支持学生创造性学习与表达 有创意地表达
培养孩子的艺术创造力和表达能力
培养孩子的艺术创造力和表达能力在当今社会，人们越来越重视培养孩子的艺术创造力和表达能力。
艺术是一种表达情感、想法和观点的方式，通过艺术创作，孩子们可以展现自己独特的想法和感受。
同时，艺术创造力和表达能力也被认为是培养孩子综合素质的重要组成部分。
艺术创造力的重要性艺术创造力是指孩子们利用自己的想象力和创造力，创作出具有独特个性和思想的作品。
通过艺术创作，孩子们可以培养自己的创造力和想象力，丰富自己的内心世界，提升自信心和自我认同感。
艺术创造力还可以激发孩子们的求知欲和好奇心，帮助他们更好地理解和适应周围世界。
表达能力的重要性表达能力是指孩子们通过语言、肢体、绘画等形式，将自己的想法、感受和情绪清晰地传达给他人。
良好的表达能力可以使孩子们更好地与他人沟通交流，增强人际关系和团队合作能力。
同时，表达能力还可以帮助孩子们更好地理解自己的情感和需求，有效处理问题和解决矛盾。
如何培养孩子的艺术创造力和表达能力提供丰富的艺术资源和环境为孩子们提供丰富多样的艺术资源和环境是培养艺术创造力和表达能力的重要途径。
家长可以带孩子参观美术馆、艺术展览，鼓励孩子接触不同类型的艺术作品，激发他们的艺术兴趣和创作灵感。
此外，家庭中也可以设置一个专门的艺术创作区域，让孩子自由发挥想象力和创造力。
鼓励孩子勇于表达自己鼓励孩子勇于表达自己的想法、感受和情绪是培养表达能力的关键。
家长可以耐心倾听孩子的倾诉，鼓励他们自由表达，并在表达中给予适当的指导和反馈。
同时，家长也可以通过亲子互动游戏、角色扮演等方式，培养孩子的表达能力和沟通技巧。
提供良好的激励机制和自我评价在培养孩子的艺术创造力和表达能力过程中，家长可以给予孩子适当的激励和鼓励，帮助他们建立自信心和积极的学习态度。
同时，家长也可以教导孩子如何进行自我评价和自我反思，帮助他们认识自己的优势和劣势，不断提升自己的表达能力和创造力。
结语培养孩子的艺术创造力和表达能力不仅有助于他们个人的成长和发展，也可以促进社会的文化繁荣和进步。
幼儿教师工作计划——注重培养孩子的创造力与想象力
幼儿教师工作计划——注重培养孩子的创造力与想象力在教育的世界里，幼儿教师承载着启蒙孩子心智、引领孩子成长的使命。
面对一群纯真无邪的孩子，我们不仅要传授知识，更要激发他们的创造力与想象力，让他们在成长的道路上充满探索与发现的乐趣。
为此，制定一份注重培养孩子创造力与想象力的幼儿教师工作计划至关重要。
一、营造充满创意的学习环境一个充满创意的学习环境能够激发孩子的创造力与想象力。
在教室布置上，我们可以运用丰富多彩的颜色、形状各异的装饰素材，以及充满趣味的学习工具，打造一个充满创意的学习空间。
此外，我们还可以鼓励孩子参与到教室布置中来，让他们用自己的想象力和创造力去装点学习环境，从而培养他们的创造意识。
二、利用多元教学手段启发孩子在教学过程中，我们要善于运用多种教学手段，如故事讲述、游戏互动、音乐欣赏等，来激发孩子的创造力与想象力。
通过讲述生动有趣的故事，我们可以引导孩子展开想象，让他们在故事的世界里自由飞翔。
而通过组织各种有趣的游戏，我们可以让孩子在玩耍中学习，激发他们的创造潜能。
此外，音乐欣赏也能为孩子提供无限的想象空间，让他们在美妙的旋律中开启创意之旅。
三、鼓励孩子自由探索与表达每个孩子都是一个独特的个体，他们有着自己的思想与表达方式。
作为幼儿教师，我们要尊重孩子的个性，鼓励他们自由探索与表达。
在日常生活中，我们可以引导孩子观察周围的事物，让他们用自己的方式去描述世界。
此外，我们还可以鼓励孩子通过绘画、手工制作等方式来表达自己的创意和想象。
在这样的过程中，孩子们的创造力与想象力将得到充分的发挥和提升。
四、提供丰富多样的学习材料为了激发孩子的创造力与想象力，提供丰富多样的学习材料是必不可少的。
我们可以根据孩子的年龄特点和兴趣爱好，为他们提供各种可塑性强、富有创意的学习材料。
