荷花教案及反思
大班区域活动关于荷花教案10篇
大班区域活动关于荷花教案10篇《大班区域活动关于荷花教案10篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班区域活动关于荷花教案10篇！（1）大班游戏教案《荷花荷花几时开》含反思活动目标：1.增强快速奔跑和追逐的能力。
2.提高幼儿的反应能力和敏捷性。
活动重难点：重点：增强快速奔跑和追逐的能力。
难点：提高幼儿的反应能力和敏捷性。
活动准备：荷花头饰。
活一、开始部分1.组织幼儿手拉手围成一个大圆圈。
二、基本活动1.今天我们来玩一个游戏，游戏的名字叫做“荷花荷花几时开”。
2.教师讲解游戏规则：老师会选定一个小朋友作为“荷花”，这位小朋友头戴荷花头饰站在圈内，扮演“荷花”，圈上的小朋友边念儿歌边围着“荷花”走，当“荷花”念到“六月荷花朵朵开”，圈上的小朋友散开，顺着逆时针奔跑，扮演“荷花”的小朋友就要立即去抓捕其他小朋友，抓到一个小朋友后，互换角色，然后游戏继续。
第一次游戏：由教师来扮演“荷花”追捕小朋友，帮助幼儿理解游戏规则和游戏玩法。
3.在游戏的过程中，还没有有念到“六月荷花朵朵开”的时候，如果有小朋友提前松手或圈内小朋友提前追捕，则游戏停止。
第二遍游戏：由教师和被抓到的一名小朋友共同扮演“荷花”，一起抓捕小朋友，圈上的小朋友当念到“六月荷花朵朵开”的时候，加入开花的动作，然后再四散跑开。
教案来.自:屈;老师教.案网，教师带领幼儿尽快熟悉游戏规则，熟练地进行游戏。
4.提醒幼儿在奔跑的过程中注意安全，不要碰撞到其他小朋友。
第三遍游戏：选出两名幼儿扮演“荷花”抓人，如果被圈上的小朋友的魔法定住时，圈上的小朋友有了一次逃生的机会。
5.每轮游戏结束后让幼儿说一说自己是如何做到不被“荷花”抓到的，总结躲闪经验。
三、放松运动1.组织幼儿做放松运动，踢踢腿、扭扭腰、甩甩手等等。
2.请小朋友把游戏带回班里和其他小朋友玩玩。
活动反思：给幼儿带来了快乐，锻炼了幼儿的身体机能，幼儿都能积极主动的参与到游戏中去，在配合中增长了知识，锻炼了身体，养成了守规则好习惯，更进一步感受了集体的合作意识的重要性。
三年级语文下册《 荷花》教案 10篇
三年级语文下册《荷花》教案 10篇三年级语文下册《荷花》教案 1教学目标：1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语句。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学难点：理解重点语句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”课文重点：2—4段感情朗读训练点：2—4段读说结合训练点：如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么呢？教学准备：学生：查找有关荷花的资料。
教师：制作教学课件。
预习提纲：导语：夏日炎炎，荷花盛开。
从古至今，描写荷花的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。
想看看叶圣陶爷爷笔下的荷花吗？今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。
1、根据常规预习要求预习课文。
2、把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！3、给多音字注音组词。
（整理在书本上）挨、佛。
4、解释下面的词语。
（联系上下文、或换词语等方法理解词语）饱胀：挨挨挤挤：翩翩起舞：5、默读课文，概括主要内容：__主要写了夏日公园里的情景，以及“我”沉浸在此景中，的感受。
赞美了荷花的，表达了作者。
6、认真读课文，思考下列问题。
（1）“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字？结合前后文，想想作者为什么用“冒”字？（2）默读课文第三段，思考：作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”？7、课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。
8、我也搜集了许多描写荷花的优美诗句、图片，咱们上课时再来交流吧！教学过程：一、预习成果展示1、出示生字词荷花、清香、碧绿、莲蓬、破裂、挨挨挤挤仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、饱胀、翩翩起舞指名读，开火车读。
荷花教案4篇
关于荷花教案4篇关于荷花教案4篇荷花教案篇1 【教学目的】１、会认３个生宇，会写出１２个生宇。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
