小学语文作业计划
一年级上册小学语文作业方案
一年级上册小学语文作业方案
目标
本作业方案的目标是帮助一年级学生提高语文能力，包括识字、阅读和写作三个方面。
识字
1. 每天研究10个生字，包括认读和书写。
2. 每周进行一次字母拼音测试，测试学生对已学字母的发音和
拼写是否正确。
阅读
1. 每天选择一篇适合年级的短文进行阅读，理解文中的内容。
2. 每周进行一次朗读练，提高学生的语音表达和语感。
写作
1. 每周给学生布置一个写作任务，如写一篇日记、写一封信等。
2. 每次布置的写作任务需要在规定时间内完成，并进行互评和
改正。
作业提交与评分
1. 学生需要按时完成作业，并自己整理好作业内容。
2. 每次作业布置后，老师会对学生的作业进行评分，并给予及时的反馈。
3. 学生可以将作业以纸质形式或电子文档形式提交。
注意事项
1. 学生在完成作业时，要独立思考并独立完成，不得抄袭他人作品。
2. 学生在研究过程中，要保持对语文的兴趣和热爱，积极参与讨论和互动。
3. 学生在遇到问题时，可以向老师请教，但不得依赖他人完成作业。
以上是一年级上册小学语文作业方案的主要内容，希望能够帮助学生提高语文能力，培养良好的研究惯和独立思考能力。
小学语文三年级(上)作业设计
小学语文三年级(上)作业设计一、作业设计目标1. 巩固所学知识，提高学生对语文基础知识的掌握。
2. 培养学生良好的阅读习惯，提升阅读理解能力。
3. 激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
4. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、作业内容1. 拼音与汉字：针对本学期所学的拼音和汉字，设计相关的练习题，巩固学生对拼音和汉字的认识。
（1）填空题：根据拼音填写对应的汉字。
（2）选择题：选择正确的拼音或汉字。
（3）连线题：将拼音与对应的汉字连线。
2. 词语与句子：设计各种类型的题目，帮助学生掌握词语和句子的运用。
（1）填空题：在句子中填入合适的词语。
（2）改写句子：按要求改写原句。
（3）造句题：用所给词语造句。
3. 阅读理解：选取适合三年级的短文，设计阅读理解题目，提高学生的阅读水平。
（1）选择题：根据短文内容，选择正确答案。
（2）填空题：根据短文内容，填写相关信息。
（3）简答题：回答与短文相关的问题。
4. 写作练习：给出写作话题，引导学生进行写作练习。
（1）看图写话：根据图片内容，编写一段话。
（2）话题作文：根据给定的话题，编写一篇短文。
三、作业布置与批改1. 作业布置：根据教学进度，每周布置一次作业，包括拼音与汉字、词语与句子、阅读理解和写作练习。
2. 作业批改：教师及时批改作业，对学生的错误进行纠正，并在课堂上进行讲解。
四、作业评价1. 评价标准：根据作业完成情况，评价学生的语文知识掌握程度、阅读理解能力、写作水平等。
2. 评价方式：采用等级评价和评语评价相结合的方式，鼓励学生不断进步。
五、作业辅导1. 针对学生在作业中遇到的问题，教师进行个别辅导，帮助学生克服困难。
2. 定期组织作业讲解课，对作业中的共性问题进行讲解，提高学生的语文能力。
四、作业实施步骤1. 制定作业计划：根据课程安排，提前制定每周的作业计划，确保作业内容与教学进度相匹配。
2. 发布作业通知：在每周的开始，向学生公布本周的作业内容，明确作业要求和提交时间。
小学语文作业策划草案
小学语文作业策划草案背景介绍小学语文作业是学生研究语文的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和阅读理解能力起着积极的作用。
因此，我们需要制定一个有效的作业策划，以帮助学生提高语文水平。
目标编写一份小学语文作业策划草案，旨在提高学生的语文能力和阅读理解能力。
策略1. 设定合理的作业量：作业量应根据学生的年级和能力进行合理安排，避免过多或过少的作业，确保学生能够在适当的时间内完成。
2. 多样化作业形式：通过多样化的作业形式，如阅读理解、写作、诗歌创作等，激发学生的兴趣，提高他们的参与度和研究积极性。
