认：“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。
在国内，绘本时代才刚刚到来。
近年随着教学方式与内容的多元取向，以及国内外绘本质量的快速提高，绘本大量进入了幼儿园的教育现场。
但研究者们对于绘本的研究，多着重于阅读方面，也就是通过对绘本的阅读活动来发展幼儿阅读能力、兴趣、及对文字的敏感性等，活动形式有亲子阅读、动态阅读等。
现代教育把早期阅读加以更准确的定位：早期阅读应当包括一切与书面语言学习有关的内容。
包括各种标记、商标、车牌号码、操作图谱、广告图册等等都是一种阅读,应当说，生活里处处都有儿童阅读的机会和阅读的内容，即学习从阅读开始。
我们将早期阅读教育内容的重心放在：教师要充分关注幼儿的教育环境创设，挖掘教育活动资源，重视幼儿的主动学习，改革教学的方法和模式上。
从研究中我们发现：这些研究都是仅仅限于提高幼儿阅读能力方面，没有深刻地挖掘阅读的艺术价值。
而绘本图书的显著特点正是：用生动的语言和优美的绘本紧密搭配。
在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有绘本是一个字也没有的无字书。
绘本的每幅画面都是绘本大师的手工作品，有别于现代电脑设计的生硬线条。
绘本能带给孩子阅读的幸福感，对孩子视觉和心灵的震撼比知识效果更为直接，对文学素养、审美、感知、人格健全等方面，有着潜移默化的影响。
绘本教学包含在早期阅读中，早期阅读是包含在语言教学中，更确切地说，绘本教学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学类。
总之，绘本教学它本质意义上和常规的看图讲述故事教学相通而不相同。
关键就在于它的自身特点是图文并茂，情节发展有序的书本式的表达。
所以，科学的利用绘本，正是我们更好的开展早阅教学的方法和途径。
同时，教师在早阅教学过程中往往侧重“文字”概念的理解，而忽视了图像表现的艺术特质可能带给幼儿美的熏陶。
然而，“不需要文字，图画就可以讲故事”的绘本图书，正是幼儿园3—6岁孩子最为需要的。
世界绘本的题材是多种多样的，有讲友情的、讲亲情的、讲勇敢的、讲生命尊严的、讲自然和环境的等等，几乎涵盖了儿童生活、成长的方方面面。
因此，绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。
（二）课题研究的目的1、幼儿发展目标：通过多种方式的阅读绘本，培养幼儿对阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯；在阅读中发展视、听、语言、思维、想象、审美及观察等能力。
2、教师专业发展目标：提高教师对幼儿文学作品的鉴赏力，促进教师深入细致地研究文学类作品制定教材和教法，提高教师专业研究水平。
3、家长发展目标：通过对家长的宣传与培训,与家长达成共识。
促使家长关注阅读对儿童精神成长的作用，尊重孩子独特的阅读感受，不要过多地束缚孩子,走进他们的内心，多一分童心、一分好奇、一分诗意、一分平静，让孩子的心因阅读变得柔软，变得阳光灿烂。
通过家长与孩子一起进行的阅读活动，把阅读的种子播在孩子心里，与孩子一起在阅读中共同发展。
4、幼儿园发展目标：通过绘本阅读的研究，形成良好的学习研究氛围，打造一支学习型、创新型团队组织，促进幼儿园办园特色的持续发展。
（三）课题研究的内容1、选择幼儿绘本阅读原则的研究在绘本阅读研究课题实施过程中，绘本的选择是基础。
那么在选择时要遵循哪些原则呢？如何定位绘本图书的教学点？希望通过本课题的研究，促使教师对绘本进行研究性阅读，了解绘本的特点、特质，深入挖掘其中的教育内涵与所包括的深层次的意义，尽可能从多角度进行分析与思考，结合幼儿的年龄特点，根据孩子的发展状况进行合适选材，为幼儿选择出适合的绘本阅读发挥活动的效能。
需解决的主要问题如：a.什么样的绘本可以作为教材运用于教学中？b. 教师如何选择适宜不同年龄段幼儿阅读的绘本?c. 找到梳理绘本中的价值点、选择教学点的方法。
d. 教师怎样挖掘绘本封面、环衬、扉页、封底上所隐含的教育元素来激发幼儿的阅读兴趣？等等。
2、开展绘本阅读的策略、途径的研究。
教师对幼儿绘本阅读的指导。
也就是要解决绘本阅读的选择、研究绘本阅读的方式、制订绘本阅读的目标以及探寻绘本阅读的途径。
我们拟采取“看、听、讲、画（做）、编、演”六大行动为主要策略，让幼儿“乐看、爱听、善讲、能画、会编、乐演”，通过集体教学、图书漂流、环境互动等途径来激发幼儿阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，发展幼儿的多元智能，营造书香班级和校园。
需解决的主要问题有：a. 如何将绘本的文学价值和教育价值有机结合？b. 为什么要选择这个绘本阅读活动？用怎样的方式进行教学才有效？b.通过本次活动，我想传递给孩子哪些价值？d. 在绘本阅读教学中的提问策略？e. 强调文字是否会削弱幼儿对绘本阅读的兴趣？f. 同一个绘本教材安排一系列的活动有无必要，是否会影响幼儿学习的积极性？等等。
