最新语文五年级下册第三单元说课稿
《家乡的桥》说课稿
《家乡的桥》说课设计一、说教材《家乡的桥》是西师大版小学语文五年级下册第三单元的一篇略读课文。
作者以优美的文字描写了记忆中故乡美丽的小桥，展现了江南那份悠远的意境，字里行间透出作者想念家乡，热爱家乡的思想感情。
全文采用了“总-----分”的结构形式，首先总起全文，写“我”的故乡在江南，故乡的小河多，接下来具体介绍了家乡桥的数量、造型、名称及桥是我们的“乐园”来追忆、描写家乡的桥。
二、说学生情况：小学五年级的学生处于10－11岁之间，活泼好动，求知欲旺盛．对感性的文章特别容易受感动，所以在这节课上必须及时创设情景，让学生根据自身的生活经历体会文章中作者的心情。
体会文章所要表达的由爱家乡的桥到爱家乡的情感。
三、说教学目标：《语文课程标准》中指出“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”语文的工具性与人文性是统一在一起的，二者不可偏废，也不可分离。
为使我的语文课堂上真正做到“工具性与人文性的统一”，我将文本所载负的人文思想、情感内涵，寓于语言之中。
在理解、感悟语言的同时接受文化、情感的陶冶，体现语文教学特色。
因此根据新课标的三维理念，我设计了这样的教学目标和重难点：1、知识与能力目标：学习生字新词，读通课文，品味课文中的重点词句，借助对重点词句的理解，有感情地朗读课文．2、过程与方法目标：运用“三学一拓”的教学模式来品味课文中的描述，结合课件和阅读讲述创设一定的情景，带领引导学生积极主动地投入学习，从而把握作者的情感，体会作者忆家乡的心情，并能用朗读的方式把它表现出来．3、情感态度与价值观目标：感受作者离开家乡后思念家乡的心情，唤起学生对自己家乡的情感，提升语文素养．四、说教学重难点在设计教学时,我力图使传统与创新走向融合,既抓重点词,句,段的教学,体现对语文优秀传统的回归,又注重学生的情感体验,让学生在获得知识,提高能力的同时,精神世界也得到丰富,从而全面提高学生的语文学习素养。
因此，我确定了这样的教学重难点。
人教统编本语文五年级下册第三单元复习课说课稿
人教统编本语文五年级下册第三单元复习课说课稿一. 教材分析人教统编本语文五年级下册第三单元复习课，主要包括了对本单元所学的生字词、重点语句、文学常识和语文园地进行复习。
本单元的主题是“走进大自然”，通过一组描写自然景物的文章，让学生感受大自然的美丽和神奇。
教材内容丰富，既有生字词的学习，也有对文章主题的思考与讨论，旨在提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于生字词的学习和理解文章内容已经有了一定的能力。
但是，对于一些难懂的生字词和文学常识，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的学习需求，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生能够熟练掌握本单元的生字词，理解文章的内容，掌握文学常识。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文学习能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的热爱，增强学生对语文学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：生字词的学习和理解文章内容。
2.教学难点：对于一些难懂的生字词和文学常识的理解。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用自主学习、合作学习和探究学习等教学方法，通过多媒体教学手段，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.课堂导入（5分钟）：通过与学生互动，引导学生回顾本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.生字词复习（10分钟）：学生自主学习生字词，教师进行讲解和辅导，确保学生能够熟练掌握。
3.文章内容复习（10分钟）：学生分小组合作学习，讨论文章的主题和重点语句，教师进行指导和点拨。
4.文学常识复习（5分钟）：学生自主学习文学常识，教师进行讲解和辅导，帮助学生理解。
5.语文园地复习（5分钟）：学生自主学习语文园地的内容，教师进行讲解和辅导，提高学生的语文素养。
6.课堂小结（5分钟）：教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
小学语文五年级下册第三单元集体备课说课稿
小学语文五年级下册第三单元集体备课说课稿一、单元教材分析1、教材在指导学习上有比较系统的设计教材在“导语”中点明了学习重点：搜集、积累用得精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。
在课文学习中，引导学生体会主人公说的话妙在哪儿；感受剧本、相声的语言特点。
在语文实践活动方面，提出日常注意发现、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等，并鼓励学生试写提示语、广告词。
2、本组安排了小学阶段的第一篇文言文──《杨氏之子》，篇幅短小，文字也比较浅显，适宜学生积累背诵。
安排文言文的一个主要目的，是为以后的学习搭一个梯子，使学生能初步感受文言文的语言风格，为顺利过渡到中学的文言文学习作一个铺垫。
3、在本组教材选入了剧本《半截蜡烛》。
《半截蜡烛》讲的是第二次世界大战期间，伯诺德夫人一家为了保护情报，与德国军官巧妙斗争的故事。
