部编版五年级语文下册第1单元 语文园地一 教学课件
岁暮到家 [清]蒋士铨 爱子心无尽，归家喜及辰。 寒衣针线密，家信墨痕新。 见面怜清瘦，呼儿问苦辛。 低回愧人子，不敢叹风尘。
课后练习
一、交流平台 判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
1．通过有感情的朗读，把自己体会到的感情表达出来，可
以加深对课文思想感情的体会。
(√ )
2．读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”
交流指导 （1）认真读书上四名同学交流的内容，知道
体会课文思想感情的方法。 （2）分享阅读本单元课文或平时读书时自己
是如何体会文章的思想感情的。
交流范例
读《梅花魂》时，我从文章中的几个典型事例及外祖 父对“梅花魂”的解释中，体会到了外祖父对祖国深深的 热爱和眷恋之情。
读《村晚》时，我从诗句描写的池塘、落日等美丽景色，以 及悠闲自在的牧童，体会到了作者对乡村生活的热爱之情。
(3)根据提供的情景仿照上面的句子写一写。 冷：_腊__月__，__天__好__冷__。__蛇__冷__得__躲__在__洞__里__冬__眠__，__小__孩__冷__得__直__ _打__哆__嗦__，__老__人__冷__得__双__手__缩__在__衣__袖__里__不__敢__伸__出__来__。________ 静：__周__围__一__片__寂__静__，__静__得__能__听__见__小__虫__爬__动__的__声__音__，__静___ _得__能__听__见__微__风__吹__过__的__声__音__，__静__得__能__听__见__自__己__呼__吸__的__声__音__。
想一想下面的句子在表达上有什么特点，再照样子写一写。 在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠
中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到 过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无 论如何比不上我那心爱的小月亮。
运用排比描写广阔背景之下的大月亮，以此对比家乡的小 月亮，突出故乡月亮之美，表达自己的思乡之情。√ 这句话时，我们能感受作者对故乡的怀念之情。 ( )
3．《祖父的园子》一文中，作者直接抒发了对祖父和园子
深沉的爱与怀念。
(× )
二、词句段运用 1．按要求完成练习。 (1)太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出 地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 这句话写了“____太__阳__光__芒__四__射____”的情景，通过 ____人____、___蚯__蚓___、___蝙__蝠____的感受和表现突出了 “亮”的特点。
A. 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 B. 慈母倚门情，游子行路苦。
(3)仿照上题的句子，把下列句子补充完整。 ①花生长在地下默默无闻，__①__不__像__苹__果__那__样__高__高__地__挂____ 在__枝__头__炫__耀__自__己__________________________________。 ②我的家乡是一座偏僻的小城市，__没__有__上__海__那__么__有__名__，__ 也__没__有__北__京__那__么__繁__华__，__但__我__非__常__爱__我__的__家__乡__________。
三、日积月累 游子吟
慈母手中线，_______游__子__身__上__衣_______。 临行密密缝，_______意__恐__迟__迟__归_______。 谁言寸草心，_______报__得__三__春__晖_______。
1．把诗句补充完整。
2．这首诗的作者是___唐_____代的____孟__郊____________。
(2)八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得___吐__出__舌__头___， 蝉热得____不__知__如__何__是__好_______________________________。 ① 补全句子。 ② 句子写了___八__月__酷__暑_____的情景，通过___鸡_______、 __狗________、__蝉________的表现突出了“热”的特点。
2．体会对比的好处。 (1)① 家乡院子里的桂花最香。
② 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 ②句运用了___对__比___的手法，强烈地表达了__“_我__”_对___ _家__乡__院__子__里__的__桂__花__的__喜__爱______之情。
(2)虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷 船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘…… 这句话运用了___对__比___的手法，突出了__“__父__爱__之__舟__” _在__“__我__”__心__里__的__亲__切__感__和__留__下__的__难__忘__的__记__忆_________。
日常生活中的细节自然地流露出来的。前面四句采用白描手 法，不加任何修饰，但慈母的形象真切感人。