例如，彩泥、积木、拼图等可以激发孩子的动手能力；绘画工具、纸笔等可以让孩子尽情挥洒创意；而科普图书、实验器材等则能引导孩子探索未知世界。
教师技能大赛评语
教师技能大赛评语以下是一些教师技能大赛的评语：1. 你的教学方法独特而有创意，让学生们乐在其中。
2. 你注重学生个体差异，能够针对不同学生的需求进行个性化指导。
3. 你富有耐心和责任心，能够细心倾听每一个学生的问题，并提供有效的解决方案。
4. 你具备丰富的专业知识，并能够将其生动有趣地传授给学生。
5. 你关注学生的全面发展，注重培养他们的创造力和实践能力。
6. 你善于激发学生的学习兴趣，使得课堂气氛活跃而积极。
7. 你能够恰如其分地运用不同的教学方法和工具，提高学生的学习效果。
8. 你教学目标明确，课堂组织有序，能够有效地管理课堂秩序。
9. 你注重学生的参与和互动，在课堂上能够激发学生的思考和讨论。
10. 你有良好的沟通能力，能够与学生和家长建立良好的关系。
11. 你能够根据学生的反馈不断改进教学，提高学生的学习成绩。
12. 你积极参与教研活动，不断专研教育新理念和教学方法。
13. 你注重学生的情感和品德培养，促进学生的全面发展。
14. 你善于借助多媒体技术和互联网资源，提高课堂教学的趣味性和视觉效果。
15. 你关注学生的学业压力，积极帮助他们排解压力，提高学习动力。
16. 你在课堂上耐心解答学生的问题，帮助他们理解难点和疑惑。
17. 你能够鼓励学生勇于表达自己的观点和思考，培养他们的思维能力。
18. 你注重课堂评价和反馈，能够及时了解学生的学习情况并进行个性化指导。
19. 你教学内容丰富，能够将学科知识与实际生活联系起来，增强学习的实用性。
20. 你关注学生的学习态度和学习方法，积极引导他们养成良好的学习习惯。
21. 你给予学生足够的自主学习空间和机会，培养他们的自主学习能力。
22. 你认真评估学生的学习成果，并能够制定个性化的学习计划。
23. 你能够积极与其他教师交流和合作，共同提升教学水平。
24. 你关注学生的身心健康，注重营造良好的学习氛围和环境。
25. 你有较强的组织能力，能够合理安排教学时间和任务。
C4支持学生创造性学习与表达
C4支持学生创造性学习与表达学生在学习过程中，能过进行自主的创造性的学习，是他们个性充分发展的表现，也是我们在课堂教学中一直追求的目标。
课堂教学过程应该是一个动态的创造过程，教师的重要任务之一就是激发学生积极的思维，尤其是创造性的思维。
鼓励学生大胆地向老师质疑，作出别出心裁的答案，学生智慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其能在更高层次点积极思维。
在课堂教学中，我们既要关注知识的结构和学生学习的认知结构，以使学生学得知识及获得学习能力得到迁移，同时又要重视使这些结构具有适度的灵活性。
因此，适度的灵活、弹性才是教学的生命和学生创造力的源泉。
师生可以尽情地去体验教学创造美的特殊乐趣，并可获得教案目标外的收获。
课堂教学有效评价的落脚点不必过分在乎教案任务是否完成，而更应关注学生在课堂上究竟发生了什么样的，多大的变化发展。
学生进行创造性学习与表达的重要性有以下几个方面：创造性学习和表达是培养孩子们的创造力和表达能力的重要方式，可以帮助孩子们更好地发展自己的智力、情感和社会能力。
创造性学习和表达可以帮助孩子们更好地理解和掌握知识，培养他们的创新思维，激发他们的创造力，培养他们的独立思考能力，提高他们的自信心，增强他们的表达能力，提高他们的社会能力，从而更好地适应社会的发展。
帮助孩子发展创造性思维能力：创造性学习和表达可以让孩子在不断的探索和实践中，激发自己的创造性思维能力，从而更好地处理和解决问题。
促进孩子的全面发展：创造性学习和表达可以涵盖多种形式和领域，如美术、音乐、手工等等，这有利于孩子在多个方面得到综合发展。
提高孩子的自信心：通过创造性学习和表达，孩子可以发挥自己的天赋和特长，同时也可以获得成就感和自信心，这对于孩子的心理健康发展大有裨益。
