长袜子皮皮
阅读《长袜子皮皮（皮皮骑马上学）》
阅读《长袜⼦⽪⽪（⽪⽪骑马上学）》 阿斯特丽德•林格伦/⽂ 不⽤说，汤⽶和安妮卡都去上学。
每天早晨⼋点钟，他们两个胳肢窝⾥夹着课本，⼿拉着⼿上学去。
在这时候，⽪⽪照例骑马，或者给纳尔逊先⽣穿上它的⼩⾐服。
要不她就做早操，包括在地板上倒竖蜻蜓，然后⼀个接⼀个翻43个空⼼跟头。
然后她坐在厨房桌⼦旁边，安安静静地喝⼤杯的咖啡，吃夹⼲酪的⾯包。
汤⽶和安妮卡赶着去上学的时候，总闷闷不乐地朝威勒库拉庄看。
他们恨不得留下来跟⽪⽪⼀起玩。
要是⽪⽪也去上学就好了。
“我们⼀起放学回家，⼀路上你想该多好玩。
”汤⽶说。
“可不，⼀起去上学也很好玩，”安妮卡同意他的想法。
他们越想越觉得⽪⽪不去上学太可惜了。
最后他们决定来劝她去上学。
“你真想不出我们的⽼师有多好。
”⼀天下午做完了作业，他们⼀起上威勒库拉庄，汤⽶巧妙地对⽪⽪说。
“噢，你要是知道在学校⾥有多好玩就好了。
”安妮卡装作⽆意地跟着说，“要是不上学，我都要发疯了。
” ⽪⽪正坐在长凳上洗脚。
她什么也没说，只是在⽔桶⾥扭着脚趾，弄得⼀地是⽔。
“在学校⾥⽤不着呆很久，”汤⽶⼜说。
“只到两点钟。
” “对，圣诞节复活节我们都放假，还有暑假。
”安妮卡说。
⽪⽪⼀⾯扭她的⼤脚趾⼀⾯想，还是没说话。
可她忽然拿起⽔桶，把所有的⽔都泼在厨房地板上，纳尔逊先⽣正坐在旁边拿着⼀⾯镜⼦玩，长裤湿透了。
“太不公平了，”⽪⽪狠狠地说，纳尔逊先⽣裤⼦湿了正在不⾼兴，可她⼀点不管，“根本不公平！我受不了了！” “受不了什么？”汤⽶问她。
“过四个⽉就是圣诞节，你们有假期。
可我呢，我有什么？”⽪⽪的声⾳听来很伤⼼，“没有圣诞节的假期，连起码的⼀天圣诞节假⽇也没有，”她⼤发牢骚，“⾮马上改变不可。
明天早晨我就去上学。
” 汤⽶和安妮卡⾼兴得拍⼿。
“好哇！那么明天早晨⼋点，我们在我们家院⼦门⼝等你。
” “不⾏、不⾏，”⽪⽪说，“这么早可不⾏。
再说，上学我可以骑马去。
” 她就这么办。
第⼆天上午⼗点正，她把马从前廊托下来，⼀转眼，整个⼩镇的⼈都冲到窗⼝看逃⾛了什么马。
长袜子皮皮的故事
长袜子皮皮的故事皮皮是一只可爱的小狗，它有一双非常特别的长袜子。
这双长袜子是它的主人小明送给它的，小明觉得这双长袜子非常适合皮皮，于是就给它取名叫长袜子皮皮。
长袜子皮皮非常喜欢它的长袜子，因为它觉得这双长袜子非常漂亮，而且穿上之后，它的腿看起来更加修长。
每天早上，长袜子皮皮都会很开心地穿上它的长袜子，然后和小明一起出去散步。
有一天，小明带着长袜子皮皮去了一个陌生的地方。
这个地方是一个很大的花园，里面有很多漂亮的花和绿树。
长袜子皮皮非常兴奋，它跑来跑去，一会儿闻闻这朵花，一会儿又追逐着蝴蝶。
它的长袜子在阳光下闪闪发光，吸引了很多人的目光。
突然，长袜子皮皮发现了一个小女孩在角落里哭泣。
长袜子皮皮停下来，走到小女孩面前，用它的鼻子轻轻地舔了舔小女孩的手。
小女孩抬起头，看到了长袜子皮皮那双闪闪发光的长袜子，她的眼睛也亮了起来。
长袜子皮皮静静地陪着小女孩，直到她停止了哭泣。
小女孩抱着长袜子皮皮，感谢它给了她温暖和安慰。
长袜子皮皮用它的长袜子轻轻地擦拭着小女孩的眼泪，仿佛在告诉她一切都会好起来。
从那天起，长袜子皮皮和小女孩成了好朋友。
每天，长袜子皮皮都会去找小女孩，陪着她玩耍，给她带来快乐。
小女孩也很喜欢长袜子皮皮，她觉得长袜子皮皮就像是她的小天使，给她带来了很多温暖和快乐。
