《古文二则》(戴震难师)精品PPT课件
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新语文%5D七年级语文(上)古文二则《蔡勉旃坚还亡友财》《戴震难师》课件(50张)
文言字词积累
• 古今异义：
•
古义：多少
• 多义词：
• 几何
•
乃能言：说话 •
今义：图形
•言
•
千言：字
•
古义：不寻常
• 非常
•
几何：多少
•
今义：很
•几
•
几二千年：差不多
译文
先生10岁的时候才会说话，大概是 聪明蕴蓄得太久的缘故吧，跟随老师读 书，看一遍就能背下来，每天背几千字 不肯停下来，老师教《大学章句》至 《右静一章》以后。(戴震)问老师： “这凭什么知道是孔子的话，而由曾子 记述?又怎么知道是曾子的意思，而是学 生记下来的呢？”老师回答他说：“这 是朱文公说的。”（他）马上问：“朱 文公是什么时候的人。”
走进朱熹
朱熹（1130.9.15— 1200.4.23），字元晦， 谥号“徽国公”，南宋 徽州府婺源县（今江西 省婺源）人。 南宋著名 的理学家、思想家、哲 学家、教育家、诗人， 世称“朱子”，是孔子、 孟子以来最杰出的弘扬 儒学的大师。代表作品 《四书章句集注》《楚 辞集注》，词结有《晦 庵词》。
2．《蔡勉旃坚还亡友财》一文中，“券在心， 不在纸”是什么意思？你赞成不赞成“以 千金寄之，不立券”这种做法？说说理 由。
甲生：“券在心，不在纸”是说信守诺言 重在内心和行动，而不在口头上或纸上。 诚心守诺言就会表现在行为上，不诚心就 是写在纸上捏在手里也无用。
乙生：我赞成这种做法。作为真正的知己当 然应以信任为基础，多少人对朋友以性命 相托。何况只是“寄人千金”，试想，如 果缺乏信任，互相防范，彼此猜忌，这样 的朋友还是朋友吗？
主旨探究
• 从戴震难师这个小故事中，你悟出什么 道理？
• 要勤于思考，勇于质疑，才能真正学到 知识。
《古文二则》ppt教材课件
• 第二级
• 第三级
• 第四级
中心：知音难• 第得五级，知己难求
单巩击固此反处馈编辑母版标题样式
1家.列。子•《单，伯•击名牙第此善二寇鼓处级琴编，》相辑选传母自版《文战列本国子郑时样·汤国式问人》，。思想家和语言文学
• 第三级
2.伯牙如何“善• ”第鼓四级琴，钟子期又如何“善”听？
伯牙把自己的情• 怀第五寄级托于琴音，琴技炉火纯青，而子期 有很高的音乐鉴赏能力，无论伯牙如何弹奏，子期都能 准确道出伯牙的心意。
心里想着高• 山第四• ，级第五钟级 子期说：“好啊！
峨峨兮若泰山！”志在流水，
雄伟庄重的样子像泰山！”心里想着流水，子期说：“好啊！宽广的样子像江河！”
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伯牙所念，钟子期必得之。
伯•牙单所击想此的处，编钟辑子母期版都文能本领样会式. 伯牙游• 第于二泰级山之阴，卒逢暴雨， 伯牙在泰• 山第•三的第级四北级面游览，突然遇到暴雨， 止于岩下，心•悲第，五级乃援琴而鼓之。
• 后面的四个“善” 表示感叹：好啊
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• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
2单.文击中哪此些处地方编可以辑体母现钟版子标期是题伯样牙的式知音？
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• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
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(1)伯牙善鼓琴，钟子期善听。
3.这两篇古文所共同蕴含的道理是什么？
道理：知音难得，知己难求。
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郢人
《庄子》 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
• 第三级
• 第四级
中心：知音难• 第得五级，知己难求
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1家.列。子•《单，伯•击名牙第此善二寇鼓处级琴编，》相辑选传母自版《文战列本国子郑时样·汤国式问人》，。思想家和语言文学
• 第三级
2.伯牙如何“善• ”第鼓四级琴，钟子期又如何“善”听？
伯牙把自己的情• 怀第五寄级托于琴音，琴技炉火纯青，而子期 有很高的音乐鉴赏能力，无论伯牙如何弹奏，子期都能 准确道出伯牙的心意。
心里想着高• 山第四• ，级第五钟级 子期说：“好啊！
峨峨兮若泰山！”志在流水，
雄伟庄重的样子像泰山！”心里想着流水，子期说：“好啊！宽广的样子像江河！”
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伯牙所念，钟子期必得之。
伯•牙单所击想此的处，编钟辑子母期版都文能本领样会式. 伯牙游• 第于二泰级山之阴，卒逢暴雨， 伯牙在泰• 山第•三的第级四北级面游览，突然遇到暴雨， 止于岩下，心•悲第，五级乃援琴而鼓之。
