义务教育学校校长专业标准(试行
义务教育学校校长专业标准（试行）
（征求意见稿）
为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》，制定《义务教育学校校长专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。
校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。
《专业标准》是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。
一、基本理念
（一）以德为先
坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家，服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人，为人师表，自尊自律，关爱师生，尊重师生人格。
（二）育人为本
坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育；遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育；树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。
（三）引领发展
校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。
（四）能力为重
将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力；不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。
（五）终身学习
牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高自身科学文化素养；与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。
二、基本内容
三、实施建议
（一）《专业标准》适用于国家和社会力量举办的全日制义务教育学校的正、副校长。
幼儿园园长、普通高中、中等职业学校校长专业标准另行制定。
鉴于全国不同地区的差异，各省、自治区和直辖市教育行政部门可以依据本标准制定符合本地区实情的实施意见。
《专业标准》可在试行的过程中逐步完善。
（二）各级教育行政部门要将《专业标准》作为义务教育学校校长队伍建设和校长管理的重要依据。
根据教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》引领和导向作用，制定义务教育学校校长队伍建设规划，严格义务教育学校校长任职资格标准，完善义务教育学校校长选拔任用制度，推行校长职级制，建立义务教育学校校长培养培训质量保障体系，形成科学有效的义务教育学校校长队伍建设与管理机制，为实现义务教育均衡发展提供制度保障。
（三）各级中小学校长培养培训的机构要将《专业标准》作为义务教育学校校长培养培训的主要依据。
重视中小学校长职业特点，加强相关学科和专业建设。
根据义务教育学校校长发展阶段的不同需求，
完善培养培训方案，科学设置校长培养培训课程，改革教育教学方式。
注重校长职业理想与职业道德教育，增强校长教书育人、管理育人的责任感和使命感。
加强校长培养培训的师资队伍建设，开展校长专业成长的科学研究，促进校长专业发展。
（四）义务教育学校校长要将《专业标准》作为自身专业发展的基本准则。
制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展学校管理实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加校长培训和自主研修，不断提升专业发展水平，努力成为教育教学和学校管理专家。
义务教育学校校长专业标准
义务教育学校校长专业标准
定义务教育学校校长专业标准
定义一个务实、建设性的务实教育学校校长专业标准，是教育办学的基石与核心。
建立起
良好的专业标准，可以使学校的管理得到规范、有序化、专业化和精细化，这是学校健康
发展的基础。
首先，学校校长应具有较高的教育背景和专业知识，要具有教育理论研究、教育管理学、
心理学及有关专业的专业知识。
并要能熟练掌握和运用相关的教育管理技术，包括财务管理、人事管理、学校后勤等方面的管理知识，以及教学管理理论等。
其次，学校校长应具备较强的教育领导力和智力的能力，能指导和领导学校的发展运行；
能够准确地分析和把握教育市场的大势，做出合理的调整安排；不仅要有良好的沟通协调
能力，而且要有较强的组织执行能力，确保学校工作有条不紊、高效率地实施。
此外，学校校长还要具备良好的表达能力，以及职业道德与职业态度，要做一个具有先进、正义意识的校长。
要以良好的仪表和礼貌态度，与各方正常正面沟通。
要全面了解和及时
把握社会社会发展动态，对学校教育市场的变化及早作出合理的应对。
综上所述，务实教育学校校长应具备相关的专业知识能力、领导力和智力能力，也应具备
良好的表达能力及职业道德态度，并能根据实际情况加以灵活调整，以便更好地为学校的
发展奠定基础。
义务教育学校校长专业标准
义务教育学校校长专业标准1. 引言教育是国家的基础，校长是学校的领导者和决策者，对于义务教育学校来说，校长的素质和能力尤为重要。
为了确保义务教育学校能够培养出优秀的学生和未来的公民，制定一套专业的校长标准势在必行。
本文将针对义务教育学校校长的专业标准进行探讨和分析，包括其基本素质、专业知识和能力等方面。
目的是为义务教育学校校长的选拔和评估提供参考，促进校长队伍的优化和提升。
2. 校长基本素质要求2.1 高尚的职业道德作为学校领导者，校长应具备高尚的职业道德，以身作则，为师生树立榜样。