３、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
４、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
【教学重难点】感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。
【教学准备】挂图、学生查找有关荷花的资料。
【教学安排】３课时。
【教学过程】第一课时一、谜语导入，激发兴趣１、今天教师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。
”打一植物〔荷花〕２、今天咱们就一起去荷塘着荷花。
〔板书课题〕二、初读课文，整体感知１、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了〔出示挂图〕。
师范读课文。
２、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
３、出示生词，指读，正音：荷花挨挨挤挤莲蓬饱胀仿拂舞蹈翩翩起舞晴蜒衣裳随风飘动４、师：看了荷花，听了描绘，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段自由读课文，考虑：在这三段中，休最喜欢哪一句？交流重点句:〔出示：假设把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起〕１、在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。
这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？〔绿、白、嫩黄……色彩丰富〕〔朗读〕２、荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？〔注意与挂图的联络，把详细形象和文宇训练统一起来〕〔朗读〕３、荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？〔朗读〕４、你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？５、你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？〔活〕这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。
幼儿园中班荷花教案6篇
幼儿园中班荷花教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文教案《荷花》(15篇)
小学语文教案《荷花》(15篇)小学语文教案《荷花》(15篇)小学语文教案《荷花》1 教学目的：1、通过对课文学习的指导，使学生理解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的才能。
训练学生的观察才能，开展学生的想象才能，培养学生的美妙情操。
2、学习生字新词，能联络上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
3、指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重、难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我梦想自己变成荷花的第4自然段是难点。
第二课时一、导入1、读题。
同学们，今天这节课我们继续学习叶圣陶爷爷写的——2、激情再读。
喜欢这荷花吗?带着喜欢之情再美美地读一读。
3、引读第1自然段。
清早，我到公园去玩，一进门——就闻到一阵清香。
我赶紧——往荷花池边跑去。
让我们也跟随着叶圣陶爷爷去荷花池边看一看吧。
二、品读1、翻开书，用心读一读第二自然段，想一想，你看到了什么?2、指名交流。
【板书：叶花】3、我们先来看看荷叶吧。
【出示句子】(1)自己读一读这句话，你觉得荷叶怎么样?从哪些词儿感受到的?(2)交流：A、大① 指名说。
(你是从哪儿读出来的?)挨挨挤挤。
② 你来读好这个词。
评：哦，这真是一片挨着一片啊。
③ 再指名，评：哦，这是一片挤着一片哪。
看到了，一片连着一片呢。
啊，还一片叠着一片呢!④ 可真多啊!一起读——⑤ 指名读句子。
⑥ 这荷叶你不让我，我不让你，个个都充满了旺盛的生命力。
一起来读好这句话。
B、绿①你还觉得荷叶怎么样?②指名说。
(碧绿)是啊，绿得鲜艳，绿得发亮，多美呀!③来，把你感受到的读出来。
C、(大、圆)①你还觉得荷叶怎么样?②指名说。
