叙事视角转换分析
从“叙事自我”和“经验自我”视角变换中分析小金宝人物形象
二、 “ 叙述 自我 ”视 角中小金 宝的形象 如果说 “ 经验 自我 ”视角是从表面上看小金宝 ，那么在 “ 叙述 自 我 ”的视角叙述 中，老臭蛋在经历了世事之后 以更成熟的眼光 ，根据 “ 经验 自我 ”的叙述 ，从世故角度深层次地评价小金宝。 在 “ 叙述 自 我 ”视角叙述 中，老臭蛋更深层地发觉在小金宝的骨 子里有着一股不愿 屈服 于男性 的自我觉醒 ，但是她的这种觉醒却是 不 彻底的 、片面的。她只看 到了压迫她 的是唐老爷 ，所 以她只是一味地 恨唐老爷 ，甚至以作贱 自己的方式对他进行报复。但没有意识到其 实 是她自 我 主体 意识 的缺失才使得她陷入泥淖无法 自拔。她想逃脱唐 老 爷 ，却总是潜意识 中屈服于唐老爷 ，心甘情 愿地以 丫头的身份 自 居。 “ 说 到底她 自己就是个 丫头 ，这个她 自己有 数。”她不要 丫头，怕她 的丫 头勾引唐老爷之后她 自己的专宠地位不 保。正是这种不彻底 的觉 醒使得她 即使想逃脱被压迫的生存状 态却仍然不 自 觉地要依 附男人 ， 受男 ＾ 、 压迫 。 而在老臭蛋看来 ，小金宝一切的悲剧源于她没有归属感 。他感慨 道： “ 大上海 也好 ，小 乡村也好 ，你给我 过好 了，是 真本事 ，真功 夫 。小金宝就是太混了 ，没明白这个理 。”小金宝渴望过大都市的繁
验 自我 ”视角 的 转换 中 分析小 金 宝 的形 象 ，从 而对 小金 宝这 个 在光 鲜亮 丽 之下 既 可怜 又没 有 归属 感 ，想脱 离 悲剧 现 状却 身不 由己 ，只 能将 自己伪 装起 来 以 复仇 的方 式进 行反 抗 的悲 剧性 形 象进 行细 致 、全 面 的分 析 。
身在黑暗的上海 ，小金宝知道 自己没有选择 的 自由 ，无力逃 脱束 缚 她的环境 。所 以，为 了释放 自己的怨恨 ，小金宝走上了一条 以报复 的方式进行反抗这种命运的道路。一方面 ，小金宝与唐 老爷对着 干， 在他面前表现 出大胆和倔强的一面。她不甘心只当男人 的玩偶 ，于是 要求男人来伺候她 。除此之外 ，为了过一把 背叛唐 老爷 的瘾 ，小金宝 甚至勾 引宋约翰 ，在与宋约翰上床时 ，她故意 “ 用脚趾头努力调整好 老爷 的角度 ，使他终于躺在玻璃后 头和他们悄然对视 ”，而她 自己则 “ 以胜利者的微笑迎承老爷的严峻面庞与 目光 ”。另一方面 ，小金宝 把这种报复心理发泄在以臭 蛋为代表 的唐府下人身上 。面对 比她低等 的下人 ，她从来都是冷眼相待 ，表 现出刻薄 、犀利 、冷酷的一面 。在 对待臭蛋更是如此 ，就因为臭 蛋姓唐 ， 所 以她总是折腾臭蛋 、用眼镜 蛇恐吓臭蛋。 虽然小金宝表面上 阴冷冰凉 ，但是在她的内心深处却有着温存 、 纯真的一 面 。当知 道臭蛋 因为看到二 管家被杀 的全过程 而极度恐惧 时 ，小金宝温柔 地用右手 的中指擦去他脸上的血痕 ；当臭蛋拉肚子的 时候 ，小 金宝会 亲 自为他烧盐水 。这些温存的一面都被少年臭蛋看在 眼里，形成 了与以往不 同的小金宝形象。除此之外 ，小金 宝还散发 出 农家女孩具有 的可爱和淳朴的一面 ：在没有牙刷的时候 ，她会疑惑地 学着臭蛋 的方法将食指送进嘴里 ；她会 自己一个人反反复复地练 习吹 火技术 ，弄得屋里全是烟霭 。可以说在断桥镇 和芦 苇岛上 ， 小金宝卸 下 了武装 ， 逐渐展现出属于 自己的本真的一面。
文学中的叙事视角与视角转换
