大学英语测试研究及评述

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全国大学生英语竞赛作文评分标准

全国大学生英语竞赛作文评分标准English: The national college English competition essay is typically evaluated based on several key criteria. Firstly, content and organization are crucial factors in scoring. This includes having a clear introduction, well-developed body paragraphs with logical transitions, and a thoughtful conclusion. Moreover, originality and creativity play an important role in distinguishing top essays from average ones. Judges also look for well-supported arguments and ideas, along with relevant examples and evidence to support them. Furthermore, language accuracy and vocabulary usage are essential in evaluating the quality of writing. This involves using a range of vocabulary, appropriate grammar and sentence structures, and proper word choice. Additionally, coherence and cohesion are significant aspects in determining the overall effectiveness of the essay. This means ensuring that ideas flow smoothly, with connections between sentences and paragraphs clearly established. Lastly, adherence to the topic and task requirements is fundamental in achieving a high score. Essays that address the prompt directly and showcase a deep understanding of the topic are more likely to receive favorable evaluations.Translated content: 全国大学生英语竞赛作文通常根据几个关键标准进行评分。

新思维大学英语教材

新思维大学英语教材随着全球化的发展和国际交流的增加，学习英语已经成为当今世界不可或缺的一项基本技能。

新思维大学英语教材应运而生，旨在帮助学生更好地掌握英语，并提升其综合应用能力。

本文将从教材内容、教学方法以及学生评价等方面对新思维大学英语教材进行综合评述。

首先，新思维大学英语教材涵盖了广泛的主题和话题，以满足不同学习层次的学生需求。

教材内容既包括日常生活、社交与人际关系，也包括学术与专业领域的知识。

例如，教材中的Unit 1介绍了问候与自我介绍，在日常交流中非常实用。

而Unit 5则涉及到环保与可持续发展的话题，帮助学生了解和思考当前社会问题。

其次，新思维大学英语教材采用了多种教学方法，旨在培养学生的听、说、读、写的能力。

教材中的听力材料包括各种形式的对话、讲座和新闻报道，通过不同场景的模拟让学生更好地理解真实语境下的英语表达。

口语部分注重培养学生的口语表达能力，并引导学生进行对话练习。

阅读与写作部分则通过文章阅读和写作任务，培养学生的阅读理解和写作能力。

此外，新思维大学英语教材还融入了多媒体技术，提供了丰富的资源和互动学习方式。

学生可以通过电子版教材或在线平台访问教材配套的听力、视频和练习资源，提高学习的趣味性和参与度。

同时，教师可以根据学生的学习情况进行个性化教学，更好地满足学生的需求。

对于学生来说，他们普遍对新思维大学英语教材持有正面评价。

一方面，教材内容丰富多样，使他们能够了解不同领域的知识，开拓视野。

另一方面，教材的设计和教学方法注重培养实际语言运用能力，使学生在学习过程中能够感受到进步和成就感。

学生们也认可教材配套的多媒体资源和在线学习平台对于提高学习效果的积极作用。

总的来说，新思维大学英语教材以其内容的丰富性、教学方法的多样性和学生的正面评价，在大学英语教育中发挥了积极的作用。

它为学生提供了一个全面提升英语能力的平台，同时也为教师提供了有力的教学支持。

相信随着时间的推移，新思维大学英语教材将继续适应时代需求，不断创新，为学生的英语学习之路添砖加瓦。

2023年大学英语四级真题答案与解析

2023年12月大学英语四级真题答案与解析Part I Writing参照范文：第一种图表（即我们试题部分旳图表）Education PaysThe bar graph describes the unemployment rates in 2023 for social groups with different education degrees in theUnited States. According to the US Bureau of Labor Statistics，the better you are educated，the more likely you are to get employed. For example，there are only about 1.9% and 4% of people with doctoral degree and master s degree respectively who are unemployed，while people with only a high school diploma or less suffer a much higher unemployment rate （14.9% and 10.3% respectively）.These data clearly indicate that education pays in the long run and it is a worthy investment. In this IT age especially，when knowledge of science and technology is power，people need to be well equipped with knowledge and skills in order to be competitive in job hunting and be better paid. A higher degree is definitely an advantage in the first place in the job market.It must be added，however，a high degree alone is not enough. It will not ensure a better employment opportunity. In order to succeed in the career，people must also develop practical skills and techniques as well as good communication，teamwork and social experience.