第一单元《骨骼和肌肉》教学反思
教学反思
骨骼、肌肉的保健教学反思本课是苏教版小学《科学》四年级下册教材第1单元《骨骼与肌肉》中的第4课。
人体的运动系统主要由骨骼、肌肉等所组成，它们构成人体的轮廓，并占人体体重的大部分。
骨骼和肌肉执行着人体所必需的很多功能，因此保持它们的健康十分重要，特别是正处在生长发育阶段的学生，尤其应该做到这一点。
保持膳食平衡及长期锻炼身体并注意运动的安全，都将使学生步入拥有健康骨骼和肌肉的人生。
本单元前3课分别以独立的章节介绍了人体骨骼、关节和肌肉的相关知识，在学习过程中，人体的各种器官和组织可以条分缕析、清晰割裂，而在实际的生活、运动中，人体各部分的器官与组织是紧密联系、协同工作的。
本课以着眼整体的理念对学生进行人体运动系统各主要部件的卫生保健教育。
值得一提的是本课题中所指的“骨骼”同时包括骨骼和关节两个方面，关节属于骨骼的一个部分。
本课主要分为三个部分：第一部分通过多种方式揭示了体育运动对骨骼、肌肉的影响。
首先调动学生生活经验、联系实际说说参加体育运动有哪些好处，了解学生对参加体育运动的作用的认识，接着以专题介绍的方式指导学生认识经常运动可以增强人体的柔软性、耐力、体力等，同时以表格的形式呈现了各种体育锻炼增强人体各方面能力的不同效果，对学生平时的体育运动训练提供指导性建议。
第二部分指导学生明确丰富的食物营养与保持骨骼、肌肉健康之间的关系。
知道为了使肌肉和骨骼保持正常工作，平时需要多吃些蛋白质含量高、含钙量高的食品。
同时通过讨论、交流指导学生明确哪些事物中含有丰富的蛋白质和钙，以利于学生将认知转化为行动，提高自我保健的能力。
第三部分介绍了如何在运动中保持骨骼、肌肉的安全。
教材利用图片介绍了运动中穿戴适当的保护性装备、在运动前做一下热身运动等的保护措施。
要预防身体的骨骼和肌肉在运动中受伤，“穿戴适当的保护性装备”是非常有效的措施之一，但由于经济条件的限制和相关产品的缺乏使得它在实际的运用中远没有认识中那么广泛。
肌肉教学设计反思
《肌肉》教学反思
在教学肌肉的这个环节的时候，我首先让同学们回忆骨骼，骨骼由几部分组成呢？但是光靠骨骼，一个空骷髅架能不能运动起来呢？其实，紧靠骨骼和关节还不能使我们的身体动起来，要使我们身体动起来还必须有肌肉的参与，这节课我们就来学习肌肉。
然后就是介绍身体的各部分的肌肉，特别是介绍课本举例的那几块肌肉。
当时我在介绍肌肉的时候，收同学看着图片，进行观察认识。
在观察认识的基础上，然后跟着老师再自己的身上找相关的肌肉，找到肌肉，摸一摸自己的肌肉。
这样学生对于自己的肌肉会有更加的深刻的认识。
我现在想来如果我组织学生在认识的肌肉之后，学生能够自己再补充一些相关的肌肉的资料和知识会更好的。
学生搜集的资料，这样既能够锻炼学生的搜集整理资料的能力，有能够展示学生的能力，增强学生的信心。
在进行学生探究肌肉的功能的教学环境的时候，我首先举例学生进行研究曲臂的肌肉的变化，然后组织学生进行研究其它的动作相关的肌肉的收缩和舒张。
在整个的活动中，我组织学生在同桌或者自己的进行感受这些动作时，肌肉的变化。
同学都非常的积极的参与到这个探究中，表现出来了很大的兴趣。
现在想来效果还是不错的。
但是在这个活动中，发现另一班的表现似乎不是很好，我各个班级的差异导致这样的情况，只是我想怎样改变这样的差异呢，使学生都能够更好的进行活动探究呢。
我想根据学生的探究特点进行活动，对于活动能力差的班级应该积极的组织，效果会更好的。
教科版科学四年级上册《骨骼、关节和肌肉》教学反思
《骨骼、关节和肌肉》教学反思第一次上这节课，说起来非常惭愧，在准备上这节课时，我没有仔细地研读教参，甚至连教学目标都没有认真过目，就匆匆忙忙进入了教学过程的设计。
自以为曾经在《自然》课中教过相似的内容，凭自己以前的经验想当然地认为----教这课，小菜一碟。
