初中历史精讲《封建时代的亚洲国家》
广东中考历史复习封建时代的欧洲、亚洲国家
第二单元封建时代的欧洲、亚洲国家以法兰克王国为例，初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。
1．发展概况：481年克洛维建立法兰克王国，8世纪，查理成为法兰克王国国王，经过四处征伐，法兰克王国成为当时西欧最大的王国。
800年，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。
因此，查理被称为“查理大帝”或“查理曼”，他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”。
843年，查理曼帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。
2．封君封臣制度：8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，确立了封君与封臣的关系。
11世纪，以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。
知道基督教的传播，了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。
1．产生与传播：1世纪时，基督教在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区产生。
4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播；法兰克王国的建立者克洛维皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位，推动了整个法兰克王国都信仰基督教；查理曼统治时期，继续实行鼓励基督教发展的政策，制定“什一税”，教会因此变得富有起来，势力也越来越大。
2．作用：中世纪时，基督教一方面扼杀人性，造成所谓黑暗的中世纪；另一方面，也曾发挥积极作用。
在继承古典文化遗产的同时客观上促进了中世纪早期西欧文化的复兴，也为中世纪欧洲的教育打下了基础，对当时西欧各民族的文化交流也作出了重大贡献。
了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础。
从9世纪开始，庄园逐渐流行，大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地。
西欧庄园是在领主统治下的一个独立的自给自足的经济和政治单位；庄园居民由领主的佃户组成，佃户包括自由的农民和缺少自由的农奴；庄园土地由领主直接经营的自营地和分给佃户的“份地”以及“共用地”构成；庄园具有司法权，设有庄园法庭，庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用，既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。
部编版九年级历史上册第四单元《封建时代的亚洲国家》基础知识
第四单元封建时代的亚洲国家第12课古代日本一、6世纪前的日本1、根据我国的文献记载，1世纪—2世纪时，日本有100多个小国，其中有30多个曾与汉朝发生过“通使”关系。
他们都是经由朝鲜半岛来到中国。
2、5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。
大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。
王室和贵族各有自己的私有领地。
领地上的居民以“部”的形式组织生产，从事农业的称为“田部”，从事海洋捕捞的称为“海部”等等。
来自中国、朝鲜的移民也依其特长分别编入织棉部、锻冶部等。
部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
二、大化改新1、6世纪—9世纪，日本积极吸收中国文化。
中国文化直接影响着日本，强烈刺激了大和的统治者。
皇族中的改革派发动宫廷政变，扶持孝德天皇即位，年号大化。
从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。
2、大化改新的主要内容有：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地颁给公民，六年一颁，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。
大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建国家。
三、武士和武士集团1、大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。
贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园。
大庄园还享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务。
中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。
地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。
小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武士团。
