部编版道德与法治七年级下册《青春的邀约》青春时光(第2课时成长的不仅仅是身体)
部编人教版七下道德与法治第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教学设计
部编人教版七下道德与法治第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体教学设计一. 教材分析《道德与法治》是中学阶段的重要课程之一，旨在培养学生的道德素养和法律意识。
部编人教版七年级下册《道德与法治》第一单元青春时光，主要让学生认识到青春期的重要性和如何正确面对青春期的各种问题。
本课《青春的邀约》是该单元的第一课，主要讲述青春期的身体变化和心理变化，引导学生正确看待这些变化，理解成长的不仅仅是身体，还有心理和情感的发育。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的身体和心理变化有强烈的好奇心，但同时也伴随着困惑和焦虑。
学生在日常生活中可能会遇到各种青春期问题，如生理期的困扰、与父母老师的沟通障碍等。
因此，学生在学习本课内容时，既希望能够了解青春期的变化，又希望能够得到适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：使学生了解青春期身体和心理的变化，理解成长的不仅仅是身体，还有心理和情感的发育。
2.能力目标：培养学生正确看待青春期变化的能力，提高学生自我调节和应对青春期问题的能力。
3.情感目标：培养学生积极面对青春期的态度，增强学生的自信心和自尊心。
四. 教学重难点1.教学重点：青春期身体和心理的变化，成长的不仅仅是身体，还有心理和情感的发育。
2.教学难点：如何引导学生正确看待青春期变化，如何帮助学生应对青春期问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学生的情感体验。
2.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨，提高学生的分析和解决问题的能力。
3.小组讨论法：通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、课件、案例材料、讨论题。
2.教学设备：投影仪、电脑、音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示青春期的各种变化，如身体发育、心理变化等，引导学生关注青春期的话题，激发学生的兴趣。
部编人教版七年级下册道德与法治：第一单元青春时光知识点知识点归纳
第一课青春的邀约1.1悄悄变化的我1、什么是青春期？（青春期的含义）青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。
它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。
是人一生中身体发育的重要时期。
2、青春期的生理变化（主要表现）有哪些？身体外形的变化、内部器官的完善、性机能的成熟3、青春期的生理（身体）变化给我们带来哪些影响呢？积极：（1）青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。
（2）我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。
消极：（1）处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。
有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。
（2）进入青春期后，身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。
4、如何看待青春期的生理变化？①我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。
②不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；③不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。
5、我们应该怎样追求美？（1）追求形体、仪表等外在美；（2）提高品德和文化素养，体现青春的内在美。
6、青春期心理变化有哪些？（1）我们的认知能力得到发展（2）自我意识不断增强（3）情感世界愈加丰富7、产生矛盾心理的原因是什么？（1）我们的认知能力得到发展（2）自我意识不断增强（3）情感世界愈加丰富（4）青春期是一个极为特殊的阶段，身心发展不平衡8、青春期矛盾心理的主要表现：反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦9、如何正确处理青春期的矛盾心理？（1）参加集体活动、在集体的温暖中放松自己。
（2）求助他人，学习化解烦恼的方法。
（3）培养兴趣爱好、接纳和调适矛盾心理。
（4）学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。