最后两句作者直抒胸臆，对母爱尽情地讴歌。这两句采 用传统的比兴手法：儿女像区区小草，母爱如春天的阳光。 儿女怎能报答母爱于万一呢？悬绝的对比、形象的比喻，寄 托着赤子对慈母发自肺腑的爱。
拓展积累
朗读视频
我拓展，我积累。
我积累了运用对比，表达思想感情的句子。
秋天，不如春天充满希望，不如夏天生机勃勃， 不如冬天银装素裹。但是，秋天，是一个收获的季 节，带给人们无限喜悦。
朗读视频
游子吟
【唐】孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
作者简介： 孟郊 (751—814)，字东野。唐代著名诗人。现
忙冷吵静快辣
读一读，找规律。 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻 出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
这个句子是围绕太阳光芒“亮”的特点来写的，通过写 人、蚯蚓、蝙蝠的表现把太阳光的“亮”写得具体生动。
八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头， 蝉热得不知如何是好。
这个句子围绕“热”这个词，运用排比的修辞手法， 通过写鸡、狗、蝉的表现，把天气的“热”写具体了。
通过有感情地朗读《祖父的园子》里“一切都活了，要做 什么，就做什么。要怎么样，就怎么样” ，我体会到了作者 当时的自由快乐和作者对童年生活的怀念。
读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景， 照样子说一说。
太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出 地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉 热得不知如何是好。
存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有 《游子吟》。有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人 称“郊寒岛瘦”。
游子吟
游子：古代称远游旅居的人。
慈母手中线， 吟：诗体名称。
意恐：担心。 报得：报答。
游子身上衣。 寸草：小草，这里比喻微小。 临行密密缝， 心：语义双关，既指草木的茎 意恐迟迟归。 秆，也指子女的心意。
这是一首歌颂___母__爱___的古诗。
3．诗的最后两句运用了什么修辞手法？( A )
A．比喻
B．夸张
C．对偶
4．诗的前四句抓住了___母__亲__为__即__将__外__出__的__孩__子__缝__补__衣__服____ 这样一个极为普通的生活细节，刻画了一个慈母的形象。
5．下列诗句所表达的情感，与《游子吟》不同的一项是 (A)
谁言寸草心， 三春晖：春天灿烂的阳光， 报得三春晖。 指慈母之恩。
诗意：慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。 临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破损。谁说像小 草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情？
赏 析： 开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，用“线”与
“衣”两件极常见的东西将 “慈母”与“游子”紧紧联系 在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。中间两句“临行密 密缝，意恐迟迟归”，通过对慈母为游子赶制出门衣服的动 作和心理的刻画，深化这种骨肉之情。母亲千针万线“密密 缝”是因为担心儿子“迟迟” 难归。伟大的母爱正是通过
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这个句子将这里的桂花与家乡院子里的桂花作对比，说 明家乡院子里的桂花已经融入母亲的生活，成为母亲生活中 的一部分，表达了母亲对家乡的思念之情。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷 船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
这个句子把姑爹破旧的小船与绍兴精致的乌篷船作对 比，表达“我”对父亲、对家乡深深的怀念之情。
语文园地
RJ 五年级下册
交流内容
你读了小朋友的话，你收获了什么？
本次交流平台要求我们交流体会作者思想 感情的方法。教材呈现了四种方法，一是通过 直接抒情的句子体会课文的思想感情；二是通 过一些蕴含着感情的描写人、事、景、物的语 句体会课文的思想感情；三是通过角色代入， 把自己想象成文中的主人公，设身处地体会作 者的思想感情；四是通过有感情地朗读课文加 深对课文思想感情的体会。
练一练，学运用。
选择下面一种情景，仿照课本上的例句说一说。
忙冷吵静快辣
冷——北风怒号，大雪纷飞。天气冷得人们都缩在屋 里，不肯出门；冷得小河不再流淌，冻成一坨；冷得光秃 秃的树枝在寒风中瑟瑟发抖。
静——屋里子静极了，静得仿佛能听到彼此心跳的声 音；静得仿佛能听到一根针掉在地上的声音；静得仿佛空 气都凝固了一样。
部编版五年级语文下册 语文园地一(教案)
语文园地一教学目标1.交流体会课文表达的思想感情的方法。
2.想象例句描写的情景，并能进行仿写。
3.体会运用对比手法的语句的表达特点，再进行仿写。
4.诵读古诗，理解诗意，积累赞颂母爱的古诗词名句。
重点难点1.体会课文表达的思想感情的方法。
2.体会情景描写句和对比手法的表达效果，并能进行仿写。
