三年级英语下学困生辅导计划
三年级英语学困生帮扶方案
三年级英语学困生帮扶方案背景三年级是学生接触英语的第一年，语言环境和词汇量的突然增加往往给学生造成了很大的困难，有些学生会出现学习上的瓶颈，即学习困难。
为了帮助这部分学生，特制定出三年级英语学困生帮扶方案。
目的本方案旨在帮助三年级英语学困生快速适应英语学习，缓解学习困难，达到学习进步的目的。
方案知识普及首先，对于学生的课本、知识点进行深入细致的解读，让学生了解英语学习的重要性、所需要掌握的知识点、并培养学生的学习兴趣。
个性诊断根据学生的学习情况和表现，进行专业的个性化学习诊断，分析和判断学生的学习差距和困难，并设计相关的帮扶措施。
学习辅导针对学生的学习差距和困难，采取有针对性的学习辅导措施，包括但不限于：- 对学生的易错题和难点知识点进行特别教学，突出重点。
- 给学生提供个性化的练习题，确保学生掌握新知识点的能力。
- 帮助学生奠定良好的英语语音、语调和语感，提高听、说、读、写的全面能力。
- 鼓励学生积极参加英语口语大赛、朗读比赛等活动，提升英语口语表达能力。
兴趣开发通过各种适当的形式，例如游戏、影视音乐等，培养学生的英语学习兴趣，激发学生的对英语学习的热情和兴趣，从而达到提高学生英语学习的效果。
家庭参与每周组织家长与学生互动交流，让家长了解孩子的学习状况和需要帮助的方面，亲子教育，协同推进。
此外还将学生的学习报告、成绩单等及时反馈给家长，与家长共同协商建议，共同跟进。
想象效果本帮扶方案旨在更好地关注学生的个性差异和学习需求，有助于缓解学生学习压力和精神压力，提高自信心，让学生毕业时拥有良好的英语学习成果。
本方案提供了梯级式、并行式、分层式的学习帮扶方式，能够更好地满足学生的个性化需求，使学生的英语学习路径更加多样化、个性化，有序推进。
同时，家庭和学校在帮扶方案中积极参与，形成群体共同关注的教育态势，全面落实“家校互动、协同育人”的教育理念。
最终，学生的英语学习水平不断提高，其学习能力、英语口头表达能力得到明显提高。
三年级英语下册帮扶计划
三年级英语下册帮扶计划背景为了帮助三年级英语下册学习困难的学生，特制定了该帮扶计划。
三年级英语下册是英语学习的基础，掌握好该部分知识对于学生日后的英语学习具有重要意义。
然而，由于学生自身认知能力、学习习惯等原因，部分学生在学习该部分知识时遇到了一定的困难。
目标该帮扶计划的目标是帮助困难学生掌握三年级英语下册知识，提高其英语能力，激发其英语学习兴趣。
实施内容1.课后辅导：由专业的英语老师进行课后辅导，辅导时间为每周两次，共计一学期。
辅导内容覆盖本学期所有英语知识点，以及学生在学习过程中遇到的困难问题。
2.经验分享：组织学生参加经验分享活动，让高年级的优秀英语学生向三年级学生分享学习经验和学习方法。
通过分享，让学生更好地理解英语学习的重要性，提高其学习自信心。
3.教学辅助：在课堂上提供合适的教学辅助工具，如图片、视频等，使学生更好地理解英语词汇、语法等知识点。
实施效果该帮扶计划的实施效果将从以下几个方面进行评估：1.学生英语成绩提高情况。
比较参与该帮扶计划的学生和未参与学生的英语成绩，评估该帮扶计划的有效性。
2.学生对英语学习的态度变化情况。
通过问卷调查等方式，了解学生对英语学习的态度变化情况。
如学生对英语学习的兴趣是否提高、学习积极性是否增强等。
实施困难及对策1.组织力度不够、学生参与度不高。
采取增加活动宣传力度、提高学生参与积极性、加强家长与学校沟通等方式，推动帮扶计划的正常实施。
2.帮扶班学生数量过多、老师难以一一照顾。
采取招募志愿者、增加辅导老师数量、分班授课等方式，解决老师照顾学生不够的情况。
结语三年级英语下册帮扶计划的实施将为学生提供有效的学习帮扶，提高学生英语学习能力，为他们日后的英语学习奠定良好的基础。
同时，该计划也需要学生、家长、老师的共同努力，方能取得更好的实施效果。
小学三年级英语学困生帮扶计划
小学三年级英语学困生帮扶计划一、帮扶对象。
咱班那几个一上英语课就愁眉苦脸，感觉像听天书的小迷糊蛋们。
他们对英语单词的记忆就像金鱼的记忆，刚学就忘；对于简单的英语对话，也是结结巴巴说不利索。
二、帮扶目标。
1. 短期目标。
- 让这些小家伙能熟练地读出课本上的单词，不再把“cat”读成“car”，把“red”读成“read”这种搞笑的错误啦。
- 能简单地用英语打招呼，像“Hello! How are you?”“I'm fine, thank you.”这种基本对话得顺顺当当说出来。
2. 中期目标。
- 可以看着课本上的小短文，比较流畅地读出来，而且能理解大概的意思。
- 能够用英语介绍自己，比如“My name is... I'm... years old. I like...”之类的。
3. 长期目标。
- 在英语考试中，能达到及格线以上，不再一看到英语试卷就想躲猫猫。
- 可以自信地和小伙伴用英语聊聊天，讲讲自己的小爱好或者小经历。
三、帮扶措施。
1. 趣味单词记忆法。
- 玩单词卡片游戏。
我会制作一些色彩鲜艳、大大的单词卡片，卡片的一面是单词，一面是对应的图画。
先给他们看图画，让他们猜单词，然后再反过来验证。
这样就像玩猜谜语一样，比干巴巴地背单词有趣多啦。
- 编顺口溜。
比如说“big大，small小，一只cat喵喵喵”。
把单词编成朗朗上口的顺口溜，他们读着读着就记住了，而且还不容易忘。
2. 对话练习。
- 角色扮演。
我们就像小演员一样，把课本上的对话场景演出来。
比如在商店买东西的对话，一个当售货员，一个当顾客。
在这个过程中，他们既能练习口语，又能感受到英语在生活中的实际用处，就不会觉得英语那么枯燥啦。
- 日常对话打卡。
每天给他们布置一个小任务，比如和爸爸妈妈或者小伙伴用英语说一句简单的话，像“Good morning”，然后让家长拍个小视频或者签个字证明完成了任务。
这样慢慢地，他们就习惯用英语说话了。
小学英语学困生帮扶计划及措施及记录
小学英语学困生帮扶计划及措施及记录一、引言在小学阶段，英语作为一门重要的学科，对于学生的综合素质培养具有重要意义。
然而，由于个体差异、学习兴趣、教学方法等多种因素的影响，部分学生在英语学习上存在困难。