通过课文的学习，通过人物对话，学生不仅能感受到人物勇敢机智，而且能初步了解剧本的特点：开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后着重写人物对话。
4、引入相声这种新的教学题材。
一般说来，相声的语言具有下面一些特点：通俗易懂、明快动听、形象具体、生动活泼、用词俏皮、丰富多彩。
本组的《打电话》是一段对口相声，作者运用了多种表现手法，活灵活现地给我们呈现了一个说话啰唆的人物形象，让人在捧腹中深受教益。
5、本组教材安排了一次综合性学习活动。
活动内容是发现、搜集、积累运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言。
教学时，教师要整体观照本组教材编排的特点，整体安排教学活动，做到教学内容自然融合，教学活动能够协调进行。
二、教学重点1、让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。
2、通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式。
3、积累优美语言，并学习用得体的语言进行表达。
三、教学建议教学本组教材，要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。
五年级语文下册第三单元教案(精选5篇)
五年级语文下册第三单元教案(精选5篇)五年级语文下册第三单元教案（精选篇1）教材分析：一、课文简析作者在阔别母校十多年后回到母校，触景生情，勾起了作者对自己童年学习生活的甜蜜回忆，抒发了作者对母校无比热爱之情。
课文以作者行进的地点：进校门--到操场--出校门为线索分为三大段。
第二段为重点内容，第一段与第三段前后呼应为点题之笔。
*的主要内容是两个方面，即作者回到母校时的所见所闻及由此引起的回忆与感想，随着所见所闻的变化，作者产生多种感情，先是兴奋，后是喜悦，最后是留恋。
感情逐步加深又互相交织在一起。
*语言优美，感情真挚，容易引起即将告别的五年级学生的共鸣。
二、语句简析1.“像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。
”把学生们欢笑着走向操场的场面生动地比喻成开闸时的潮水，且把喻体置前，强调学生们走向操场时的热闹场面。
2.“我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。
‘在操场上，作者由所见所闻把自然联想到的五年小学生活感受生动地比喻成天鹅扇动着双翼翩翩飞来。
使上下文连接自然。
教学目标：1、按地点的转换理清课文的结构，理解课文主要内容，体会作者对母校的热爱，对童年学习生活的留恋之情。
2、根据语言环境，选择合适的动词并体会准确用动词的重要性，积累有关的语句。
3、能根据语言环境展开合理的想象学习写比喻句。
4、根据课文结构特点概括课文主要内容。
教学重难点：理清课文的结构，理解课文主要内容，体会作者对母校的热爱，对童年学习生活的留恋之情。
根据课文结构特点概括课文主要内容。
教学时间：两课时教学准备：1、读准下列黑体字的音，读通课文。
弧度( )石砌( )甬道( )迤俪( )( )松柏()2、词语积累①写出带有“情”字的成语，并理解词语、、、②表示心理十分依恋不舍的词语、、、3、读课文，口头填上恰当的动词，把句子熟读通顺①大门，石砌的甬道，秋菊傲放、松柏长青的花园，宽宽的石阶，了宽阔的操场。
五年级语文下册第三单元教案（通用5篇）
五年级语文下册第三单元教案五年级语文下册第三单元教案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的五年级语文下册第三单元教案，希望对大家有所帮助。
五年级语文下册第三单元教案篇1教学理念：1)学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼带有强烈的情绪色彩的因素，教师调动起了学生的兴趣，就是激发了学生的求知欲和探索精神。
2)学习不能仅仅限于课堂，今天学生周围的环境中信息量丰富，引导学生多途径搜集资料，是课堂教学的一个任务。
主要内容坦桑尼亚国立米库米天然动物园是个迷人的地方，每年都吸引着无数的世界游客。
那里有亭亭玉立的长颈鹿、顽皮的基马猴、庞然大物河马、慢腾腾踱步的大象等有趣的动物，课文《游天然动物园》就是作者游览了米库米天然动物园之后的一篇游记。
文章按时间为顺序，记叙了游览的过程。
全文按游览过程的先后可以分三部分来理解--第一部分是第1、2自然段，写我们来到米库米天然动物园，开始参观;第二部分是第3~6自然段，写我们在天然动物园一天中的见闻;第三部分是第7自然段，写我们结束了愉快的野游，感受到无穷的乐趣。
其中第二部分按参观时间的不同，又可以分三个层次理解--第一层是第3、4自然段，主要讲上午在天然动物园的见闻;第二层是第5自然段，写中午在天然动物园见到了象群;第三层是第6自然段，写下午在天然动物园的见闻。
文章重点写在米库米天然动物园的见闻，对去动物园和结束野游的情况则进行略写。
而在写一天的参观过程中，又着重写了长颈鹿、基马猴、河马、象群、狮群等野生动物，而对犀牛、鬣狗和黄牛及导游阿里介绍的关于动物的趣闻则一笔带过。
这样使得文章有详有略，重点突出。
教学过程：一、课题导入激发兴趣1、出示板书：游动物园师读课题，学生指出漏掉的“天然”二字。
师：“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀!如果是缩句不是很好。
杨氏之子说课稿(最新)