培养孩子的社交能力：创造性学习和表达还可以帮助孩子加强与他人的沟通和协作能力，提高他们的社交能力和团队精神。
总之，支持学生进行创造性学习和表达是非常有必要的，这不仅有利于孩子全面发展，还可以帮助他们养成积极、自信和乐观的心态。
义务教育语文课程标准（2011年版）第三部分
第三部分实施建议一、教学建议（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。
应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
（二）教学中努力体现语文的实践性和综合性教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。
重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。
善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。
充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。
（三）重视情感、态度、价值观的正确导向培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当做外在的附加任务。
应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。
（四）重视培养学生的创新精神和实践能力语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。
尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。
如何促进学生个性化地表达
地 用右手 的中指把鼻梁上 的眼镜 往 上 一 推 ， 眉 头 一 皱 ， 眼 睛 环 视 同学 ，嘴 角 左 右 翕 动 一 下 ，便 开
口讲 课 了 。
下功 夫 。首 先 ，做 阅读 的 有 心 人 。同时 ，光靠 阅读还不够 ，还 要 多背诵 经典名篇 。学生在 背诵 中，不 由 自主地受 到范文潜 移默 化 的影 响 ，渐渐领 悟作者写 作的 奥妙 ，从 中得到有 益的启示 和借 鉴 ，进而 变成 自己的 写作 本 领 。
在 自己的领域里畅想 、对话 。其 次 ，要让 学生在写作 时捕捉个 人 的独特感 受。要写 有个 性 的作 文 ，就 要 勇 于 打 破 常 规 思 维 ， 冲 破虚伪 的包 装 ，抓住 自己对事物 的 独 特 感 受 。 教 师 要 提 倡 学 生 “ 我手 写我心” ，描绘 自己眼 中的 世 间百 态 ，传 达 自己 的喜 怒 哀 乐 ，倾 诉 自己的追 求和彷徨 ，发 表 自己的思想见解 。
“ 习惯 性地 ” 等修 饰词 细致 地刻 画 出了老师虽然身残 ，但动作利 索 形象 ，这 些动作 ，显示 出这位 老 师不但不 自卑 ，反而很 自信的
性 格 特 点 ，这 段 文 字 的 运 用 ，不 但 反 映 ｍ 儿 童 敏 锐 的 观 察 力 ，而 且 反 映 出儿 童语 言 运 用 的 精 辟 。 四 ． 师评 判 的 宽 容 和 鼓 励 教 教 师 在 评 判 作 文 时 ，一 方 面
如何促进学生个性化地表达
圃 夸 房 宗
新 课 程 标 准 鼓 励 学 生 “ 拘 不 形 式 地 写 下 见 闻 、感 受 和 想 象 ” ， “ 求 有 个 性 、有创 意 地表 达 ， 力
说 着 成 人 话 ，这 样 的 “ ” 既 话 ，
教学中如何培养学生的创造性
教学中如何培养学生的创造性在教学中，如何培养学生的创造性教学是培养学生创造性的重要环节。
创造性是指学生在解决问题、创造新思维、表达独立见解等方面展现出的独创和创新能力。
培养学生的创造性能力，既是教育的需要，也是社会对人才的需求。
本文将从培养学生的兴趣、提供开放性学习环境、激发学生思维、鼓励学生尝试与创新等方面进行探讨。