10、你在生活中遇到过的烦恼，你是用什么方法进行自我调节的？（1）把自己的想法写下来（2）参加体育活动（3）学习自我暗示（4）试试自我解嘲1.2 成长的不仅仅是身体1、青春期的思维发展的表现有哪些？思维的独立性、思维的批判性、思维的创造潜力2、怎样正确认识思维的独立?（独立性思维的含义）思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
七年级下册道德与法治成长的不仅仅是身体
小故事
❖
聂利是一个一二岁的小学生一次他在学校学习了
关于蜜蜂用翅膀发声的知识回家后他发现家门口有一
只停着不动的蜜蜂仍在发着“嗡嗡”的声音他便将蜜
蜂捉了下来将它的翅膀折断而蜜蜂仍在发着“嗡嗡”
的声音他便认识到教科书上的知识是错误的蜜蜂不是
用翅膀发声的经过实验他知道了所谓权威并不是绝对
正确的他便将这一观点告诉了许多人终于权威人士证
• 四、思维的批判有助于我们______、提出问题并从不同角度思考问题探索解 决方案批判能调动我们的_____激发我们新的______促使我们解决问题改进 现状
• 五、青春蕴含着伟大的______为我们的成长带来______青春的我们______感 情奔放朝气蓬勃
• 充满对未来的美好憧憬拥有改变自己、改变世界的_____
思维独立并不等同于一味追求独特而是意味着不 人云亦云有自己独到的见解同时接纳他人合理、正 确的意见
欣赏动画《小马过河》
思考：
一小马遇到什么问题它是怎么做的结果是什么 过不了河听从别人的意见没主见还是没有 过河
二妈妈的话让它明白什么道理 做任何事我们要听取他人的意见；又要有自己 的主见不断去尝试 只有当思想日渐成熟我们才能真正长大
探究与分享
一你认为上述同学的表现是创造吗为什么上面 是的因为他们思维活跃、感情奔放朝气蓬勃充满对未来的美
好憧憬拥有改变自己、改变世界的创造潜力 二讨论：青春的创造可以是怎样的下面
青春的创造是多姿多彩的创造存在于我们生活的各个方面 存在于我们每个人身上
八、青春的创造是怎样的
青春的创造是多姿多彩的创造存在于我们生活的各 个方面存在于我们每个人身上我们敢于打破常规追求生 活的新奇与浪漫开创前人未走之路；我们也会关注他人 与社会看重创造的意义和价值做一名对国家和社会有用 的创造者
七年级下册道德与法治课件-第一课 青春的邀约第2课时 成长的不仅仅是身体·2020统编版
创设问题情境是引起学生认知矛盾的常用方法，问题是道德与法治教学的“心脏”，它能将学生引入到问题之中，通过“设疑”使 学生对要学习的内容产生疑问，出现心理的不和谐状态，进而激发其学习的内部动机。初一初二的道德与法治课教学内容有不少与学生 的日常生活息息相关，要想吸引学生情感的参与，最好的办法就是尽可能地创设问题情境，引起学生的认知矛盾。我们创设的情境要具 有吸引力、说服力、 想像力和感召力。
谢 谢 聆 听 三、交流解决问题的办法
当矛盾产生时，学生们就迫切地想找一个解决的办法，讨论交流是师生之间、学生之间集思广益、相互启发、相互探讨，实现信息 交换，扩大信息和思维容量，以求得解决问题和深化认识的一种方法。思想道德与法治讨论课教学，力图通过师生及学生的活动解决思 想道德与法治课教学中的根本性问题，充分发挥学生主体作用，培养思维的广泛性(发散性)和深刻性，使思想道德与法治课焕发出生命 活力。道德与法治教师要重视学生的“答案是丰富多彩的”思维模式的构建，彻底打破单向思维、定式思维的束缚;要善于引导学生从不 同角度审视社会现实问题，留给他们广阔的思维空间，以期“仁者见仁，智者见智”。
如何
创造离不开实践。社会实践是创造的 源泉，给我们广阔的创造空间，激发我们 创造的热情。
课堂小结
随堂演练
1.法国十七世纪思想家帕斯卡尔说：“人是能思想
C 的苇草。”你认为初中生的“独立”是指（ ）
A.独立就是按照自己的想法去做 B.敢于和别人争辩就是独立 C.独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理
小组讨论
你同意以上说法吗？为什么？ 你认为初中生的“独立”是 指什么？
发展独立思维
独立
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第二框《成长的不仅仅的是身体》教学设计新人教版
（2）新课讲授：在讲授法律、道德和社会规范的基本知识时，结合具体案例进行分析，让学生了解法律在实际生活中的作用。
（3）课堂讨论：将学生分为若干小组，让他们针对青春期遇到的问题展开讨论，分享各自的观点和经验。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第二框《成长的不仅仅是身体》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习道德与法治知识做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约第二框《成长的不仅仅是身体》的教学目标和重难点。
课堂
1. 课堂评价：
（1）提问：在课堂上，教师将针对教学内容提出问题，引导学生思考和回答，通过学生的回答了解他们对知识的理解和掌握程度。
（2）观察：教师将观察学生在课堂上的参与程度、互动表现以及团队合作能力，了解他们的学习兴趣和积极性。
（3）测试：教师将定期进行小型测试，检查学生对知识的掌握情况，及时发现问题并进行解决。
①青春期是人生中的一个重要阶段，生理和心理都会发生显著的变化。
②法律和道德都是社会规范，它们共同维护社会秩序，保障公民的权益。
③培养法治意识，遵守法律，是每个公民应尽的责任和义务。
