苏教版五年级下册语文第九课海伦凯勒生字
最新语文S版五年级语文下册9 老人与海鸥_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强 保护生态环境的意识。三、教学重难点： 把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意 义，激 发学生保护地球生态环境的情感。 教学准备：注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什 么？ 教学过程： 一、导入课题 1、同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动 物？请你 用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？ 板书：狼 2、你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你 留下的印 象。板书：鹿 过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该 毫不留情地 消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文， 却要告诉我 们另外一种看法。 板书课题：鹿和狼的故事 二、自学课文 1、自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什 么故事？ 告诉我们一个什么道理？
第九课
会认字： 拼 音
老人与海鸥
褪 挫昵
啧瞻
会写字： 拼 音
鸥
褪
饼
挫
昵
俯
会写字： 拼 音
驻
歇
瞻
涡
拼音
词语
tu #
句子
褪色 褪皮
老人穿一身褪色的过时布衣。
拼音
词语
cu7
句子
抑扬顿挫 挫折
老人抑扬顿挫地唱着什么。
拼音
词语
n#
句子
亲昵 昵称
侧耳细听，原来是亲昵得变了调 的地方话。
拼音
词语
z9
句子
啧啧 啧啧称赞
海鸥对老人依依不舍的情意，让 人啧啧称赞。
拼音
词语
zh`n
句子
瞻仰 瞻望
海鸥们像是前来瞻仰遗容的亲属。
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2．交流归纳。
教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动
物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。
3．明确要求。引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。
物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!
2. 朗读全文
板书设计：
6、变色龙
外形 捕食 变色 教学随笔：
怪 快 多
7．金蝉脱壳 教学目标：
1.学会本课 10 个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观 察周围的事物
拼 音
词 语
句 子
z9
啧啧
啧啧称赞
海鸥对老人依依不舍的情意，让 人啧啧称赞。
拼 音
词 语
句 子
zh`n
瞻仰
瞻望
海鸥们像是前来瞻仰遗容的亲属。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
4u
鸟字旁 左右结构
海鸥 我和朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得 热闹。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
tu #
衣字旁 左右结构
褪色 褪皮
老人穿一身褪色的过时布衣。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
b@ng
食字旁 左右结构
饼干 月饼
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏 上。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
cu7
提手旁 左右结构
抑扬顿挫 老人抑扬顿挫地唱着什么。 挫折
苏教版五年级下册语文第九课海伦凯勒生字-word
苏教版五年级下册语文第九课海伦凯勒生字苏教版五年级下册语文第九课《海伦·凯勒》生字1 【勒】读音：lè巧记：“革”命“力”量。
字义：①刻②收住缰绳不使前进组词：①勾勒勒石勒碑②悬崖勒马造字：形声法造句：美术老师几笔就把江南的柔美勾勒出来了。
笔顺：“力”横折钩内收，撇向左下伸。
2 【躁】读音：zào巧记：禁“止”“噪”音。
字义：急躁，性急，不冷静组词：烦躁急躁暴躁浮躁焦躁不安戒骄戒躁不骄不躁造字：形声法造句：危急关头，我们要沉着冷静，不能焦躁不安。
笔顺：左部短小;右部上“口”稍大，下“口”略小。
字歌：众口噪音吵烦躁直跺脚火烤物干燥用水洗个澡3 【脾】读音：pí巧记：“月”照碑石损(卑)。
字义：脾脏，人和高等动物的内脏之一，椭圆形，赤褐色，是个淋巴器官，也是血库组词：脾气脾胃造字：形声法造句：舅舅是个脾气暴躁的人。
笔顺：左窄右宽。
右部末横稍长，末笔竖为悬针竖。
4 【燥】读音：zào巧记：“火”烧干洗澡水( 喿 )。