文学中的叙事视角与视角转换在文学作品中，叙事视角是指作品中用来讲述故事的视角。
视角的不同决定了作品中所呈现出来的视觉效果和故事的深度，同时视角转换也是常见的叙事技巧之一。
本文将从文学中的叙事视角和视角转换两个方面来探讨作品的叙事。
一、叙事视角的种类1. 第一人称第一人称是指通过“我”或“我们”来讲述一个故事，其最大的特点就是能够展现人物的内心世界。
由于第一人称的视角完全是由主角的角度来呈现，因此能够深入探究角色的感受和想法，让读者更直观地了解主人公的心境。
2. 第二人称第二人称较少用于小说等一般文学作品中，更多地出现在诗歌、散文中。
它是通过“你”来与读者产生互动，通过一种口头的方式创造某种情感效果或达到某种效果。
3. 第三人称第三人称通过“他”或“她”来讲述一个故事，其最大的特点是能够全方位展现故事中人物的世界，而且视角相对独立，不会受到某个角色的主观色彩影响。
这种视角往往比较客观，更符合读者普遍的审美需求。
二、视角转换的作用虽然任何一本小说都有固定的叙事视角，但是这并不意味着在小说中不会出现视角跳脱的情况。
视角转换是指在某段时间中，读者从一个人物视角转移到另一个人物视角的情况。
视角转换能够大大丰富小说的叙事层次和技巧。
1. 开展叙事层次通过视角转换，作者能够讲述出更多的故事细节，这些细节无法通过单一的视角来呈现。
此外，视角转换能够让读者了解到更多的细节，这些细节加强了小说的故事情节，使故事情节更加有趣。
2. 塑造角色性格通过不同人物视角的描写，可以让读者了解到不同角色的性格特征、内心情感等方面的变化。
而这也恰好是小说的一个主要吸引点：人物塑造。
3. 阐述主题思想视角转换将读者引向了故事内部，能够更好地阐述小说中的主题思想，这些主题思想也是小说得以被称为有思想性的主要原因。
因此，视角转换也是小说表现主题思想的重要方式之一。
在这里需要指出的是，虽然视角转换更丰富了小说的表现效果，但也需要注意合理使用。
视角转换：尝试不同视角丰富叙事角度
视角转换：尝试不同视角丰富叙事角度
视角转换是一种常用的叙事技巧，可以丰富故事的角度和视野。
通过切换不同的视角，读者可以更全面地了解故事中的事件和人物，进而推动情节发展和角色关系的展示。
以下是一些尝试不同视角丰富叙事角度的方法：
1. 第一人称视角：通过使用第一人称视角让读者深入了解主角的内心世界和思想。
这种视角可以增加故事的情感共鸣和亲密感，读者能够更好地理解主角的动机和决策。
2. 多重视角：将故事中的事件和情节从多个人物的角度进行叙述，可以突显不同人物的不同观点和立场。
这样可以展示角色之间的复杂关系和矛盾冲突，增加故事的张力和深度。
3. 旁观者视角：通过一个旁观者或旁观者群体的视角来叙述故事，可以给读者一个客观而中立的观察者身份。
这样可以促进读者的思考和反思，提供一种审视事件和人物的距离感。
4. 颠覆性视角：尝试使用一种与传统不同的视角，打破读者对于故事和人物的固有认知。
例如，让一个反派角色成为故事的叙述者，或者将一个普通人的视角与超自然事件结合在一起。
这样可以带给读者新鲜感和意外的惊喜。
5. 时间视角：在不同的时间点进行叙述，展示事件和人物的变化和发展。
通过切换过去和现在的视角，读者可以更好地理解故事的起因和结果，以及人物的成长和转变。
通过尝试不同的视角，叙事角度可以变得更加多样化和丰富。
这将帮助读者更全面地理解故事，并深入体验其中的情感和张力。
文学作品的叙事技巧分析
文学作品的叙事技巧分析一、叙事视角1.第一人称叙事：以讲述者自身的视角来展开故事，具有真实、亲切、主观等特点。