第一次上诊断课时，由于课件、资料准备不充分，在指导学生观察上肢运动时，目的要求不清楚，导致学生在记录时无从下手，学生对肌肉在与骨骼、关节协调运动时的作用理解不到位。
上完课后，同组的老师们立即提出了改进意见：设计观察记录表格，提高学生观察效率；寻找合适的资料、屈肘伸肘动画，加深学生对肌肉在与骨骼、关节协调运动时作用的理解。
当晚立即行动，修改了课件和教案，增添了关节、肌肉的资料和屈肘伸肘动画，设计了观察记录表格，并加入了学生体验肌肉收缩带动前臂骨骼运动的活动。
第二天上提高课，自我感觉不错，同组老师也觉得比诊断课效果好多了。
但是，当我今天再回过头来重新审视提高课的教学设计时，却发现曾经以为不错的课在今天看来存在着严重的缺陷-----我的教学设计更多的是针对教师主导学生对知识的理解，却忽略了对学生主体自主探究的指导，或者说是强调了对科学概念的理解，忽视了过程与方法的指导。
例如：教学目标中“课后查阅资料，了解更多的有关骨骼、关节和肌肉的知识，并体验与人分享研究结果的快乐。
”针对这一目标，在我的教学设计中根本无从体现。
为什么会这样呢？原因当然是显而易见的----就是一开始准备这节课的时候，没有仔细地研读教参，甚至连教学目标都没有认真过目，就匆匆忙忙进入了教学过程的设计，想当然地自以为上过类似内容，凭经验没问题。
殊不知，此一时非彼一时，此教材非彼教材。
时间不同，教材不同，教育的理念也不同了。
所以，表面上看是我在备课时没有认真研读教参和教学目标的疏忽，更深层的原因是陈旧的教学观念还在不自觉的牵引着自己的教学行为。
但愿自己今后能以此为鉴，不再重犯类似的错误，努力更新教学观念，使自己的教学水平更上一层楼。
《骨骼、关节和肌肉》教案10篇
《骨骼、关节和肌肉》教案10篇《骨骼、关节和肌肉》教案10篇作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《骨骼、关节和肌肉》教案，希望能够帮助到大家。
《骨骼、关节和肌肉》教案1一、教学目标1、在观察的基础上，能做好观察记录，在交流的过程中能不断完善认识，有意识地对自己的观察记录进行修改和补充。
2、知道身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式会涉及不同的骨骼、关节和肌肉。
3、了解骨骼、关节和肌肉的结构特点在生活中的应用4、课后查阅资料，了解更多的有关骨骼、关节和肌肉的知识，并体验与人分享研究结果的快乐。
二、教学准备1、哑铃12个、记录表12份、骨骼模型、录音机、合叶、挖土机、起重机三、教学过程（一）、引入新课刚才同学们能这么轻松自如地站起来又坐下去，你觉得这可能与我们身体的哪些组织有关系呢？这节课我们就一起来探究人体中有关骨骼、关节和肌肉的秘密。
(随学生的回答揭示课题) （二）、了解身体中骨骼的作用1、请同学找一找自己身体中的骨骼、关节和肌肉。
2、试试看关节有什么作用？3、肌肉把骨骼包住了，你想不想看看我们人体中骨骼长得怎么样呢？4、这是我们人体的骨骼模型，看了之后，你想说些什么？5、你觉得骨骼会起到什么作用呢？6、有了骨骼，我们就能运动吗？还需要哪些组织与骨骼协调工作呢？（三）、观察上肢运动骨骼、关节和肌肉是怎样相互协调，一起运动的呢？1、请同学们看老师演示动作：右手拿起放在桌上的哑铃，慢慢地移到胸前，反复三次。
2、学生观察后讨论：如果请你来做这一运动你觉得应该注意什么？3、我们应该怎样观察这一运动中骨骼、关节和肌肉的变化？4、除了同学们所说的，老师也有几点建议：⑴、把袖子卷起来，人人参与，反复做几次。
⑵、先观察运动前上肢的骨骼、关节和肌肉。
⑶、再仔细观察和用手摸一摸运动中的骨骼、关节和肌肉的变化。
四年级上册科学教学反思-4.2 骨骼、关节和肌肉｜教科版
《骨骼关节与肌肉》教学反思反思这节课是一节以学生自主动手操作，自主学习获得知识的探究性课。
