浅谈小学生作文教学 刘霞
本溪市北星小学刘霞：养成教育
静待花开----好习惯益终生本溪市北星小学刘霞著名的教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话就是要养成习惯。
”最新版的《新华词典》中，对于“习惯”是这样解释的：“长时期养成的不易改变的动作、生活方式、社会风尚等。
”作为一名教育工作者，我们的教育就是培养习惯。
刚接了五年级，对于这个班级完全是陌生的。
刚刚开学我就发现许多让我头疼的事情，比如早自习他们不知道干什么，即使有作业，也没有几个人在写作业。
有老师在课堂，会好些，但是教室不会安静，总有小声说话的人，你还找不出是谁在讲话。
班级的卫生很糟糕，没有几个会干活的人，上下课在走廊随意的讲话，不写作业的现象层出不穷。
这些让我感觉有些吃力，后来静心想想，他们毕竟是孩子，而且他们已经上五年级了，再不是一张白纸了，他们有自己的思维，有自己的想法，所以我决定走进他们让他们重新认识一下什么样的自己，什么样的班级才能赢得大家的尊重。
良好的行为习惯对学生的外在气质有这至关重要的影响，也是提高自信的一种手段，身教胜于言传。
我决定先从卫生习惯抓起。
在一个干净舒适的环境下学习心情也会不一样。
所以班级的值日工作，我会亲自示范，要求学生保持教室卫生，不要乱堆垃圾，我也会准备一个垃圾袋。
告诉他们这是我们共同的家，要让家保持干净，果然效果很好。
每天教室的地面都是潮湿的。
有了好的环境就要有好的学习氛围，每天早自习，我都去得很早为了是让他们看到我能知道干什么，即使每天都有早自习作业。
起初每次到教室我都会发现来的早的同学没有在座位上，而是在教室闲逛。
我没有批评，而是坐到前面看我的书，备我的课。
我发现有的同学好像有所感悟了，回到座位安静地写早自习作业。
我问他们：“这样安静的早自习好还是你们每个人像在“自由市场”的早自习好”，他们异口同声的说：“这样安静的早自习好。
”我让他们闭上眼睛感受这份安静，告诉他们人在安静的环境下心才能平静，只有心平静下来才能做好一切事情。
五年级的学生他们有一定的认知能力，他们会对一些事情有自己的见解，他们认为对的东西会很快的就接受。
教育随笔(刘霞) (1)
教育随笔：学在勤乐在悟两城中学刘霞唱歌课是中学音乐教学的一个重点内容，也是我们近几年中考的必考科目。
可是，我发现现在的学生喜欢唱歌，可是却不喜欢唱音乐课本上的歌曲，喜欢唱象周杰伦等一些现代的流行歌曲，难道是音乐课本上的歌曲好听，与学生现在的心灵差距太大了吗？通过我的观察不是这样，很多学生迷恋现代流行歌曲，是感觉歌曲所表达的情感比较接近自己的年龄，所以有一种身在其中的感觉。
而课本上的有些歌曲离我们现在的生活已经是很遥远的事情了，像一些抗战时期创作的歌曲，如：《松花江上》《游击队之歌》，现在的孩子们包括我都没有经历过那个年代，显然对歌曲的感情就很难掌握了，那么学起歌来的兴趣自然就没有那么高涨了，所以就要求教师在教这种题材的歌曲时，首先应该对歌曲的时代背景做详细的介绍，让学生体验那个时代背景下，歌曲的创作过程。
这样本来单调的课程就会丰富起来。
树立良好的唱歌信心。
大家都知道自信心对人的重要性，一个人如果缺少自信，那他无论做什么事情都会一事无成。
而自信心对一个歌唱者来说尤为重要，那要怎样才能树立学生的自信心呢？特别对于农村孩子来说，从小就没接触过乐理知识，所以在学习的过程中，发错在所难免，这就需要我们教师在上课时，在找出学生的毛病时，要做到合理纠正，切忌挖苦嘲讽，多表扬鼓励，否则，会严重打击学生的自信心。
同时，及时留意每一个学生的心理变化，保持和培养学生的自信心。
重视教学导入环节的设计。
巧妙的导入是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。