(又大又圆)用你的朗读把这又大又圆的荷叶展如今我们眼前。
(3)这就像杨万里诗中所说的，真是——接天莲叶无穷碧。
(4)碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。
怎能不说它充满着生命的活力呢?男子汉们，让我们一起读一读吧!(男生齐读)此时正值清晨，那荷叶上还滚动着晶莹透亮露珠，好一派充满活力的景象。
三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思
三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思「篇一」1.今天讲课内容忘记录音，基本上回忆的内容差不多。
在今天的课堂教学中，感觉还是不够完美，首先是PPT，已经讲到了荷花，但是忘记播放前面荷叶的PPT，只能再返回，做一个回顾。
2.第二个是在讲“冒”这个字，之前在四班试讲的时候，因为四班的课提前讲过这篇课文，所以在四班讲课的时候这个字的讲解比较顺畅。
因为五班的孩子没有提前讲过，所以在这个字的讲解中需要多一些的引导。
3.最重要的这几课的讲解没有完全讲完。
后面设置的内容是古诗词积累、配乐朗诵。
总结是在第二自然段的讲读中过多。
随文识字，讲了一个“蓬”这个字，不够细致。
4.总而言之，在讲公开课的过程中，课堂的生成非常的重要，虽然在备课的过程中，已经设想到学生的部分内容，但是学生在课堂上还是会有很多意想不到的情况，学生的认知水平和能力，都存在很大的差异，所以说备课十分的重要。
对于教材的解读也是十分重要，解读教材对教材的熟悉度了如指掌，学生的任何一个意外的回答，都能够不漏痕迹的处理化解，这样的课才是真正的好课。
5.他人反馈：瑞琴老师说，这节课比上节课成功，虽然结尾没有讲完，但自然结束，不突兀。
准备明天再去向她请教；文娟是同事了两年的同事，她觉得我这节课设计的很完整，讲的也比较出彩，和之前的课堂上讲的内容相比，进步很大。
三个新老师肯定了班里学生的朗读能力和水平，同时肯定了班里学生的纪律。
俊会老师说这节课特别稳。
下周还有可能讲区里的示范课，我觉得自己还得再备一备课，做到更完美。
同时我也觉得明天要去问一问其他老师听完我的课的内容，这样才能促进自己的不断进步！三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思「篇二」《荷花》是一篇三年级下册经典美文，为了不破坏它的整体韵味和美感，我设计的第一课时重点是学习生字词，初读课文，第二课时重点是理解、积累和运用。
第二课时，我追求的目标是让学生在情境中品读语言，欣赏语言。
中班科学优秀精品教案及教学反思《荷花》
中班科学优秀精品教案及教学反思《荷花》一、教学内容本节课选自中班科学领域教材《大自然的朋友》第四章第三节，主题为《荷花》。
详细内容包括荷花的生长过程、外形特征、生态习性以及荷花与人类生活的关系。
二、教学目标1. 让幼儿了解荷花的生长过程、外形特征和生态习性，培养幼儿对自然界的兴趣。
2. 培养幼儿观察、表达、思考的能力，提高幼儿的科学素养。
3. 引导幼儿关注荷花与人类生活的关系，培养幼儿的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：荷花的生长过程、生态习性的理解。
教学重点：荷花的形态结构、与人类生活的关系。
四、教具与学具准备教具：荷花实物或图片、荷叶、荷花生长过程的幻灯片。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示荷花实物或图片，引导幼儿观察，提问：“你们知道这是什么花吗？它生长在哪里？”2. 荷花的生长过程（10分钟）（1）教师通过幻灯片讲解荷花的生长过程，让幼儿了解荷花的生命周期。
（2）邀请幼儿分享自己了解的荷花的生长过程。
3. 荷花的形态结构（10分钟）（1）教师展示荷叶、荷花，引导幼儿观察，说出它们的特征。
（2）幼儿动手画荷花，巩固对荷花形态结构的认识。
4. 荷花与人类生活的关系（5分钟）（1）教师讲解荷花在人类生活中的作用，如观赏、食用、药用等。
（2）讨论如何保护荷花及其生态环境。
5. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸、彩笔等学具，让幼儿动手画荷花，培养幼儿的观察力和动手能力。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅荷花生长过程的画。
答案：幼儿根据课堂所学，画出荷花的生长过程，包括种子、发芽、长叶、开花等。
2. 作业题目：与家长一起观察荷花，了解荷花的生态习性。
答案：幼儿与家长共同观察荷花，记录观察结果，了解荷花的生态习性。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实物、图片、幻灯片等多种形式，让幼儿了解荷花的生长过程、形态结构及与人类生活的关系。