3.积累描写母爱的古诗。
课时安排2课时1.了解体会课文的思想感情的不同方法。
2.体会情景描写句的特点，并进行仿写。
1.把握体会课文情感的方法，深入理解课文内容。
2.总结情景描写句的特点。
一、交流平台1.激趣谈话，导入主题。
导语：我们在学习课文时，不仅要从语言文字入手理解具体内容，还要从课文所描绘的景物、记叙的故事中体会出作者表达的情感。
现在，我们就来交流体会课文的思想感情的方法。
2.师生交流，学习方法。
示例：生1：读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
生2：读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
生3：我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。
生4：我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，加深了对课文思想感情的体会。
……师总结：你们分别是抓住文中直接抒情的语句体会作者的情感；从文中描写的具体事物中体会作者的情感；把自己想象成文中的主人公，设身处地地去体会作者的情感；有感情地朗读，通过语气、语调等的变化表达出文中的情感。
除此之外，体会文中作者表达的情感还有以下几种方法：一、抓住描写人物语言、动作、心理的细节描写，体会作者的情感。
如读《梅花魂》时，我们可以从描写外祖父语言、神态的句子中体会他眷恋祖国的深情。
二、依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。
如读《月是故乡明》时，从“看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮”中的“立刻”一词，我们可以体会到故乡的月亮在作者心中的独特地位和作者对故乡的思念之情。
语文园地一-部编版语文五年级下册
这三组句子还有什么相同之处？有没 有不同的地方？
相同 我还发现三组句子中都有“对比之下、无论如
何比不上、远比不上”这样表示对比的词。 不同
第一组句子是将家乡的月亮与多个事物对比，
后面两组句子中对比的事物只有一个。
读一读，你觉得哪组句子更好？为什么？
◇我最喜欢家乡的小月亮。 ◇家乡院子里的桂花最香。 ◇我忘不了姑爹的小渔船。
古诗大意：临__行__前_，__母__亲_在__为_游__子__缝_制__衣__衫_，__那__针_脚__分__外_细__密__，_是__怕__孩_ 子__长_久__不__能_归__家__。_像__春__日_阳__光__一_般__的__母_爱__，__孩_子__微__小_的__心__意_又__怎__么_能__报__答_呢__！_
各地的月亮和家乡的月亮对比。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这里的桂花和家乡院子里的桂花对比。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比 不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然 是那么亲切，那么难忘……
绍兴精致的乌篷船与姑爹的小渔船对比。
对比的手法有什么表达效果？ 通过对比，突出强调了自己对某一种事物的喜爱。
语文园地
第1课时
第2课时
第1课时
回顾内容，总结方法
回顾本单元的学习内容，说说你的发现或收获。
示例1：这一单元的语文要素是体会课文表达的思想感 情，习作要求是把一件事的重点部分写具体。
示例2：这一单元有《古诗三首》《祖父的园子》《月 是故乡明》《梅花魂》四篇课文，这四篇课文都与“童年 往事”这一主题相关。
请同学们结合诗句的意思，想象画面， 尝试背诵《游子吟》。
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
人教部编版语文五年级下册语文园地一课件
日积月累
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
[《游子吟》]题下原注“迎母溧上作。” 当时作者居官溧阳县尉时所作。 [吟]吟诵，诵读。 [游子]出门远游的人。即作者自己。 [临]将要。 [意恐]心里很担心。 [归]回家。 [寸草]小草，这里比喻儿女。 [三春晖]春天灿烂的阳光，指慈母之恩。 三春：旧称农历正月为孟春，二月为仲 春，三月为季春，合称三春。晖：阳光。 形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀 着子女。
感情朗读
拓展积累
在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的，为了 表达的需要作者可能会把多种表达思想感情的方法穿插运用。
寓情于景
寓情于事
借物抒情
……在天底下，一碧千 里，而并不茫茫。四面都有 小丘，平地是绿的，小丘也 是绿的。羊群一会儿上了小 丘，一会儿又下来，走在哪 里都像给无边的绿毯绣上了 白色的大花。……
本段描写的是作者第一次访 问内蒙古大草原时的所见。作者 通过描写草原秀美的景色流露出 对草原的赞美之情。
拓展积累
在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的，为了 表达的需要作者可能会把多种表达思想感情的方法穿插运用。
寓情于景
寓情于事
借物抒情
萧红《祖父的园子》中我和祖 父的对话。（从作者对事情的叙述 中让我们感受到祖父对“我”的耐 心和慈爱；感受到祖父的慈祥、和 蔼可亲和疼爱孙女。也感受到作者 对祖父的崇敬和怀念。）
修辞手法
谁和谁比
突出什么 表达什么