在课堂中教师放手让学生自己实验，自己获得信息，从学生的活动中，总结出有关这样的课的几点做法：一、创设良好的情境，激发学生的兴趣，放松学生身心。
在教学中，如果单刀直入，往往会让学生“丈二的和尚，摸不着头脑”让学生接受不了，所以情境的创设不仅可以激发学生的兴趣，而且还可以放松学生身心，使学生以一个愉快的心态去挑战新的知识。
在创设情境时要注意：（1）体现对学生的全面关怀，也就是说创设的情境要满足学生情感、体验、态度与价值观各方面的发展的需求，要满足学生成长的需要。
（2）按“艺术”的方式实施教学，这样有益于学生创新个性，创新思维的发展。
（3）教学情境的生活化。
“从生活出发，走近生活，走进生活”是教学情境创设的一个要点，可在学生生活经验、生活基础上充分调动学生的积极性、主动性以及想象力。
二、教师参与实验，提高学生的实验本领。
实验是指人工控制现象发生的条件下，对现象进行感知和测量的方法，是科学探究的中心环节，也是科学实践的重要形式，是获取信息和检验理论的基本手段，所以在科学探究课中，实验是主要的教学形式，但由于学生对实验的方法和内容不太熟练，很容易出现错误，故而教师的参与、指导是不可少的。
教师在参与实验的过程中，不仅要教给学生实验的方法，而且要引导学生认真观察，并教给学生怎样把观察到的现象记录下来，还要引导学生怎样通过这些现象获得准确的信息。
三、组织汇报，引导总结。
当实验完成后，由于学生的实验情况不同，有时会出现不同的结果，如果不组织学生汇报总结，也许有些学生就会获得错误的信息，从而影响学生今后的学习，所以在教学过程中，教师要认真组织学生汇报，并引导其从不同的信息中找到准确的结论。
四、抓住优点，进行鼓励，引导交流。
在教学过程中，有些学生做的好，有些学生做的不好，这样，教师可抓住几个好的同学进行鼓励、表扬，并让他们说说自己的做法，与大家交流。
《骨骼和肌肉核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教版2001》
《骨骼和肌肉》导学案一、导入你是否曾想过，人体是如何支持起我们的身体，让我们能够行走、跑跳、做各种动作的呢？这一切都离不开我们身体内的骨骼和肌肉。
本节课我们将进修人体的骨骼和肌肉结构及其功能。
二、进修目标1. 了解人体骨骼的构造和功能；2. 了解人体肌肉的构造和功能；3. 掌握骨骼和肌肉协同工作的原理。
三、导入问题1. 人体有多少块骨头？2. 骨骼的主要功能是什么？3. 什么是肌肉？肌肉的主要功能是什么？四、进修内容1. 骨骼的结构和功能a. 骨骼的种类及数量b. 骨骼的构造和功能c. 骨骼的发展和修复2. 肌肉的结构和功能a. 肌肉的种类及数量b. 肌肉的构造和功能c. 肌肉的收缩和松弛3. 骨骼和肌肉的协同工作a. 骨骼和肌肉如何协同工作？b. 骨骼和肌肉在运动中的作用五、进修活动1. 观察模型：观察人体骨骼和肌肉模型，了解其结构和位置。
2. 实验探究：进行简单的实验，观察肌肉收缩和松弛的过程。
3. 小组讨论：小组讨论骨骼和肌肉在平时生活中的重要性，并总结出结论。
六、总结通过本节课的进修，我们了解到人体的骨骼和肌肉是支持我们身体、使我们能够运动的重要组织。
骨骼提供支持和珍爱，肌肉则卖力运动和维持姿势。
两者协同工作，使我们能够完成各种动作。
在平时生活中，我们要注意珍爱好自己的骨骼和肌肉，保持良好的运动习惯，才能保持健康的身体。
七、作业1. 阅读相关资料，了解人体骨骼和肌肉的更多知识。
2. 观察身边的人体模型或图片，找出其中的骨骼和肌肉部位。
3. 思考：如果没有骨骼和肌肉，人体将会怎样？写一篇短文表达你的想法。
八、拓展1. 了解不同动物的骨骼和肌肉结构，比较它们与人类的异同。
2. 进一步探究骨骼和肌肉在运动中的作用，了解运动毁伤的预防和治疗方法。