长袜子皮皮和小女孩的故事传开了，很多人都知道了这个温馨的故事。
有一天，一个富有爱心的大人看到了长袜子皮皮和小女孩的故事，他决定帮助小女孩和她的家人。
他为小女孩和她的家人提供了帮助，让他们的生活变得更加美好。
长袜子皮皮成了小女孩和她家人心中的英雄，它的长袜子也成了小女孩的幸运符。
长袜子皮皮知道，它不仅是一只可爱的小狗，更是一个温暖的陪伴和希望的使者。
长袜子皮皮的故事告诉我们，温暖和希望是无处不在的。
当我们愿意伸出援手，用爱心和关怀去帮助别人的时候，我们就能成为他人生命中的温暖和希望。
就像长袜子皮皮一样，它用它的长袜子和无私的陪伴，给了小女孩和她的家人力量和勇气，让他们重新看到了生活的美好。
《长袜子皮皮》的阅读心得(精品10篇)
《长袜子皮皮》的阅读心得(精品10篇)《长袜子皮皮》的阅读心得篇1从前，有一个叫皮皮的小孩。
她可不是一般的小孩，非常调皮，她的头发像胡萝卜颜色的，两条梳得硬帮帮的小辫子。
她的鼻子就像一个小土豆，上边布满了雀斑。
穿着一身五颜六色的衣服，脚上穿着一只棕色和一只黑色的鞋。
而且她穿的鞋比她的脚要大一倍。
皮皮在她很小的时候，她妈妈就去世了，但是皮皮还没有忘记爸爸。
她爸爸以前是个船长，航行在大海上，皮皮坐着爸爸和她一起航行时，在一次风暴中爸爸被卷进大海失踪了。
可是皮皮一点也不认为她爸爸死了。
却相信爸爸已经漂到了一个海岛上，那里住着很多黑人，，她的爸爸已经变成黑人国王了，戴着皇冠走来走去。
皮皮一直梦想着总有一天爸爸会来接她。
皮皮虽然很调皮，但是她很会照顾自己，还交了两个好朋友。
有一次，她烙烙饼，烙着烙着，不小心把鸡蛋弄到了自己的头上，可皮皮还是很开心，一点都不觉得孤单。
烙着烙饼，唱着歌儿：“现在我要在这里烙烙饼，这里的烙饼马上就做成，这里的烙饼烙烙饼。
”这个不寻常的小姑娘就是——长袜子皮皮。
虽然皮皮是个很调皮的孩子，但是我觉得她很聪明，自由快乐的孩子，对什么事情都充满这好奇心，我们要学习皮皮好的一方面。
《长袜子皮皮》的阅读心得篇2今天，我看完了一本非常有趣的书，叫《长袜子皮皮》。
这本书的作者是瑞典人阿斯特丽德·林格伦(著，去掉)。
故事的主人公(写的，去掉)是一个小姑娘，(她的，去掉)全名叫皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪亚·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子，可大家都叫她：皮皮。
(最显眼的就是，去掉，因为不是对她全部特征的描写，没有比较，所以不需要最显眼的强调)她有胡萝卜色的头发，穿了一双大黑鞋，一个人住在维拉·维洛古拉(房子的名字)，现在，我们一起来认识认识她吧!皮皮是个调皮(就这一段的内容来说，不光是能用调皮能够完全概述的，你想想有没有更合适的词呢?)的孩子。
《长袜子皮皮》故事梗概
《长袜子皮皮》故事梗概在远离城市的小村庄里，有一个叫皮皮的小男孩。
他有一双非常漂亮的长袜子，每天都戴在双腿上。
他非常喜欢这双长袜子，觉得它们能给他带来好运。
皮皮是个机灵活泼的孩子，喜欢到处探险。
有一天，他听说了一个关于神奇宝藏的传说，据说只有拥有勇气和智慧的人才能找到宝藏。
皮皮觉得自己正是这样一个人，于是决定踏上寻宝之旅。
他来到了一个森林，据说这里有隐藏着宝藏的线索。
皮皮开始探索这个神秘的森林，他一边走一边寻找指引，希望能找到宝藏的下落。