④在青春期，我们需要关注自己的身体和心理变化，学会正确处理人际关系，健康成长。
板书设计：
1. 青春期生理变化：
- 身高、体重增长
（4）青春期成长日志：一本关于青春期成长日志的书籍，引导学生记录自己的成长过程，培养自我认知和自我反思能力。
道德与法治七年级下册《第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约 成长的不仅仅是身体》_48
第2课时成长的不仅仅是身体❶教学分析知识与能力什么是思维独立性？什么是思维创造性？怎样开发创造力？通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在视频、案例的分析中认识独立性批判性和创造力；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟情感态度与价值观帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春【重点难点】教学重点：对独立的理解；思维判断的培养教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
❷教学过程一、导入新课学生观看视频《耳听为虚，眼见未必为实》思考问题：你能从视频中受到什么启示？教师总结：常言道：耳听为虚，眼见为实。
然而在这个真真假假的社会中，有时双眼看到的也未必是我们认为的真相，想要追本溯源，不止要靠双眼，更应该靠我们的大脑，灵活地思考问题。
今天我们就一起来探讨一下本框题的主要内容《成长的不仅仅是身体》。
二、新课讲授目标导学一：发展独立思维活动一：（多媒体出示图片）学生思考“在信息爆炸时代，你认为应该听……”不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见-----------思维独立性教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。
只有当思想日渐成熟，我们开始独立思考，这样才能算真正长大。
目标导学二：培养批判精神活动二：思考“地心说的提出说明了什么？”学生回答：要敢于创新，有批判精神--------思维批判性教师讲述：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，想要具备批判精神，就需要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
目标导学三：开发创造力活动三：这些行为属于创造吗？创造需要什么？我爱幻想，能把想象到的都画出来，这种感觉真棒！我没什么特长，不过我有很多“鬼点子”，遇到问题，好多同学都找我帮忙。
部编版七年级下册道德与法治1.2《青春的邀约》PPT
考问题，探索解决方案
②能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使
我们解决问题，改进现状
③能让我们充分发展自己的个性，做到与众不同，与
他人格格不入
④能融洽人际关系，得到更多的利益
A.①②
B. ③④
C. ①③
D. ②④
……
青春像两颗 连在一起的 心，意味着 纯洁的友谊
……
青春像一钩 弯月，带给 我们无限的 诗意……
……
青春像一个 书架，没有 书的青春是 不结果的花
儿……
青春像一面 理想的旗帜 ，引领我们 前进的方向
……
辩 论 赛
我相 信有
我觉 得没 有
你们说真的 有外星人吗？
我们的思维也 在发生着变化
我相 信有
性。下列对思维的独立性认识正确的是C （ ）
①步入青春期，对问题开始有更多的见解
②步入青春期，对未知的事物充满好奇
③思维的独立并不等于一味追求独特
④培养思维独立性就不能接纳他人的意见
A.①②
B.③④
C.①②③
D.②③④
当堂检测
2 思维的批判性的积极作用主要表现在（ A ）
①有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思
二、思维的批判性
辩 论
• 培养思维的批判
赛
性有什么意义呢？
1、培养思维的批判性的意义
• 1、思维的批判性有助 于我们发现问题、提出 问题，并从不同的角度 思考问题，探索解决方 案。
• 2、批判能调动我们的 经验，激发我们新的学 习动机，促使我们解决 问题，改进现状。
2、培养批判的思维的要求
• 1、批判不仅要有质疑的 勇气，有表达自己观点、 提出合理化建议的能力。
部编人教版七下道德与法治第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体说课稿
部编人教版七下道德与法治第一单元青春时光第一课青春的邀约第2框成长的不仅仅是身体说课稿一. 教材分析《道德与法治》是初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法律意识。
部编人教版七年级下册的教材，以青春时光为主题，的第一课《青春的邀约》的第二框《成长的不仅仅是身体》，主要讲述了青春期的生理变化以及如何正确面对和处理这些变化。
本节课的内容贴近学生的生活实际，有利于引导学生认识和接纳自己的生理变化，培养他们积极健康的心态。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对青春期充满好奇，同时也伴随着困惑和焦虑。
在这个阶段，他们的生理和心理都在发生巨大的变化，需要正确的引导。