《骨骼》教学反思
《骨骼》教学反思火连寨小学宫玉荣本课通过一系列探究体验活动，指导学生了解人体骨骼的构成，认识人体骨骼的作用，知道骨的特点。
《骨骼》是单元的第一课，由于骨骼支撑着人体运动、站立，除了具有支持、保护的作用外，在运动方面，它还作为运动的实体成为肌肉的附着物和关节的组成部分。
所以，它居于三课之首，为后面的关节、肌肉的开展奠定了基础。
为了更全面地让学生了解骨骼的知识，课前我查找了大量骨骼的资料。
由于骨骼隐藏在身体内部，对学生来说了解和认识有一定难度。
在导入环节中，我用幻灯出示了楼房框架图，并提问学生“盖楼房时先盖什么部分？”然后出示楼房竣工后的图片并提问“楼房盖好后钢筋框架怎么不见了？”学生回答说框架隐藏在楼房里面了。
这时我适时引入课题“像楼房的钢筋框架一样，人体里也有一个框架，但它不是钢铁做成的，它就是骨骼。
”利用房子的钢筋框架与人体的骨骼作类比，不仅可以形象地揭示骨骼的结构特点，还有利于帮助学生理解骨骼在支持人体等方面的作用。
为了消除学生对于骨骼模型的恐惧心理，我告诉学生“骨骼样子虽然可怕，但它对我们人体很重要，我们每个人都离不开它。
”我拿着人体骨骼模型，一一向学生们讲述人体骨骼的知识。
利用人体模型，让学生一一认识我们身体上的脊柱、胸骨、肋骨……学生一边对照着模型，一边在自己的身上摸着，找着……把一开始看到人体模型的恐惧全部忘记了，完全融入到课堂的学习中。
在学习骨骼划分成几部分时，我设计了三个环节。
首先我用卡纸制作了一个骨骼彩色拼图，用不同颜色的卡纸把骨骼四部分区别开来，并粘贴在黑板上，鲜艳的色彩使学生很容易把骨骼的划分记住了。
由于学校安装了电子白板，其中的功能很强大也很实用，有些功能是幻灯片所不具备的。
我使用了电子白板的探照灯功能，让学生指出探照灯所照之处是骨骼的那一部分，学生对新鲜事物很感兴趣，一下子被吸引住了。
第三个环节我采用了电子白板的拼图功能，我先把一副完整骨骼用白板照相机区域快照功能分解成四部分零散的骨头，然后让学生到白板上操作，把零散的骨头拼成一副完整的骨架。
骨头和肌肉教学反思
骨头和肌肉教学反思一、引言骨头和肌肉是人体内不可或缺的组成部分，对于人体的运动和支撑起着至关重要的作用。
在教育领域，骨头和肌肉也有着类似的含义，即作为教学中的基础和核心要素。
本文旨在对骨头和肌肉教学进行反思，探究如何更好地促进学生的学习和发展。
二、背景骨头和肌肉教学是指在教育中注重培养学生的基本知识和技能，为他们的学习打下坚实的基础。
就像骨头和肌肉一样，它们为人体提供了支撑和运动的能力，为学生的学习奠定了必要的基础。
然而，我们也必须承认，单纯强调骨头和肌肉的教学可能忽略了一些更重要的因素，因此需要对教学进行反思。
三、反思教学目标的设定在教学中，我们通常会设定一些目标，以指导学生的学习。
然而，在设定目标时，我们是否充分考虑了学生的兴趣和需求？是否考虑到了他们的个体差异和多样化的学习方式？如果我们只强调知识的传授和技能的培养，可能会忽略了学生的主体性和创造力。
因此，我们应该在教学目标的设定中，更加注重学生的全面发展和自我价值的实现。
四、反思教学方法的选择教学方法是实现教学目标的重要手段。
在选择教学方法时，我们是否充分考虑了学生的实际情况和学习需求？是否采用了多样化的教学方法，以满足学生的不同学习风格和兴趣爱好？如果我们仅仅依赖于传统的讲授和考试评价，可能会忽略了学生的主动参与和合作学习的机会。
因此，我们应该在教学方法的选择上，更加注重学生的主体地位和积极性。
五、反思教学评价的方式教学评价是对学生学习情况进行综合评判的手段。
然而，我们是否充分考虑了学生的多元智能和综合素质的发展？是否采用了多样化的评价方式，以真实地反映学生的学习成果和能力发展？如果我们仅仅依赖于传统的笔试和成绩排名，可能会忽略了学生的创新能力和综合素质的培养。