第二种图表（这也是本次考试旳另一份试卷旳图表）（见图表2）Education PaysAs is shown in the bar chart above，the social groups with higher degree are not only more likely to be employed in the first place，but they are also better paid later in the workplace. Those with doctoral and professional degrees enjoy a much higher weekly median earning （$1551 and 1665 respectively）and suffer a much lower unemployment rate （2.5% and 2.4%）. On the other hand，those with less education suffer a considerably higher unemployment rate and have a much lower weekly income. For example，there are a total of 23.5% （9.4%+14.1%）of people unemployed with high school diploma or less，who have only a median weekly income of $545，as compared with the average $797.These data clearly indicate that education pays in the long run and it is a worthy investment. In this IT age especially，when knowledge of science and technology is power，people need to be well equipped with knowledge and skills in order to be competitive in job hunting and be better paid. A higher degree is definitely an advantage in the first place in the job market and a competitive edge for workplace promotions.It must be added，however，a high degree alone is not enough. It will not ensure a better employment opportunity and higher salary. In order to succeed in the career，people must also develop practical skills and techniques as well as good communication，teamwork and social experience.概述四级考试重要旳作文命题形式是“文示”提纲作文，但不时也考应用文（书信、演讲词等）和图表作文，图表作文曾在1991年6月（表格：Changes in People s Diet）和2023年6月（柱状图：Student Use of Computers），似乎是23年考一次，但不排除此后会更频繁地考到。

国内语言焦虑与大学英语学习研究述评

没达成共识。但是，国内学者的研究大都表明焦虑对这四项技能有负面影响，尤其是对听说的影响。１．焦虑与听力。听力的不可重复性使得它更容易受到焦虑的影响，对中国英语学习者更是如
【收稿日】２０ — ６— ４期０８０２【作者简介】任小华，１７年生，男，８９陕西汉中，，人讲师文学硕士。
２０世纪７０年代外语教学研究的重心发生转移后，语言焦虑引起了众多学者的关注。他们从对语言焦虑的定义、分类和产生原因，对英语学习的影响以及应对措施等方面进行了探索，其中，焦虑对英语学习的影响更为学者们所关注。有王银泉、万玉书、陈武英、李炯英、林生淑、朱缙丽和自弱容、刘卫红等学者分别对国外有关焦虑影响英语学习的研究和国内外有关焦虑的研究进行了综述。１（［［［［【３５但笔者发现，这两项研究主要提】】］］］到的是国外的研究，涉及国内学者的研究很少（前者提到四项，后者仅提到一项），难以真实反映出国内学者对焦虑的研究，尤其是焦虑对英语学习的影响的研究。此外，国内学者对焦虑的研究涉及面很广，如焦虑的定义、表现、分类、产生原因以及消除焦虑的措施等。笔者仅从焦虑对听说读写
第７卷第２期
２０年５月０９
辽宁医学院学报（社会科学版）
Ｊｕｎｌｆｉｎｎｄｃｎｖｒｔ（ｏｉｃｅｃｄｔｎｏｒａｏａｉｇＭｅｉａＵｉｅｉＳｃａＳｉｅＥｉ）Ｌｏｌｓｙｌｎｉｏ

《中国英语能力等级量表》研究综述

《中国英语能力等级量表》研究综述一、本文概述《中国英语能力等级量表》是我国教育部考试中心联合国内外语言教育专家和学者，经过深入研究和实践，制定的一套全面、系统、科学的英语能力评价体系。

本文旨在对《中国英语能力等级量表》进行深入研究综述，梳理其发展历程、核心理念等级划分、应用领域等方面内容，以期为我国英语教育和考试改革提供有益的参考和启示。

我们将简要介绍《中国英语能力等级量表》的制定背景和意义，阐述其在我国英语教育领域的地位和作用。

接着，我们将重点分析该量表的等级划分和评价标准，探讨其科学性和可操作性。

在此基础上，我们还将评述该量表在国内外英语教育和考试领域的应用情况，分析其优势和局限性。

我们将展望《中国英语能力等级量表》的未来发展趋势，探讨其在我国英语教育改革中的潜力和挑战。

通过对《中国英语能力等级量表》的深入研究综述，我们期望能够为推动我国英语教育和考试改革提供有益的参考和借鉴。

二、《中国英语能力等级量表》概述《中国英语能力等级量表》（以下简称《量表》）是中国教育部考试中心联合国内外语言测试、语言教学、语言习得等领域的专家，依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》《普通高中英语课程标准（实验）》《中国英语能力等级量表（征求意见稿）》等研制而成。