在教学过程中，注意引导幼儿观察、表达、思考，提高幼儿的科学素养。
荷花教学设计(精选6篇)
荷花教学设计（精选6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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<荷花>第二课时
三年级韦映娈
同学们，上节课我们初步学习了课文，感受到了荷花的美丽，今天这节课我们要继续体会千姿百态的荷花，请同学们自由地读一读第二段，把你觉得写得最美的句子画出来，再说说你对它的体会。
生自读第二自然段。
师：我们来交流一下，说说你觉得哪个句子写得特别美，说说你的体会。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个绿色的大圆盘。
“挨挨挤挤”说明荷叶很多，你挨着我，我挤着你，彼此之间都没有一点缝隙。
同学们来做下这个动作。
谁能告诉大家生活中什么情况下也是挨挨挤挤的？
（逛超市、课间操下楼梯、挤公车等）
师：看来同学们对这个词语体会很深。
也可以看出荷叶的多。
这里用了上面修辞手法？比喻。
把荷花比作大圆盘，那你体会到了什么？
（此处师要起到引导作用，多提问学生的体会，感受！）可见荷叶不仅多，还是又大又圆，颜色呢？碧绿的，碧绿是怎样一种绿？比一般的绿还要绿，多么美的颜色啊。
此刻我眼前出现了一幅美丽的画面：这里的荷叶挨挨挤挤的，看过去满目都是绿色，真是“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
”呀！
同学们，你们体会得可真好，还有谁也喜欢这句话的？你也来美美读一读。
点2、3个来读，全班齐读。
师：还有没有觉得写得特别好的句子。
生3：我觉得“有的才展开两三瓣花瓣，有的花瓣全都展开了，……马上要破裂似的”这个句子写出了荷花的不同姿态，也写得很美，
师：你们看，这儿的荷花姿态各异，（多媒体出示荷花图）写看看这一朵，它是怎么样的？
生4：我看到了才展开两三片花瓣的荷花，
师：谈谈你的体会。
（像个羞答答的小姑娘），那带着你这种感受来读一读这句话。
谁还愿意来读一读？以读代讲。
师：我们再来看一朵。
生5：我觉得这一朵的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬的荷花。
你觉得像什么？（像个热情开朗的小女孩努力想向人们展示自己的美丽。
）如上
师：这句话写得多美呀！谁来有感情地读一读
生1读这句话。
师：你觉得他读得怎么样？
生2：我觉得他读得很好，他把嫩黄色的小莲蓬读得特别可爱。
师：是吗？还有补充吗？
生3：我给他提个建议，全展开了的全还可以再强调一些。
师：你提醒得很好，同学们，让我们一起来有感情地读一读这句话吧。
生齐读这句话。
师：读得真美，我们再来看看这一朵，这幅图上画的荷花，又能用哪一句话来表示呢？
生1：是这句“有的还是花骨朵，看起来马上要破裂似的。
”含苞欲放的。
学生做动作。
师：同学们，让我们把这一句也来有滋有味的读一读。
生齐读这句话。
师：你们还画下了哪些自己觉得写得特别美的句子。
生2：我觉得白荷花在这些大圆盘中冒出来，这个句子写得特别美，冒也用得特别好，把白荷花写活了，
师：你体会的很好，里面有个词语用得很准确，谁能发现？----“冒”
你能体会到“冒“字很美已经很了不起了。
“冒”字可以换成别的什么字意思也一样？“长、伸、钻”那为什么不用这些字，而是用“冒”字呢？不急，好的字眼咱们需要慢慢体会，我们先来读一读这个句子。
你体会到了什么？生机勃勃的白荷花从荷叶中应该是怎样长出来的？
快速、用力、使劲。
你真会体会，大家来看这个画面，前面说了荷叶挨挨挤挤的，荷花像个憋了很久气的小朋友想到外面透透气，他的心情是怎样的？迫不及待。
好一个迫不及待，说得真好，荷花像个调皮的小孩迫不及待想出来，向人们展示她的美。
现在终于冒出来了，心情应该是怎样的？欢天喜地的、高兴的。
对了，所以一个冒字就让人感到荷花有一种向上冲的力量，
生4：我也觉得冒更好，这儿冒一朵，哪儿也一朵，就像一个个调皮的小孩子，探着头张望，师：说得真好，你们能说说这么多可爱的荷花是怎么样从荷叶间冒出来的吗？谁试着说一说
（多媒体出示：（）地冒出来。
）
生1：白荷花从荷叶之间争先恐后地冒出来。
师：争先恐后这个词语用得不错。
生2：白荷花从荷叶之间生机勃勃地冒出来。
生3：白荷花从荷叶之间喜滋滋地冒出来。
师：这个冒字用得实在是太妙了，既然大家都那么的喜欢，我们就一起有感情地读一读这一句。
注意要把冒字读得特别的有精神。
生齐读这句话。
师：读得真好，此处课文描写了荷花不同的姿态，用了一个关联词，“有的，有的，有的、、、、、”谁能用再想象一下“还有的荷花是姿势？”