首先，培养学生的创造性要从触发学生的兴趣着手。
兴趣是学生学习的驱动力，只有激发学生的兴趣，才能让他们更加投入到学习中去。
教师可以通过多样化的教学方法和教学内容来激发学生的兴趣，如通过引入趣味性教学活动、使用生动有趣的教具等方式，使学习内容更具吸引力；同时，教师还可以鼓励学生参与各类学科竞赛、课外活动等，为学生提供展示自己创造性的平台。
其次，提供开放性学习环境也是培养学生创造性的重要手段。
开放性学习环境能够激发学生的自主学习意识和创造潜能。
教师可以通过组织小组合作学习、开展项目研究等方式来创造学习环境，鼓励学生相互合作、思维碰撞，共同解决问题。
同时，教师还可以提供资源丰富的图书馆、实验室等场所，为学生提供展示创造性的机会，让学生能够自由地探索和实践。
此外，激发学生的思维也是培养学生创造性的重要环节。
教师可以通过多种方式激发学生的思维，如提出开放性问题、引导学生进行思维导图、进行案例分析等。
这些方法可以帮助学生从不同的角度思考问题，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
同时，教师还应注重培养学生的批判性思维，鼓励他们对知识进行质疑和反思，培养学生独立思考和创新的能力。
最后，鼓励学生尝试与创新是培养学生创造性的重要途径。
教师在教学中要鼓励学生勇于尝试新的方法和思路，并给予他们足够的支持和鼓励。
同时，教师还可以为学生提供创新实践的机会，如组织学生开展科研项目、参与社会实践等。
这些实践活动既可以提高学生的动手能力，又可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
综上所述，培养学生的创造性能力是教学的重要任务。
国旗下讲话 提倡创新精神培养学生创造力
国旗下讲话提倡创新精神培养学生创造力敬爱的老师、亲爱的同学们：大家好！我今天站在这个国旗下，向大家呼吁，我们要秉持创新精神，培养学生的创造力。
创新是推动社会进步和个人发展的动力之源，也是培养我们年轻一代的关键能力。
在这个信息爆炸、科技飞速发展的时代，我们的未来必须依靠创新才能立于不败之地。
首先，让我们看看什么是创造力。
创造力是指能够独立思考，富有想象力并能够提出新观点和创意的能力。
它是对传统观念的突破和新思维方式的呈现。
创造力不仅包括艺术、文学等创作领域，也渗透在科学、工程等各个领域中。
培养学生的创造力不仅可以激发他们的潜能，还能提升他们的学术能力和应对未来挑战的能力。
那么，如何培养学生的创造力呢？首先，我们需要提供一个宽松的学习环境。
这包括鼓励学生发表个人意见、尊重学生的独特观点以及给予他们充分的表达空间。
在课堂上，教师应该引导学生提出问题、思考解决方案，并鼓励他们跳出传统思维模式。
同时，我们还可以通过提供更多的实践机会，如项目研究、实验探究等，让学生动手实践，培养他们的动手能力和创新思维。
其次，我们需要引导学生培养更多的兴趣爱好。
兴趣是创造力的源泉，它能够激发学生思考和探索事物的能力。
学校可以开展丰富多彩的课外活动，如绘画、音乐、科技创新等，来满足学生的不同兴趣和需求。
通过这些活动，学生可以进一步开阔眼界，培养他们的创新思维和实践能力。
此外，我们还可以积极运用科技手段来培养学生的创造力。
信息技术在创新教育中起到了重要的推动作用。
学校可以配备多媒体设备、电脑等现代化设备，通过网络资源、电子教材等形式，让学生进行创新学习和创造性思维的训练。
同时，我们还能利用互联网平台开展创新项目、科技比赛等活动，为学生提供广阔的交流和展示平台。
最后，我们要营造一个鼓励创新的评价机制。
传统的考试评估方式往往只注重知识的记忆和应试能力，无法全面评价学生的创新能力。
因此，我们应该加强对学生创新作品和创意思维的评估和宣传，鼓励学生通过创新方式展现自己的才能和成果。
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单元写作指导有创意地表达