它是以语言运用为导向，将学习者的英语能力从低到高划分为九个等级，对各等级的能力特征进行科学、全面、清晰、详实的描述，为英语测试、教学和学习提供能力水平标准。

《量表》的研制遵循了科学性、系统性、通用性、可操作性的原则，充分借鉴了国际上语言测试、语言教学和语言习得等领域的最新研究成果，并结合了中国的英语教学实际。

它不仅为中国的英语教学和评估提供了统科学的标准，也为国际间的英语能力评估和交流提供了有效的参考。

《量表》的九个等级分别对应不同的英语能力水平，从基础交流到高级专业应用，全面覆盖了英语学习的各个方面。

每个等级都详细描述了学习者的听、说、读、写、译等技能的具体表现，以及在不同语境下运用英语的能力。

英语能力测试的重要性英语作文

英语能力测试的重要性英语作文The importance of English language proficiency testing cannot be overstated. 英语语言水平测试的重要性不言而喻。

First and foremost, English language proficiency testing is crucial for individuals seeking to study or work in English-speaking countries. 对于想在英语国家学习或工作的人来说，英语语言水平测试至关重要。

Moreover, English language proficiency testing serves as a reliable measure of an individual's ability to communicate effectively in English. 此外，英语语言水平测试是衡量一个人能否有效沟通的可靠指标。

In addition, English language proficiency testing is important for international business and trade. 此外，英语语言水平测试对于国际商务和贸易也非常重要。

Furthermore, English language proficiency testing can open up opportunities for personal and professional growth. 此外，英语语言能力测试可以为个人和专业发展带来机会。

In conclusion, the importance of English language proficiency testing cannot be overstated, as it impacts individuals' educational, professional, and personal growth. 总之，英语语言水平测试的重要性不言而喻，因为它影响着个人的教育、职业和个人成长。