◇这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
内容：家乡 院子里的桂 花最香
表达特点：对比。“这里的桂花再香，也 比不上家乡院子里的桂花。”母亲这句朴 素的话，与杜甫的“月是故乡明”如出一 辙。从这句话中表现出母亲浓浓的爱乡情。
部编版(统编)小学语文五年级上册第一单元《语文园地一》教学课件PPT
2的哪 一个字或几个字？请举例说明并说出理由。
1. 松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还
要尖些。
（ √）
2021/7/11
2. 天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片 薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个 女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却 围绕着一段绝细绝轻的白纱巾。（ ）
2021/7/11
3. 瞧，春风是那样缠绵，让人神清气爽，
而夏天的风，则带着丝丝暖意，让人暖
3. 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道 别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对 石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
2021/7/11
说说这三组句子在描写事物的方法上的相 似之处。
这三组句子都采用了对比的写法。第一 组句子把落花生与桃子、石榴、苹果进行对 比，突出花生不图虚名、默默无闻的品格。
·· 自豪
2021/7/11
日积月累 蝉
ruí 流动的声音 [唐]虞世南 蝉 垂 饮清露，流响出疏桐。树林
居高声自远，非是藉秋风。 凭借
2021/7/11
译文
吸食清亮、晶莹的露水珠的蝉， 它能停在高树之上放声歌唱，不需要 凭借秋风，自己凭着实力就能把声音 送出很远。
2021/7/11
作者简介 虞世南（558-638），字伯施，越州余
2021/7/11
第二组句子把白鹭的颜色、身段与 白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突出白鹭 的色素与身段的搭配都很适宜。
第三组句子把门前的瓜果与高楼门 前的石狮子、大旗杆进行对比，突出农 家小院的清新自然，环境美好。
部编版小学语文五年级下册《语文园地》教学设计
部编版小学语文五年级下册《语文园地》教学设计▶教学目标1.能交流，总结本单元课文中关于“体会课文表达思想感情”的阅读经验。
2.能学习从不同方面具体描述一种情景；学习用对比的方式表达自己内心的感受。
3.朗读、背诵古诗《游子吟》。
▶教学重点1.能交流，总结本单元课文中关于“体会课文表达思想感情”的阅读经验。
2.学习从不同方面具体描述一种情景，学习用对比的方式表达自己内心的感受。
▶教学难点能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景；能发现句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能进行仿写。
▶教学策略1.交流平台概念形成：借助教材中4位小伙伴的话，回顾本单元学过的4篇课文，总结归纳关于体会课文表达思想感情的方法。
2.词句段运用行为练习：自读例句，引导学生发现例句在句式、表达方法上的特点，在仿写中加以运用。
3.日积月累行为练习：多种形式地朗读古诗，直至熟读成诵。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第2课时▶课时目标能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体，能用对比的手法表达自己内心的感受。
▶教学过程板块二词句段运用同学们，大家好!这节课我们来学习语文园地【板书课题：语文园地】，今天我们学习板块二：词句段运用。
1.学习第一题（1）首先我们来学习第一题。
大家读一读题目，思考有什么要求？“读下面的句子，想想句中描写的情景，再选择一种情景，照样子说一说。
”思考好了吗？我们请一个同学来说说【播放学生理解题目录音】【这道题一共有两个要求：第一，读下面的两个句子，想象句子中描写的情景。
第二，选择一种情景，照样子说一说。
】题目要求明确了，现在请同学们默读这两个句子，思考：两个句子分别写了什么？再填一填表格，看看这两个句子在表达上有什么共同的特点？课件出示：【潇潇】★太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
【科同】★八月，天多热。
鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
人教部编版五年级语文下册第一单元《语文园地一》(最新)课件
议方法
读《月是故乡明》时，可以从直 接抒发感情的语句中体会，也可以从 对人、事、景、物的描写中体会。
读《慈母情深》一文时，我将 自己想象成文中的儿子，体会到了 在看到母亲工作环境恶劣、工作辛 劳时，“我”心中的愧疚，以及拿 到母亲给的钱时对母亲的感激之情。
读《珍珠鸟》一文时，通过有感 情地朗读，我既感受到了小鸟的可爱， 也在朗读的过程中深刻地体会到了作 者对小鸟的喜爱之情。