还有的荷花挨得很近，头靠头，好像在说悄悄话一样。
还有的它低着头，好像在欣赏自己在河中优美的倒影。
你们说得可真棒，把这一池荷花千姿百态都说出来了。
难怪我们的作者说看看这一朵很美，看看那一朵也很美，于是不禁发出了感叹。
谁找得到？“如果把眼前的荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
”
学到了这里，你还有什么问题要问吗？
为什么这一池荷花看上到就像一幅活的画呢？请你和同桌讨论一下。
同桌相互讨论。
这幅画不仅色彩美（碧绿、黄色、白色），姿态美（千姿百态），就象是画出来一样，可是（动词，挨挨挤挤、冒、饱胀、露出）这话又到处还散发着生命活力。
充满了朝气，所以看上去就像一幅活的画。
师：这么美的一幅画到底是谁画出来的呀？
生3：这幅画是大自然画的，是它画出了荷花的姿态万千。
师：是神奇的大自然为我们造就了这么美的画卷，让我们感受到荷花那充满向上精神的力量，多么了不起的大自然啊，那么让我们一起来夸夸这位了不起的大自然。
生齐读第三自然段。
师：面对如诗如画的大自然，作者深深地陶醉其中了，他会想到些什么呢？
“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花、、、、、、”
师：同学们读得真好，尤其是后面的“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦、、、、”同学们想想，如果此时你就是其中的一朵荷花，会有哪些动物告诉你什么呢？
师：是啊，我们都好像沉醉在其中了，过了好一会儿，作者才想到自己并不是荷花，而是在看荷花呢，作者怎会忘了自己是在看荷花的呢？谁来说说自己的意见。
生2：我想作者一定是太入迷了，他觉得自己仿佛就是一朵荷花，所以忘记自己在是看荷花呢，
师：还有别的理解吗？
生3：荷花实在是太美丽了，作者在欣赏荷花的时候，被这幅美丽的景色深深陶醉，所以才忘记自己是在看荷花。
生4：我觉得不光是荷花美丽，小池，蜻蜓，青蛙都是大自然最美丽的画面，作者才会这样的着迷，
师：是啊，作者这会儿已经被美丽的大自然深深地陶醉了，到了忘我的境界呀。
同学们，让我们带着这种陶醉再一次通过朗读区体会荷花的美吧。
生齐读最后两个个自然段。
“我忽然觉得……”
师：同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们再一次用我们的朗读来赞美美丽的大自然吧。
师配乐读。
生配乐读。
同学们，这节课我们领略了荷花的美，让我们今天回去，也写一种你自己喜欢的花吧，好，这节课就上到这里，下课！
教学反思：
这节课是《荷花》第二课时。
我把“感受荷花的姿态美”定为本节课的重点，把“眼前一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”定为难点。
在教学过程中，围绕重难点去展开教学。
一、首先我让孩子多朗读，去感悟，体会优美的语言。
因为本文是一篇写景抒情的文章。
语言语句优美，充满想象，让人身临其境，赏心悦目。
为了让学生能好好体会文章的语言文字美，我运用多媒体课件展示，那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引着学生。
激发学生学习兴趣。
通过采取多种形式读来激起学生读书兴趣。
通过多读让孩子体会，鼓励他们把文字转化为图像，学生也在充分理解的基础上，读得声情并茂。
二、指导想象说话。
针对第二自然段“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句话，我进行写话练习设计：白荷花在这些大圆盘之间（）地冒出来。
创设情境，让孩子根据体会去填其中的感受。
结果孩子能填出很多很好的词语。
如迫不及待、欢天喜地、高高兴兴。
我相信孩子能填出这样的词语，自然已经能体会“冒”字的妙处。
第四自然段还有一处空白“风过了，我停止了舞蹈，静静站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼游过来，告诉我昨夜做的好梦······”我抓住了最后的省略号，问学生，还会有谁告诉我什么？让孩子展开大胆的想象。
学生的回答也很精彩。
“小蜜蜂飞过来，告诉我劳动的块乐”“小青蛙跳到荷叶上，告诉我池塘游玩的乐趣”等等。
但是，课后，当我静下心来，再次审查自己的教案，回想自己的教学过程，却发现许多不足之处。
一、本节课我的教学任务太多，似乎面面俱到，却因此没有突破重难点。
二、课堂上针对学生的回答没有达到心中的设定目标时，就有点紧张，影响以下环
节的发挥。
三、教师的点拨语、评价语等设计，必须好好斟酌，应该将教学环节的设计更有针
对性，更能兼顾孩子。
我想，只有认真思考，努力发现课堂教学的不足，并加以改进，这样才能不断进步。