音乐课堂要让学生真正动起来，做到“乱而有序”，从而激发学生的兴趣，光靠老师能说、会唱、会跳是远远不够的，要让学生动起来，去体验、去揣摩其中蕴含的精髓。
节奏模仿。
节奏模仿的好处在于能很快吸引学生注意力。
学生们希望准确地模仿老师的节奏，以便炫耀自己的反应能力，因此他们会很安静地听老师的示范。
节奏模仿的好处还在于可以解决歌唱中的节奏难点。
小学生我身边的好老师个人作文7篇
小学生我身边的好老师个人作文7篇小学生我身边的好老师个人作文（精选篇1）在学校里，在我身边，有很多好老师，他们认真负责，伟大无私，像辛勤的园丁，用自己的心血，精心地浇灌着花朵。
我喜欢的老师有很多，其中有这样一位——数学老师刘老师。
她有一张圆圆的脸，还有一对浓浓的眉毛，笑起来弯弯地，一双炯炯有神的眼睛，目光中永远透露着一种坚定。
从四年级开始她一直陪伴着我，用她优秀的品格打动着我。
还记得她刚开始教我们的时候，心里有几分不安，上课也十分胆小，不敢发言。
有一天，刘老师洞察出了我的心思，课间的时候把我叫到她跟前，询问我有没有没听懂的地方，并且耐心细致地把我不懂的地方又重新讲解一番。
刘老师讲得绘声绘色，我也听得津津有味，别的同学都忍不住跟过来听了。
“你听懂了吗？”刘老师微微一笑，我终于知道了，刘老师原来是那样的和蔼可亲，对每个同学都那么重视。
从此以后，我觉得他讲的课越来越有趣了，我也不再那么胆小了，有时候还积极参与辩论……老师——在我们迷茫的人生道路上，您是我们的引路人。
老师——在我们跌跌碰碰的人生中，您是我们前进的方向。
老师——在我们黑暗的人生道路中，您为我们点燃了最明亮的灯。
如果我是一朵鲜花，您就是辛勤的园丁；如果我是一颗果实，您就是茂密的大树；如果我是一条小鱼，您就是辽阔的大海……在此，我代表所有的学生向天下的老师说一声，老师——您辛苦了！小学生我身边的好老师个人作文（精选篇2）在我们的人生道路中，会不断的去完善自己。
可途中又有一些自己难以解决的问题，这是该怎么办呢？有一种职业是传授别人知识的，他们就是老师。
其实这一点也不夸张，因为知识的传授就是这么伟大。
而有的老师，则是老师中的教育精英，他们个个都对学生、家长负责，还个个教导有方。
我们班的班主任代老师就是一名好老师。
她虽然没有什么大事迹，可他总是从校园中的小事中体现出她优秀教师的风范。
有一个星期一，体育课我们班同学焦宏磊因为脚滑了一下所以胳膊骨折了。
刘霞学习心得
“从课堂文化看教师人生”学习心得淮阴区码头小学刘霞周彬教授于7月30日围绕“好课与好人：从课堂文化看教师人生”为我区全体教干召开讲座，他风趣的阐述了作为一名教师，要从口才、逻辑、知识面、对待学生态度等方面充实提高自己。
融洽、和谐的师生关系，必将使学生在学习过程有良好的心境、愉悦的情绪来激发积极认识和意志活动。
教师要给学生梦想和快乐，使他们找回自尊、树立信心。
通过他的讲解，我受益匪浅。
1.站在学生的逻辑思考，用学生的逻辑来教学，永远不要不和学生玩。
穷人和富人的不同在于思维方式不同。
思维方式比努力更重要。
不同的地方，语言不同，逻辑也不一样。
老师是学了教，学生是不会来学，师生的逻辑是不一样的。
老师是拿着标准答案去推已知条件，学生是拿着已知条件去找标准答案，老师还说条条大路通罗马。
罗马在老师手里条条大路都通不了罗马。
教师应该有同情理解学不懂的痛苦。
道理学生都懂，可他就是做不到，老师就是把道理变成实践。
要用学生的逻辑讲话，要用儿童的语言来讲解。
备课要被学生，学生的变化比教材的变化大。
孩子是天生的外交家，靠察言观色来交往，玩也是玩真的，所以你不得骗他，否则，他明知你在骗他，他还让你骗。
不是你玩他而是他玩你。
现在的孩子没有找到最痛苦的事，认为读书就是最痛苦的事。
我们剥夺了孩子的生活，只留给他们读书的痛苦，其他的事都有人给他们做了。