(3)仿照上题的句子，把下列句子补充完整。 ①花生长在地下默默无闻，__①__不__像__苹__果__那__样__高__高__地__挂____ 在__枝__头__炫__耀__自__己__________________________________。 ②我的家乡是一座偏僻的小城市，__没__有__上__海__那__么__有__名__，__ 也__没__有__北__京__那__么__繁__华__，__但__我__非__常__爱__我__的__家__乡__________。
A. 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 B. 慈母倚门情，游子行路苦。
第一单元提升练习
一、下列加点字的读音无误的一项是( C )。
A.涟漪(yí)
逛街(guàng)
B.萌动(méng) 倭瓜(wěi)
C.葬身(zàng) 点缀(zhuì)
D.秉性(bǐng) 公顷(qīng)
二、看拼音,写词语。 sāng shù( 桑树 ) chéng rèn( 承认 ) yuán gǔn gǔn( 圆滚滚 ) bái zhòu( 白昼 ) hú dié( 蝴蝶 ) míng huǎng huǎng( 明晃晃 )
三、日积月累 游子吟
慈母手中线，_______游__子__身__上__衣_______。 临行密密缝，_______意__恐__迟__迟__归_______。 谁言寸草心，_______报__得__三__春__晖_______。
小学部编版语文五年级下册第一单元《语文园地》说课课件
【出示课件12】 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似的好戏了。
（1）小组交流：语句在表达上有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这是《社戏》的最后一段，用简明的语言表达人物的情感。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”与以 后所有的豆，所有的戏相比较，凸显了作者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆。
四、说教学重难点
1、引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会 想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点；体会 母亲对孩子深深的爱。积累古诗。 2、了解和掌握文章中抒发感情的方法。
五、说教学法
讲授法 谈话法 引导法
六、说教学过程
环节一、学习“交流平台”。 1.读一读，找规律。 （1）课件出示：【出示课件2】 ①读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 ②读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱 与怀念。 ③我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者的怀乡之情。 ④我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。 （2）问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。有的比较含蓄。读一读上面四个小朋友说的话，结合本单元 的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？ （3）小组交流。 （4）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流： ①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。 ②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。 ③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。 ④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。
部编版五年级语文上册第一单元《语文园地一》上课课件
读下面的句子，体会他们在描写事物的方法上有什么相似之处。 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿 的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌 生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太 不寻常了。 青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那 高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。
②(自以为了不起，看不起别人) __只__要__老__师__一__表__扬__她__，__她__就__骄__傲__起__来__，__瞧__不__起__任__何__人__。
2．算账 ①(计算账目) __别__打__扰__他__，__他__正__在__算__账__呢__。_____________________ ② (吃亏或失败后和人争执较量) __如__果__他__再__欺__负__你__，__我__就__找__他__算__账__。_______________
琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多 童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡 之情，使我很受感动。