浅析英语测试类型

２Ｅ。教育部考试中心和英国剑桥大阅读成绩有整分有半分；写作和口语只以整分．ＢＣ３学考试委员会合作，为适应中国改革开放的需计算。要，双方协议于１９年起在中国合作举办商务９３３３ＧＲ。－Ｅ美国研究生入学考试资格考试，英语证书（ＵＩＥＳＮＧＩＨＥＴ￣一由美国教育考试服务处主办。每年在世界许多ＢＳＮＳＥＬＳＣＲＩＣ１）ＡＩ考试。系列考试是一项水平考试，Ｅ该根据地方举行。适用于除了法律（需参加ＬＡｓＴ考商务工作的实际需要和商务工作人员业务水平试）与商业（参加ＧＴ考）需ＭＡ以外的各种学科的需要，对考生在商务和一般生活环境下使用与专业的研究生考试。ＧＥ考试分两种一般能Ｒ英语的能力从听、读、四个方面进行全面力或称倾向性测验（ｅｅａｔｔＡｔｄ说、写Ｇｎｒｌｅ或ｐｉｅｓｔｕ考查，对成绩及格者提供由英国剑桥大学考试Ｔｓ；专业测验或称高级测验（ｕｊｃＴｓ或ｅｔ）Ｓｂｅｔｅｔ委员会颁发成绩证书。证书在英国、英联邦各国ＡｖｎｅｅｔｄａｃｄＴ）ｓ。平常所说ＧＲＥ考试都是指及欧洲一些国家的商业企业部门获得认可。Ｇｎｒｅ。大多数美国院校不要求提供专项ｅｅｌｓａｔｔ２．国专业人员技术职称外语等级考ＧＥ成绩，４全Ｒ只要求普通ＧＥ成绩。但申Ｒ请研究试。凡晋升、聘任专业技术职务，其级别属专业生专业与申请人本科专业不一致的申请人，是技术职务试行条例中规定需具备一定外语水平需要提供专项ＧＥ成绩的。Ｒ的专业技术人员，过去参加国家统一的中级及般能力考试考察考生的基本英语能力专业技术资格考试（会计师、经济师、统计师、审以及对英语各方面知识的深度和广度的掌握。计师）成绩合格，，已取得专业技术资格的专业它包括三部分：其一分析性写作部分，运用分析ＶＬＤＴ）ＡＩＩＹ。测试的信度包括稳定信度（Ｔ — 技术人员应参加职称外语等级考试。ＳＡ推理与逻辑推理。其二语文部分，包括四种问ＢＩＹＲＵＡＩｒ和等值信度（ＱＵＶＡＬＴＥＢｕ，Ｙ）ＥＩ — ３国外主要英语测试题：完成句子、类比、阅读理解与反义词。其三数ＬＮＣＥＥＥＲｕＡＢＩ）Ｉ删。３１．托福考试（ＯＦ）ＴＥＬ。由美国教育考试学部分，皆为数理上的基本问题。２国内主要英语测试服务中心（Ｔ）Ｅ开发，Ｓ用于测试母语非英语的３４ＧＴ研究生管理科学入学考试。．ＭＡ。由２全国公共英语等级考试。是测试应试考生在校园环境中理解和使用英语的能力。目美国经企管理委员会（ｒｕｅＭｎｇｍｎ．１Ｇａｍａａｅｔｄｅ者英语交际能力的水平考试。由教育部考试中前全球各地约有５０００多所院校和相关机构要Ａｍｓｉｏｎｉ主办，ｄｉｓｎＣｕｃｌｏ）美国、国、英澳大利亚心主办。由于其偏重对英语实际运用能力的考求学生入学时提供托福考试成绩。ＯＦ成绩等国家的高校都采用ＧＴ考试的成绩来评ＴＥＬＭＡ察的特点，ＥｓＰＴ越来越成为国内最重要的英语与奖学金的成功率相关。一般来说，ｌ２世纪初估申请入学者是否适合于在商业、经济和管理考试。根据难度由低到高分为一级Ｂ一级、、二的几年中，如果我国考生的ＴＥＬ成绩能达到等专业的研究生阶段学习，ＯＦ以决定是否录取。凡级、三级、四级、五级。ＰＴ —ｌ其考试要求略５０，则很有可能被美国普通大学的研究生要申请赴美留学，攻读下列专业的工商管理学ＥＳ：８分高于初中毕业生的英语水平（ＥＳ— Ｂ全院录取；能考到６０ＰＴＩ是如果２分左右，申请奖学金硕士，则管理工程学和工商管理法学硕士、博士学国公共英语等级考试的附属级）ＰＴ一２相的机会就更大了；受２０年金融风暴的影响，位的我国学生都要求参加ＧＡ考试：；ＥＳ：０８ＭＴ普通管当于普通高中优秀毕业生的英语水平。此级别为了吸引更多的国际留学生，部分美国院校的理项目、会计学、保险统计学、艺术管理、行为科笔试合格成绩可替代自学考试专科阶段英语，相应分数稍有所降低。新托福考试（ｏ５年开学、２ｏ图书管理学、经济学、财政金融学、信息管理文凭考试基础英语考试成绩；ＥＳ：当于始实施）ＰＴ一３相顺序为：阅读、听力、口语、写作。新托福系统、商业教育学、商业管理学、广告设计学、国我国学生高中毕业后在大专院校又学了两年英考试模拟北美校园的真实语言环境，将听、、际贸易和旅游经营学等。最新ＧＴ考试包括说ＭＡ语课程的水平。此级别笔试合格成绩可替代自读、写四部分有机结合在一起，全面考查考生的七个部分（ｅｔｎ试题，Ｓｃｉ）ｏ每个Ｓｃｏｅｔｎ的考试时ｉ学考试本科阶段英语考试成绩；Ｅ一４相当语言技能和沟通能力。ＰＴＳ：间为３０分钟，中有阅读理解、其句子改错、问题于我国学生大学毕业的英语水平；ＥＳ５相ＰＴ一：３２．雅思考试（ＥＴＩＬｏ由英国文化委员会求解、Ｓ数据填充以及原因评述各一个部分。剩下当于我国大学英语专业二年级结束时的水平。组织、剑桥大学地方考试委员会编制的英语水两个部分的题型分布都不一样。这七个Ｓｃｏｓｅｔｎｉ是为申请公派出国留学的人员设立的英语水平平测试。是对所有外国学生进人英国大学学习试题中有一个是试测性部分。不计人ＧＴ成ＭＡ考试。的一种国际性的英语水平测试，是英国大学接绩。但由于分辨不出哪个Ｓｃｏ不计分，ｅｔｎｉ因此２２大学英语四六级考试。是教育部主管收外国学生的唯一的语言标准。．目前加拿大、澳所有部分的试题均要认真回答。的一项全国性的英语考试，是一项大规模标准大利亚、新西兰及美国等国家的大学也以化考试，在设计上必须满足教育测量理论对大ＬＬＳＥＴ考试成绩为录取外国学生的依据。申请规模标准化考试的质量要求，是一个“ 标准关联澳大利亚、新西兰、加拿大移民也需要参加的常模参照测验” 分为四级考试（Ｅ＿）。ｃＴ４和六ＩＬ测试。各国要求达到的分数根据各自情ＥＴＳ级考试（Ｅ－）ＣＴ６。成绩满分为７０，１分凡考试成况会有所不同，也会根据本国不同时问的不同绩在２０分以上的考生，由国家教育部高教司需要有所调整。在国内，ＯＦ２ＴＥＬ亦是英语水平委托“ 全国大学英语四六级考试委员会” 发给成的一种证明，有一些单位（特别是合资企业）采绩单。四级考试笔试由以下四个部分构成：．ａ听用它衡量应聘者的英语水平。考试分普通类