2.教人，不教知识。
不要问学生学懂了没有，要问学生有没有办法。
学生优秀，有一种原因是老师“蠢”。
老师一旦教得好，学生就依赖，那样就学不好。
教得好不一定考得好，但学的好一定考得好。
让学生在学习的时候，自己去发现问题、解决问题，相互启发。
创设情境、创设机会，让学生动起脑筋来。
3.交给方法，培养兴趣，帮助学生学习，而不是替代学生学习。
这是教育的本质。
我们越来越重视教学，而不重视学习。
老师不是替学生学习，而是帮学生学习的。
要学生学好的方法是对学生宽容。
老师太“专业”了，学生就失去了兴趣。
教育是连续剧，你得让学生有兴趣自己演下去，学生想要的你都给了，他还学什么？不要用你的“太专业”扼杀了学生的兴趣。
做一名执着的语文耕耘者刘霞
做一名执着的耕耘者
刘霞
曾经彷徨，曾经苦恼，却从来没有后悔；更多的，是欣慰，是愉悦。
只在不经意间，我踏入了这片田地，那一刻我迷住了……
一张张纯洁的笑脸，在我的世界里撒下了一片灿烂的阳光；一双双充满活力而又饥渴的眼睛，等待我引领他们去寻找智慧的甘泉；时而乖巧又时而叛逆、时而自信又时而胆怯，那一颗变化多端而又鲜活可爱的心灵，警示我也要用心灵的刻刀去雕琢他们……
一路走来，我已满怀春华秋实。
岁月荏苒，在这片田地上，我徜徉着，耕耘着，守望着。
二十几年来，耕耘在这片田地上，常有醉后方知酒浓之感。
在语文教学的田地里，我牢牢打下三根木桩：一是朴实，我深知返璞方能归真，朴朴实实上真课，是我二十几年语文教学的一贯作风；二是兴趣，我在教学中，一贯实践以兴趣调动学生学习语文的理念，让学生在轻松自在中学好语文；三是文化，就是贯彻“文化语文”的教学理念，在教学中，挖掘语言、文字、文学中深厚的文化内涵，让学生在语文知识的学习中，体悟到民族文化的博大精深。
凭着这三根木桩，我支撑起了属于我自己的一块语文田地，也真正实现了“我的地盘我做主”。
我在语文教学的田地里继续耕耘，耕耘着这一片永远的田地。
如何根据学生作文能力的发展规律处理好模仿与创造的关系
如何根据学生作文能力的发展规律处理好模仿与创造的关系广州市水荫路小学刘霞《语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
”写作的阶段目标是：第一学段叫“写话”。
第二学段叫“习作”。
第三学段依然叫“习作”。
第四学段叫“写作”。
由此可见，各学段写作教学的目标明晰，梯度明显。
教学实践让我懂得了：作文教学应该引导学生先积累后表达，由模仿到创新，最终实现培养学生的想象力与创造能力。
学生在生活中通过观察、阅读来积累大量的作文素材，再模仿借鉴改造素材形式中实现创造，从而大大降低写作难度，激发学生的写作兴趣。
范文是学生的样板，它可以直观地告诉学生如何运用语言文字来反映客观事物，表达内心的感受，从中，学生可以领悟到许多实用的写作方法，写作技巧，丰富自己的语言，为他们今后的构思提供材料和模式，从而打下比较扎实的基础。
在平时我们的阅读教学中，一篇结构布局严谨，写作方法突出的文章，如能引导学生读好学好，就能使学生看到许多平时生活中所无法见到的情景，了解到许多表情达意的方法。
尤其是对中年级学生而言，他们刚刚由写话转入习作，习作素材的积累更是贫乏，在这样的情况下，他们无论是语言还是写作技巧、中心主题的表达都难以达到较为理想的要求。
借助范文指导学生进行仿写训练，可以提供给学生丰富的写作素材，降低了写作难度，从而激发了学生写作的兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。
模仿是以学生掌握的知识为基础，运用联想、想象、记忆、迁移等思想规律，实现对新知识的认识，并拓展认识的深度和广度。
我们提倡的是让学生模仿某些范文的写作形式来进行作文的一种写作训练方法，也是学生作文走向创新的桥梁。