【方法指导】
有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。
一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。
如何有创意地表达，以下四种方法值得借鉴：
方法一选材要新颖
大的方面，写社会生活中的新鲜事物，人们关注的社会焦点；小的方面，写自己富有个性特征的独特感受，富有感情的细小事情。
【习作示例】
我从爸爸手里接过针,犹豫起来：怎么挑才好呢？用劲大了，怕妈妈叫疼；用劲小了吧，又怕刺儿挑不出。
要是不赶快把刺儿挑出来，妈妈的手指就会发炎化脓，那样她会更痛苦。
于是，我让爸爸紧紧捏住妈妈手指的两侧，我看准刺儿的部位，沿着刺儿的周围拨开皮层，使藏在里面
的刺儿露出来。
我小心翼翼一针一针地挑着，拨着，刺儿终于露了头，我用针尖朝上拨一次，妈妈便咬一次牙，眉头拧成了疙瘩……经过一阵忙活，该死的刺儿总算被我给挑了出来，最后我在妈妈的手指上摸了摸，捏了捏。
(选自《第一次给妈妈挑刺》)
点评：亲情是一个亘古不变的主题，而小作者就是选取给妈妈挑刺这样细小的琐事来写，通过“我”的心理、动作刻画，彰显了对妈妈的爱。
事件虽然细小，但表达的亲情主题却是深刻的。
方法二角度要新奇
选择独特的视角，新奇的角度，往往能使文章表达出新意，激发读者的阅读兴趣。
【习作示例】
我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上。
有一天，我醒来，发现自己变成了坚硬的冰。
和更多的冰挤在一起，缓缓向下流动。
在许多年的沉睡里，我变成了玉龙雪山冰川的一部分。
我望见了山下绿色的盆地——丽江坝。
望见了森林、田野和村庄。
张望的时候，我被阳光融化成了一滴水。
我想起来，自己的前生，在从高空的雾气化为一片雪，又凝成一粒冰之前，也是一滴水。
是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。
在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。
一路上，经过了许多高大挺拔的树，名叫松与杉。
还有更多的树开满鲜花，叫杜鹃，叫山茶。
经过马帮来往的驿道，经过纳西族村庄里的人们，他们都在说：丽江坝，丽江坝。
那真是一个山间美丽的大盆地。
(《一滴水经过丽江》)
点评：用“我”代表一滴水，亲切感人，容易拉近与读者的距离，可令读者感同身受。
文章从“小水滴”的形成开始，由此引出了“一滴水经过丽江”的历程。
语言风趣幽默，增强了“小水滴”的灵性。
方法三语言表达要新颖
语言新颖，涉及使用词语、修辞手法、句式选择等诸多方面。
【习作示例】
可是，再优秀的老师，不也是血肉之躯吗很难想象，当一个人的眼睛因劳累过度而“罢工”时，他怎样去履行责任？当一个人的大脑因紧张过度而“死机”时，他怎样去履行责任？当一个人的胃因饥饿而“辞职”时，他怎样去履行责任？当一个人的身体因疾病侵袭而“下岗”时，他怎样去履行责任？没有了健康作为保证，谁能保证责任的持久与完整呢？
点评：片段中“罢工”“死机”“下岗”等新词的恰当运用，可谓“庄谐之间，个性尽显”，洋溢着现代校园生活的青春气息，打破了死板乏味的语言套路，使语言变得清新鲜活。
方法四表现形式要创新
恰当地采用寓言、童话、剧本、小说、书信、日记、采访等形式，会带给读者新鲜的感受。
【习作示例】
先说说被封为“斗战胜佛”的孙悟空吧。
来到人间之后，很多很多的导演找他拍电影，又有很多很多的商家找他拍广告、做代言人，收入不菲。
过了一段热闹的生活。
忽然有一天，商家导演都不再去找他，因为他收到了法院的传票，有税法公司告他了，原因是，他没有依法纳税，
孙悟空接到传票之后，马上找来了法律书读了又读，原来，如果赚的钱超过了一定的数量就要纳税。
看来光会72变也不行，还要懂点法律，孙悟空赶紧依法纳了税，还向山上的希望小学捐了款，那小学还聘请孙悟空当他们的名誉校长呢！孙悟空还通过电视台向人们呼吁为穷人