3. 强调阅读惯的培养：鼓励学生每天坚持阅读，通过推荐优秀的童话故事、小说等，培养学生的阅读惯，提升阅读理解能力。
4. 提供个性化反馈：对学生的作业进行详细批改和评价，指出其优点和不足之处，并给予具体的改进建议，帮助学生不断提高。
5. 鼓励家长参与：积极与家长沟通，让家长了解学生的作业情况，共同关注学生的语文研究，营造良好的研究氛围。
实施步骤1. 制定作业计划：根据学生的年级和研究进度，制定每周的作业计划，明确作业内容和要求。
2. 多样化作业形式：结合教材内容和学生的实际情况，设计多种不同形式的作业，如填空题、解答题、创作题等，以培养学生的多方面能力。
3. 指导阅读方法：在作业中加入阅读理解题，引导学生运用不同的阅读策略，提高阅读理解能力。
4. 反馈和评价：对学生的作业进行及时批改和评价，给予积极的鼓励和具体的改进建议，帮助学生不断进步。
5. 家校合作：与家长保持密切联系，定期向家长反馈学生的作业情况和进展，鼓励家长积极参与学生的语文研究。
预期效果通过以上策略的实施，我们期望能够达到以下效果：1. 学生的语文能力得到提升，包括阅读理解、写作能力等。
2. 学生的研究兴趣和研究积极性增强，对语文研究更加感兴趣和投入。
3. 学生养成良好的阅读惯，培养持久的阅读兴趣。
4. 学生与家长之间的沟通更加顺畅，家校合作共同促进学生的语文发展。
小学低年级语文作业设计计划表
小学低年级语文作业设计计划表周次作业类型作业内容作业目标预计时长。
1识字类制作识字卡片，卡片正面写生字，背面写拼音、组词、笔画顺序。
选择课本第一单元的生字。
巩固生字的认读、书写、拼音及组词。
30分钟。
2识字类进行生字接龙游戏，用上一周制作的识字卡片，一个同学说一个生字，下一个同学以前一个生字的最后一个字为开头说下一个生字。
强化生字记忆，提高反应能力。
25分钟。
2书写类用田字格本认真书写课本第二单元的生字，每个字写3遍，组一个词。
规范生字书写，掌握生字的用法。
30分钟。
3阅读类阅读一首儿歌，圈出儿歌中的形容词，并且说说这些形容词的作用。
了解形容词的概念并体会其在文中的作用。
25分钟。
3口语表达类介绍自己的家庭成员，要求语句通顺，至少说三句话。
锻炼口语表达能力。
20分钟。
4识字类给生字找朋友（连线题），将课本第三单元的生字与对应的拼音、图片进行连线。
加强生字与拼音、意义的联系。
20分钟。
4创意类根据课本中的一个场景（如春天的景色），画一幅画，并在画旁边写上描写这个场景的一句话。
培养创造力和语言运用能力。
35分钟。
5阅读类阅读一个简短的寓言故事，找出故事中的道理。
提高阅读理解能力，理解寓言的寓意。
25分钟。
5书写类抄写课本第四单元的生字表中的生字，每个字写4遍，注意笔顺和字形结构。
进一步巩固生字书写。
30分钟。
6识字类猜字谜，根据老师给出的关于课本第五单元生字的字谜，猜出谜底。
增加识字趣味性，加深对生字的记忆。
25分钟。
6口语表达类描述自己最喜欢的小动物，包括它的外形、习性等。
提高口语描述能力。
25分钟。
7阅读类阅读一篇描写人物的小短文，说说文中人物的特点。
培养人物描写的理解能力。
30分钟。
7书写类用学过的生字写一篇50字左右的小短文，要求用上至少5个生字。
综合运用生字进行写作。
35分钟。
8识字类制作生字小字典，将课本第六单元的生字按照音序排列，写出每个生字的页码、拼音、组词。
系统复习生字知识。
40分钟。
小学语文作业实施方案
小学语文作业实施方案一、背景介绍。
语文作业是小学生学习语文的重要组成部分，通过作业的布置和实施，可以有效地促进学生对语文知识的掌握和运用能力的提升。
因此，制定一套科学合理的小学语文作业实施方案对于提高学生的语文学习效果具有重要意义。
二、目标设定。
1. 提高学生的语文学习兴趣，激发学习动力；2. 培养学生的语文思维能力和表达能力；3. 提升学生的语文知识水平，夯实基础；4. 培养学生的自主学习能力和合作精神。
三、实施方案。
1. 合理安排作业内容。
根据学生的年级和学习进度，合理安排作业内容，确保作业的难度适宜，能够激发学生的学习兴趣，同时又不至于过于繁重。