• 后面的四个“善” 表示感叹：好啊
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• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
2单.文击中哪此些处地方编可以辑体母现钟版子标期是题伯样牙的式知音？
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• 第三级
• 第四级 • 第五级
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(1)伯牙善鼓琴，钟子期善听。
3.这两篇古文所共同蕴含的道理是什么？
道理：知音难得，知己难求。
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郢人
《庄子》 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级
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六年级上册语文课件文言文二则部编版
仔细读二、三句，看看从哪些地方可以 看出锺子期是伯牙的知音？
少选之间而志在流水，锺子 期又曰：“善哉乎鼓琴，汤 汤乎若流水。”
交代锺子期所言，是
对伯牙的再次高度赞美。
意思：一会儿琴声变了，伯 牙心里又想着潺潺的流水， 锺子期再次情不自禁地赞叹 道：“您弹得真是太妙了！ 琴声像流水一样浩浩荡荡！”
谬： 错误。两牛相斗时，多是“尾搐入两股间”的情形， 也有“掉尾而斗”者。
然之： 认为他说得对。
整体感知 读课文《书戴嵩画牛》，说一说文中讲了什么故事？
讲述了一格牧童 指出画家戴嵩画中的 错误的故事。
书戴嵩画牛
苏轼
课文讲解 听老师范读，划分朗读节奏，感受朗读的节奏、停顿。
蜀中 有杜处士，好 书画，所宝 以百数。有 戴嵩 《牛》一轴，尤 所爱，锦囊玉轴，常以 自随。
可见杜处 士对戴嵩《牛》 画“尤所爱”。
意思：四川有个杜处士，喜爱书画，被他 珍藏的书画有几百个。其中有一幅是戴嵩 画的牛，尤其珍爱。他用锦缝制了画套， 用玉做了画轴，经常随身带着。
巍 组词：巍峨 巍然
不要少写了竖弯 钩里的“厶”。
zhóu
轴
易写错 组词：画轴 轴心
部首“车”末笔是“提”。
易写错
pù
曝
组词：暴晒 曝光
右下是“氺”。
多音字
汤
shāng （汤汤）（锦水汤汤） tāng （米汤） (饭汤）
1.妈妈深情地吟诵起《白头吟》中的诗句：“锦水 汤汤（ shāng），与君长诀！” 2.昨天奶奶做的白菜豆腐汤（ tāng ）真美味啊！
伯牙、锺子期相传为春秋时代人，关于他们二人成 为知音的传说《列子》《吕氏春秋》等古书均有记载， 也流传于民间。明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了 《俞伯牙摔琴谢知音》，收在《警世通言》中。
《文言文二则》PPT课件优秀课件
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再读课文，结合注释说说课文写了一件什么事？ 伯牙弹琴，钟子期听到了。开始时，伯
牙弹着琴，心里想着高山，钟子期说：“弹 得好呀，高俊的样子像泰山。”不久，伯牙 弹着琴，心里想着流水，钟子期说：“弹得 太好了，水势浩荡的样子像江河。”后来钟 子期死了，伯牙摔破琴剪断弦，一生不再弹 琴，认为世间再没有人值得自己为他弹琴了。
“少选”，一会儿，不久形容很短的时间。 不一会儿，（伯牙）心里想着流水
钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
乎：语气词，无实义； 汤汤：水流大而急的样子。 钟子期又说：“弹得真好呀，我仿佛看见了水势 浩荡的江河。”
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钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴
破：摔破；绝：断绝；复：再，又。 钟子期死了，伯牙摔破古琴剪断琴弦，一生不 再弹琴。
以为世间无足复为鼓琴者。
以为：认为；足：足以。 认为世间再没有人值得自己为他弹琴了。
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生字过关
哉 [zāi] 妙哉
巍 [wēi] 巍峨 巍然
弦 [xián] 琴弦
轴 [zhóu] 车轴 卷轴
曝 [pù]
曝晒 一曝十寒
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人物关系
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古文二则·蔡勉旃坚还亡友财·戴震难师PPT 语文版 (共17张PPT)
古文二则
蔡勉旃坚还亡友财
——徐珂
实话实说
有一天，你正一个人在街上溜达。 忽然，你发现路边有一个钱包， 里面有一千多块钱，而周围又没 有人。这时，你会怎么办？请如 实回答这个问题，不要不好意思.