他们应遵守职业道德准则，保持诚实、正直、公正和谦虚的品质，严格遵守职业道德规范，履行自己的职责和义务。
2.2 坚定的教育理念校长应具备坚定的教育理念，对教育有自己的独立思考和创新精神。
他们应该了解当前教育改革的趋势和方向，积极践行素质教育，关注学生全面发展，注重培养学生创新思维和实践能力。
2.3 卓越的领导能力校长应具备卓越的领导能力，能够有效组织和管理学校的各项工作。
他们应具备良好的沟通和协调能力，善于团队建设和激励，能够有效地推动学校发展，提升学生的学习成绩和综合素质。
2.4 创新意识和实践能力校长应具备创新意识和实践能力，能够应对教育改革和发展带来的挑战和机会。
他们应具备良好的信息素养和科学研究能力，能够灵活运用教育技术手段，提升教育教学的质量和效果。
3. 校长专业知识要求3.1 教育管理知识校长应具备扎实的教育管理知识，了解学校管理的各个方面，包括教育法律法规、学校行政管理、人力资源管理等。
他们应熟悉学校管理的基本原理和方法，能够有效地组织教育教学工作。
3.2 教育教学知识校长应具备丰富的教育教学知识，了解教育教学理论和实践。
他们应熟悉学科教学内容和方法，能够指导教师开展教学活动，提升学生的学习效果和能力。
3.3 教育研究知识校长应具备一定的教育研究知识，能够进行科学研究和教育评估。
他们应关注教育研究的最新成果和趋势，能够分析和解决教育问题，提出有效的教育改进措施。
校长教师专业标准
义务教育学校校长专业标准（试行）为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展，根据教育法和义务教育法，特制定本标准。
校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。
本标准是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。
一、基本理念（一）以德为先坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。
（二）育人为本坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育；遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育；树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。
（三）引领发展校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。
（四）能力为重将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力；不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。
（五）终身学习牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高自身科学文化素养；与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。
义务教育学校校长专业标准(试行)
境对学生的负面影响。
20．凝聚学校文化建设力量，发挥教师、学生及社团的主体作用，为
共青团、少先队、学生社团、班集体活动开展提供必要条件，保证活
动时间。
专业 职责
专业要求
专业 理解 与认 识
21.坚持面向全体学生，因材施教，全面提高教育教学质量。 22.尊重教育教学规律，注重培养学生的责任意识、创新精神和实践 能力。 23. 尊重教师的教学经验和智慧，积极推进教学改革与创新。
学期听课不少于地方教育行政部门规定的课时数量。
30．积极组织开展教研活动和教学改革，建立完善促进学生全面发展
的教育教学评价制度，不片面追求学生考试成绩和升学率。
专业 职责 四
引 领 教 师 成 长
专业 理解 与认 识
专业要求
31. 教师是学校改革发展最宝贵的人力资源，尊重、信任、团结和赏 识每一位教师。 32. 校长是教师专业发展的第一责任人，将学校作为教师实现专业发 展的主阵地。 33. 尊重教师专业发展的规律，激发教师发展的内在动力。
相推销商品、服务等方式谋取利益。
50. 努力打造平安校园，建立和完善学校各种应急管理机制，定期实
施安全演练，正确应对和妥善处置学校突发事件。
专业 职责
专业要求
51. 坚持把服务社会（社区）作为学校的重要功能，勇于承担社会责
专业 任。
六 理解 52. 坚持把合作共赢作为学校对外关系准则，积极开展校内外合作与 与认 交流。
教
的落实，推动校本课程的开发与实施，为学生提供丰富多样的课程教
学
学资源。
专业 能力 与行 为
28. 认真落实义务教育课程标准，切实减轻学生过重课业负担，不得 随意提高课程难度，不得挤占体育、音乐、美术及少先队活动等课程 的课时，确保学生每天一小时校园体育活动。 29．建立听课与评课制度，深入课堂听课并对课堂教学进行指导，每
义务教育学校校长专业标准
义务教育学校校长专业标准作为一名义务教育学校校长，必须具备一定的专业素养和能力，才能够胜任这一重要的职务。
义务教育学校校长专业标准是对校长岗位所需具备的素质和能力的要求，也是对校长工作的规范和指导。
校长作为学校的领导者，其专业标准的建立和贯彻对于学校的发展和教育事业的推进具有重要意义。
首先，校长应具备较高的教育背景和专业知识。
校长作为学校的领导者，应该具备扎实的教育理论知识和丰富的教育实践经验，能够深刻理解教育教学的本质和规律，具备较强的教育教学能力和领导管理能力。
同时，校长还应具备良好的师德师风和高尚的人格魅力，以身作则，为师生树立良好的榜样。
其次，校长应具备较强的领导管理能力。