2.第二人称叙事：以讲述者对听众的称呼来展开故事，具有亲切、互动等特点。
3.第三人称叙事：以旁观者的视角来展开故事，具有客观、全面等特点。
二、叙事结构1.线性叙事：按照时间顺序依次展开故事情节，清晰、连贯。
2.非线性叙事：打破时间顺序，通过插叙、倒叙等方式展开故事，富有层次感。
3.环状叙事：故事情节首尾相接，形成一个闭环，增强故事的回味性。
三、叙事手法1.顺叙：按照时间顺序依次叙述事件，简洁明了。
2.倒叙：将故事结尾提前，增加悬念，引人入胜。
3.插叙：在主线故事中插入相关背景、人物经历等，丰富故事内容。
4.补叙：在故事结束后补充说明故事中的某些情节或结局，使故事更加完整。
四、叙事语言1.口语化语言：生动活泼，富有生活气息，易于理解。
2.书面化语言：庄重典雅，富有文化内涵，体现作品深度。
3.象征性语言：通过象征手法表达寓意，增强作品的艺术性。
五、叙事节奏1.快节奏：紧凑激烈，紧张刺激，引人入胜。
2.慢节奏：舒缓悠扬，给人以思考、感悟的空间。
3.节奏变化：根据故事情节的需要，调整叙事节奏，使故事富有变化。
六、叙事人称的转换1.人物转换：通过不同人物的视角叙述故事，展现多样化的视角。
2.叙述者转换：通过叙述者的变换，展现不同的叙事风格和情感态度。
七、叙事背景的设置1.现实背景：以现实生活为背景，使故事更具现实意义。
2.历史背景：以历史事件为背景，增加故事的历史厚重感。
3.虚构背景：创造一个全新的世界，为故事提供广阔的想象空间。
八、叙事主题的深化1.显性主题：直接表达作品的核心思想，具有明确性。
2.隐性主题：通过故事情节、人物塑造等暗示作品的主题，具有回味性。
九、叙事视角的创新1.动物视角：以动物的视角来叙述故事，展现独特的观察视角。
2.物体视角：以物体的视角来叙述故事，增强故事的创意性。
文学作品的叙事技巧分析是一个广泛而深入的课题，以上仅为其中的一些主要知识点。
如何运用视角转换与多线叙事增加作品层次感
如何运用视角转换与多线叙事增加作品层次感视角转换与多线叙事是文学作品中常见的手法，能够为作品增添层次感，丰富故事情节和人物形象。
本文将探讨如何运用视角转换和多线叙事来增加作品的层次感。
一、视角转换的定义与作用视角转换是指将叙事者的视角从一个角色转移到另一个角色，通过不同视角的描述和观察，展示事物的多重面貌。
视角转换能够让读者深入了解不同角色的内心世界和思考方式，增加作品的多样性和层次感。
视角转换的作用主要体现在以下几个方面：1. 丰富角色形象：通过不同角色的视角，我们可以更全面地了解人物的性格、想法、行为等，使角色形象更加立体、饱满。
2. 扩展故事情节：不同角色的视角转换可以让读者了解到不同的情节和事件，从而使故事更加丰富多样、引人入胜。
3. 引发思考与争议：不同角色对同一事件的看法往往存在差异，视角转换可以用来探讨和呈现这种差异，引发读者的思考和争议。
二、运用视角转换的技巧1. 情感的转换：通过不同角色的视角，切换情感的表达方式，展示角色对同一事件的不同感受和情绪反应。
例如，一位角色在遭受挫折时，可以描写他的失落和痛苦；而另一位角色则可以描述他如何从挫折中汲取力量，重新振作。
2. 观察角度的转换：通过不同角色的视角，切换对事物的观察角度和侧重点，展示事物的多种面貌。
例如，当描写一座小山的时候，一位角色可以聚焦于山上的美丽风景；而另一位角色则可以关注山下的村庄和人们的生活。
3. 时间维度的转换：通过不同角色的视角，切换时间维度，展示事件的发展和变化。