分类式整理:
1、作家作品：
《清稗类钞· 敬信》
徐珂，近代人，字仲可， 浙江杭州人
2、古今意义区别较大的词：
多义词释义
• • • • • 先生是年乃能言（ 说话 ） 日数千言（ ） 字 此何以知为孔子之言而曾子述之（ 周朝、宋朝相去几何时矣（ 多少 几二千年矣（几乎，将难倒老师你得到了什么启发？ 2、以“我尝到了质疑的甜头”为题， 进行1分钟演讲。要求列举自己学习生 活中发现问题，提出问题，思考问题， 解决问题而获得知识，懂得道理的事 例。
事实论证
课堂探究：
“券在心，不在纸”的含义
信守诺言重在内心和行动，而不在口头 上或纸上
你赞不赞成“以千金寄之，不立 券”？
法制社会，“立券”可作凭据， 免除纠纷，消除邪念。
课堂练习
1、重诺责，敦风义（崇尚 ）（ 情谊
2、亡何，其人亡（ 没有 ）（ 去世 ）
）
3、且父未尝语我也（ 况且 ） （ 告诉 ）
• 段玉裁（清代语言文字学家、经学家） 字若膺、号懋堂 江苏金坛人 • 戴震（清代语言文字学家、思想家）段 玉裁的老师
戴震的性格特点
• 略写：“是年能言”，却聪明过人 欲扬先抑 （ ） 详写：五问塾师
敢于质疑、善于质疑
课堂练习（难点字释义）
• • • • • • • • •
这，指示代词 先生是年乃能言（ ） 大概，表推测 盖聪明蕴蓄者久矣（ ） 靠近跟随 ）（ 师傅、老师 就傅读书（ ） 回应、回答 师应之曰（ ） 即问（ 当即，就 ） 周朝、宋朝相去几何时矣（ 互相 ）（ 距离 ） 然则朱文公何以知然（ 这样 ）（ 那么 ） 师无以应（没有 ）（可以用来 ） 此非常儿也（ 不是 ）（ 平常 ）
蔡勉旃坚还亡友财
——徐珂
实话实说
有一天，你正一个人在街上溜达。 忽然，你发现路边有一个钱包， 里面有一千多块钱，而周围又没 有人。这时，你会怎么办？请如 实回答这个问题，不要不好意思.