作业内容可以包括课文的阅读、词语的积累、古诗词的背诵等，既注重基础知识的巩固，又注重语文素养的培养。
2. 多样化作业形式。
作业形式可以多样化，不仅包括传统的书面作业，还可以包括口头作业、实践作业等。
通过多样化的作业形式，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的多方面语文能力。
3. 注重作业反馈。
教师要及时批改学生的作业，给予及时的反馈和指导。
对于学生的优点要及时表扬，对于学生的不足要及时指出并提出改进建议。
同时，可以通过作业讲评、学生互评等形式，促进学生之间的交流和学习。
4. 配备必要的学习资源。
为了保障作业的顺利实施，学校需要配备必要的学习资源，如教辅书籍、电子课件、多媒体设备等。
这样可以为学生提供更加丰富的学习内容和更加便捷的学习方式。
四、实施效果。
通过以上实施方案的落实，可以达到以下效果：1. 学生的语文学习兴趣得到提高，学习动力明显增强；2. 学生的语文思维能力和表达能力得到有效培养和提升；3. 学生的语文知识水平得到夯实，基础能力明显提高；4. 学生的自主学习能力和合作精神得到有效培养，学习效果显著提升。
五、总结。
制定科学合理的小学语文作业实施方案，对于提高学生的语文学习效果具有重要意义。
通过合理安排作业内容、多样化作业形式、作业反馈和必要的学习资源配备，可以有效地提升学生的语文学习能力，达到良好的教学效果。
一年级上册小学语文作业规划
一年级上册小学语文作业规划
目标
本文档旨在规划一年级上册小学语文作业，确保学生能够有效研究和掌握相关知识和技能。
作业安排
1. 每周布置4次语文作业，每次作业包括以下内容：
- 识字练：通过识字卡片、识字游戏等形式，帮助学生掌握并记忆新的汉字。
- 课文默写：要求学生根据老师指定的课文内容进行默写，以提升语文听写能力。
- 课后题：布置适量的课后题，让学生巩固课堂所学的知识。
- 阅读理解：提供一篇短文，要求学生回答相关问题以培养阅读理解能力。
2. 每次作业的完成时间为3天，鼓励学生及时完成并提交。
3. 每周末进行作业检查，及时反馈学生的作业情况，并对有问题的地方进行指导和辅导。
作业要求
1. 作业需要学生独立完成，不得寻求他人协助。
2. 作业内容应简洁明了，避免使用过于复杂的语句和题目。
3. 不引用无法确认的内容，保证作业的准确性和可靠性。
4. 学生应按时提交作业，如有特殊情况需提前请假并说明原因。
作业评价
1. 作业将根据完成情况进行评价，包括识字练的准确性、课文
默写的正确性、课后题的完成情况和阅读理解的准确性等方面。
2. 评价结果将及时反馈给学生和家长，以便他们了解学生的语
文研究情况。
总结
通过合理的作业规划，我们可以帮助一年级学生在语文研究中
提升技能和知识水平。
同时，鼓励学生独立完成作业，培养他们的
研究能力和自主性。
作业的评价和反馈也能促使学生及时纠正错误并进一步提高。
希望通过这份作业规划，能够为学生的语文研究打下坚实的基础。
小学级语文单元作业策划模板
小学级语文单元作业策划模板一、目标本次语文单元作业的目标是帮助学生巩固和提升他们的语文能力，包括阅读、写作、听说等方面的技能。
通过这些作业，学生将能够更好地理解和运用语文知识，提高他们的语文综合素养。
二、作业内容1. 阅读练安排一些与当前研究内容相关的阅读材料，包括课本篇章、短文、故事等。
要求学生认真阅读，并回答相关的问题，以检验他们对文本的理解。
2. 写作任务给学生指定一个写作题目，要求他们用自己的语言和思维完成一篇短文或作文。
鼓励学生表达自己的观点和想法，并注意语言表达的准确性和连贯性。
3. 听力练选取适合学生年龄和水平的听力材料，如录音或视频，要求学生听取内容并回答相关问题。
这样可以帮助学生提高听力技能，加强对语言的理解和应用能力。
4. 口语表达设置口语练环节，让学生在课堂上进行口语表达练。
可以是小组讨论、角色扮演、演讲等形式，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力和自信心。
三、作业要求1. 清晰明确作业要求应该清晰明确，让学生明白具体要做什么。