校长作为学校的领导者，应该具备较强的组织管理能力和决策能力，能够有效地组织和协调学校的各项工作，推动学校的发展和进步。
同时，校长还应具备较强的沟通协调能力和团队建设能力，能够有效地与师生、家长和社会各界进行沟通交流，建立和谐的师生关系和校社关系。
再次，校长应具备较高的教育教学能力。
校长作为学校的领导者，应该具备较高的教育教学理念和方法，能够指导和促进学校教育教学工作的开展，提高教师的教育教学水平和教学质量。
同时，校长还应具备较强的课程建设和评价能力，能够根据学校的实际情况，合理安排和管理学校的教学计划和教学资源，推动学校教育教学工作的全面发展。
最后，校长应具备较强的创新能力和发展意识。
校长作为学校的领导者，应该具备较强的创新意识和开拓精神，能够积极探索和实践教育教学改革的新途径和新方法，推动学校的发展和进步。
同时，校长还应具备较强的发展意识和战略眼光，能够全面把握学校的发展方向和目标，制定科学合理的发展规划和发展策略，推动学校的可持续发展。
综上所述，义务教育学校校长专业标准是对校长岗位所需具备的素质和能力的要求，也是对校长工作的规范和指导。
校长应具备较高的教育背景和专业知识、较强的领导管理能力、较高的教育教学能力以及较强的创新能力和发展意识。
义务教育学校校长专业标准
义务教育学校校长专业标准一、引言义务教育是每个孩子的基本权利，校长在这一过程中起着至关重要的作用。
作为校长，不仅要有丰富的教育理论知识，还要有强烈的责任心和使命感。
教育的目标不是简单的分数，而是培养全面发展的学生。
校长就是那把钥匙，打开孩子们心灵的大门。
1.1 教育理念教育的理念很重要。
首先，校长应该树立以学生为中心的教育思想。
每个孩子都是独特的，不能用一把尺子去量所有人。
比如说，老师要了解每个孩子的特长和兴趣，因材施教。
其次，校长要推动终身学习的理念。
知识更新迅速，校长和教师要不断学习，才能给学生提供最新的知识。
1.2 管理能力管理能力是校长的重要素质之一。
校长需要协调好教师、学生和家长的关系。
就像打一个团队球赛，大家要齐心协力。
校长要定期与教师沟通，听取他们的建议和反馈。
这样能增强团队凝聚力，老师们也会更有干劲。
二、领导力2.1 激励与支持校长的领导力体现在激励与支持上。
好校长就像一个领航员，引导大家朝着正确的方向前进。
校长要关注教师的成长，提供必要的培训和资源。
比如说，可以定期举办教学研讨会，让老师们分享经验，互相学习。
这样，整个学校的氛围就会变得积极向上。
2.2 决策能力在决策上，校长要有远见和智慧。
面对复杂的问题，校长要能够迅速判断，做出合理的选择。
有时，校长需要在利益和原则之间找到平衡。
比如，学校预算有限时，要优先考虑学生的基本需求。
这样的决策不仅需要专业知识，也需要人文关怀。
2.3 危机处理处理危机是校长的一项必备技能。
学校里总会遇到一些突发状况，比如疫情、自然灾害等。
此时，校长要迅速反应，制定应急预案，保障学生的安全。
冷静应对，及时沟通，让所有人都能平稳度过难关。
三、沟通能力3.1 内部沟通良好的沟通能力是校长必不可少的素质。
在学校内部，校长要营造一个开放的氛围，鼓励师生们畅所欲言。
定期召开会议，听听大家的意见，了解他们的需求。
这样能增进信任，提升团队的协作效率。
3.2 对外沟通对外沟通同样重要。
义务教育校长专业标准解读
2013.1.13.《义务教育学校校长专业标准（试行）征求意见稿》解读〖制定依据〗《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》。
〖基本框架和基本内容〗义务教育学校校长专业标准由5个基本理念、6项专业职责和4方面实施建议等三部分内容组成。
其中，校长的6项专业职责细化为60条专业要求。
每项专业职责有10条专业要求，由专业理解与认识(3条)、专业知识与方法(3条)和专业能力与行为(4条)等三个方面组成。
I、校长专业标准提出了5个基本理念。
一是“以德为先”，这是校长的道德使命，也是坚持正确办学方向的必然要求。
二是“育人为本”，这是校长的办学宗旨，也是教育工作的根本要求。
特别强调校长要“把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育”，体现促进教育公平的要求;特别强调校长要“始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育”，体现提高质量的要求。
三是“引领发展”，这是校长的角色定位，也是推动学校和教师发展的有效途径;四是“能力为重”，这是校长专业发展的实践导向，也是提高学校管理水平和教育质量的基本要求;五是“终身学习”，这是对校长的个人素养要求，也是形成全民学习、终身学习的学习型社会的迫切要求。
II、校长专业标准首次系统建构了我国义务教育学校校长的6项专业职责这6项专业职责是“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”，明确了校长专业发展的主要方向，体现了倡导教育家办学的要求，得到了理论界和实践界的广泛认同。
其中，“规划学校发展、营造育人文化”体现了校长对学校的价值领导，既坚持了社会主义办学方向，也为学校特色发展留下了空间，是校长专业职责的灵魂;“领导课程教学、引领教师成长”体现了校长对学校的教学领导，这也是提高教育质量的关键所在;“优化内部管理、调适外部环境”体现了校长对学校的组织领导，是提升学校办学水平的管理保障。
《义务教育学校校长专业标准》
《义务教育学校校长专业标准》义务教育学校校长，一般来讲，是指具备独立承担义务教育学校校长管理和管理组织职责的具备相应专业素质、职业道德、管理思维能力和技能的教育专家。
一、专业素质1.认同义务教育的重要性，有丰富的义务教育管理经验，有强烈的责任心，能够有效地推进义务教育的发展。