分类式整理:
1、作家作品：
《清稗类钞· 敬信》
徐珂，近代人，字仲可， 浙江杭州人
2、古今意义区别较大的词：
多义词释义
• • • • • 先生是年乃能言（ 说话 ） 日数千言（ ） 字 此何以知为孔子之言而曾子述之（ 周朝、宋朝相去几何时矣（ 多少 几二千年矣（几乎，将难倒老师你得到了什么启发？ 2、以“我尝到了质疑的甜头”为题， 进行1分钟演讲。要求列举自己学习生 活中发现问题，提出问题，思考问题， 解决问题而获得知识，懂得道理的事 例。
事实论证
课堂探究：
“券在心，不在纸”的含义
信守诺言重在内心和行动，而不在口头 上或纸上
你赞不赞成“以千金寄之，不立 券”？
法制社会，“立券”可作凭据， 免除纠纷，消除邪念。
课堂练习
1、重诺责，敦风义（崇尚 ）（ 情谊
2、亡何，其人亡（ 没有 ）（ 去世 ）
）
3、且父未尝语我也（ 况且 ） （ 告诉 ）
• 段玉裁（清代语言文字学家、经学家） 字若膺、号懋堂 江苏金坛人 • 戴震（清代语言文字学家、思想家）段 玉裁的老师
戴震的性格特点
• 略写：“是年能言”，却聪明过人 欲扬先抑 （ ） 详写：五问塾师
敢于质疑、善于质疑
课堂练习（难点字释义）
• • • • • • • • •
这，指示代词 先生是年乃能言（ ） 大概，表推测 盖聪明蕴蓄者久矣（ ） 靠近跟随 ）（ 师傅、老师 就傅读书（ ） 回应、回答 师应之曰（ ） 即问（ 当即，就 ） 周朝、宋朝相去几何时矣（ 互相 ）（ 距离 ） 然则朱文公何以知然（ 这样 ）（ 那么 ） 师无以应（没有 ）（可以用来 ） 此非常儿也（ 不是 ）（ 平常 ）
戴震难师PPT教学课件
授课：
作者：段玉裁
戴震（1724——1777），清代思想家、 语言文字学家。字东原，安徽休宁人。 他身处康乾盛世，学识渊博。但他幼时 家贫，其父母靠“商贾东西行营于市”， 贩布“以就口食”。他十岁时才会说话， 但他能“过目成诵”，学习知识喜欢追 根就底，敢于怀疑、批判传统的经典。
段玉裁（1735——1815），戴震的学生， 清代语言文字学家、经学家。
具体表现
作用
金泽镇多桥同黄浦 江上无桥
浦江上造桥的 必要性
பைடு நூலகம்迭合梁结构同混凝土
主桥跨径同安纳塞斯 大桥
造桥技术的优越 性
桥梁史上的跨跃
主塔高度同国际饭店 杨浦大桥的高
世界豪华邮轮“狮子星”顺利通 过
桥面宽
跨径大
美丽的竖琴
主塔高
作业：
认真地做一番观察，然后以“我们 的教室”为题写一篇说明文。
而门人记之？”师应之曰：“此朱文公所说。”
即问：“朱文公何时人？”曰：“宋朝
人。”“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝
人。”“周朝、宋朝相去几何
jǐ
jī
时矣？”曰：“几二千年矣。”“然则朱文公何 以知然？”师无以应，曰：“此非常儿也。”
是年：这 能言：说话
：解释红色字
乃：才
盖：大概，表
推测
就傅：跟随老师 日：每天
大桥美丽的夜景。
文章是如何从不同角度介绍杨 浦大桥的特点的？
类别 结构
规模
特点
与混凝土相比，具有自重轻、施 工期短、造型轻巧美观等特点。
全长8354米 主桥跨径602米，主塔塔高208米，通航 净高48米，主桥桥面宽30.35米，每座桥 塔两侧各以32对钢索连接主梁。
外形 如同空中大街 像美丽的竖琴 工艺 成功地运用了缜密的防裂缝措施
作者：段玉裁
戴震（1724——1777），清代思想家、 语言文字学家。字东原，安徽休宁人。 他身处康乾盛世，学识渊博。但他幼时 家贫，其父母靠“商贾东西行营于市”， 贩布“以就口食”。他十岁时才会说话， 但他能“过目成诵”，学习知识喜欢追 根就底，敢于怀疑、批判传统的经典。
段玉裁（1735——1815），戴震的学生， 清代语言文字学家、经学家。
具体表现
作用
金泽镇多桥同黄浦 江上无桥
浦江上造桥的 必要性
பைடு நூலகம்迭合梁结构同混凝土
主桥跨径同安纳塞斯 大桥
造桥技术的优越 性
桥梁史上的跨跃
主塔高度同国际饭店 杨浦大桥的高
世界豪华邮轮“狮子星”顺利通 过
桥面宽
跨径大
美丽的竖琴
主塔高
作业：
认真地做一番观察，然后以“我们 的教室”为题写一篇说明文。
而门人记之？”师应之曰：“此朱文公所说。”
即问：“朱文公何时人？”曰：“宋朝
人。”“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝
人。”“周朝、宋朝相去几何