漫长的旅程中，皮皮遇到了各种困难和危险。
但是他总能靠自己的智慧和勇气克服一切困难。
他越走越深入森林，不知不觉间，又过了好几天，他累得几乎放弃了寻宝的念头。
就在这时，皮皮遇到了一只可爱的小动物，它告诉皮皮宝藏的线索就在他身边的一棵大树下。
皮皮抬头一看，果然发现了一个藏在树洞中的藏宝图。
追寻着藏宝图上的线索，皮皮终于找到了宝藏的所在地。
宝藏是一颗闪亮的宝石，它散发着神秘的光芒。
皮皮拿起宝石，心中充满了欢喜和满足。
回到家乡的小村庄，皮皮将宝石展示给了所有的村民。
大家纷纷赞叹皮皮的勇气和智慧，同时对他的长袜子也更加认可了。
仿佛是因为这双长袜子的魔力，皮皮才能找到宝藏。
从那天起，长袜子变得非常受欢迎。
村庄里的每个孩子都想要一双长袜子，希望能像皮皮一样能够实现自己的梦想。
长袜子皮皮的故事在小村庄里传开了，成为了一个鼓舞人心的传说。
每个孩子都希望自己能拥有一双长袜子，因为他们相信，只要有了长袜子，就有了勇气和智慧，就能实现自己的梦想。
这个故事告诉我们，勇气和智慧是成功的关键。
只要我们有足够的勇气去追逐梦想，并用智慧去克服困难，就能找到属于自己的宝藏。
就像皮皮一样，只要坚持不放弃，就能找到属于自己的幸福和成功。
长袜子皮皮阅读测试题及答案
长袜子皮皮阅读测试题及答案一、阅读理解阅读下面的短文，然后根据短文内容回答问题。
长袜子皮皮是一只非常聪明的狗狗，它每天都会帮助主人完成一些任务。
一天，主人给了皮皮一个阅读测试题，让它独立完成。
下面是测试题及答案，看看你是否和皮皮一样聪明吧！短文一：皮皮最喜欢的玩具是一只红色的球。
每次主人将球扔给皮皮后，它总是能准确地将球捡起并迅速返回给主人。
主人觉得皮皮太厉害了，于是决定给它找一个更难的任务。
问题1：皮皮最喜欢的玩具是什么颜色的？答案1：皮皮最喜欢的玩具是红色的球。
问题2：当主人将球扔给皮皮时，皮皮会做什么？答案2：皮皮会准确地将球捡起并迅速返回给主人。
短文二：皮皮是一只非常勤奋的狗狗，它每天早晨都会帮主人送报纸。
无论天气如何，皮皮总是按时准确地将报纸送到指定的邮箱中。
有一天，皮皮看到主人忘记了花并快速跑回家，它又抓起花，再次追了出去。
主人被皮皮的聪明和细心打动了！问题3：皮皮每天早晨帮主人送什么东西？答案3：皮皮每天早晨帮主人送报纸。
问题4：当皮皮看到主人忘记花时，它会怎么做？答案4：皮皮会抓起花并追出去将花交给主人。
二、完形填空阅读下面的短文，然后根据短文内容选择最合适的单词或短语填入空格内，使短文完整、通顺。
皮皮是一只非常聪明的狗狗，它喜欢帮助主人做一些事情。
有一天，皮皮在路上遇到了一只小猫。
那只小猫非常饿，它流着口水眼巴巴地望着皮皮。
皮皮用鼻子 5 着小猫并带着它去了主人家。
一进门，小猫就跳上了餐桌，但它并没有偷吃主人的食物，而是拿了一根 6 给皮皮。
皮皮高兴地 7 接住骨头，与小猫一起吃了起来。
主人看到这一幕，感动得流下了 8 。
他决定收养那只小猫，并给它取名为“小骨”。
问题5：第5空应填什么？答案5：闻问题6：第6空应填什么？答案6：骨头问题7：第7空应填什么？答案7：高高地（注意首字母需要大写）问题8：第8空应填什么？答案8：眼泪三、任务完成请你根据上述阅读理解中的两篇短文，回答以下问题。
《长袜子皮皮》赏析
《长袜子皮皮》赏析《长袜子皮皮》是一部儿童文学作品，讲述了一个关于勇敢与友情的故事。