因此，我们应该在教学评价的方式上，更加注重学生的个体差异和发展潜能。
六、结论通过对骨头和肌肉教学的反思，我们可以发现，单纯强调骨头和肌肉的教学可能无法充分满足学生的学习需求和发展潜能。
骨骼肌教学教案模板及反思
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解骨骼肌的基本结构和功能；（2）掌握骨骼肌的收缩原理和运动过程；（3）了解骨骼肌与运动的关系。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析、归纳和总结的能力；（2）提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对生物学学习的兴趣；（2）培养学生的团队协作精神和责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）骨骼肌的基本结构和功能；（2）骨骼肌的收缩原理和运动过程。
2. 教学难点：（1）骨骼肌的收缩原理；（2）骨骼肌与运动的关系。
三、教学过程1. 导入新课通过展示人体运动图片或视频，激发学生对骨骼肌学习的兴趣，引出课题。
2. 新课讲授（1）讲解骨骼肌的基本结构，包括肌腱、肌腹和肌纤维；（2）讲解骨骼肌的收缩原理，即肌纤维的收缩和拉长；（3）讲解骨骼肌的运动过程，包括神经传递、肌肉收缩和关节运动。
3. 案例分析通过实际案例，让学生分析骨骼肌在运动中的作用，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4. 实验演示演示骨骼肌的收缩过程，让学生直观地了解骨骼肌的运动原理。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 作业布置布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1. 教学效果通过本节课的教学，学生对骨骼肌的基本结构和功能有了较深入的了解，掌握了骨骼肌的收缩原理和运动过程，达到了预期的教学目标。
2. 教学方法在教学过程中，采用多种教学方法，如图片展示、视频播放、案例分析、实验演示等，提高了学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学改进（1）针对教学难点，可以适当增加实验演示次数，让学生更加直观地了解骨骼肌的收缩原理；（2）在案例分析环节，可以引导学生从不同角度思考问题，提高学生的思维能力和创新能力；（3）关注学生的学习进度，针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每个学生都能跟上教学进度。
总之，通过本次骨骼肌教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了相关知识，提高了学生的综合素质。
小学科学课骨骼关节和肌肉教学反思
小学科学课骨骼关节和肌肉教学反思小学科学课骨骼关节和肌肉教学反思四篇篇一：在本课教学中力求体现课标中提出的理念要求“教师是科学探究活动的组织者、引领者和学生的亲密伙伴”，引领学生亲历探究骨骼、关节和肌肉作用的活动。
本节课对有关骨骼、关节和肌肉的知识探究采取了比较灵活的处理方法。
在引导学生认识骨骼作用时，直接呈现了“骨架模型”，帮助学生了解骨骼的支撑保护作用，这一做法虽然直白，但能帮助学生降低对抽象事物的理解难度。
在今后的教学中还应注意对学生的思维引导要有启发性，注重把握预设目标如期得到生成，使学生真正地学到科学知识、学会科学知识、掌握科学知识。
篇二：这一课中涉及的“概念”非常多。
如果我们要把这些概念用很科学很专业的术语一一地解释清楚，那不仅会浪费宝贵的有限的课堂教学时间，而且学生也会觉得越听越糊涂，最后不耐烦了。