3、亲子绘本阅读活动的研究。
为孩子营造适宜的阅读氛围，取得家长的理解与支持，构建家园合作共同体是本课题研究中不可或缺的一个环节。
需解决的问题如：a.集中教学与课外阅读的关系？b.亲子阅读的指导技巧包括那些？c.亲子阅读中教师要做些什么？d.亲子阅读中家长要做些什么？等等。
（四）课题研究的方法（1）调查法：开展课题研究前，对幼儿在家庭中与父母进行“亲子共读”的现状调查，以了解家长的儿童观、教育观等。
（2）行动研究法：根据课题方案实施研究，在教学实践基础上验证、充实、调整方案，提出新的实施策略，付诸于实践，如此循环。
如：针对一个绘本教学，多个老师做课的研讨活动。
（3）经验总结法：对在实践中搜集的材料进行归纳、提炼，进行适时性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法与策略等。
如：按阶段性的撰写教师绘本教学的论文、教育笔记、总结等。
（4）个案研究法：跟踪不同语言表达水平和不同个性的幼儿，通过个案分析来研究运用优秀绘本作品提高幼儿多元智能的有效性与可行性。
二、课题研究读书学习计划以及具体时间安排：（一）定期阅读教育理论书籍、阅读教育报刊和杂志，及时汲取新理念；（二）经常上网查询相关资料，选择丰富、实效的教材教法；（三）定期开设幼儿绘本阅读教学研讨，进行案例分析；（四）撰写读书笔记，课题阶段汇报。
具体时间安排：（一）准备阶段（2013年2月～2013年4月）1、设计课题研究方案，申请立项，成立课题组，明确分工。
2、精读《幼儿园教育指导纲要<试行>解读》，学习有关文献资料，拟订研究的任务和目标。
3、进行实验前的调查研究，向老师、家长开展全园性问卷调查活动，完成相关调查分析工作，确立研究的难重点。
主要是调查分析目前我园幼儿绘本阅读现状，挖掘有价值的研究素材，在此基础上确定本课题研究的目标和任务，围绕设计目标撰写实施方案。
4、课题组成员培训学习，更新教育观念，提高教师的专业水平和教育技能。
研讨：绘本图书的特点、如何将绘本的文学价值和教育价值有机结合？亲子阅读环境的创设等。
5、召开家长会，达成共识，课题研究取得家长的理解与支持。
（二）实施阶段（2013年4月～2014年7月）1、阅读书籍《绘本教学有一套》、《幼儿园课程理论与实践》等，订阅《早期教育》、《幼儿教育》、《学前教育》等杂志。
2、请专家培训，组织教师交流、研读优秀绘本阅读作品，挖掘内涵。
学习：如何合理选择绘本教材？所选绘本教材的定位？怎样梳理绘本中的教学点？等。
3、成立“课题沙龙”，每月至少活动一次：绘本教学观摩、研讨、案例分析、课题组成员交流课题实施情况，调整计划等。
解决问题：为什么要选择这个绘本阅读活动？绘本阅读教学中教师应如何进行有效指导？绘本教学中的价值点和教学点的确定应遵循什么原则？用怎样的方式进行教学才有效？在绘本阅读教学中的提问策略？等。
4.按时开展亲子阅读，引导家长怎样更好的进行亲子阅读活动。
研讨：亲子阅读中家长要做些什么？亲子阅读中教师要做些什么？亲子阅读的指导方法有哪些？等。
5、课题中期汇报活动，听取专家意见与建议，使课题不断完善。
解决问题：强调文字是否会削弱幼儿对绘本阅读的兴趣？同一个绘本教材安排一系列的活动有无必要，是否会影响幼儿学习的积极性？等。
6、课题组成员做好活动方案、个案资料等课题资料的积累、整理工作。
总结：集中教学与课外阅读的关系？等（三）汇总阶段（2014年7月～12月）1、收集整理各类资料，做好成果展览工作。
2、撰写课题结题报告。
3、完成课题结题工作，为课题成果鉴定做好准备。
三、有可能的创新之处：研讨出数量丰富的多元智能活动方案，同时提供一个创意思维的方向与方法，让教师在运用绘本进行教学时激荡出更多创意的火花，了解“原来绘本阅读可以这样指导”！绘本教学能启发父母亲在家与孩子共同阅读，既能增加阅读的乐趣，也能促进亲子关系的发展，将绘本的功能发挥得淋漓尽致，获取绘本的最大效益。
鼓励家长撰写有关家庭亲子绘本阅读的心得有感。
四、预期研究成果：1．阶段成果（1）幼儿绘本阅读现状的调查报告（2）课题研究的有关论文（3）中期阶段教学活动展示2．最终成果（1）总结阶段教学活动展示及优秀绘本阅读活动集锦（2）总结幼儿绘本阅读现状的调查报告及幼儿个案集（3）总结亲子绘本阅读现状的调查报告及家长读书日记汇编（4）幼儿园开展绘本阅读教育的实践与研究的研究报告（5）幼儿园开展绘本阅读教育的实践与研究的园本课程、专辑。
五、完成研究任务的可行性分析幼儿园在工作中坚持不懈，扎扎实实的进行研究工作，幼儿园定期进行教研活动，已积累了科学教研方面的相关经验。
幼儿园现有7个教学班，共计15名教师，一直从事相关课题的研究工作，教师年龄结构合理，在知识结构、理论水平、实践经验方面呈多元化，可谓各有所长，优势互补，并且家长对课题开展比较认同，这为本课题的开展提供了有力的条件，相信本课题一定会圆满结题。