例如，一个事件在主角眼中是过去时，而在另一个角色眼中则是现在时；这种时间维度的转换不仅能展示事件的全貌，还能增加悬念和细节的延展。
三、多线叙事的定义与作用多线叙事是指将故事情节分为多个线索，通过不同的叙述方式和角色视角展示这些线索的发展，最终将它们有机地联系起来。
多线叙事能够增加作品的层次感和复杂度，使读者更加沉浸于故事当中。
多线叙事的作用主要体现在以下几个方面：1. 吸引读者的注意力：通过多条故事线索的展开，吸引读者的兴趣，让他们迫不及待地想要了解各个线索之间的关系和发展。
叙述视角转换的例子
叙述视角转换的例子视角转换是指将叙述的视角从一个人或一个角度转换到另一个人或另一个角度，以便更好地传递信息或展示故事的多维度。
以下是十个关于视角转换的例子。
1. 体育比赛报道：一开始，报道者以观众的视角描述比赛的整体情况，然后转换到教练的视角，介绍他们的策略和决策，最后转换到运动员的视角，描述他们的表现和感受。
2. 小说叙述：小说中的视角转换可以让读者更好地了解故事中不同角色的思想和感受。
通过不同人物的视角切换，读者可以获得更全面的故事体验。
3. 新闻报道：新闻报道通常会从多个角度报道同一个事件，以便读者可以获得多个立场和观点。
这些报道可以从政府、专家、受害者、目击者等不同的视角来描述同一事件。
4. 历史故事：历史故事可以通过不同人物的视角来展示事件的多个方面。
例如，描述一场战争可以从将军、士兵、平民等不同角色的视角进行切换，以展示不同人群在战争中的体验和感受。
5. 电影叙事：电影中的视角转换可以通过多个角色的视角来展示故事的不同层面。
这种转换可以用于展示角色之间的关系、揭示角色的内心世界或者传递情节的发展。
6. 学术论文：学术论文通常会从不同的学者或研究者的视角来讨论同一个问题。
这样做可以展示不同的研究方法、观点和结论，为读者提供更全面的信息。
7. 教育教学：在教育教学中，教师可以通过转换视角来更好地理解学生的学习需求和困难。
这种转换可以帮助教师提供更个性化的教学方法和支持。
8. 旅行博客：旅行博客可以通过转换视角来展示不同地方的文化、风景和生活方式。
作者可以从当地居民、游客、历史角度等不同视角来描述旅行经历。
9. 科学研究：科学研究中的视角转换可以帮助研究者从不同的角度来观察和解释实验结果。
这种转换可以促进新的发现和理解。
10. 议论文写作：在写议论文时，作者可以通过转换视角来展示不同立场和观点。
这种转换可以增加论文的说服力和全面性。
通过视角转换，我们可以更好地理解和描述复杂的事物和情景。
这种转换可以为读者提供多个维度的信息，使他们能够更全面地了解和体验故事或事件。
2025届高考语文复习专题叙述视角的转换
是谁
叙述者
“我” 有限—成人
观 察 者 “我”
是否一致 不一致
观察者特征 儿童
与事件关系
儿童——观察 成人——审视
先以儿童的“我”观察米考伯先生，再以成年的“我”审视米考伯先生。
《大卫·科波菲尔（节选）》和《老人与海（节选）》两篇小说是如何通过 叙述视角的转换表达作者的价值取向或个人立场的？
审题 构思 作答
林黛玉
C.客观记录的摄像机
《林黛玉进贾府》
黛玉心中正疑惑着：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，
叙
懵懂顽童？”——倒不见那蠢物也罢了。心中想着，忽见丫鬟话
述
未报完，已进来了一位年轻的公子：头上戴着束发嵌宝紫金冠， 齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束