为了帮助这些学困生克服困难，提高英语成绩，我们特制定以下帮扶计划。
二、帮扶目标1. 提高学困生的英语学习兴趣，激发学习动力。
2. 帮助学困生掌握正确的学习方法，提高学习效率。
3. 提升学困生的英语成绩，缩小与班级平均水平的差距。
三、帮扶措施1. 了解学困生情况（1）与学困生进行交流，了解他们在英语学习上的困难和问题。
（2）观察学困生在课堂上的表现，分析其学习习惯和方法。
（3）与家长沟通，了解家庭背景和教育环境。
2. 制定个性化辅导方案（1）根据学困生的实际情况，制定针对性的辅导计划。
（2）注重基础知识的学习，巩固学困生的词汇、语法等基本技能。
（3）针对学困生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
3. 创设良好的学习氛围（1）鼓励学困生积极参与课堂活动，提高其学习积极性。
（2）开展小组合作学习，让学困生在互助中提高。
（3）定期组织英语角、英语竞赛等活动，激发学困生的学习兴趣。
4. 加强家校合作（1）与家长保持密切联系，了解学困生在家的学习情况。
（2）指导家长如何辅导学困生，提高家庭教育效果。
（3）定期召开家长会，分享学困生的进步和辅导经验。
5. 落实跟踪管理（1）建立学困生档案，记录其学习进度和辅导情况。
（2）定期对学困生进行评估，调整辅导方案。
（3）对学困生的进步给予表扬和鼓励，提高其自信心。
四、具体帮扶计划及措施以下为具体的帮扶计划及措施：1. 第一阶段（12周）（1）了解学困生情况，与家长沟通。
（2）制定个性化辅导方案，注重基础知识学习。
（3）鼓励学困生积极参与课堂活动。
2. 第二阶段（34周）（1）开展小组合作学习，让学困生在互助中提高。
（2）加强家校合作，指导家长辅导方法。
（3）组织英语角、英语竞赛等活动。
学困生帮扶计划三年级英语
学困生帮扶计划三年级英语As a third-grade student, the Study-Aid Plan for Students in Difficulty includes personalized tutoring, study skills workshops, and academic counseling. The program aims to provide support and resources to help struggling students improve their academic performance and build confidence in their learning abilities.The personalized tutoring component of the program pairs students with a qualified tutor who can provide one-on-one support in specific subject areas. This allows students to receive targeted assistance and individualized attention to address their learning needs. The tutors are trained to adapt their teaching methods to accommodate different learning styles and abilities, ensuring that students receive the support they need to succeed.In addition to tutoring, the program also offers study skills workshops to help students develop effective study habits and time management strategies. These workshops cover a range of topics, such as note-taking techniques, test preparation, and organization skills. By equippingstudents with essential study skills, the program empowers them to become more independent and efficient learners.Furthermore, academic counseling is an integral part of the Study-Aid Plan for Students in Difficulty. Professional counselors work with students to identify academic challenges, set achievable goals, and develop personalized action plans to improve their academic performance. Through regular counseling sessions, students receive guidance and support to overcome obstacles and stay on track with their academic responsibilities.Overall, the Study-Aid Plan for Students in Difficultyis designed to provide comprehensive support to struggling students, addressing their academic needs and empowering them to succeed in their studies.作为三年级学生，学困生帮扶计划包括个性化辅导、学习技能讲习班和学业指导。