著名语言学家张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。
”形式的模仿范围可以是仿句式、仿文体、仿片断、仿篇章，也可以是仿立意、仿构思、仿结构、仿表现手法等。
模仿的方法也多种多样：叙述仿写、描写仿写（外貌、语言、动作、行为、心理、细节侧面场面）、说明仿写（各种说明方法及概述说明、程序说明）、议论仿写、名言警句仿写等。
在小学语文作文教学中开展课外阅读的重要意义
在小学语文作文教学中开展课外阅读的重要意义发布时间：2021-08-17T16:03:00.440Z 来源：《中小学教育》2021年4月11期作者：刘霞[导读] 小学语文作文教学一直是小学教学的重点与难点刘霞（山东省潍坊市青州市大关营小学山东青州 262500）摘要：小学语文作文教学一直是小学教学的重点与难点，受到学生知识水平、认知水平以及年龄的影响，学生在写作过程中可能会表现出无从下笔、内容空泛的状况。
所以，教师如何增加学生的素材积累量，帮助学生拓展知识视野就变为了目前阶段的教学重点，同时这也体现出了课外阅读在小学语文作文教育教学过程中的重要性，它对于提高学生的写作能力，帮助学生获得良好的情感体验，拓展学生的知识积累，提高学生的写作质量都有着十分重要的促进作用。
本文在此基础上探讨了课外阅读在小学语文作文教育教学过程中的应用，并提出了以下几点建议，以供参考。
关键词：小学语文作文教学课外阅读1.小学语文作文教学必要性研究在小学语文作文教育教学过程之中，教师开展课外阅读可以有效地帮助学生丰富语文素材积累量，写作是需要长时间的知识构建的，需要一定的知识积淀和素材积累才能使学生下笔有神，言之有物。
教师可以通过培养学生良好的阅读习惯来提高学生的观察能力及表达能力，使学生利用积累的素材进行二次创作，这是一个循序渐进的过程，需要教师进行科学的引导，以加深学生对于语文阅读素材的理解和感受。
其次，课外阅读在小学作文教学中的应用，更有益于提高学生对于创作的兴趣。
传统的教学模式之中，作文讲解大多是以范文讲解的形式来进行的，模式单一，程式固化，很容易使学生在学习过程之中产生消极抵抗和倦怠心理。
再加上在小学时期学生的知识水平是有限的，如果教师仅为学生讲解范文，学生没有情感体验，那么写出的作文就如同辞藻堆砌、流水账，长时间下来，不仅无法提高学生的写作能力，甚至会使学生排斥作文创作。
而趣味性的课外阅读书籍可以有效地激发学生的创作潜能，使学生在阅读过程之中有更为广阔的知识视野，也为学生提供更多的创作思路，激发了学生的想象力，使学生更愿意去主动表达。
为学生撑起一片自主学习的天空 刘霞
为学生撑起一片自主学习的天空刘霞发表时间：2012-09-04T15:48:12.547Z 来源：《新疆教育》2012年第6期供稿作者：刘霞[导读] 在课堂教学中合理运用多种教学方法，可以培养学生自主学习的兴趣，提高学生自主学习的能力，从而提高课堂学习的效率。
甘肃省张掖市甘州区上秦镇八里堡小学刘霞〔摘要〕自主学习是学生在研究解决其学习任务过程中，在教师的引导下，充分发挥主体作用，并采取适合自身特点与自己所喜欢的学习策略和学习步骤进行学习的一种学习方式。
在课堂教学中合理运用多种教学方法，可以培养学生自主学习的兴趣，提高学生自主学习的能力，从而提高课堂学习的效率。
〔关键词〕自主学习情境创设提纲导读综合探究 1 用“情境创设”教学激发学生自主学习在历史与社会教学中，经常会遇到一些比较枯燥或是和学生生活实际相离很远的内容，学生很难理解，学习没有兴趣，此时教师如能创设各种情境进行教学就能有效地激发学生自主学习的兴趣。
在课堂教学中，我通常借助图片、地图、文字材料、影像等资料，或设计各种问题，或联系学生的生活实际，创设各种情境，激发学生自主学习的兴趣。