本文将对《长袜子皮皮》进行赏析，探讨其情节、人物形象以及主题等方面。
故事以一个名叫皮皮的小男孩为主角。
皮皮是一个活泼好动的孩子，他身穿一双鲜艳的红色长袜子。
这双长袜子不仅成为了他的特色，还象征着他的个性与坚持。
通过皮皮的长袜子，作者将勇敢和与众不同的品质赋予了主人公。
故事开始，皮皮的朋友玛蕾娜遇到了困难。
她的玩具企鹅不见了，这让她非常伤心。
皮皮看到玛蕾娜的难过，毅然决定帮助她找回企鹅。
于是，皮皮带着他的长袜子，开始了一段冒险之旅。
在寻找过程中，皮皮遇到了各种困难。
他穿过了一片茂密的森林，爬上了陡峭的山岩，甚至还冒险穿越了一条急流。
这些冒险考验了皮皮的勇气和智慧。
但是，无论遇到什么样的困难，皮皮都没有放弃，他坚信只要自己努力，一定能找到玛蕾娜的企鹅。
终于，在一片草丛后，皮皮找到了玛蕾娜的企鹅。
玛蕾娜非常开心，她深深地感谢皮皮的帮助和勇敢。
皮皮也因此获得了更多朋友的认可和喜爱。
他们一起玩得开心，共同分享着友谊和快乐。
通过故事中皮皮的冒险经历，作者向读者传递了许多积极向上的价值观。
首先，皮皮的勇敢呈现出了童年时代的无畏精神，激励着孩子们勇敢面对困难并努力追寻自己的梦想。
同时，皮皮在寻找企鹅的过程中展现了毅力和坚持，这正是成功的重要品质之一。
最终，皮皮的善举也给了孩子们友谊的重要启示，友情可以使我们更加坚强和快乐。
另外，故事中的形象描写也是本书的亮点之一。
作者通过生动的文字，将皮皮的冒险过程描绘得非常具象。
读者可以感受到皮皮在丛林、山岩和急流中的身临其境，这增加了故事的真实感和吸引力。
同时，作者也通过对皮皮和玛蕾娜等人物的心理描写，使他们栩栩如生，更加贴近读者的情感。
综上所述，《长袜子皮皮》是一部富有教育意义的儿童文学作品。
通过皮皮的冒险经历，作者传递了勇敢、坚持和友情等积极价值观。
同时，生动的形象描写也使故事更加生动有趣。
《长袜子皮皮》简介
《长袜子皮皮》简介《长袜子皮皮》是瑞典作家阿斯特丽德·林格伦所创作的一本儿童文学作品。
该故事以小女孩皮皮为主角，讲述了她如何克服生活中的困难和挑战，成长为一个坚强勇敢的个体的故事。
本文简要介绍皮皮的背景、故事情节以及其延伸的深入主题。
皮皮是一个充满活力和创造力的小女孩。
她住在一个叫维拉基兹村的地方，父母都在外地工作。
皮皮年纪轻轻就不得不学会照顾自己。
她有一个最好的朋友汤姆米，经常与他一起度过充实而有趣的时光。
故事开始时，读者对皮皮了解甚少，随着情节的发展，我们逐渐发现她戴着长长的袜子，这成了她的标志。
袜子不仅给她带来了温暖，在她的眼中也意味着自由和冒险。
长袜子使她感觉自己可以做任何事情，克服任何困难。
这是作者想通过皮皮的形象向读者传达的积极信息。
故事中，皮皮面对一系列的挑战和冒险。
她与朋友们一起探索附近的森林，发现了各种神奇的生物。
她还与他人分享自己的快乐和困难，学会了宽容和友善。
皮皮的冒险精神与她的好奇心相结合，使她成为了一个坚强、积极而善良的角色。
除了讲述个体成长的故事，本书还通过皮皮与其他人的互动展示了友谊和人际关系的重要性。
生活中经常会有困难和挫折，但皮皮告诉我们，只要我们勇敢面对，相信自己，就能找到解决问题的方法。
她的故事鼓励着读者，在困境中保持乐观和坚持。
《长袜子皮皮》不仅是一个富有想象力和小冒险的故事，更深入地探讨了许多成长的主题，如友谊、团结、冒险精神和勇气。
通过皮皮的经历，作者阿斯特丽德·林格伦鼓励年轻读者探索更广阔的世界，勇敢地面对生活中的挑战。