2、12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。
镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入了长达近700年的幕府统治时期。
第17讲++封建时代的欧洲、封建时代的亚洲国家-2023年中考历史一轮复习考点梳理突破结构化课件
阿 雏形 622年,穆罕默德率领信徒迁居麦地那,建立了穆斯林公社,政教合一的阿拉伯国家的雏形由此诞生
拉 统一 630年,穆罕默德占领麦加,此后阿拉伯半岛基本统一
伯 帝
形成 穆罕默德的继承者经过一系列大规模的征服与扩张,至8世纪中期， 阿拉伯帝国 形成
部编版九年级上册
第 17 讲 封建时代的欧洲、封建时代的亚洲国家
封建时代的欧洲、封建时代的亚洲国家:
时空坐标
封建时代的欧洲、封建时代的亚洲国家：
单元框架
封建时代的欧洲、封建时代的亚洲国家：
知识梳理
基督教的兴起和法兰克王国
基督 教的 兴起
法兰 克王
国
创立 1世纪,在巴勒斯坦地区,相传创始人是“救世主”耶稣
代表 巴黎大学、牛津大学、博洛尼亚大学
封建时代的欧洲、封建时代的亚洲国家：
知识拓展
中世纪西欧的城市和中国封建社会的城市有哪些区别
（1）中世纪西欧的城市是作为经济中心，而古代中国 的城市是作为政治经济中心。 （2）中世纪西欧的城市规模都较小，人口较少，而古 代中国的城市规模较大。 （3）二者对社会发展所起的作用也不相同：中世纪西 欧城市孕育了近代西方文明，而古代中国的城市则没 有这么突出的作用。
案例分析 （2022·山东东营·中考真题）1170年《英王 亨利二世给予林肯城的特许状》提到“将林肯 城人民在英王爱德华、威廉与亨利时代所享有 之自由、习惯于法律赐予彼等”该材料反映的 是 A．雅典的民主政治 B．封君封臣制度 C．城市的自由与自治 D．大学的自治地位
封建时代的欧洲、封建时代的亚洲国家：
性质 一场自上而下的封建性质的改革
影响 使日本发展成为一个 中央集权制的封建国家,促进了日本的政治稳定和经济发展
初中历史部编版九年级上册第四单元《封建时代的亚洲国家》教学设计
初中历史部编版九年级上册第四单元《封建时代的亚洲国家》教学设计一. 教材分析本课《封建时代的亚洲国家》是初中历史部编版九年级上册第四单元的内容。
本单元主要介绍了亚洲封建社会的形成、发展和特点。
通过本单元的学习，学生可以了解亚洲封建社会的政治、经济、文化等方面的内容，认识亚洲封建社会在世界历史进程中的地位和作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对封建社会有一定的认识。
但封建时代的亚洲国家内容较为复杂，涉及多个国家和地区，学生对其了解可能不够全面。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生整合已学知识，形成体系，提高学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解亚洲封建社会的形成、发展和特点，认识亚洲封建社会在世界历史进程中的地位和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：亚洲封建社会的形成、发展和特点。
2.难点：亚洲封建社会在世界历史进程中的地位和作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：以典型封建国家为例，分析其政治、经济、文化等方面的特点。
3.讨论法：引导学生进行分组讨论，分享学习心得，提高历史思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作精美、生动的课件，辅助教学。
2.资料：收集相关的历史图片、视频等素材，用于情境创设和案例分析。
3.学案：为学生准备学习任务单，明确学习目标和任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示亚洲封建社会的图片，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍亚洲封建社会的形成、发展和特点，重点讲解亚洲封建社会在世界历史进程中的地位和作用。
3.操练（10分钟）以典型封建国家为例，分析其政治、经济、文化等方面的特点。
九年级历史第11-12课 封建时代的亚洲国家优秀课件
〔3〕文学
《天方夜谭》〔《一 千零一夜》〕是阿拉 伯文学的瑰宝。
《阿里巴巴和四 十大盗》
《阿拉丁和神灯》
英国学者罗伯特·伯瑞弗尔特说：“可以肯定的是，如果没 有阿拉伯人，现代的欧洲文明就根本不会出现...〞
6. 沟通东西方文化的使者
阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文 化的开展作出了卓越奉献。
5. 走向幕府时代 〔2〕特征
〔1〕标志
将军名义上由天皇任命，但天皇实际上成
12世纪晚期，源氏武 为摆设，大权为武士阶层掌握。
士集团首领源赖朝获 得“征夷大将军”称
镰仓幕府
（1192—1333）
号，建立镰仓幕府。
〔3 〕影
响
室町幕府
（1336—1573）
日本由此 进入近 700年的
幕府统治
时期。
江户幕府
〔3〕改革措施
政治：建立天皇为中 心的中央集权制度； 地方设国郡里三级， 中央派官治理。
孝德天皇
596—654 日本第36代天皇
二官八省制