字义：干组词：燥热干燥枯燥山高地燥天气太燥口干舌燥造字：形声法造句：盛夏骄阳似火，让人燥热难耐。
笔顺：左部窄些;右部三个“口”宜紧凑，撇捺舒展。
字歌：室外去做操天气真干燥焦躁汗水流浴室洗个澡5 【哑】读音：yǎ巧记：出“口”定“亚”军。
字义：①由于生理缺陷或疾病而不能说话②嗓子干涩发音困难或不清楚组词：①聋哑哑巴②沙哑造字：形声法造句：虽然老师的嗓子沙哑了，但是他仍然坚持讲课。
笔顺：左小右大。
右部点、撇呼应，末横稍长。
字歌：大树枝桠下一人声沙哑手拿物人氩气管中加6 【挠】读音：náo巧记：揭前(扌)晓后(尧)。
字义：①扰乱，使事情不能顺利进行②弯曲③搔，抓组词：①阻挠②不屈不挠③挠头挠痒痒造字：形声法造句：什么困难都不能阻挠我对快乐的追求。
笔顺：“扌”长而宜正;右部斜钩伸展到位。
苏教版语文五下9海伦·凯分解
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与世隔绝生活是什么样的生活？想象一下。
与社会断绝来往，文中指海伦既看不到也听不 到，生活在自己的世界里。 注意：与世隔绝中的世是社会的意思。
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不幸的海伦，在生了一场重病之后，双目 失明，双耳失聪。 天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半 的娃娃呀！ 从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。 她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的 沉寂。 她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中 的希望和要求。
海伦· 凯勒
失明失聪 · 凯勒
同学们，通过上节课的学习，我们认识了 海伦凯勒是一个盲聋女作家，今天，老师带同 学们一起走近海伦凯勒的生活，感受她的成长 经历。
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带着问题读课文：海伦凯勒是谁？
海伦凯勒是十九世纪美国著名的盲聋女作家。 （盲，聋意味着什么？）
9
海伦· 凯勒
海伦· 凯勒
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海伦· 凯勒
（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1 日)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善 家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力， 在安妮.莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、 德等五国语言。完成了她的一系列著作，并 致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美 国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣 获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有 《假如给我三天光明》、《我的生活》、 《我的老师》等。
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生字词学习
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我会认
lè zào pí zào
勒 躁 脾
勒索 急躁 脾气
燥
干燥
我会认
yǎ chénɡ náo
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B 请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。 二、讲读课文 你们说的都很好，下面就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的 春天，登上 那飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧！请同学们打开 课本，诗文对照， 自学课文。 （一）学生自学课文。有什么不懂的地方请用笔划出来，学习小 组讨论解决 。 （二）读了课文你知道了什么。 出示句子： 1、暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼 上为大诗 人孟浩然饯行。
吧。 D、道不完的离别情，叙不完的朋友谊，让我们举起酒杯，再现这感 人的话 别场面，让它深深地印在心底吧！在班级中找你的好朋友，一 个演李白，一 个演孟浩然，可以用上文中的语言，也可以发挥想象用 上自己的语言，可以 站起来。
E、学生上台表演 4、知己离别是惆怅的、是忧伤的，但不忍别、终要别。 岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐 远去，消 失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见 一江春水浩浩荡 荡地流向天边……（教师配图朗诵） 朋友已经远行，从此人海茫茫，天各一方，这一别，不知何时才能 见面啊！ 想到这，李白再也按捺不住激动的心情了，随即吟出了脍炙 人口的名诗—— 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》……