上七年级上册《草原风情》这一课，对我们这里的学生来说，草原风情显得有点遥远，我就从展示草原风光入手，对相关的材料进行整合。
初中学生往往对影像资料比较感兴趣，而《草原风情》这一课有比较多的资料可以引用，能较形象地让学生感受草原风情。
教师在学生自主学习过程中的地位是极为重要的。
教师应当根据学生的实际情况，结合教材的知识结构，创设各种情境，让学生参与到课堂教学中来，从而激发学生自主学习的兴趣。
2 用“提纲导读”教学引导学生自主学习在新课程中，要把一些内容繁琐或难度较大的内容讲解清楚并不是易事，一是课堂缺少足够的时间，二是学生在听讲的过程中容易被动吸收，所以我认为在这种情况下采取“提纲导读”教学方法比较合适。
“提纲导读”教学的教学流程一般是：先出示“自学提示”，然后让学生对照“自学提示”自学教材，思考问题，再让学生展开讨论，最后是在教师的引导下，解决问题。
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浅谈小学生作文教学刘霞
发表时间：2013-12-26T14:59:25.437Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年12月供稿作者：刘霞
[导读] 家庭生活是日常生活重要的部分，家庭是小社会，在这其中学生品尝了成长过程中的苦乐酸甜，也体味到了亲情的可贵。
河北省临西县黎博寨校区西台小学刘霞
摘要：作文教学是语文教学的一个重要组成部分。
经常作文不仅能提高学生的思想认识水平，而且能提高学生的文字表达能力和综合运用语文知识的水平。
作文教学既是小学语文教学的重点，又是难点。
由于部分学生对周围事物缺乏细致的观察，实践又少，写作文兴趣淡薄，视作文为畏途，以此为苦差事。
对此，我在教学实践中，发挥主观能动性，有创造性地开展作文教学，摸索出一些提高学生作文水平的有效途径。
关键词：小学语文生活情感想象观察
作文教学是语文教学的一个重要组成部分。
经常作文不仅能提高学生的思想认识水平，而且能提高学生的文字表达能力和综合运用语文知识的水平。
作文教学既是小学语文教学的重点，又是难点。
由于部分学生对周围事物缺乏细致的观察，实践又少，写作文兴趣淡薄，视作文为畏途，以此为苦差事。
对此，我在教学实践中，发挥主观能动性，有创造性地开展作文教学，摸索出一些提高学生作文水平的有效途径。
阅读熏陶，激发生活的情感。
由于应试教育的影响，学生的负担还是挺重，一些教师、家长禁止小孩阅读课外书。
其实，加强课外阅读是有益的，《全日制中学语文教学大纲》明确规定：课外阅读是语文教学的重要组成部分。
课外阅读是课内阅读教学的延伸和发展，广泛的课外阅读不仅能有效地提高学生的语文能力，而且能激发学生全面素质的提高，从而促进各科学习，广泛的课外阅读尤其对写作有着巨大的促进作用。
学生在写作时如果缺乏对事物的情感认识，写出来的文章文辞再精美，也只是没有灵魂的。
那么，怎样指导学生课外阅读呢？
1、写阅读笔记。
常言道：“好记性不如烂笔头。
”阅读不作笔记，如过眼烟云，无踪无迹。
阅读笔记常见的类型有下列一些：（1）做摘记：根据对读物的理解和需要，把读物中的重要观点、典型事例、精彩句子或段落、名言妙语、谣谚典故和史实等，及时分类摘抄在笔记本或卡片上。
（2）写提要：把读物的内容、要点、基本情节归纳缩写。
（3）写心得：写出感想和收获、疑问和评价。
2、课内与课外结合。
课本中有些课文是从中外名著中选出来的，在读课文时可以读原著，如学了朱自清的《匆匆》后，不妨再看看他的散文集《踪迹》、《背影》等，学习《草船借箭》时可以读一下《三国演义》。
实践证明：课内学习与课外阅读是相辅相成的，系统的课本学习，可以建立知识结构的主体；广泛的课外涉猎可扩展知识领域。