杨氏之子说课稿范文（精选5篇）各位评委老师：你们好！我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第三组“语言的艺术”主题中的一篇精读课文《杨氏之子》，我将从以下方面阐述对这节课的思考。
一、说教材本单元的教学重点是引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。
《杨氏之子》选自六朝志人小说《世说新语》，该书是我国第一部志人小说，在中国古典小说发展史上有重要的地位。
这篇文言文是义务教育课程标准实验教材小学阶段的第一篇文言文。
它虽然篇幅短小，但故事风趣睿智，语言灵动，人物鲜活。
通过记叙杨氏之子在招待客人时机敏而巧妙地应答，不仅使一个聪慧机智的杨氏之子的形象跃然纸上，而且文言文语言的简要与精当也得到清晰地凸显。
课文对于第一次接触文言文的五年级孩子，还是很新奇的。
二、说教学目标根据文章内容特点、学生情况和课程标准提出的总目标，我确定本课教学目标如下：1、学习本课生字新词，能正确读写。
能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
2、通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。
根据注释、联系上下文理解重点字词，将课文读通、读懂、熟读成诵。
3、学生能从文中体会到男孩应对语言的巧妙，能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学习语文的兴趣，全面提高语文综合素养。
三、说重、难点由于本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。
因此我把指导学生朗读和背诵作为本课的教学重点。
从理解课文方面看，参考课后注释和联系上下文读懂每句话的意思，整体感知课文内容，并且抓住人物对话，感悟杨氏之子的聪慧，语言的精妙对于第一次接触文言文的学生来说有一定难度，所以，我将此作为难点来突破。
四、说教法和学法：阅读教学的核心是读。
因而本课教学我主要采取“趣味导读”、“初读寻疑”、“再读释疑”“细读解析”“美读品味”“熟读成诵”来组织教学，引导学生读、思、议相结合。
语文五年级下册第三单元知识树说课稿
语文五年级下册第三单元知识树说课稿我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。
说课标包括教学目标；说教材包括教材编写体例和意图、教材特点、知识和技能的整合、单元教材分析；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。
一、说课标：（一）本学科的课程总目标：根据小学语文课程的基本特点，从语文课程的人文性和工具性两个方面来说说本学科的课程总目标——首先是人文性：1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣.2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧.关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养.3.培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法.4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能.逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法.工具性——从基本知识和听说读写几个方面来说明首先是双基方面：能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文。
学会汉语拼音.能说普通话.认识3500个左右常用汉字.能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。
学会使用常用的语文工具书.初步具备搜集和处理信息的能力。
听和说的方面——具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。
读的方面——具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.学会运用多种阅读方法.能初步理解,鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界.能借助工具书阅读浅易文言文.九年课外阅读总量应在400万字以上.写的方面——能具体明确,文从字顺地表述自己的意思.能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作.。
语文课程的人文性与工具性是语文教学的基本特点，但是它们不是孤立存在的，人文熏陶必须在语文能力的培养过程中进行和相伴而行。
部编版五年级语文下册《第三单元遨游汉字王国我爱你汉字》说课稿
部编版五年级语文下册《第三单元遨游汉字王国我爱你汉字》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第三单元《遨游汉字王国我爱你汉字》，是一篇富有感情色彩的课文。
课文通过对汉字的赞美，表达了作者对汉字的热爱之情。
本单元的学习，旨在让学生感受汉字的魅力，增强他们对汉字文化的认同感，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有一定的认识。