通过本节课的学习，学生应该能够理解青春期的生理变化是正常的，学会接纳自己和他人，以积极的心态面对青春期。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解青春期的生理变化，认识这些变化是正常的，学会接纳自己和他人。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享经验等方式，学生能够学会与同伴交流，共同面对青春期的挑战。
3.情感态度与价值观：学生能够培养积极健康的心态，以积极的态度面对青春期，尊重自己和他人。
四. 说教学重难点1.教学重点：青春期的生理变化及其正常性。
2.教学难点：如何引导学生正确面对和接纳自己的生理变化，培养积极健康的心态。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境创设：通过图片、视频等手段，引导学生了解青春期的生理变化。
2.小组讨论：学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感受，增进对青春期变化的理解。
3.案例分析：分析典型的青春期案例，引导学生学会正确面对和处理生理变化带来的困扰。
4.情感引导：通过启发式提问、鼓励性评价等方式，帮助学生培养积极健康的心态。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示青春期相关的图片和视频，引发学生的兴趣，导入新课。
2.学习青春期的生理变化：让学生通过自主学习教材，了解青春期的生理变化，并在课堂上进行分享。
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(2)我们应该怎样提高自己的创造能力？ 答：①我们在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求 创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路。②我们要关注他人与社会， 看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。③创造离不 开实践，青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通 过劳动改变自己，影响世界。
《青春的邀约》青春时光(第2课时 成长的不仅仅是身体)
部编版道德与法治七年级下册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
学会独立思考
速查速记手册 P2
基础要点 1．学会独立思考的原因 (1)步入青春期，我们的①_独___立__意__识__不断发展，对问题开始有更多的 见解。
7．在一次科技展上，许多人对几名中学生发明的“蛙式沙漠汽车”“采
棉机械手”等惊叹不已，问他们“是不是比别人聪明”。他们回答：“这是
我们参加科技小发明活动的结果，通过科技实践活动，我们锻炼了创新思
维能力和动手能力Βιβλιοθήκη 才最终有所创造。”这个事例告诉我们，开发创造潜力
要( D )
A．善于观察，见微知著
B．积累知识，夯实基础
(1)小明的话是否体现了独立思考？为什么？ 答：没有。因为独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人 云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
日记二 今天，我在社会科学网上看到了这样一则报道：随着互联网 的发展，青少年的成长环境发生了变化，网络中信息量巨大且真假难辨， 更需要学校培养学生的独立思考能力和批判性思维。其实不仅仅是应对互 联网的真假信息，批判性思维已是中学生发展的重要素质之一。
怎样开发创造潜力
5．青春的创造多姿多彩，因此我们应当( D )
①墨守成规，重复别人的生活道路 ②打破所有的规律与经验，追求
与众不同 ③在遵守法律和道德规范的前提下，敢于打破常规，追求创新
与生活的丰富多彩 ④看重创造的意义和价值，做一名有用的创造者
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
6．思维的独立性与思维的批判性具有一个共同特点，它就是( C ) A．敢于标新立异 B．遇事不考虑他人感受 C．对事情有自己的看法 D．不接纳他人的正确意见
(1)为什么要“提高青少年的创造能力和实践能力”？ 答：①青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长 带来无限可能。②青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未 来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。③青春的创造是多 姿多彩的，创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。④ 社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。
说法并不夸张，是因为( D )
①批判性思维有助于我们发现问题、提出问题 ②批判性思维有助于
我们从不同角度去思考问题，探索解决方案 ③批判能调动我们的经验，