jǐ
jī
时矣？”曰：“几二千年矣。”“然则朱文公何 以知然？”师无以应，曰：“此非常儿也。”
是年：这 能言：说话
：解释红色字
乃：才
盖：大概，表
推测
就傅：跟随老师 日：每天
大桥美丽的夜景。
文章是如何从不同角度介绍杨 浦大桥的特点的？
类别 结构
规模
特点
与混凝土相比，具有自重轻、施 工期短、造型轻巧美观等特点。
全长8354米 主桥跨径602米，主塔塔高208米，通航 净高48米，主桥桥面宽30.35米，每座桥 塔两侧各以32对钢索连接主梁。
外形 如同空中大街 像美丽的竖琴 工艺 成功地运用了缜密的防裂缝措施
七年级语文上册《戴震难师》ppt课件
先生是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。
是：代词，这。 乃：副词，才。 言：动词，说话。 盖：副词，大概，表示推测。
译：老师（戴震）这一年（十岁）才会说话，大概是 聪明蕴藏积蓄太久的缘故吧。
就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。
就：动词，靠近。 过目成诵：看一遍就能背下来。 言：名词，字。 休：动词，停。
这篇短文写了戴震读私塾时向老师提出疑问， 难住老师的故事。一般来说，后人是不可能知道前人 发生的事情的。戴震以此为出发点，来问老师：“然 则朱文公何以知然？”对于一个尚处于启蒙时期的儿 童来说，这是难能可贵的。所以老师也称他为“非常 儿”。但如果以我们今天的观点来看，朱文公完全可 以了解两千多年前的事情，但这是为幼儿的戴震所不 能了解的，所以，我们学习本文，重在学习戴震的质 疑问难的精神，从而培养独立思考的能力。
走近戴震
• 戴震身处康乾盛世，学 识渊博。但他幼时家贫， 其父母靠“商贾东西行营 于市”，贩布“以就口食 ”。他十岁时才会说话， 但他能“过目成诵”，学 习知识喜欢追根就底，敢 于怀疑、批判传统的经典
走近朱熹
朱熹（1130.9.15— 1200.4.23），字元晦，谥 号“徽国公”，南宋徽州府 婺源县（今江西省婺源）人 。 南宋著名的理学家、思想 家、哲学家、教育家、诗人 ，世称“朱子”，是孔子、 孟子以来最杰出的弘扬儒学 的大师。代表作品《四书章 句集注》《楚辞集注》，词 结有《晦庵词》。
知识归纳
1、通假字：
亡何： 亡：同“无”，没有。
而翁知我： 而：通“尔”，你，你的
2、词类活用：
重诺责，敦风义： 重，形容词用作动词，看重 敦，形容词用作动词，重视
而翁知我，故 把……当知己，意动用法 不语郎君： 告诉，名词用作动词 卒辇而致之： 用车子运，名词用作动词
《文言文二则》公开课PPT1
学习生字 戴嵩（sōng） 蜀（shǔ）中 拊（fǔ）掌 尾搐（chù） 谬（miù） 奴（nú）婢（bì）
写一写 轴锦曝矣
课文朗读
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》 一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此 画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而 斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴， 织当问秋战国时期学术派别的总称。 据《汉书·艺文志》的记载，数得上名字的一共有189 家，4324篇著作。但流传较广、影响较大、最为著名 的不过几十家而已。归纳而言只有12家被发展成学派。 诸子百家之流传中最为广泛的是儒家、法家、道家、 墨家、阴阳家、名家、杂家、农家、小说家、纵横家、 兵家、医家。
第七单元
21 文言文二则
伯牙鼓琴
《吕氏春秋·本味》
吕氏春秋
《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。是在 秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰而成的。成书于秦 始皇统一前夕。 全书共分二十六卷，分为十二纪、八览、 六论，一百六十篇，二十余万字。
《吕氏春秋》注重博采众家学说，以儒家学说为主干， 以道家思想为基础，以名、法、墨、农、兵、阴阳家思想学 说为素材，熔诸子百家学说为一炉，闪烁着博大精深的智慧 之光。主要的宗旨属于道家，所以《汉书·艺文志》等将其 列入杂家。
资料袋
