开展地理社会实践活动方案设计

课外地理教育实践基地的功能和应用

——研究性学习在高中地理教学中的具体运用

史地组邹春华

摘要：当今，研究性学习方式中的课外教育实践已经越来越受到重视，我校作为江西省重点中学，在课外教育实践方面以地理课题组为突破口，加强

了对此的研究工作。课题组依据《普通高中新课程方案》提出了以专题

研究性学习为主的高一学生地理研究性活动课程。本课题将依据学生特

点，并依托我校的社会实践教育基地——瑶里开展“关注科学、关注自

然、关注生活”的专题调查研究活动，以使研究性学习中的课外教育实

践课程顺利进行。

关键词：研究性学习课外地理教育实践基地

活动课程是以自主性、实践性和创造性为主要内容特征的课程体系，具有很强的综合性。中学地理活动课程既是地理课堂教学的延伸和补充，又是当前地理教学改革从封闭式转向开放式教学的一个重要内容。开展地理课外活动，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，发挥学生的主动作用，培养学生的创新精神和实践能力，有利于巩固和深化学生的地理知识，开阔学生的视野，扩大学生知识领域。还有利于培养他们的动手能力、交际能力以及自信、毅力、灵活等品质。为了培养新时代的中学生，提高学生的综合能力，我们很有必要进行地理课外活动。

1．国外课外地理教育实践基地建设的概况

20世纪90年代以来，地理教育的发展受到新教育理念的影响，开始重视“户外教育”（这里指校外教育）。美国的中学地理教育强调对“真实问题”的学习，即以自然现象或社会生活中的现实问题作为学习主题。英国中学的主要做法是带领学生开展商业（工业）点布局调查、植被普查、天气观察、考察生态农场和自然保护区或地质博物馆等活动，强调“在实地感受和了解地理环境”。德国在国家公园（也有植物园）等合作建立自然地理学习中心。新加坡教育部则制定有关

专门的教育规划，为各级各类学校的地理教育提供服务。

香港特别行政区《学校地理教育指引》提出，要通过实地考察，训练学生各种探求地理环境的技能。其“米蒲自然保护区”已成为学生必须参与的课外地理实践课堂。而国内其他地方地理教育的课外教育主要是参观、考察、调查、科研等。由于地理夏令营综合了多种户外教育方式，为学生提供较为广泛的活动体验而越来越受到欢迎。但是，目前国内地理夏令营的举办地往往是不固定的。这虽然给师生带来新鲜感，却由于对当地的活动条件和地理、生态环境状况的不熟悉，也给夏令营的组织和教师的带教带来了诸多不便，地理调查研究易流于形式且缺乏深度。尝试建立稳定和开放的课外地理教育实践基地就显得尤为必要。

2．国外地理教育实践基地的功能

2.1 传承功能

随着社会经济的发展，城市化、信息化，网络化，使得人们离自然越来越远。自然已经越来越成为一个抽象的建筑于电视媒体的概念。所以，课外地理教育实践基地的首要任务就是让青少年“走进自然，亲近绿色”，在野外环境中了解自然，培养对地理环境的认识、技能、态度和责任感。将校内教育与培训和课外实践结合起来，是地理教育相辅相成的两个环节。

2.2 综合功能

地理课外实践活动倡导学生走进自然，了解我们每个人的生存环境。学生可以从中发现很多问题：城市日益严重的污染，区域性的酸雨，旱涝灾害，沙尘暴等，乃至全球性的气候变暖，因人口增长带来的粮食短缺、资源匾乏、用地紧张等严重问题。通过对这些问题的亲身体验、深人调查、讨论分析，可使学生增强环保意识、责任意识，从而建立起牢固的可持续发展的人地观，萌发为保护和改善环境的信念。而环保作为一门边缘学科，它实际上涉及中学诸多学科知识，通过对其的学习，可以获得良好的环境态度，从而受到综合教育，而这也是课内教育所欠缺的。

2.3 发展功能

通过在课外建设地理教育实践基地，学校可以与当地政府和志愿者合作研究许多包括经济发展问题在内的课题。通过与当地经济和发展的结合，应用推广有益的生态技术和方法为地区发展做出一定的贡献，这是地理教育最终的目的要

求。面向广大学生开展课外地理教育活动也是学校教育和社会教育的结合与拓展。

2.4 协作功能

人才的成功不仅得益于他们的智力因素，更有赖于非智力因素的作用。大量的课外地理实践活动，需要与困难和艰苦打交道，这有助于培养学生的坚韧意志和克服困难的勇气，养成艰苦奋斗、锐意进取的精神。随着同学们广泛地接触社会、自然，遇到各种问题，解决它需要大家共同的努力，在集体活动中培养了群体协作意识和合作精神，这是在今后科学研究和创造过程中所必备的条件。

2.5 创新功能

地理课外实践活动在研究各种地理现象发生、发展和变化规律过程中偏重于对各种地理现象的考察与调查，是广泛地接触自然、接触社会的一种实践活动，它有益于激发学生的探索精神，增强学生的观察能力、动手能力、综合分析的思维能力以及在此基础上发展起来的创造能力。

3．实例

一中地理课外实践活动报告

（一）、联系实际建立观察基地

地理是一门综合性学科，既有自然科学，又有社会科学，适宜野外观察的内容比较多。但选择观察点要注意选择那些最能结合教学内容的地点，而且作为观察的对象都要清晰可见。纵观景德镇周围，最佳选择是浮梁县。因为浮梁县位于景德镇东北部，面积2867平方米，地貌多属山地和丘陵，最高峰海拔高度1618.4米。与古代浮梁发达的地域经济相适应。浮梁的自然景观、人文景观比比皆是。有气势磅礴的高际山瀑布和景象万千的诸仙洞，有风光美丽的玉田湖和潭口田园山庄，也有巍峨的北宋西塔，清代县衙、古朴的太子中允词和大夫第。近年还发现了多处别致的住宅、祠堂，庙宇、牌坊。这些古代建筑，可以说是浮梁历史文化的集中体现。特别是浮梁的瑶里，更是建立观察基地的最佳选择。瑶里地处皖赣两省，与祁门、婺源、休宁等三县交界，方圆150平方公里。山连山，溪连溪，森林茂密，人少而分散，有100多个大小自然村庄星罗棋布其间。山区地势险要，交通方便。同时也是一个革命圣地，抗战初期，陈毅曾亲临瑶里，指导皖浙赣边区红军游击队的改编工作。

所以，瑶里无论地质地貌、土壤、植被、水文，人文还是独特的旅游景观，