但他们对汉字的起源、演变和结构规律的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，感受汉字的魅力，激发他们对汉字文化的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变和结构规律，提高学生的语文素养。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生对汉字的热爱和审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，增强对汉字文化的认同感，提高学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解汉字的起源、演变和结构规律，提高学生的语文素养。
2.教学难点：感受汉字的魅力，激发学生对汉字文化的热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生深入文本，感受汉字的魅力。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、小组讨论等手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示汉字演变的过程，引导学生了解汉字的起源和演变，激发学生对汉字的兴趣。
2.学习课文：让学生自读课文，感受作者对汉字的热爱之情。
然后教师引导学生分析课文的结构，品味课文的语言。
3.小组讨论：让学生分小组讨论，谈谈自己对汉字的认识和感受。
教师巡回指导，引导学生深入讨论。
4.展示交流：各小组代表发言，分享自己的讨论成果。
教师点评，给予鼓励和指导。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调汉字的重要性和魅力。
七. 说板书设计板书设计如下：遨游汉字王国我爱你汉字1.汉字的起源2. 汉字的演变3. 汉字的魅力八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的学习态度、参与程度、讨论成果等方面进行。
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语文五年级下册第三单元研说稿
各位领导、各位老师：
大家好！今天我与大家交流的是人教课标版语文教材五年级下册第三单元“语言的艺术”。
我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。
一、说课标：
（一）课程标准：
根据课标对高年段的目标要求，具体到人教课标版版五年级下册，学生需要达到的要求如下：首先是知识与能力：
①识字与写字，有较强的独立识字能力，会认生字200个，会写生字150个。
②阅读，抓住文章大意体会含义深刻的句子。
③习作，实现自我表达和与人交流，修改习作主动与他人交换修改。
④口语实际：与人交流能尊重,理解对方，表达要有条理,语气,语调适当，能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言。
⑤综合性学习：学生能策划简单的校园和社会活动，初步了解查找、运用资料的基本方法，学习辨别是非善恶。
第二是过程与方法：
运用自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，恰到好处地运用讨论、探究的学习手段；注意良好行为习惯的培养。
第三是情感态度价值观：
根据语文学科的特点，加强社会主义核心价值体系的教育，将思想情感的教育，渗透于学习语言文字运用的过程中。
（二）本单元的内容标准
具体到第三单元，依据新课标要求，学生需要达到的内容标准是：
1、在识字与写字方面：会认生字20个，会写生字11个，抓字义、字形和规律，进一步提高独立识字能力，能写一手好字，体会汉字的优美。
2、在阅读方面：正确概括内容，理解词语，养成默读习惯（300字/分），合理表达，较好想象、主动积累、习作、
3、在口语交际方面：学会使用规劝语言。
4、在习作方面：写发言稿，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5、在回顾·拓展方面：积累对联，主动交流，积极展示。
二、说教材：
1、教材编排特点
在课标指导下，人教课标版小学语文五年级下册在编写上每个单元都包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
第三单元的编排具有如下特点：
(1)围绕专题整合教材内容；本单元以“语言的艺术”为主题，设有《杨氏之子》、《晏子使楚》、《半截蜡烛》、《打电话》四篇课文，口语交际《劝说》、习作——写发言稿，回顾·拓展。
内容的编排都体现了“语言的艺术”这一主题。
(2)具有时代感，更贴近儿童生活；
(3)图文并茂，更增进和儿童的亲和力；
(4)课后练习重视联系学生生活实际，培养语文实践能力；
2、编写体例
本单元的编写体例包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分。
课例有四篇，包括精读课文两篇、略读课文两篇，其中精读课文后设有课后练习、生字表、综合性学习、拓展资料等栏目，略读课文第12课后设有补充资料；口语交际与习作紧密结合，回顾·拓展设有交流平台、日积月累、展示台。
3、单元内容解析
《杨氏之子》是一篇短小的文言文，是一篇精读课文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》也是精读课文，写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》是略读课文，写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》也是略读课文，通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。