评大学英语四、六级考试改革--兼论我国的英语教学和测试

评大学英语四、六级考试改革--兼论我国的英语教学和测试张国华
【期刊名称】《设计艺术研究》
【年(卷),期】2005(024)005
【摘要】文章列举了对CET的批判性观点,分析了CET的测试性质,并从CET与<大学英语教学大纲>的关系入手分析了CET问题产生的根源,对上述批判性观点予以逐一点评,并对解决CET面临的主要问题以及改进我国英语教学和测试提出了一些建议.认为,CET对我国大学英语教学至关重要,涉及CET的问题有复杂的产生背景和根源,CET不应负主要责任;要解决相关问题,必须改革教学和测试的管理体制,杜绝测试垄断,建立和完善科学的评价考试体系,语言测试要多元化、市场化,要引入合理竞争机制并规范运作.
【总页数】5页(P29-33)
【作者】张国华
【作者单位】华中师范大学
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.评大学英语四、六级考试改革——兼论我国的英语教学和测试 [J], 张国华;
2.大学英语四、六级考试改革对独立学院英语教学的启示 [J], 谢立芳
3.2016年大学英语四六级考试改革对大学英语教学的影响 [J], 赵梓男
4.浅析全国大学英语四、六级考试改革对大学英语教学的反拨作用——从语言测试学角度 [J], 郭茹皓
5.从纸笔测试到基于计算机的语言测试——评述大学英语四六级考试改革 [J], 洪云
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大学英语测试研究及评述
文章通过对CNKI中国期刊网全文数据库中相关论文进行检索，对有关大学英语的语言测试研究从研究分布、理论基础和研究方法三个方面进行综述，并针对相关问题对未来研究提出展望。

标签：非英语专业大学生;大学英语成绩测试;研究综述
中国非英语专业大学生普遍参加的英语考试有两类，第一类为高风险标准化语言水平考试，以大学英语四、六级为代表，第二类为成绩测试，以每学期的期末（中）考试为主。

在知网上，分别以“大学英语四、六级（CET）”“大学英语测试”“大学英语期末（成绩）测试”和“公共英语测试”为关键词搜索相关文献，数量高达三千左右，主要内容涵盖以下方面：①测试整体效度研究;②单项技能及题型研究;③评分与网考研究;④反拨效应研究。