总结起来，《长袜子皮皮》是一本温暖而富有启发性的儿童文学作品。
故事中的皮皮通过她独特的个性和勇敢的行动，向读者们传递了积极向上、勇敢探索的精神。
这本作品不仅仅是一本儿童故事书，更是一本鼓励孩子们勇敢追求生活真谛的启示录。
读者们可以跟随皮皮的足迹，在她的冒险中找到自己的勇气和快乐。
读书笔记长袜子皮皮
读书笔记长袜子皮皮《长袜子皮皮》是瑞典儿童文学作家阿斯特丽德·林格伦的经典之作。
这本书讲述了一个与众不同、充满活力与冒险的小女孩皮皮的故事，给读者带来了无尽的欢乐与感动。
皮皮是个非常特别的小女孩。
她有着火红的头发，扎成两条硬邦邦的小辫子，直直地竖着。
她的脸上布满了雀斑，鼻子像个小土豆，嘴巴大大的，笑起来能露出洁白整齐的牙齿。
她的穿着也十分奇特，一只脚穿着黑色的长袜子，另一只脚穿着棕色的长袜子，脚上的鞋子比她的脚大好多倍。
皮皮的身世很独特。
她的妈妈在她很小的时候就去世了，爸爸是个航海家，在一次航海中失踪了。
但皮皮并没有因此而感到悲伤和孤独，她独自生活在维拉·维洛古拉的房子里，并且过得非常快乐和自由。
皮皮拥有着超强的力量。
她能轻松地举起一匹马，还能打败大力士。
她的力气大得惊人，这让她在面对困难和危险时总是能够勇敢地应对。
但她的力量并不是用来炫耀或者欺负别人的，而是用来帮助朋友和保护自己。
皮皮还有着一颗善良的心。
她对待朋友真诚热情，总是愿意帮助他们解决问题。
当小伙伴们遇到困难时，皮皮总会毫不犹豫地伸出援手。
她会给小伙伴们带来惊喜和快乐，让他们的生活变得丰富多彩。
在皮皮的世界里，没有太多的规矩和束缚。
她不喜欢上学，觉得在学校里学不到什么有用的东西。
她按照自己的想法生活，想做什么就做什么。
这种自由自在的生活态度，让很多孩子都心生向往。
然而，皮皮的自由并不是毫无底线的放纵。
她有着自己的原则和底线，知道什么是对的，什么是错的。
她虽然调皮捣蛋，但从不做伤害别人的事情。
读《长袜子皮皮》，让我感受到了童年的纯真和美好。
皮皮的故事告诉我们，每个孩子都有自己独特的个性和价值，我们不应该被外界的标准和规则所束缚，应该勇敢地追求自己的梦想和快乐。
同时，这本书也让我对友谊有了更深的理解。
皮皮和她的小伙伴们之间的友谊是那么的纯真和坚定。
他们一起玩耍、一起冒险，互相支持和帮助。
这种真挚的友谊让我明白了，朋友是我们生活中最宝贵的财富，我们应该珍惜和朋友们在一起的时光。
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《长袜子皮皮》阅读课教学设计健康路小学杨化楠教学目标：１、初步感知故事内容，并对作者林格伦有所了解。
２、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
３、在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。
教学过程：一、读封面，了解作者、主要角色及大概内容1、同学们，在你们心目中，女孩应该是什么样子的？2、最近老师认识了一个与众不同的小女孩，她做的每一件事，说的每一句话，每一个笑容都深深地吸引着我，我特别向往着能和这样一个孩子做朋友。
你们想认识她吗？3、看，就是她！这个小女孩就是皮皮。
我们和她打个招呼吧！4、从外表上看，皮皮有什么奇特之处呢？猜猜看，她会是一个怎样的小姑娘？5、如果有这样的一个孩子来到我们身边，你猜会怎样呢？（学生猜想内容。