三年级英语下册学困生辅导计划
三年级英语下册学困生辅导计划在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量。
如何走出一条转化后进生的希望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民族素质的需要,后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“英语太难了，单词太长难记了，我是学不好的等等……”，“这节课我听不懂，”“我比别人笨，怎么也学不会。
”长期发展下去，势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
因此，就必须做好学困生的辅导工作。
在学困生的辅导工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
他们并不是“朽木不可雕”的差生。
一、学困生及原因分析：1、学习基础不够扎实，学习有较大困难。
2、学习不够主动、自觉，需要人监督和督促，需加点压力再稍加以辅导能够独立完成。
3、良好的学习习惯养成还不够，贪玩，不认真，导致成绩不够稳定。
4、良好的行为习惯养成不够，对自己要求松懈，时而犯点小错误。
5、父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。
6、教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。
7、人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
8、不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。
二、学困生辅导计划：（一）学习上的学困生：1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。
2、在日常的教学中，提出严格、明确的要求，如学习态度、学习方法、当天必须完成的学习作业量等。
小学三年级英语学困生辅导计划
三年级英语学困生辅导计划一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生。
我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。
学困生主要困在学习不去努力，对学习没信心，没兴趣，基础知识掌握的较差。
有的是差在口语，有的差在听力。
因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上。
一、学困生原因分析1、由于智力较差或纪律较差，很多问题讲几遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。
3、在家庭方面，有的家长对学生太过溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业。
多数学生是留守儿童，爷爷奶奶没文化，对孩子的学习不能及时辅导，还有部分父母感情不好，离异，孩子无人问津。
二、方法与对策1、坚持"三心""两信"，做到理解尊重。
所谓"三心"就是爱心、信心、耐心；所谓"两信"就是信任、信用。
2、坚持动情、明理、导行的基本准则。
转化学困生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使学困生真正提高认识、提高觉悟、提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。
3、把握好学困生容易反复的几种情况，未雨绸缪，防微杜渐。
学困生的转化工作一般包括五个环节：醒悟、改悔、反复、稳定、发展。
这五个环节是互相联系，互相影响的。
三、主要措施：1、配优措施首先，作好优秀生思想工作，经过给他们作思想交流，使之有着不断的动力去发奋学习、刻苦读书，这部分学生的工作一旦做好，他们不但影响着自己，还会带动一批学生，使班级朝着良性的方向发展，为更好的形成良好的班风、学风作了很好的铺垫。
2、辅困措施既然优生差生已是客观存在，就要正视这一客观现实，就要因材施教，因人施教。
对差生要先肯定他们的长处，关心他们的学习，再帮助他们分析考试失利的原因，及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。
○1实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。
三年级英语学困生辅导计划
精心整理小学三年级英语张立玲学困生辅导计划一、辅导思想为了落实好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，科任教师除了倾注爱心，发现学生的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要（四）.学生因素1、不良的学习习惯学困生课前不预习；课堂上心不在焉，游戏教学时，偶尔也能吸引他们的注意力，但很快便消失了；作业不完成，如有完成也是为了应付，往往用抄袭来蒙混过关；课后更谈不上复习，一下课就什么都扔到一边。
久而久之，就养成了惰性。
2、缺乏学习动机，目的不明确小学阶段英语课时安排不多，许多学生认为语文数学很重要，而对英语学习不够重视。
部分学生认为英语没多大用处，这些学生一开始就无动力，失去了目他们不知从何入手，该如何学，无法形成适合自己的学习方法。
?如：记单词死记硬背，常常是过目就忘；读课文一个单词一停顿，从不去理解课文意思及其深层含义，一遍读完，也不知读些什么，知识无法巩固；还有一部分学困生虽学得卖劲，可就是没有效率。
5、注意力不能长时间集中学困生往往不能控制自己的注意力，他们的注意力不能长时间集中,其结果也带来了注意力的不稳定，从而使他们的学习效率比其他学生差。