捐款，一时间，人间形成了一股互帮互助的良好风气，孙悟空也成为了受人们尊敬的大明星。
点评：作者以全新的视角，对名著中的人物形象和故事情节进行改编、演绎，表现现代意识，既推陈出新，又幽默风趣。
【写作训练】
同学们都写过“我的老师(同学、朋友)”“我的初中生活”等这类题材的作文吧？面对非常熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。
不少于600字。
【满分作文】
拖堂风景线
拖堂是我们学生最反感的一件事,但我们学校的老师,都是当地响当当的“顶尖人物”。
他们的教学个性鲜明,个人魅力十足,就连拖堂也匠心独具,他们拖出了师生之间的和谐,也拖出了师生之间的友谊。
①
数学老师——自由选择
丁零……下课铃响起了。
我们已形成条件反射，大家都摆好助跑姿势，准备在第一时间冲出教室。
可是，数学老师仍站在讲台上，滔滔不绝，讲着一道未讲完的几何题。
46双眼睛渴望且讨好地看着他，祈求着他，能快点下课吗！②
数学老师似乎明白了我们的心思，转过身对大家说：“同学们，如果在我宣布下课之前未讲完这道题，那么，你们就把它加做在作——业——本上！”他顿了顿，又说道，“你们是愿意听我讲完呢，还是愿意把题目写在作业本上呢？请选择”。
“讲完，讲完！”全班几乎是异口同声。
但仔细听，能听出大家太多无可奈何！于是，数学老师，便又讲了起来……③
英语老师——“again”
“class is over！”英语老师大声宣布，“不过，在下课之前呢，请大家再把3a读一遍！”于是，我们便放声读了起来。
为了赶时间，大家没有“一起”读，待声音渐渐小的时候，英语老师大声说：“stop！stop！read ，again！”④
唉！怎么不早说呢？
化学老师——四班下课，我们班再下“耶！铃响了！”我们早已是“人在曹营心在汉”。
“来来来，都别急，都别急！让我算算：刚才上课时，A同学讲话，耽搁了半分钟，B同学站起来回答问题不说话，耽搁半分钟，C同学回答问题时，文不对题，又耽误半分钟，再加上上节课
别的老师拖堂，造成我的课迟上三分半钟，合计起来共五分钟。
我不会占用别人的时间，但，我的时间也不允许少，明白吗？”⑤最后，化学老师来了一句：“看隔壁的三班下课没有，他们下课，我们就下，行了吧！”
物理老师——这是经典题
下课铃催促着物理老师。
“同学们，虽然下课了，但这题还没有讲完，这是我市去年的一道中考题，很经典的。
下次月考，我感觉会考这题。
俗话说，不怕一万，就怕万一。
大家想不想听我讲啊？”⑥
“想——”达到目的后，物理老师得意扬扬地讲了起来。
历史老师——他们真可爱
“刚才我在三班讲课，下课铃响了，我却没听见，三班学生也没有一个提醒我的，都在津津有味地听我讲课，直到下课五分钟，我看了看表，才明白过来，三班学生真的很可爱！”
“我们也一样可爱，我们下课也不提醒你！”⑦
历史老师会心地一笑，又接着讲了下去。
几乎所有的老师都有拖堂的经历，但拖堂的方式却各不相同。
我想，老师们为了让我们多学知识一定是煞费苦心！唉，敬业的老师们，你们也真的很可爱！⑧
【阅卷评点】
①以“拖堂”为话题，构思新颖，有创意。
②运用对比手法写出同学们急于下课的情形。
③语言、心理描写，表现出对老师拖堂的无奈心理。
④英汉穿插，突出了英语老师的个性特点。
⑤语言描写，老师用计算时间来找拖堂的方法
⑥以幽默诙谐的语言，简笔勾画，一位个性十足的老师形象就展现在我们面前。
⑦历史老师的话语让我们心甘情愿地拖堂。
⑧卒章显志，表达对老师们的敬佩和赞美。
【总评】老师的“拖堂”本来是学生最厌烦的事情，小作者反其道而构思，选取日常生活中的几个经典事例，以“拖堂”为线索，以小标题的形式委婉含蓄地写出了对老师拖堂的无奈，也写出了对老师的敬佩和尊敬，突出师生间的微妙关系。
语言幽默、诙谐，嬉笑中刻画出一位位老师的形象，嬉笑中表达出对老师的敬
和赞美。
把原来无奈的一次次拖堂，变成了师生间的心灵融合，小作者有创意地表达和构思，表现出很厚的文学功底。