）（设计理念：让学生观看图片，从外表、穿着打扮来初步分析皮皮的性格，引发他们的好奇，从而激发学生认识皮皮的浓厚兴趣，为下文的导读做铺垫。
）二、读片断，感知故事内容１、今天，我们就来讲一讲皮皮的故事。
故事是这样开始的：皮皮的妈妈在很久以前就去世了，爸爸原来是船长，皮皮常常坐着爸爸的船和他一起到大海上航行。
可是有一次，他们在海上遇见了大风暴，皮皮的爸爸被卷进了大海，失踪了。
皮皮只好带着她爸爸送给她的一只猴子和一个装满金币的大包来到了一个叫维拉的小镇上。
失去了父母，你们觉得皮皮会怎样呢？（孤独、恐惧、乐观）可皮皮却跟别人说：（出示皮皮的话）从她的话语中，你觉得皮皮悲观吗？2、很快，皮皮就结识了维拉小镇上的一对兄妹，哥哥名叫杜米，妹妹叫阿尼卡。
这是两个又懂事又有教养又听话的孩子。
他们交上了朋友，皮皮常常和他们一起出去玩。
有一天，谁愿意把故事读给同学们听？指名读：皮皮把一只沉在河底很久的破船捞上来，用沥青和碎麻堵上船体上的缝儿，又用斧子削好了两把船桨，带着已经放假的杜米和阿尼卡坐着船去航海。
她们来到了一个荒岛上，一会儿炸哎呀，怎么啦？哥哥杜米一不小心掉进了大海里，光是掉进海里倒没什么事，关键是海里有很多鲨鱼，他们最爱吃小孩子的肉了。
此刻，如果你在场，面对这个突如其来的糟糕状况，你会怎样呢？请同学们自由读，谈体会，指导朗读。
3、经过了这次鲨鱼事件，杜米、阿尼卡和皮皮之间的感情更深了。
他们两兄妹每天一放学就往皮皮家里跑。
有一天，杜米和阿尼卡正在皮皮家玩,这时，来了两个带帽子的叔叔？仔细观察图片。
谁来猜猜警察抓皮皮的原因？事情是这样的：维拉小镇住着一位孤单的九岁小女孩，这个消息很快就传遍了整个小镇。
大家知道，所有的孩子都要有大人照管，所有的孩子都要上学学习知识。
因此，警察要把皮皮尽快送到“儿童之家”去。
你们知道“儿童之家”是什么地方吗？依你们对皮皮的了解，你觉得她会被警察带走吗？鸡腿，一会儿煮咖啡，一会儿又沿着峭壁爬那个高高在上的大山洞，玩得不亦乐乎。
（“扑通”一声！）我们来看看当时他们见面的情景。
老师做警察，你们读皮皮的话，（师生对读）。
在威严的警察面前，皮皮巧妙地和警察叔叔们周旋着，你们觉得皮皮怎么样？从哪里看出来？4、皮皮虽然没去上学，但她每天都有自己要做的事：（出示课件：爬爬树，坐在树上喝喝咖啡；组织野游，和公牛玩打斗；看马戏，把大力士举起来；接待小偷，让他们改邪归正；在自己的生日宴会上，皮皮又亲自做了许多好吃的食物招待朋友们。
）她生活得悠闲自在，自得其乐。
一个春天的早晨，他们三个人商量好去商店买东西。
皮皮在自己装满金币的手提箱里抓了一大把金币带在身上，三个人到了一家糖果店，（出示图片）你们看到了什么？（看视频）5、故事看到这里，长袜子皮皮在你脑海里留下了怎样的印象？（总结黑板上的）对于这样的一个皮皮，你们喜欢她吗？（很喜欢）是的，作为皮皮好朋友的杜米和阿尼卡的想法也是如此，他们是那样的崇拜皮皮！那么的喜欢皮皮！他们多么希望皮皮能永远住在这里，永远和他们一起玩。
6、可是有一天，皮皮家来了一位客人，（出示图片：爸爸）他是谁？是的，他就是皮皮的爸爸：原来皮皮的爸爸被风暴吹进了大海之后，靠着自己的一身肥肉没有沉进水底，而是漂到了一个叫小岛上，后来他赤手空拳折断了一棵高大的棕榈树而被拥戴为大王。
他打听到皮皮住在这里，所以就乘船来准备接皮皮回去做公主。