针对这一情况，我采取了模糊一点的教学方法。
整堂课的教学设计思路是让学生充分参与体验活动，在经历亲身体验活动之后，理解概念。
学生在亲身经历整个观察活动之后，还有一个重要的任务就是把观察到的现象和自我体验实事求是的描述给同学听，在交流的过程中能不断完善认识，有意识地对自己的观察记录进行修改和补充，得出一个相对完整和科学的结论。
学生在描述时老师一定要强调“内容的真实”，也就是必须是自己观察到的，而不是想当然的。
但在语言的描述方面可以是个性的。
如学生在观察上肢运动后对肌肉的变化是这样描述的：肌肉变粗了；肌肉变胖了；肌肉鼓起来了；肌肉凸出来了；肌肉变短了；肌肉变紧了；肌肉鼓起来了；手心热起来了等。
这些语言虽然不是专业术语，更谈不上科学性，但确实是学生在活动中观察到和体验到的，也符合学生的年龄特点。
临结束前，我让学生仔细阅读作业本上的资料，了解更多的有关骨骼、关节和肌肉的知识，并体验与人分享研究结果的快乐。
课后，我也布置学生去自己阅读书本上的单元资料库，进一步了解身体上有关骨骼、关节、肌肉的知识，拓宽学生的知识面。
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这一学期第一单元的教学旨在通过组织并指导学生开展观察、交流等活动，从学生曾经感觉到的骨的经验入手，引导学生透过皮肤以及肌肉触摸身上的骨并在拼接中形成骨骼的概念，了解骨骼的作用，认识骨的特点。
科学课的教学不仅要求学生掌握一些科学知识，更重要的是能运用一些合适的科学方法开展学习。
作为一节观察课，观察方法的指导尤为重要。
先用摸一摸的方法感知人体内骨骼的分布，再使用X光照片将人眼无法直接观察到的骨骼分布呈现杂学生的面前，前后感知上的冲突就是给学生留下深刻印象的记忆点。
X光照片的利用起到了呈现人体骨骼结构、纠正错误感知、满足学生探究欲望等各方面的作用。
根据四年级学生的年龄特点，我在教学中安排了一个人体骨骼拼图游戏。
通过拼图游戏，学生可以进一步认识人体各部分骨骼的结构特点和它们在人体中的位置。
如何进行拼图作品的交流和反馈呢？我采用了将学生的拼图作品放到实物投影仪上演示。
因为用实验材料袋中有相应的骨骼拼片和图钉拼装出的人体骨骼模型，可以自由活动，学生操作起来方便、直观，对照标准的人体骨骼模型，学生进行充分的交流，在初次拼装过程中，各组的骨骼模型会发生这样或那样的错误情况如有的学生就把锁骨部分和肋骨部分倒置了、还有大小腿倒置等等……,通过改拼，学生体会这些骨在人体的位置，对于骨骼的分布及各部分骨的形状，在学生头脑中会留下极其深刻印象，学生掌握的效果非常好。
模型毕竟是模型，同学一定想知道自己的骨头到底是什么样的，于是我利用课件安排学生观察一组人体各部分的x光片，满足学生的探究欲望。
利用出示猪腿骨头解剖实物观察，学生直观观察知道骨骼内部有骨髓，间接了解了人骨的结构，教师对学生所不知道的骨髓作用向学生介绍——制造血红细胞。
关于人的股骨结构，骨是有生命的用电脑播放课件，学生看得很清楚，这大大丰富了课堂教学资源。
学生的思维很活跃，取得了较好的教学效果。
可以说这一单元的课是信息技术与科学课程进行整合，通过的网络资源，让学生直观观察内部构造以及骨的可生长性，体会到探究学习的快乐，也培养了学生运用网络获取信息能力。
学生不仅了解了书上骨髓等问题，也可以更多的获得有关信息，
课堂中有了多媒体的辅助教学，学生就更容易集中注意力投入教学活动，教师能更便捷地突出教学重点与难点，从而构建一个更生动、更全面、互动性更强的教学氛围。
总之我对教材也作了整合，对于人体骨骼有206块骨头、骨骼的作用（支撑、保护、运动），学生都知道，所以没再花时间探究。
而是
通过摸、拼、看、三个逐渐递进的探究行为，加之多媒体的辅助教学，学生在轻松中认识骨骼，学生受益匪浅。