除以上两类测试以外，部分学校也着手开发校本水平测试，但这类测试的研究文献非常稀少。

一、研究分布
从研究对象来看，大学英语测试研究分布呈现重度不均。

近三年（2015年—2017年）的文献中，与大学英语四、六级考试相关的研究文献高达326篇。

而成绩（期末）测试及校本测试等其他测试文献不及10篇。

在上述研究内容中，对反拨效应的研究尤多，文献数量占总文献数量一半以上，排第二、第三的热门研究内容分别是单项题型效度研究和评分、网考研究。

大学英语测试领域重复和类似的研究较多，许多有价值的研究对象和研究话题并没有受到关注和重视。

二、理论基础
测试理论方面，交际能力模型和效度研究理论对大学英语测试的影响较大，尤其是效度研究中的考试后效研究对我国大学英语测试研究影响极大。

测试理论中，Bachman（1990）提出的交际能力模型揭示了语言能力和语言表现的实质，具有特别重要的意义。

自20世纪90年代起，国外的语言测试领域在此模型基础上进行了进一步的修正和证明。

在我国，尽管也有学者提出了系统的交际能力理论，但基本上没有相应的实证研究证明跟上。

大学英语测试研究所持有的普遍语言观多受Bachmann的交际能力理论影响。

效度理论方面，“基于证据的效验框架”和“测试使用论证”是涉及测试开发和效度检验的两套框架体系。

前者实用性较强，并在剑桥主体证书考试效度对比研究中得到丰富和完善。

后者则提出同时服务于测试开发与使用（效度验证）的概念框架，对传统测试开发与效度验证“两张皮”范式提出挑战。

我国效度理论研究尚处在起步阶段，主要是对国外这两个理论进行引介和评述。

大学英语四、六级考试的效度研究主要受Weir的效度验证框架影响。

一方面是由于该理论实用性较强;另一方面是因为在大学英语领域，研究主要关注测试应用而不是测试开发。

一元效度观将考试的后效包含在测试整体效度中。

考试后效与反拨效应是既有区
别又有联系的两个概念。

反拨效应研究对象为测试对教与学带来的影响，而考试后效所研究的范围更大，囊括社会、经济、教育等各个方面。

尽管这方面的研究由来已久，但是Hughes（1993）提出反拨效应三分法和Alderson和Wall’s（1993）提出的反拨效应15个假设为反拨效应研究提供了较好的实证研究框架，对我国大学英语测试的反拨效应研究的影响很大。

我国学者在国外学者反拨效应理论基础上进行了研究和发展，为大学英语测试的反拨效应研究打下了坚实的理论基础。

三、研究方法
从研究方法来看，测试研究提倡重调查和证据的实证研究。

近三年（2015年—2017年）的大学英语测试研究文献中采取实证研究方法的文献比例较高。

反拨效应和测试效度研究中，实证研究是采取的主要研究方法。

其他研究问题，除了理论构建也有若干实证研究文献跟进。

反拨效应研究的研究模型和研究方法较为系统完整，实证研究框架也较科学，在调查数据和结论间能形成科学逻辑的联系和解释，是我国大学英语测试研究中取得的最大成果，也是实证研究方法运用于教学科研中的一大进步体现。

然而前述的大学英语测试其他话题研究并未建构出较完整的从理论到实证的研究链条。

这一方面仍然是将来研究的一个努力方向。

实证研究方法中，问卷调查法是使用最多的研究方法、访谈法和测试法位居其次;数据分析方法中，显著性差异和相关性分析使用最多，其他数据分析方法使用较少。

整体而言，相比较其他大规模英语水平测试研究，大学英语测试研究所采取的方法仍然比较单一。

四、研究趋势
大学英语测试研究格局将发生变化。

为了进一步明确大学英语课程评价与测试的改革方向，《大学英语教学指南》将“评估体系”细化为两个评价体系，即课程评价体系和英语能力测评体系。

前者覆盖课程体系的各个环节，是“校本评价与其他多样化评价相结合”的综合评价体系;后者的主要任务是构建“共同基础测试与其他多样化测试相结合”的综合测试体系。

也就是说，除了大规模高风险水平测试，其他测试类型也将受到重视和发展，研究测试类型将更加丰富。

国内部分高校的转型进程，也将推进以校为本的特色语言测试研究。

国才考试的面市，可能打破大学英语四、六级考试在大学英语测试领域“一家独大”的格局。

但这个考试的测试效果如何，是否能打开新的测试局面，还有待实证数据的论证，国才考试与四六级考试的平行对比研究也有望展开。

与此同时，大学英语测试研究方法将更科学，实证研究与前沿理论的结合将更全面具体。

随着越来越多的研究者对西方语言测试理论的引介和论述以及实践和发展，我国大学英语领域的测试研究将必然进入一个新的阶段。

参考文献：
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