初中地理教学案例分析.doc

初中地理教学案例分析

第一节辽阔的疆域

教材分析

（一）教材编写意图

本节是学习中国地理的第一课。要了解中国，首先要明确中国的地理位置、疆域、行政区划分等方面的基本国情。这是学生认识我国自然地理环境和人文地理环境的特征，进而了解人与环境相互关系的基础，又是对学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感的最佳教

材和出发点。因此，本节内容能为今后学习中国地理其他各章奠定坚实的基础。

（二）本节的重点、难点

1、教学重点：我国地理位置的优越性; 我国省级行政单位的名称及分布。

2、教学难点：众多地名在地图上的空间位置的落实。

教学目标：

1、知识与技能：

（1）掌握我国的位置和疆域特点，分析我国位置的优越性。

（2）了解我国的三级行政区划，掌握省级行政区德分布，全称、简称及行政中心。

（3）培养分析图文资料的能力。

2、过程和方法

（1）反复读图、掌握地理事物的分布。

（2）查找资料、分析对比获得知识。

3、情感态度与价值观：

（1）通过认识我国辽阔的疆域和优越的位置，激发爱国之情、兴国之志。

（2）了解港澳台都是我国的领土，培养维护祖国统一和领土完整的责任感。

二、学情分析

学生经过一年的地理知识学习，具有了一定的地理基础知识和基本技能，在教

学中学生会浅意识的应用所储备的知识，但是学生在应用这些知识的时候，往往还不得法，

不能熟练、准确的应用，所以教师在教学过程中，应该在原有知识基础之上，加大对地图的

使用，深化培养学生的读图、析图、用图的能力，加强知识与技能的联系。

三、教学方法分析

1、教法

是学生了解中国境的课主要

我国的基本国情，

因此教充标的要持“以主体”的 ，以学基，在学上题引路着重采教 学话授习法法等，、、”五位一体教学策略， 重点突出一个展字合，反复运、开等，把“死” 成 “， 帮助学生将已迁的理识。借助学生探究祖国河 山的好奇心， ( 但学生个人目图能力有限 ) 利图教学动学生的学 极性性，使全体、全参，更合探究、开放创 新的特点合，也培养学生运、 借获取信息的 能力，培养地方法地情学生智能生交流中，实 现自，使每个学生的能力都展。 2、学法 然掌握了一定方法了一图能力，但是由于阅 历浅面窄等原因，有一步提高。因此要抓住初中学生好 动、好奇、的特极采用形的教学方法兴学生由学会到 会从以下几个方面渗透学法： ①培养学生从各种取地理信息的能力； ② 在探中 掌、合等科的探究方法； ， 培养学生的互动 能力，使学生学会合学生展。 四、程 （入新课 ：， 每周学校行式，艳的旗冉冉升起， 心中的自豪感就会油然而生，那么为什么会感到自豪呢？ 所欲言：地大物博、人口众多部太平洋西岸、最北端最南端 到了哪里⋯ ⋯ 祖国是不需要理由的她博大或狭穷或富裕爱 他我出生里血管里流淌着中国人的血这里有人、 朋友，有我熟悉的一切。 伟大的祖烂的文阔的疆域、

的河山、

悠史智慧的人民，使

他感到自她，就要了解她；了解她， 才能更好她。从今天开始就要中国地理。

教师：我们伟大的祖国在地球上处于什么位置？这样的地理位置又有哪些优越性？我国的国

土究竟有多大？濒临哪些海洋？我国有哪些陆上邻国？有多少个国家与我国隔海相望？今

天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。

这样的导入，把学生的情绪带入高潮，营造出一种健康向上的课堂氛围，在这种氛围中，让

学生积极、主动、高昂的进入中国地理的学习。

通过学生畅所欲言这一活动，培养学生的民族自豪感。通过教师一系列的设问，将学生带入本节课的学习活动中。

（二）学导达标

【位置优越】

1、谜语激趣

教师出示谜语：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二

分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”谜底是打一地理事物现象。学生猜测（中

国的地理位置）。

教师：一个地区的地理位置，应从哪几个方面来分析加以描述？

学生：半球位置、海陆位置、纬度位置等方面。

教师：从谜语中你能得到关于中国地理位置的哪些信息？

学生：中国在世界的北半球、东半球，面临太平洋，背靠亚欧大陆。

教师：同学们能否根据这些信息在世界地图上找到中国？

学生在图上找到中国。

通过猜谜活动，首先吸引学生的注意力，使他们积极参与到课堂中来，同时要求学生在观察中获取有用的信息，进而思考这些信息背后反映的中国地理位置并最终落实到地图上，锻炼了学生的能力。

2、自主学习

请同学们对照“中国在地球上的位置示意图”、“中国疆域示意图”、地球仪，教

材第2页文字内容，教师提出要求，学生认真观察地图，独立思考，填写下列表格：

位置中华人民共和国

东西半球（）半球半球位置

南北半球（）半球

大洲、大洋位置（）洲东部、（）洋西岸纬度位置最北约为（）度，最南约为（）度。大部分

地

区位于（，少部分位于（，没有 （。

位于世界最大— — （

东部，最大的大洋

位置 — —

（ ）西

岸屿、港湾，是一的 国家。

3、合作交流 学

生个人独立完成

表格，内交流答案。 这一部的思路、 方法和技 巧：

一： 在上找20 经160 度用黄色位置上； 找出赤道， 色位置上；学生找出划分南北半西半球， 在上找 到中国，色胶条剪成五角在我国首都北京的位置上。明确中国的半球位置。 二：在教材“中国在的位置”上用不出赤道20 度和 160 线，看中的半球位置。 三： 在“中国在地球的位置” 、“中国疆域” 上，找到赤道、 北极圈，看中度位置。 四：

，学会了如何上提取有关的地理信息， 明明一个国家或 地区的地理位置，从半球置、位纬度位置区位置四 方面去分一步体会在地中的重要地位。 ⋯ ⋯ 鼓价。 要 把引到， 帮助学生克惯使生 ，教会学生正确地使。 渡） 我的位置好不好呢？不比不知道， 一比全知道。 共一下我 国地理位越性。 分，要求学探究，探果后，以丰富的行展示。 一：出斯、加拿大、我度位置斯、加拿大、巴西的纬 度位置有何不说度位置有越性？ 二：屏幕展示蒙古、：与蒙古、日本相比，我国位

置有什么不

位越性？ 三以上分充下明我国地理位点。