2.具备法律意识，了解学校相关法律法规，熟悉教育改革、发展政策法规及其相关落实情况，能够根据实际情况，明智地利用和实施法律，确保学校合法合规运营。
3.能够充分把握学校教育教学事业发展大势，把握学校发展的机遇和趋势，制定有效的管理战略；4.熟悉和掌握学校的财政运作，熟悉施工、招聘管理、物资管理等财务管理知识，对经费分配有明确的判断，并能够有效控制财务风险。
5.能够把握教育技术进步，有较强的计算机应用能力，了解信息化教育发展趋势，有一定的教育信息化管理经验，能够有效利用现代化技术，提高学校教育教学管理水平。
二、职业道德1.能够尊重、珍视教师的专业素质；2.能够尊重、珍视学生的人格权利，维护学生的学习环境；3.能够以客观、公正的态度来与学生打交道，永不歧视学生；4.能够尊重、照顾家长、家庭，友善有耐心地与家长相处；5.坚持公开、公正、公平的原则，以公正的态度对待学校各类事务；6.能够及时向上级组织反映学校的运行状况，及时修正学校的错误，及时纠正学校的不规范现象；7.积极参与社会活动，勇于担当，自觉接受和推广科学的文化知识；8.勤奋、节俭、细心、朴实，诚实守信，遵守国家的法律法规，尊重他人权利。
三、管理思维能力1.能够把握学校教育发展总体规划和具体政策，分析研究学校发展中的趋势及其有利影响，推动学校发展；2.能够根据学校的实际情况，合理分配教师的劳动力和资源，科学安排教师的工作任务；3.能够建立完善的管理制度，做到规范执行，推动学校实施教育、科研、文化等工作；4.能够为学校辩护和支持，并就学校管理工作提出有益的建议；5.能够根据学校的特点，结合资源类型与管理体制，制定有效的学校发展规划，激发学校活力，促进学校经济上的发展。
义务教育学校校长专业标准(试行)
义务教育学校校长专业标准（试行）2012-12-24（征求意见稿）为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》，制定《义务教育学校校长专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。
校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。
《专业标准》是对义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，是制定义务教育学校校长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。
一、基本理念（一）以德为先坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务；热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家，服务人民的社会责任感和使命感；履行职业道德规范，立德树人，为人师表，自尊自律，关爱师生，尊重师生人格。
（二）育人为本坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育；遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育；树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。
（三）引领发展校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。
（四）能力为重将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力；不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。
（五）终身学习牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高自身科学文化素养；与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。
《义务教育校长专业标准》解读
四、引领教师成长
教师是学校改革发展最宝贵的人力资源， 尊重、信任、团结和赏识每一位教师。校 长是教师专业发展的第一责任人，学校是 教师实现专业发展的主阵地。
（一）师德建设是教师成长的核心
杜威在《我的教育信条》中说：“每个 教师应当认识到他的职业尊严：他们是公 仆，是专门从事于维持正常的社会秩序， 并谋求正确的社会生长的事业。这样，教 师总是真正上帝的代言者，是真正天国的 引路人。”
高密四中“学生十大自我锻造工程” 1.队列广播操比赛 2.普通话达标 3.优秀作业展评 4.纪念“一二 九”歌咏比赛 5.校报校刊优秀文章评选 6.文化艺术节 7.五四演讲比赛 8.乒乓球比赛 9.校园歌曲大奖赛 10.“十佳百优”学生评选。
张家港中学
“学会学习，学会做人，学会生活”校风系 列讲话活动：
他在《为什么学生感到越学越难了呢？》
中说：“如果少年学生除了教科书以外什 么都不阅读，那他就连教科书也读不好。”
在《谈谈学生的智力生活》中说：
“把每一个学生都领进书籍的世界，培养 起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的 指路明灯——这些都取决于教师，取决于书 籍在教师本人的生活中占有何种地位。”
开展各种活动
“教师的爱”能打几分？（山东）林青
批改一则学生日记，发现了这样一段话：
清晨，老师站在教室门口，眼睛含笑 ﹢2分
晨会表扬同学时诚恳真挚
﹢2分
课堂上耐心启发后进生
﹢2分
课余关心××（他父母离异）
＋3分
午睡时为同学关好门窗
＋2分
讲题时发火一次
－3分
走廊内同学问好时老师神情冷漠
－2分
同学反映作业太多时老师师不予理睬 －2分
《义务教育校长专业标准》解读