1、完成习字册 2、朗读全文
第二课时 一、激趣、导入 大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：《送别》我 们一起 来欣赏一下，会唱的可以跟着唱。
1、播放歌曲《长亭送别》。 听了这首歌，你体会到了什么？ 是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而 落泪，他 们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的 则用诗来 释怀。老师这还有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。 2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
五年级下册语文所有课生字
五年级下册语文所有课生字全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：五年级下册语文共有十六课，每一课都包含了许多新的生字，这些生字是学习和掌握语文知识的基础。
下面就让我们一起来回顾五年级下册语文所有课的生字吧。
第一课：《欧阳修》生字：欧、洪荒、才情、推崇、江南、脱颖而出第二课：《绫罗绸缎》生字：罗绸、囊、屈膝、茶馆、狭窄、充斥第三课：《读书有所见》生字：韦、牡丹、占、努力、日出而作、罗列第四课：《织金绳》生字：陈、蓬蓬、铜、银盒、讪笑第五课：《城阙辅三秦》生字：阙、雄浑、庞大、雕塑、灌浆第六课：《数字天才》生字：林、翻山越岭、如鱼得水、深不可测、富可敌国第七课：《环卫工人》生字：燕、邮筒、轻轨、循环、终日第八课：《火眼金睛》生字：刘、碉堡、轰隆、机关、眼明手快第九课：《飞碟神波》生字：李、遥远、璀璨、电磁、引力第十课：《织女渡清溪》生字：渡、花样、婷婷玉立、清澈、涟漪第十一课：《沉舟侧畔千帆过》生字：楚、哀叹、起舞弄影、扑灭、萧索第十二课：《大标题的意义》生字：将、句号、稠密、熟谙、巧夺天工第十三课：《妈妈给我买了顶新帽子》生字：妈妈、治愈、羞愧、买卖、酥脆第十四课：《微笑》生字：笑、对立、吵架、好奇、可口第十五课：《假如给我三天光明》生字：假如、光明、回顾、照明、批准第十六课：《大自然的和谐》生字：自然、和谐、造化、神奇、浑浊以上就是五年级下册语文所有课的生字。
通过学习这些生字，我们可以更好地理解每一课的内容，提高语文水平，丰富自己的词汇量。
希望大家能够认真学习，不断进步，成为优秀的语文学子。
第二篇示例：五年级下册语文教材中包含了大量的生字，这些生字对于学生来说是非常重要的，因为只有掌握了这些生字，学生才能更好地理解课文，提高阅读能力。
下面我将为大家整理一份关于五年级下册语文所有课生字的文章，希望能帮助到大家。
第一课《皮皮鲁的故事》生字：帐篷（zhàng péng）、决定（jué dìng）、还真（hái zhēn）、怕（pà）、本领（běn lǐng）第二课《狼王梦》生字：棋盘（qí pán）、谜（mí）第三课《一个不能没有了的人》生字：莺（yīng）、问候（wèn hòu）、羡慕（xiàn mù）第四课《照相机里的眼睛》生字：远处（yuǎn chù）、微笑（wēi xiào）、雕塑（diāo sù）第五课《呼唤》生字：火烧（huǒ shāo）、昆虫（kūn chóng）第六课《大公鸡和母鸡》生字：祖母（zǔ mǔ）、损坏（sǔn huài）、竹帘（zhú lián）第七课《水调歌头》生字：黄昏（huáng hūn）、渔船（yú chuán）、抚摸（fǔ mō）第八课《小燕子与智多星》生字：亲切（qīn qiè）、垒（lěi）第九课《父亲的鸟巢》生字：携手（xié shǒu）、雅致（yǎ zhì）、炕（kàng）第十课《做尺子》生字：尺子（chǐ zi）、卷尺（juǎn chǐ）、精心（jīng xīn）第十一课《.tw网站链接浅谈.doc》生字：声明（shēng míng）、联想（lián xiǎng）、附件（fù jiàn）第十二课《黑鸭子和白鸭子》生字：根本（gēn běn）、端（duān）、播种（bō zhòng）第十三课《真武大帝》生字：磨练（mó liàn）、殊荣（shū róng）、箭矢（jiàn shǐ）第十四课《宋王的问》生字：国民（guó mín）、课题（kè tí）、惭愧（cán kuì）第十五课《刑天舞干戚》生字：雄武（xióng wǔ）、钴蓝（gǔ lán）、荡气回肠（dàng huí guī cháng）以上就是五年级下册语文所有课生字的整理，希朝使大家能够通过记忆这些生字来提高自己的阅读能力。
第9课海伦·凯勒
苏教版语文五年级下册9 海伦·凯勒一、教学目标1．认识“吮、玫”，学会并规范书写“勒、躁、脾、燥”等6个生字，利用比较法区分“躁”和“燥”的不同。
指导运用多种方法理解“隔绝、倾诉、如饥似渴、不屈不挠”等词语，并尝试迁移运用。
2．正确、流利地朗读课文。
理清文章脉络，尝试运用段意合并法概括课文的主要内容。
3．有感情朗读课文3-6小节，抓住“不分昼夜、如饥似渴、拼命摸读”等词语，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。