伯牙、锺子期相传为春秋时期人，关于他们 二人成为知音的传说，《吕氏春秋》《列子》等 古书均有记载，也流传于民间。由于这个传说， 人们把真正了解自己的人叫作“知音”，用“高 山流水”比喻知音或乐曲高妙。
学习生字
锺（zhōng）子期 哉巍弦
汤汤（shāng）乎
课文朗读
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴 而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓 琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志 在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴， 汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破 琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足 复为鼓琴者。
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蔡勉旃坚还亡友财
戴震难师
段玉裁
解题：
本文选自《戴东原先生年谱》，这是 一部按年月记载戴震生平事迹的书籍。戴 震（1724-1777），清代思想家、语言文 字学家。字东原，安徽休宁人。《四库全 书》的纂修官之一。段玉裁是他的学生。
作者简介
段玉裁（1735-1815）， 清代语言文字学家、经学 家。字若膺，号懋堂。江 苏金坛人。乾隆举人，官 至四川巫山县知县。所著 《说文解字注》是研究文 字训诂学的重要参考书。
• 周朝、宋朝相去几何时矣？
周朝、宋朝相去/几何时矣？
• 然则朱文公何以知然？
然则/朱文公/何以知然？
• 此非常儿也。
此非/常儿也。
问题思考
1、“戴震难师”表现了少年戴震 的什么精神？
不迷信权威，不迷信前人的结论， 善于质疑和敢于质疑的精神。
2、戴震能把老师问得“无以应”， 你从中得到什么启发？
戴震简介
戴震（1724-1777）， 清代思想家、语言文字 学家。字东原，安徽休 宁人。《四库全书》的 纂修官之一。段玉裁是 他的学生。
朗读节奏
• 盖聪明蕴蓄者久矣。
盖/聪明蕴蓄者/久矣。
• 此何以知为孔子之言而曾子述之？
此何以知/为孔子之言/而曾子述之？
• 又何以知曾子之意而门人习要开动脑筋，要多问为什 么，才能真正学出成果。
关于“敢于质疑”的名言
孟子云：“尽信书不如无书。” 明人陈献章说：“前辈谓学贵有疑， 小疑则小进，大疑则大进。” 李四光说：“不怀疑不能见真理。” 苏格拉底说：“怀疑是无限的探求。”
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
戴震难师
段玉裁
解题：
本文选自《戴东原先生年谱》，这是 一部按年月记载戴震生平事迹的书籍。戴 震（1724-1777），清代思想家、语言文 字学家。字东原，安徽休宁人。《四库全 书》的纂修官之一。段玉裁是他的学生。
作者简介
段玉裁（1735-1815）， 清代语言文字学家、经学 家。字若膺，号懋堂。江 苏金坛人。乾隆举人，官 至四川巫山县知县。所著 《说文解字注》是研究文 字训诂学的重要参考书。
• 周朝、宋朝相去几何时矣？
周朝、宋朝相去/几何时矣？
• 然则朱文公何以知然？
然则/朱文公/何以知然？
• 此非常儿也。
此非/常儿也。
问题思考
1、“戴震难师”表现了少年戴震 的什么精神？
不迷信权威，不迷信前人的结论， 善于质疑和敢于质疑的精神。
2、戴震能把老师问得“无以应”， 你从中得到什么启发？
戴震简介
戴震（1724-1777）， 清代思想家、语言文字 学家。字东原，安徽休 宁人。《四库全书》的 纂修官之一。段玉裁是 他的学生。
朗读节奏
• 盖聪明蕴蓄者久矣。
盖/聪明蕴蓄者/久矣。
• 此何以知为孔子之言而曾子述之？
此何以知/为孔子之言/而曾子述之？
• 又何以知曾子之意而门人习要开动脑筋，要多问为什 么，才能真正学出成果。
关于“敢于质疑”的名言
孟子云：“尽信书不如无书。” 明人陈献章说：“前辈谓学贵有疑， 小疑则小进，大疑则大进。” 李四光说：“不怀疑不能见真理。” 苏格拉底说：“怀疑是无限的探求。”
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日