可以使用简洁明了的语言，避免使用复杂的法律术语，以确保学生能够准确理解作业内容。
2. 适度挑战作业的难度应该适度挑战学生，既不能过于简单以致无法提升，也不能过于困难以致学生无法完成。
根据学生的实际情况和研究进度来合理设置作业内容和难度。
3. 多样化形式作业形式可以多样化，包括书面作业、口头作业、听力材料等。
通过不同形式的作业安排，可以综合考察学生的各项语文能力，培养他们的综合素养。
4. 及时反馈对学生的作业要及时进行评阅和反馈，指出他们的优点和不足之处，并提供建议和指导。
这样可以帮助学生及时纠正错误，提高他们的研究效果。
四、评估方式可以采用定期考试、作业评分等方式进行评估。
通过评估可以了解学生的研究情况和进步，及时调整教学策略，并给予学生相应的奖励和鼓励。
五、总结语文单元作业的设计应该简洁明了，注重学生的实际研究需求，充分发挥语文教学的优势，让学生在作业中得到有效的提升和锻炼。
小学一年级上册语文作业布局
小学一年级上册语文作业布局
目标
本文档旨在为小学一年级上册语文作业提供一个合理的布局，以帮助学生提高语文能力。
作业布局
1. 每天诵读：每天安排一定时间进行诵读练，可以选择诗歌、儿歌或短文进行朗读，培养学生的语感和语调。
2. 词语拼写：每周安排一到两次的词语拼写练，选择一些常用字和词进行拼写训练，帮助学生掌握正确的字形和拼写规则。
3. 课文朗读：每周选择一到两篇课文进行朗读练，让学生熟悉课文内容，提高阅读理解和口语表达能力。
4. 写字练：每周进行一到两次的写字练，让学生练正确的字形和书写规范，提高书写速度和字迹美观度。
5. 语文练册：每周布置一些练册上的题，包括词语填空、句子改错、阅读理解等题型，帮助学生巩固课堂所学知识。
6. 语文游戏：每周安排一次语文游戏活动，可以选择字谜、成语接龙、词语接龙等游戏形式，增加学生对语文的兴趣和参与度。
注意事项
1. 每项作业的时间安排不宜过长，应根据学生的年龄和注意力进行合理调整。
2. 鼓励学生在作业过程中思考和探索，不仅关注结果，更注重过程中的研究和成长。
3. 定期检查和评价学生的作业，及时给予肯定和建议，帮助他们提高语文能力。
希望本文档能为小学一年级上册语文作业的布局提供一些参考和指导，帮助学生在语文研究中取得良好的成绩。
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小学语文作业设计的创新作业是教学的重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践，更是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。
一项设计精巧的作业，可以与课堂教学紧密配合，不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，同时也能查漏补缺。
此外，对于培养学生自主学习能力以及创新能力，发展学生智力，同样意义匪浅。
因此设计信度较高的作业是发挥作业诸多功能的前提，也是教师必备的基本功之一。
基于此，我们有必要对小学语文作业进行创新，旨在构建符合素质教育要求的学科作业体系，充分发挥学生学习的主动性，提高作业的实效性，让作业成为促进学生发展的一个生长点。
1、作业功能的创新以往小学语文作业只是为了巩固和理解知识。
创新后的语文作业更重视学生兴趣和需要，注意学生的个性发展，把作业做为学生发展的平台，赋予学生自主作业的权利，为学生提供自我表现、自我反思的空间，为教师提供了解学生发展的途径。
2、作业形式的创新新课程改革的核心就是要以学生的发展为本，培养学生的实践能力和创新能力。
过去小学语文作业重复单调，脱离学生的生活实际。
创新后的语文作业设计力求促进学生全方位的、完整的发展，既有基础性知识的练习，也有探索性的自主实践活动。
这些活动相辅相成，相互融洽，相互补充。
作业内容源于教材但不拘泥于教材；鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识，充分考虑每个学生的个人实际情况、能力和生活背景，让每个学生都有机会展示自己的才华，为每个学生创造成功的机会。