4.能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义，并创设情境，展开合理想象，进行句式拓展训练。
二、教学重难点教学重点：联系上下文，抓住“不分昼夜、如饥似渴、拼命摸读”等词语，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学难点：让学生在学习的过程中感受海伦•凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。
三、教学评价设计1．在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、及指名读等多种方式，了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2．在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络，练习用段意合并法概括课文主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。
3．在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流等方式推进学生读懂课文，感悟“不分昼夜、拼命摸读”等词语的真正含义。
4．在整个学习过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。
四、教与学的准备教师准备：1．查看学生前置性学习单，了解学情，以学定教。
2．制作《海伦·凯勒》多媒体课件。
学生准备：完成前置性学习单。
（收集关于海伦·凯勒的资料。
）五、教学课时 2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）情景导入。
1．有这样一位伟大的女性，她在一岁半时就成了又聋又盲的人，她有耳听不见，有眼看不见，但是——她是哈佛大学的优秀毕业生，总统自由勋章获得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世纪美国十大英雄偶像之一。
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认真观察，你发现了 什么？ （引导学生慢读这三 个音节，感觉哪部分 是一样的。） （如果学生不能正确
2认读
读出“ɑ ” , 老师则 示 范发音）。
学生练习发音。（张大嘴巴 ɑ\ɑ\ɑ） 开火车读 3联系生活实际巩固发 音
医生检查口腔时要我 发ɑ\ ɑ \ɑ。 在幼儿园发声时唱 1 3 ∣5 3∣1-∣ 啊 啊 啊 啊 啊。
7认词语 8读生字卡 9生字宝宝找家（游戏 ）
二、学习韵母 0
1、读准音
1老师先将“窝、坡、 我” 2、认清形 指导学生看书中小男孩想到的鸡蛋 三个字的音节写上，“o” 和小球的形状正像韵母“O”的字 用红笔。
形。
2认读
认真观察，你发现了 什么？ （引导学生反复读这 （3）学生练习发音（嘴巴 三个字，感觉哪部分 圆圆ooo；公鸡的叫声 是一样的。） ooo）。 如果学生读不准，师 （4）练读四声 示范读音。 跟老师说一说：ō，我 （5）学习运用，体会读音 知道了，ó：我不明白， ò，哦，我懂了。
1出示挂图（一家人在海边） 2、请小朋友观察，并说出图片 上
都有什么人，他们在干什么？ 2、 读熟儿歌。 1老师在黑板上出示儿歌。学生 试 读
2指名读儿歌。 3领读 4齐读
说了一首好听的 儿歌
呢。
如果没有人会读
师领读
3、在读的基础上，认识五个字 1认识“家” A 把“家” 儿歌大家都会读了，有几个生字 字写大 B 学生认读 说说自己的家，家里 宝宝想和你们交朋友，你能叫出他 都有谁 C 再读 们 的名字吗？
2、认清形
1引导学生看图，或用 自己
喜欢的方法记住“ɑ ” 形。
2师点拨笔画笔顺 3师生唱笔画书空
的
小朋友，这叫四线格， 3、指导书写 （1）认识四线格： ɑ 想回家了，它的家在哪 识汉语拼音的四线格。 这四根线构成了 3 层 楼。 老师说，学生找，第 一、二、三、四线， 上、中、下格。 （屏幕四线格小黑板） 最底下的是一楼，向
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苏教版五年级下册语文第九课海伦凯勒生字
1 【勒】
读音：lè
巧记：“革”命“力”量。
字义：①刻②收住缰绳不使前进
组词：①勾勒勒石勒碑②悬崖勒马
造字：形声法
造句：美术老师几笔就把江南的柔美勾勒出来了。
笔顺：“力”横折钩内收，撇向左下伸。
2 【躁】
读音：zào
巧记：禁“止”“噪”音。
字义：急躁，性急，不冷静
组词：烦躁急躁暴躁浮躁焦躁不安戒骄戒躁不骄不躁
造字：形声法
造句：危急关头，我们要沉着冷静，不能焦躁不安。
笔顺：左部短小;右部上“口”稍大，下“口”略小。
字歌：众口噪音吵烦躁直跺脚火烤物干燥用水洗个澡
3 【脾】
读音：pí
巧记：“月”照碑石损卑。
字义：脾脏，人和高等动物的内脏之一，椭圆形，赤褐色，是个淋巴器官，也是血库组词：脾气脾胃
造字：形声法
造句：舅舅是个脾气暴躁的人。
笔顺：左窄右宽。
右部末横稍长，末笔竖为悬针竖。
4 【燥】
读音：zào
巧记：“火”烧干洗澡水喿。
字义：干
组词：燥热干燥枯燥山高地燥天气太燥口干舌燥
造字：形声法
造句：盛夏骄阳似火，让人燥热难耐。