激发我们新的学习动机 ④批判促使我们解决问题，改进现状
A．①②③
B．②③④
C．①③④
D．①②③④
开发创造潜力
速查速记手册 P2
基础要点
1．开发创造潜力的原因 (1)青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的①__创__造__力__，为我们的成长 带来②_无__限__可__能___。 (2)青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧 憬，拥有改变自己、改变世界的③__创__造__潜__力__。 (3)青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的④_各__个__方__面___， 存在于我们⑤_每__个__人___身上。
的认识正确的是( B )
①对事物有自己独到的见解 ②按照自己的想法去做，追求独特 ③
接纳他人合理、正确的意见 ④敢于与他人争辩
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
2．去年国庆长假期间，兰州市五泉山公园里每天都有上千人排队，就 是为了去摸一下霍去病塑像基座上“去病”两个字，传说摸了可以祛病消 灾。这种做法( C )
A．约定俗成，无可厚非 B．能保佑身体健康 C．缺乏独立思考，人云亦云 D．玷污了古人形象
培养批判精神
速查速记手册 P2
基础要点 1．批判性思维的表现 批判性思维，表现为对事情①有__自__己__的___看__法_，并且敢于②_表__达__不__同__观__点_， 敢于对③_不__合__理___的事情说“不”，敢于向权威④__挑__战__。
2．怎样开发创造潜力 (1) 在 遵 守 法 律 和 道 德 规 范 的 前 提 下 ， 要 敢 于 ⑥_打__破__常__规___ ， 追 求 ⑦_创__新___与⑧_生__活__的__丰__富__多__彩___，开创前人未走之路。 (2)要关注⑨_他__人___与⑩_社__会___，看重创造的意义和价值，做一名对国 家和社会有用的创造者。 (3)创造离不开○11 _实__践___。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去○12 _尝__试___、○13 _探__索___、○14 _实__践___，通过劳动改变自己，影响世界。
3．怎样培养批判精神 批判不仅要有○11 _质__疑__的勇气，有○12 _表__达__自__己__观__点__、○13 _提__出__合__理__化__建__议__ 的能力，而且要○14 _考__虑__他__人__的__感__受___，知道怎样的批判更容易被人接受，更 有利于解决问题。
批判性思维的表现
2．批判性思维的作用 (1)批判性思维有助于我们⑤__发__现__问__题__、⑥__提__出__问__题__，并从不同角 度⑦_思__考__问__题___，探索⑧_解__决__方__案___。 (2)批判能调动我们的⑨_经__验___，激发我们新的⑩__学__习__动__机__，促使我
们解决问题，改进现状。
3．“学贵有疑”，在学习中，我们需要批判的精神和勇气，批判性思
维主要表现为( A )
①对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点 ②敢于对不合理的
事情说“不” ③固执己见，认为别人都是错的 ④敢于向权威挑战
A．①②④
B．②③④
C．①②③
D．①③④
批判性思维的作用
4．前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“青春就是批判的年华。”这种
(2)为什么说“批判性思维已是中学生发展的重要素质之一”？ 答：①批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思 考问题，探索解决方案。②批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动 机，促使我们解决问题，改进现状。
开发创造潜力 9．2019 年 5 月 23 日，第六届“皖新教育杯”安徽青少年科技发明大 赛决赛在合肥现代科技馆举行。本届大赛目的是促使青少年深入理解科学、 技术与社会的相互关系，提高其观察能力、思维能力、创造能力和实践能 力，从而促进青少年科学素质的全面提高。
(2)随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会 ②_独__立__思__考___。
2．正确认识独立思考 独立思考并不等同于一味追求③_独__特___，而是表现为不人云亦云，有 自己独到的④_见__解___，同时⑤_接___纳__他人合理、正确的意见。
正确认识独立思考
1．面对未知而又新奇的事物，我们要学会独立思考。下列对独立思考
C．敢于质疑，大胆想象
D．学以致用，勇于实践
学会独立思考、培养批判精神 8．某学校七年级(2)班的乐乐同学喜欢把生活中的所见所闻都写在日记 里面，下面是摘录的两个日记片段： 日记一 周一，妈妈发现哥哥小明将头发染成了红色，衣服上还故意 剪开了几个洞，于是妈妈生气地对他说：“你是一个学生，怎么能打扮得 这样古怪呢？”小明不以为然地说：“你真土。”妈妈又说了几句，小明 生气地说：“我已经长大了，怎么打扮是我自己的事情，不用你管。”