《落花生》中，作者借花生朴实无华、 用处很多的特点，来说明做人的道理，也 让我深受启发。
课文题目 《白鹭》 《落花生》
具体事物 白鹭
花生
《桂花雨》
桂花
《珍珠鸟》 珍珠鸟
表达的思想情感 喜爱和赞美
对默默奉献、造福 人类的人的赞美
1．阅读短文可知，“泥土的微笑” 在文中具体指 ____玫__瑰____ 、 ____花__瓶____ 、 ___紫__砂__壶___ 、 ____彩__塑____。
2．认真读短文，体会作者的心情变化，选择恰当的词语填 空。(填序号) 当“我”欣赏花园里芬芳的玫瑰时——( C)；当朋友 不肯采摘，认真叮咛“我”时——( )；A 当“我”体会 到“泥土的微笑”的真正含义时——( ) B A．陡然一惊 B．肃然起敬 C．喜悦得意
部编版五年级语文下册《语文园地一》图文讲解+知识点梳理
部编版五年级下册《语文园地一》图文讲解+知识点梳理知识点一、交流平台朗读课文，我们可以从以下几个方面去体会作者的思想感情：（1）把自己想象成文中的主人公。
（2）有感情地朗读，加深对课文思想感情的体会。
（3）抓住直接表达作者思想感情的句子体会。
（4）从文章的字里行间体会。
二、词句段运用1.读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景仿照着说一说。
在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。
……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
这个句子运用排比描写广阔背景之下的大月亮，以此对比家乡的小月亮，突出故乡月亮之美，表达自己的思乡之情。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这个句子将杭州的桂花与家乡的桂花对比，说明家乡的桂花已经融入母亲的生活，成为母亲生活中的一部分，表达母亲对家乡的思念之情。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的鸟篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……这个句子把姑爹破旧的小船与绍兴精致的乌篷船作对比，表达“我”对父亲、对家乡深深的思念之情。
三、日积月累游子吟唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
作者简介：孟郊，(751～814)，字东野。
唐代著名诗人。
现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有《游子吟》。
有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。
注释：①游子：古代称远游旅居的人。
吟：诗体名称。
②意恐：担心。
③寸草：小草，这里比喻子女。
心：语义双关，既指草木的茎秆，也指子女的心意。
④报得：报答。
⑤三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。
诗意：慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。
临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破损。
谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情？赏析：开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。
五年级语文上册课件-语文园地一(第2课时)-部编版
虞世南 （558-638）
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知人论世
相传虞世南任弘文馆学士， 但从不傲慢，踏实勤奋，使得 李世民对其称赞有加，深为赏 识，于是常邀他参加一些典礼 活动。一天，李世民起了雅兴， 邀请弘文馆学士们共赏海池景 色，谈诗论画，李世民询问大 家是否有新的诗歌作品，虞世 南便诵读出该诗。
①（表示自豪） _妹__妹__每__次__竞__赛__都__获__奖__，__她__是__我__们__家__的__骄__傲__。_________ ②（表示自大） _只__要__老__师__一__表__扬__她__，__她__就__骄__傲__起__来__，__瞧__不__起__任__何__人__。_
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一词多义
有的词语有两个或两个以上的意思，称为多义词。 使用时，需要结合其所在的语境判断意思。
2.自学第二组例句，说一说两个句子里“姿态”的含义有什么不 同，你是根据什么理解的。
姿势；样儿。
姿态
• 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 • 大家以全新的姿态迎接新年的到来。
文章能借物抒情，古诗也 能托物言志。下面我们来学习 唐代诗人虞世南的《蝉》。读 中体会：诗人要借蝉来抒发
自己怎样的情怀？
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诵读正音
蝉
yú
[唐]虞世南
ruí
垂 饮清露，
流响出疏桐。
居高声自远，
jiè
非是藉秋风。
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知人论世
大家好，我是虞世南，字伯施， 初唐书法家、文学家、政治家，“凌 烟阁二十四功臣”之一，“初唐四大 家”之一。代表作有《出塞》《结客