针对语文作业设计中存在的问题与弊端，应从提高语文作业的效能入手，着力改进语文作业的内容和形式，重构语文作业设计理念，改变作业设计的“老面孔”。
在此，从以下三个方面，我简要阐述创新小学语文作业设计的主要策略：一、作业设计应多样化传统作业设计形式单一，以书面作业为主，只注重于学生的写，比较单调、乏味。
实际生活是丰富多彩的，教师要善于在学生活动中捕捉时机，设计灵活多样、丰富多彩的作业内容。
新的作业设计应可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、练等多种形式相融合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的心理特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生多种感官参与活动，参与学习。
（1）实践性的，如：种植花草盆景，观察探究，掌握规律；参观采访，搜集整理材料，增强交际能力，养成动手习惯。
（2）竞赛性的，赛诗会、速读会、语文智力有奖游艺会、成语接龙等。
（3）游戏性的，如猜谜语、游戏作文、对对联等。
学了《詹天佑》，根据课文内容创作示意图，变抽象文字为直观生动的画面，使学生学得更活更实；另外，还可利用教师节、中秋节、元旦等节假日为老师、家人、同学写上一段祝愿语或制作一张贺卡或写一封问候的信等。
这样的语文作业形式生动、活泼、有趣，人人都有话可说、可写，都能根据自己的兴趣，找到自已喜欢的内容，用自己喜欢的方式去积极有效地完成语文作业。
而学习古诗词后，模仿原作写一首诗，不必追求诗的押韵、对仗，让学生的思维自由发挥，做一回小诗人，更是一项有新意的作业。
二、作业设计应兴趣化兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会自觉认真地完成作业。
要让学生有兴趣，教师设计的作业就应该灵活新颖，富有情趣，吸引学生。
语文作业设计兴趣化，既要符合儿童心理特点，又要符合语文的学科特点。
长期以来，人们往往把作业的功能定位于知识的巩固和技能的强化上，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。
为了改变现状，在平时的教学工作中，经常根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有创造性。
听、说、读、写、做、玩、观等都可能成为语文作业，让学生对作业保持一种新鲜感。
不妨尝试以下几种语文实践性作业，学生兴趣盎然，乐于接受。
1、续编故事。
在学完课文以后，为了深化对课文的理解，强化思想教育，引导学生揣摩作者的思想感情，顺着作者的思路把课文续写下去。
学生通过丰富的联想和内心体验，深化了对课文的理解，同时发展了思维能力和想象力以及表达能力。
如：学完《穷人》一文后，让学生续写穷人一家的未来。
通过续写，学生进一步体会到了穷人勤劳善良的品质及当时社会制度的黑暗与罪恶。
2、想象画图。
为了更好地学习课文，调动学生学习课文的兴趣，感受语言文字的美和魅力，通过画图想象学生可加深对课文内容的理解，有助于学习。
例如，在教学古诗《晓出净慈寺送林子方》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。
当时学生们的热情特别高涨，一副跃跃欲试的样子。
几天后，学生的作业交来了，看着这一幅幅流露真情的画面，对教师而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。
学生从中也切实感受到了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美好而深远的意境。
3、演课本剧。
对于一些思想教育性很强，故事生动的文章，可以布置学生自愿组成小剧组编成课本剧。
学生编课本剧的过程实际就是学生各方面能力得到锻炼的很好的机会。
在此过程中需要自制一些简单道具，为了表现人物品质学生就得认真揣摩人物的语言、心理、动作、神态等，为了排好课本剧必须学会与他人合作等等。