7、皮皮就要跟爸爸离开维拉小镇了，你们心情怎样呢？比你们更难过的还有杜米和阿尼卡，他们来和皮皮告别。
他们都会做些什么？说些什么呢？请展开想象的翅膀，说一说他们离别时的情景。
（全班交流）8、那皮皮最后有没有离开维拉小镇呢？如果没有，他们还会有哪些冒险而又有趣的故事呢？（设计理念：通过对课文经典片段的阅读、猜读、分析、理解和讨论，了解皮皮的性格特征和优秀品质，学生和皮皮引起共鸣，产生和皮皮交朋友的强烈愿望，进而激发孩子对整本书的阅读兴趣。
）三、推荐书籍《长袜子皮皮》，认识作者1、想知道故事的结果，就让我们课后去读一读林格伦的这本《长袜子皮皮》，老师相信，除了故事本身，你们应该还能读出更多！2、出示封面，认识作者：林格伦3、这是一位94岁高龄的童话外婆，皮皮就是她为生病的女儿所讲的故事中的一个女孩，和所有的童话作家一样，她深深地爱着每一个孩子，在她的眼中，孩子是自由的、快乐的、幸福的。
她把对天下所有孩子的爱融入了一个个精彩的作品中。
出示林格伦的其他作品。
（设计理念：通过对这本书的封面了解，让学生认识书的作者，了解作家其他的文学作品，对学生进行阅读拓展。
）《长袜子皮皮》阅读课教学反思健康路小学杨化楠《长袜子皮皮》读书会终于上完了，其实自己对班级读书会应怎么上，到底以什么模式去上，自己也不是太明确，这次读书会只是一个初步的尝试。
尤其是《长袜子皮皮》这本书，情节上是互不联系，独立成体的，为调动孩子的积极性，让孩子在课堂上想说、敢说、乐说。
整个过程都以孩子感兴趣的图片引入，因为这本书比较厚，三年级孩子读起来有些困难，于是把一个主题的图片归类，以“吃”情难忘、皮皮和黑人国王、还有一个皮皮等环节，引导孩子回顾细节，通过谈友情、亲情、以及我们生活中存在的现实问题，让孩子做到能够自由表达，谈出自己的想法，通过深入的阅读和讨论，使学生能够更深刻的理解主人公的内心世界，获得真正属于自己的体验。
其一，整个过程感觉自己放的还不够，一直在牵引着孩子跟着自己的思路一步步往前走，没有真正放给孩子。
其二，对于孩子的回答，有些时候自己不能及时的作出判断，引导的也不够。
在谈皮皮印象这一环节的时候，孩子谈到了幽默，其实可以通过引导让孩子很容易找到皮皮的一些幽默语言，让孩子有更深刻的感受。
其三，整个过程中人文色彩太重，忽视了工具性，对孩子读书方法的指导做的还不够，应该更多的教给孩子一些读书的方法，一些思辩性的问题让孩子去思考。
其四，应该多让孩子提出问题，保持阅读过程的新鲜感和完整性，将阅读过程处理为探索和发现的过程，而不是问问题和等待特定的答案。
总之，这节课有太多需要改进的地方，希望通过自己的思考，对班级读书会会有新的认识。
读书心得体会健康路小学杨化楠本学期我读了亚米契斯写的《爱的教育》。
让我知道了许多有着教育爱和爱中的教育的故事。
《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。
他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。
他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。
这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的"精神讲话。
这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。