4．其它智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一小学生尤其是低年级的学生，他对某门学科的兴趣和学习积极性是与这门学科任课教师联系在一起的。
教师的情感力量产生强烈的吸引力，激起学生强烈的学习兴趣和愿望，去克服一个个困难，获得学习的成功。
我们要利用情感去感化差生，用“爱心”来唤醒他们内心里对学习的渴望。
（三）善于发现“闪光点”学困生们毕竟是十来岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
我们做教师的要善于寻找他们身上的“闪光点”，加以表扬，以鼓励增强他们的上进心，让他们感觉到教师的关怀，能融化其心灵的坚冰，鼓起他们学习英语的信心和勇气。
学困生得到使他们对英语学习饶有兴趣，从而变得更集中注意，更守纪律了。
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三年级英语下学困生辅导计划
三年级英语下学困生辅导计划
三年级英语下册学困生辅导计划
南平学校
沈美媛
在一个班级
当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学
质量。
如何走出一条转化后进生的希望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民族素质的需要,后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“英语太难了，单词太长难记了，我是学不好的等等……”，“这节课我听不懂，”“我比别人笨，怎么也学不会。
”长期发展下去，势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
因此，就必须做好学困生的辅导工作。
在学困生的辅导工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
他们并不是“朽木不可雕”的差生。
一、学困生及原因分析：
1、学习基础不够扎实，学习有较大困难。
2、学习不够主动、自觉，需要人监督和督促，需加点压力再稍加以辅导能够独立完成。
3、良好的学习习惯养成还不够，贪玩，不认真，导致成绩不够稳定。
4、良好的行为习惯养成不够，对自己要求松懈，时而犯点小错误。
5、父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。
6、教师思想
教育不力以及片面追求成绩。
对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。
7、人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书
无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
8、不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。
二、学困生辅导计划：
（一）学习上的学困生：
1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。
2、在日常的教学中，提出严格、明确的要求，如学习态度、学习方法、当天必须完成的学习作业量等。
3、在课堂上尽可能的多关注学困生，视当堂的学习内容和学生的学习水平多给予他们回答问题和表现自己的机会，了解学生对本堂课所学知识的掌握程度，从而提高课堂效率。
4、课后多加以督促，利用空余时间对课堂所学内容查漏补缺、加以辅导。
对于自控力差，不够主动、自觉的学生要求定时、定量完成。
5、发动小组内同学还有小老师的力量。
6、与家长保持联系，交流沟通，让家长配合学校的工作一起来监督孩子的学习，共同帮助孩子进步。
（二）学习习惯、行为习惯上的学困生：
1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现他们优点，树立信心和上进心。
2、在平时的学习、活动中，提出严格、明确的要求，如学习态度（端正、认真、课堂上作业上应有的表现等）、行为习惯（良好的行为习惯有哪些？对照自己的不足在哪？药如何去端正？）。
3、观察、了解、谈话，时刻关注学生的行为，要及时发现不良行为习惯的苗头，视情况、程度或谈话、或批评，端正态度，知错改正。
4、要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，树立信心，更好的扬长避短。
5、开展小组竞赛
，利用学生的团队精神，在一定程度上约束自己的行为。
6、加强与家长的沟通交流，家校合理，使孩子养成良好的习惯。
四、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：
（一）教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
（二）教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。
二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。
三控制学困生课堂违纪的问题。
（三）布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
（四）教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。
（五）批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打√ 或× 了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。
上课前，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。
在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。