这项作业很花工夫，但学生对排演课本剧作业非常喜欢，例如学了《晏子使楚》、《半截蜡烛》后，学生试着把这个剧本演一演，将文字转化为具体情节，兴趣浓厚。
4、办手抄报。
办小报是考查学生综合能力很好的办法，也是学生才艺展示的一个大舞台。
如学习了《只有一个地球》一文后，要求学生收集有关环保的图片、文字资料等，举办一次“环保知多少”的小报展览。
既延伸了课堂训练目标，激发学生探索欲望，又扩大了学生的视野。
三、作业设计应综合化《语文课程标准》明确指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。
开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。
”因此，作为语文教学内容重要之一的作业，不能仅仅局限于课本知识中。
小学语文课本的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限。
语文学习的天地很广阔，要让学生在熟悉的日常生活中学习语文，汲取营养。
1、课内外联系。
小学语文课本的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限。
因此，课内必须与课外相结合，让学生在课余、课外通过丰富多彩的作业形式，巩固、应用、深化所学的语文知识，促进知识向能力的转化。
如学了《十里长街送总理》后，教师可推荐学生课外读《大地的儿子》；学了《卖火柴的小女孩》后，可让学生读《安徒生童话选》；学了《草船借箭》后，引导学生读《三国演义》。
学了《赵州桥》后，让学生通过查阅资料去找一找我们国家的一些古老的桥梁与赵州桥的相似之处及不同之处；还让学生找一找现代的桥，如城市的立交桥、上海的杨浦大桥的有关资料。
这样，学生不仅了解了古代桥梁的建筑特点，而且也知道了现代桥梁的先进性、多用性、科技性，扩展了知识范围。
2、学科间融合。
把语文学科与其他学科知识相结合，淡化学科之间的界限，尽可能拓展学生的知识视野，让学生在完成作业的过程中尽可能综合学习并运用知识，促进儿童德、智、体、美、劳全面发展。
学了《让我们荡起双桨》和《在希望的田野上》后，让学生在课堂上唱唱歌，自编舞蹈跳一跳，这样不仅激发了学生的学习兴趣，还可以使学生在轻松愉悦的氛围中，领悟课文内容。
课后，再让学生搜集一些自己喜欢的歌曲，赏析歌词，欣赏旋律。
另外，有的课文还可以让学生运用数学知识算一算，运用自然常识动手做一做实验，还可以把阅读同科技兴趣、爱好结合起来，写观察日记同饲养、天文、地理、劳动等结合起来。
这样在语文教学中，综合运用各学科的知识，使语文与各科有机地结合起来，有利于培养学生的综合素质。
3、校内外沟通。
生活中处处有语文，也处处要用到语文，生活中有取之不尽、用之不竭的语文教育资源。
教师在布置作业时，可以有目的、有计划地布置学生观察，培养学生做生活的有心人；让学生听广播、看电视、上因特网，利用现代视听手段拓展语文学习的渠道；让学生成立“错别字纠察队”，争当“啄木鸟医生”，到校外、到大街小巷去发现纠正错别字，规范祖国的语言文字；春节期间，让学生摘抄、搜集春联，对比赏析；布置学生从广播中、电视上、报刊里和街头上搜集广告用语，再自己尝试为某种产品拟广告；让学生到花园中、公园里、街头上去摘抄文明警示语，自己也写上几句类似的文明警示语，制作文明警示牌，插到校园的花圃中，植物园里。
4、设计“大作业”。
这种作业没有规定的内容，允许在一段时间内通过查阅资料相对独立地完成一项具有鲜明个性和独创性的作业。
当今社会，各种信息令人眼花缭乱，怎样捕捉、收集、处理信息是人的综合能力的体现。
小学语文应从这里入手，让学生自定感兴趣的研究方向，学习自己收集资料，组织材料，撰写小论文。
这类作业涉及面广，可以是自然界的，也可以是社会领域的，对于培养学生的创造能力和创新精神有积极意义。
总之，“教者有心，学者得益”。
作业是课堂教学的延伸，在作业设计时务必少而精，形式多样，高质、高效，富有启发性，这样的作业设计才符合新课程素质教育的精神，才能调动学生学习的主动性，挖掘学生的创造潜能，让学生有更多的自由空间进行创造活动，让他感受到学习的乐趣并生动活泼地发展。