者
着五彩丝攒花结长穗宫绦……
宝玉早已看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作
【3+3+3 联考·都德《柏林之围》】【7C】小说第一人称的运用，读来令人 感到亲切自然。讲述者以当事人的身份讲述亲身经历的一个故事，使读者与 作品中的主人公沟通感情，加强了故事的真实感。
➢ 选择性必修上册·第三单元 大卫·科波菲尔 / 狄更斯 学习提示：小说通过大卫这个孩子的眼睛来看周围的人物和环境，既 表达了对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美，同时也蕴含着对当 时社会的批判。阅读时，注意领略小说中所展现的19世纪英国的社会 风貌，理解作者对当时社会现实的态度，体会小说的叙述角度带来的 独特艺术效果，特别是其中的情感意味。
学习目标
（一）语言的建构和运用 拟写答案，力争精准作答。
（二）思维的发展和提升 审读题意，把握提问逻辑。
（三）审美的鉴赏和创造 攻坚克难，辨析视角转换。
《傲慢与偏见》中叙事视角的转换及其艺术效果
叙事视角的变换
叙事视角的变换《红楼梦》采用"草蛇灰线，伏脉千里"，"注此写彼，手挥目送"的方法，使每一个情节具有多方面的意义，故事和画面之间的转换非常自然，不着痕迹。
例如，周瑞家的送宫花介绍了宝钗不爱花儿粉儿的性格；见到了香菱，交代了葫芦案里英莲的下落；见到惜春与智能，伏下了惜春出家的结局；最后送到黛玉处，黛玉多心而尖刻的性格跃然纸上。
不但一个情节起多方面的作用，而且情节之间的转换又非常自然。
又如芒种节那天，大观园的姊妹们在一起，独不见黛玉，宝钗找到潇湘馆处，半路上飞来一双"玉色蝴蝶"，于是有了宝钗扑蝶，她追踪到滴翠亭旁，又引出小红与坠儿的私情话，小红中了宝钗的"金蝉脱壳计"后，正担心黛玉听了她的私情话，忽见凤姐在山坡上招手叫她，于是引起小红去取工价银，回来不见凤姐，碰到晴雯、碧痕，受到一顿奚落，至此，作家撇下宝钗把笔锋向别处暗转，又通过小红寻凤姐把读者带到稻香村，生动地描写了小红的伶俐口才，至此稍作一顿，又转到潇湘馆去，终于引出黛玉葬花。
由寻找黛玉到黛玉葬花，中间情节、场景多次转换，不断地推进情节的进展，在情节进展中展开了宝钗、小红、凤姐、晴雯、黛玉的性格描写。
情节转换和运转就如同百道溪流时分时合地顺着一个方向蜿蜒流泻，只见奔流而不见生硬、中断或牵合之处。
《红楼梦》把大小事件错综结合着写，小矛盾凝聚成大矛盾，小事件积累成大事件，一段平静生活之后，就有一个浪头打来，虽然都是日常的生活，但仍是波澜起伏、情趣盎然。
在宝玉挨打之前，先写了茗烟闹书房、叔嫂逢五鬼、宝玉诉肺腑、蒋玉菡赠茜香罗、金钏投井、贾环告发等，使宝玉挨打成为集结了许多矛盾的大事件。
挨打之后引起袭人进谗言、晴雯送手帕、黛玉题诗、宝钗送药、薛家兄妹争吵等一系列事件，展开了宝玉与贾政之间不同生活道路的冲突，揭示了嫡庶之间、夫妻之间、母子之间的矛盾，刻画了许多人物的性格，推动了情节的发展和生活场景的转换。
浅谈《我的叔叔于勒》多重叙述视角的转换
浅谈《我的叔叔于勒》多重叙述视角的转换首先就是关于文章的儿童视角，关于为什么有些作家要选择用儿童视角作叙事，如果我们熟悉的《皇帝的新装》那篇寓言，估计就会知道其中的缘由，就是因为儿童视角它是完全区别于我们成人视角，有着完全不同于成人眼中的情节内容，在这篇小说中，主要有三个视角组成，第一个视角就是开头的我（不同于约瑟夫小时候的我），这个我可以理解为我们读鲁迅小说《孔乙己》中的那个“我”，你可以把他当成作者，也可以不当成作者，另一个视角就是约瑟夫，然后就是小时候的约瑟夫（主要故事中的我），也就是于勒的侄子。