笔顺：左部窄些;右部三个“口”宜紧凑，撇捺舒展。
字歌：室外去做操天气真干燥焦躁汗水流浴室洗个澡
5 【哑】
读音：yǎ
巧记：出“口”定“亚”军。
字义：①由于生理缺陷或疾病而不能说话②嗓子干涩发音困难或不清楚组词：①聋哑哑巴②沙哑
造字：形声法
造句：虽然老师的嗓子沙哑了，但是他仍然坚持讲课。
笔顺：左小右大。
右部点、撇呼应，末横稍长。
字歌：大树枝桠下一人声沙哑手拿物人氩气管中加
6 【挠】
读音：náo
巧记：揭前扌晓后尧。
字义：①扰乱，使事情不能顺利进行②弯曲③搔，抓
组词：①阻挠②不屈不挠③挠头挠痒痒
造字：形声法
造句：什么困难都不能阻挠我对快乐的追求。
笔顺：“扌”长而宜正;右部斜钩伸展到位。
字歌：
拾柴把火烧
丝线来缠绕
有水浇田地
用手把头挠
文章主要写了海伦一岁半的时侯遭到双目失明、两耳失聪的不幸以后，在沙利文、萨
勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强刻苦的学习的故事，表现了她对生活的无比热
爱以及不屈不挠的奋斗精神。
文章可以分四部分来理解——
第一部分是第1自然段，讲海伦在一岁半时，一场重病给她带来不幸。
第二部分是第2～5自然段，写海伦在沙利文老师的精心指导下如饥似渴地学习盲文，获取知识，增强了对生活的勇气和信心。
第三部分是第6、7自然段，写海伦经过艰苦的努力练习拼读，使得自己的说话能力
和一般人没什么两样。
第四部分是第8自然段，写海伦大学毕业，立志为更多和自己一样不幸的人服务，把
爱倾注到助残的事业上。
我们可以用这样的思路来把握课文——
幼年致残——练习拼写——学习说话——学成助人
1880年，海伦·凯勒出生在美国。
不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。
天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀!从此，小海伦与有声有色
的世界隔绝了。
她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
她不能喊一声“妈妈”，
也不能倾诉心中的希望和要求。
她变得暴躁起来，脾气越来越坏。
就在这时，家庭教师安妮·沙利文来到了海伦身边。
沙利文老师开始教海伦摸盲文，拼单词。
一次，她们路过水井房时，沙利文把海伦的
一只手放在水管口上。
这时一股清凉的水在海伦手上流过。
沙利文在海伦的另一只手上拼
写了“水”这个单词。
海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀!她心中
充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
在沙利文老师的精心指导下，海伦学会了拼写自己的名字，学会了拼写“泥土”、
“种子”等许多单词。
她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子，她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
沙利
文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。
就这样，海伦学会了阅读，书写和算术，学
会了用手指“说话”。
知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心，她有时在林中漫步，有时和
朋友们在湖上泛舟。
她在想象中感受着这个世界。
“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散
落在我身上。
于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地
落下来。
”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。
父母为她请来了盲哑学校的萨勒老师。
萨勒发音时，要海伦用手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此
体会怎样发音。
这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。
海伦后来在回忆
自己的这段学习生活时说:“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，
我夜以继日地努力，反复朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，只到自己觉得读
对了为止。
我每天坚持着练习，练习，练习……”
当夏天来临时，海伦在盲哑学校的课程正好告一段落，她说话的能力也和一般人没什
么两样了。
海伦回到家时，大声喊道:“爸爸，妈妈，我回来了!”刹那间，爸爸和妈妈紧
紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。
1900年，海伦考上了大学。
大学毕业后，她决心像沙利文老师那样，为更多和自己一样不幸的人服务。
她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。
海伦·凯勒这种不屈不挠的奋
斗精神，永远留在世人的心中。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。