二、留心生活捕捉素材
生活，永远是作文创作的源头活水。
在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。
我认为引导学生"多读、多听、多想、多说、多记"是提高作文能力的重要途径。
作文教学生活化，就是强调学生在教师的引导下，关注生活，扩大信息接受量，让源头活水滋润学生的心田。
让学生在日常生活中，情不自禁地学习作文、应用作文。
"生活处处皆作文"，报刊杂志要看，广播电视要听，中外名著要读，名胜古迹要赏，山川河流要游。
从打电话到接待客人，从写留言条到写申请书，从看电视广告到看电器说明书，无一不是听说读写能力的运用。
教师要引导学生在生活中"多读、多听、多说、勤写生活随笔"，努力把习作自然而然地由课堂扩展到生活天地。
生活有多广阔，习作就有多广阔。
家庭生活是日常生活重要的部分，家庭是小社会，在这其中学生品尝了成长过程中的苦乐酸甜，也体味到了亲情的可贵。
然而，许多学生认为每天都和父母接触，实在没有什么让人激动的事情。
在这时，教师要采取多种形式，引导学生去细心观察、用心感受家庭中让学生动情的东西。
如让学生回家参加家务劳动，学习劳动技能，和父母一起体会劳动的甘苦；父母节日或生日的时候，给父母送上自己亲自做的礼物等等。
体验亲情，积累写作素材。
还可以让学生和父母每周谈一次心，把成长的困惑告诉家长，把成长的成果和家长一起分享。
学生在与父母的交流中，享受到了亲情，也为学生的学习奠定了情感的基础，同时也积累丰富的习作材料。
有了丰富的习作材料，学生将必克服作文无话可说，无事可写的难题。
三、引导想象，品悟课文，提高学生的写作能力。
作文的过程，其实就是一种创造的过程。
而人类的种种创造发明无不经过想象而生。
江泽民同志在全国科学大会上指出：“一个没有创新精神的民族，难以屹立于世界民族之林。
”而培养创造性人才是一个长期连续的过程。
要想培养创新精神，我认为培养想象能力十分重要。
想象是形象思维的核心，根据语言的描绘或非语言（图片，符号等）的描绘在头脑中形成的有关事物的形象是再造想象；按照自己的创见来创造新形象是创造想象。
想象是通向创新的桥梁，没有想象就没有创新，没有创新的作文就会显得黯然失色。
想象充满智慧，充满神奇，充满创造，想象让我们与未来靠的更近。
每个正常的儿童都具有不同的想象潜力，然而这种潜力必须得到发展，才能作为现实的创造力表现出来，发展的程度几乎完全依赖于后天的引导。
小学语文教材中的每一篇课文是培养学生语文素质的基石，是发展学生想象力的沃土，我们要树立创新教育观念，增强教育创新意识，善于从教材中挖掘训练点，通过阅读教学发展学生的想象力，巧用教材，巧于施教。
四、教给学生观察生活的方法
小学生的作文不能只是为了写作而写作，也应该指导学生去观察生活。
观察生活首先要有顺序、有条理。
写静态事物时要写出它的形状、颜色、大小、用途等内容。
并要求学生按从远到近或从左到右、从上到下、从整体到局部的顺序去观察，然后有条理地写下来。
写动态事物应包括写动物、活动变化的事物等。
如写动物，就要写出它的外形体态及生活习性的内容。
写活动变化的事物，就要写出它活动变化的情况。
对这类动态事物，我们可以采取“游动”的方法来观察。
当然，观察事物不能只为观察而观察，应展开想象来丰富文章的内容。
因为事物之间都是互相依存，彼此联系的。
要由表及里地去认识事物，找出它的内在联系，从而全面地，本质地了解事物。
在作文中教给学生观察生活的方法，不但可以帮助他们提高写作水平，而且可以帮助他们更深地体验生活。
总之，在作文教学中，不光要教给学生写作方法，更重要的是教给观察生活，认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，提高作文水平。