于勒的故事就是发生在约瑟夫小的时候，选择儿童视角，其实就是为了对比成人视角，在约瑟夫小时候，他眼睛能看到的，和父母亲看到的是完全不同的东西，因为儿童眼里没有利害之分，只有好坏之分，而大人眼里除了好坏之分看，还多了利弊之分，就像《皇帝的新装》，最后点破眼前虚假景象的就是儿童，因为儿童是纯真的，没有利害之争，眼里看到什么就说什么，选择儿童的视角是为了对比其父母的利害心理，从而产生文学艺术上的色彩反差。
因为有了这个小时候约瑟夫的视角，我们看到了于勒的这个人的一些细节，比如描述于勒是一个衰老的、脏的、满是皱纹的人。
同时也可以看到父母亲是如何期待富裕的于勒叔叔，之后看见于勒仍然是穷人的时候，又如何的躲避他，形成了一个看与被看的故事层面（大家先记得定格这个层面，最后与故事开头另一个层面进行对比）。
我们过去学习，更注重灌输，而不讲这种儿童视角与成人视角的色彩反差。
有人会疑问这不都差不多嘛？其实差别很大，前者只告诉你他们父母做的对与不对，这只是教你怎么做人，后者除此之外，还教你怎么思考，同时还教了你怎么写作。
往往通过反差对比获得的感受和认知，比我们被动的灌输简单的对错概念，从内心里要更容易接受一些，对比判断过程本身就是自身的一个思考和接受过程，从而自己得出的是一个自己认可的结果，而灌输却仅仅是获得一个概念，而无法真正的体会对错这个概念本身。
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尚老师给我讲，叙事的视角分为：第三人称叙事视角：全知视角、选择性全知视角、摄像式视角；第一人称叙事视角：主要人物视角、次要人物视角、观察者视角。
我们知道，小说都是有叙事角度的。
也叫叙事视点、叙事观点，指的是作家安排组织故事内容的角度，也就是一个“谁”站在什么“位置”来讲故事的问题。
同一件事从不同的角度去叙述会产生截然不同的效果。
如《蒲柳人家》和《热爱生命》采用了全知视角，所谓“全知视点”是指作者是无处不在、无所不知的权威，作者能够洞察秋毫，把事件和人物的方方面面包括每个人的心理活动都体现出来，极富有立体感。
很多世界名著都是使用这种叙述视点，中国古代小说绝大部分都是这样。
如《热爱生命》中的“他”有大段大段的心理描写，这便是全知视角下的产物。
而《孔乙己》则是以小伙计“我”的角度来实行叙事的，这就是一种限制视角叙事。
作者在有限的范围内叙事，只体现事件和人物的一部分，而不体现全部。
当作者通过作品中的人物叙事时，大多是限制视角，于是，又有角色叙事的说法。
充当叙事者的人物对自己来说是全知的，对别的人物来说就是限制的。
他知道自己的一切，能够解剖自己的一切，却不能进入别人的内心世界。
所以，文中只有“我”的心理描写。
“我”知晓孔乙己的故事，却不知道孔乙己内心的苦楚。
而《变色龙》则是纯客观叙事。
这种叙事的突出特点，就是不依赖叙述者的讲述，而是直接让人物自己展示自己的外部行为，所以，在这个类小说中，读者看到的仅仅读者能“看”到的人物的“表演”：人物的行为、动作（包括对话）等，所有人物的内心活动以及人物的行为动机、来龙去脉，作者都不会作交待，而只能有读者通过人物的外部行为去推测。
这样我们就能理解文中奥楚蔑洛夫为什么要反复地穿脱衣这个细节了。
这个动作其实是主人公心理变化的外部显现，包括最后的“裹紧大衣”这个细节。