而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。
读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。
在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。
夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:"教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
"《爱的教育》中，把爱比成很多东西，的确是这样又不仅仅是这些。
我想，"爱是什么"不会有明确的答案，但我知道，"爱"是没有限制的。
同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……透过安利柯的描述，我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖，把学生当亲人的老师。
当安利柯的先生说道:"你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人!你们是我的儿子，我爱你们，请你们也欢喜我!我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看!请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀!"先生的这些话，让所有的学生都信服与他。
虽然我无法做到这位先生的如此坦诚，但想想，我是否用平等的目光看待所有的学生了。
两个学生同时犯了错误，有时，我会凭我直觉判断，然后毫不留情的批评那个我心目中的差生。
却不知，受了一肚子委屈的学生在暗自垂泪，也许在他们的眼里，我不再是个好老师。
宽容和尊重学生，"只要你们有勇气承认自己的错误，我绝不会责怪你们"，这是安利柯的先生们给的我另一个启示。
无论是表扬还是批评学生，我们的目的是教育学生，只要目的达到，又何必在意学生是否接受了惩罚。
爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是无法用准确的文字形容爱的定义，但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。
同样，我们对学生的爱，不应是居高临下的"平易近人"，而应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的真情流露。
当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当教师，更会把我们当作朋友，兄弟，父母。
离开了情感，一切教育都是无从谈起，感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。
总之，爱的教育是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。
被爱的人才懂得去爱人，爱给人力量，给人温馨，也给人美丽的心灵和情感。
让孩子们心中拥有爱，很多问题都可能在爱的暖流里溶解。
书中给我的启示是，做一个温柔的严师，用充满爱意的语言来严格要求我们的学生。