日本天皇被鼓吹 为天界主神天照 大神的子孙
3. 大化改新
〔3〕改革措施
政治：建立以天皇为 中心的中央集权制度；
经济：①土 〔4〕影响
地、部民收
天皇
归国有成为
公地、公民；
2. 奴隶社会时期的日本
〔3〕统治
〔1〕背景 〔2〕统一
1—2世纪时，日本
大和的最
有100多个小国。 高统治者称为
5世纪，本州中部 兴起的大和政权根 本统一日本。
“大王”，依 靠贵族统治全 国。王室和贵 族各有私有领
地，并组织部
民进行生产。
3. 大化改新 〔1〕背景
专题04 封建时代的亚洲国家(知识串讲)
基督教
公元1 世纪
耶稣
巴勒斯坦 地区
逐渐传遍欧洲等地区
伊斯兰教
Байду номын сангаас
公元7 穆罕默德 阿拉伯地
世纪
区
传到亚洲、北非等地
二、阿拉伯帝国
1.阿拉伯帝国的扩张过程
①北进叙利亚，东灭波斯，进而征服阿富汗和印度西北部，
直抵西中班牙国唐朝边境。
阿富汗，印度
西北部
②751年击败唐朝大将高仙芝的军叙队，控制了中亚大部分地区。
630年 占领麦加，麦加成为
伊斯兰教的圣地。
阿拉伯半岛基本统一
伊斯兰教第二圣地—— 麦地那（“先知之城”
）
伊斯兰教第一圣地、 诞生地——麦加
知识拓展
世界三大宗教
宗教名称 佛教
创教时间 创始人
公元前 乔达摩 6世纪 ·悉达多
发源地 古代印度
传播
向北：印度—中亚—中国—朝 鲜、日本、越南 向南：印度—锡兰—泰国、缅 甸、柬埔寨
拉齐斯的《医学集成》，花费15年的 时间完成。主要讲述的是疾病、疾病 进展与治疗效果。
世界民间文学创作中“最壮丽的一座纪念碑” ——高尔基
《一千零一夜》又名《天方夜谭》，是阿拉伯民间故事集。《天方夜谭》构思奇妙， 情节曲折，语言优美，反映了阿拉伯人民对美好生活的向往。《渔夫和魔鬼》《阿拉 丁神灯》《阿里巴巴和四十大盗》《辛伯达航海旅行记》是其中的名篇。
化繁荣的原因.
1.哈里发重视知识，认为“人最美的装饰是 知识” ①830年，哈里发在巴格达设立“智慧宫”， 集科学院、图书馆、翻译馆于一体。 ②为延揽翻译人才，以黄金支付稿酬。
2.阿拉伯学者吸收、消化了外来文化。
大量希腊、波斯、印度典 籍被翻译成了阿拉伯文
部编九年级上册历史第四单元 封建时代的亚洲国家 知识点复习
部编九年级上册历史第四单元封建时代的亚洲国家知识点复习
第11课古代日本
一、课标要求
知道大化改新，初步了解日本古代社会。
二、主要知识点
（一）6世纪前的日本
1.大和国：
5世纪，大和政权统一了日本。
2.阶级划分
大王：最高统治者。
贵族：大王依靠贵族统治全国，王室和贵族各有自己的私有领地。
居民：以“部”的形式组织生产，从事农业的称为“田部”，从事海洋捕捞的称为“海部”。
部民：来自中国、朝鲜的移民也依其特长分别被编入锦织部、锻冶部等。
部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
（二）大化改新
1.原因
6-9世纪，日本积极吸收中国文化。
中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。
2.过程：
大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号大化。
从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。
大化改新后，大和正式改称日本国。
3.主要内容
政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
第1 页共4 页。
封建时代的亚洲国家 九年级历史公开课课件优秀PPT
列举世界古代史上地跨亚、非、欧三洲的大帝国
1.波斯帝国（前550年～前330 年） 2.亚历山大帝国（前334年－前323年） 3.罗马帝国（前27年—395年）
列举世界古代史上地跨亚、非、欧三洲的大帝国
1.波斯帝国（前550年～前330 年） 2.亚历山大帝国（前334年－前323年） 3.罗马帝国（前27年—395年） 4.拜占庭帝国/东罗马帝国
b.国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不 能买卖。
材提料高一了生凡产田积，极六性年，一人班民（生分活田有）了，保神障田就、不寺会田出不现在部此民限起。义 若那以样身的死动，乱应，退从田而者稳，固每了至统班治年根，基即。从收授。
——日本《田令》
c.统一赋税。
材不料仅二充实农了民国必库须，给也国提家升交了谷日（本租政）府；的农综民合必实须力给。国家服劳 役（庸）或纳布代役（调）。
创立地点
教义
佛教 公元前6世纪 乔达摩·悉达多 （释迦牟尼）
古印度
众生平等、 忍耐顺从
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
基督教
1世纪
耶稣
巴勒斯坦地区 忍受苦难
伊斯兰教 7世纪初
穆罕默德
阿拉伯半岛
独尊安拉 顺从、和
平
列举世界古代史上地跨亚、非、欧三洲的大帝国
1.波斯帝国（前550年～前330 年）
列举世界古代史上地跨亚、非、欧三洲的大帝国
大化改新的内容
①政治上： 建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、 郡、里三级，由中央派官治理。
中央集权的建立有利于统治根基和国内局势的稳定。
②经济上： a.废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民。