配合本组专题，“口语交际·习作”安排了以“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿的内容，“回顾·拓展”也是紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题，安排了“交流平台”“日积月累”“展示台”等项教学内容，并引导学生在生活中搜集积累精妙语言。
前两篇精读课文我们可以这样把握: 深入解读教材，把落脚点放在——“抓住重点、把握联系、分清层次、明确发展”四个方面之上，要以课后的问题为参考，根据本班学生学习发展的需要精心设计问题，强调少而精的原则；围绕重点把每一个训练环节的任务精心安排下来。
这里需要指出的是：《杨氏之子》是一篇文言文，《课标》在小学阶段学习没有专门提到文言文的教学目标和内容，
也并没有精确解释一词一句意思的要求，只是要求“领悟大意”，重在激发阅读兴趣，诵读体味，读懂大意，领会情趣。
后两篇略读课文我们可以让学生粗知文章大意，让学生利用从精读课文中学到的方法进行自主探究学习。
4、编排意图
编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
5、教学目标
依据教材的编写意图，我确定了本单元的教学目标：
（1）知识与能力
A、认识20个生字，会写11个生字。
B、正确读写词语盘点中的词语，积累语言。
C、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文《杨氏之子》
（2）过程与方法
A、学习浏览的阅读方法。
能给课文分段，写出段落大意。
B、主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。
C、初步学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用
（3）情感态度与价值观：感受中华民族语言的独特魅力。
6、重点、难点
本单元的教学重点：通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。
难点：学习用得体的语言进行表达。
三、说建议：
（一）教学建议
教学本组教材，要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在学习中积累语言。
教学本组教材，大概用11—13课时。
其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2课时，交流平台、日积月累l课时，展示台1课时。
具体教学策略如下：
1、生字、词教学。
在识字与写字方面要突出重点，如字音、字形；抓住规律，正确书写；培养独立识字的能力，加强书写训练。
主要采用课外预习和课内扩展相结合的办法。
注重小组的合作帮教效果。
采用“每
日一听写”办法督促学生进行生字词的学习，表现好的小组量化加分。
2、阅读教学：
（1）注重朗读。
采用听录音、听教师范读、优秀学生范读以及小组内合作轮读两种形式，让学生正确把握课文朗读中的细节技巧，为有感情地朗读课文做好铺垫。
（2）致力于语言文字的运用。
在读通、读懂、读熟、读好的过程中逐步积累语言，并在读中合理穿插说、写的练习，把听说读写联系起来，达到运用语言文字的目的。
如：《杨氏之子》设计小练笔：孔君平听了杨氏子的回答后，会有什么反应？展开想象，写在练习本上。
《晏子使楚》的小练笔：当晏子离开楚国时，楚王为他送行。
临别时。
楚王会说些什么？（注意语言得体）；《半截蜡烛》的小练笔：伯诺德夫人一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗，你有哪些心里话想对他们说？《打电话》的小练笔：想象当时的情景，用叙述的方式写下来。
（3）拓展阅读：为了能够让学生将学到的知识得到进一步升华，每篇文章学完后均安排1—2篇拓展阅读材料。
3、口语交际与习作：
人教版语文教材最大的特点就是口语交际与习作相结合。
我认为要想上一节鲜活的口语交际课，应做到三点：一是创设交际情境，二是体现互动，三是注重评价，在上好口语交际课的基础上，完成习作——写发言稿，自己修改，写完后选出典型的文章进行当堂点评，让学生获得写作方法。
4、回顾·拓展
这部分内容要放手让学生去完成，重在指导学生发现、积累、运用。
（二）评价建议
本单元我将采取分层评价，对不同层次的学生评价标准也将有所区别。
评价中关注学生学习行为是否正确，学习行为是否良好，学习心理是否健康，学习意志品格是否坚强。
在识字与写字方面要关注写字习惯、姿势、正确率的评价。
在阅读方面我主要关注对朗读水平的评价，对文章内容把握能力的评价。
在口语交际方面，关注学生课堂发言积极性的评价。
在习作方面要重视修改的评价，尤其要关注学生修改的态度、过程和方法的评价。
五、课程开发利用建议
在课程资源开发与利用方面，我有如下建议
1、发挥教室墙报的作用
在新单元学习之初，将本单元知识树图片贴到墙报上，展示给学生，让学生进行观察和简单记忆，让学生一目了然地明确学习内容和要求。
学完后，用知识树进行单元知识总结，学生对知识的回顾会更加系统。
然后让学生用知识树为自己进行单元达标，同桌之间手拿知识树说出本单元知识点的内容，用以检测自己对知识的记忆和理解程度。
2、充分利用文本、网络资源。
课本引领，以一带多，发挥校园图书室的作用，充分利用河北远程教育网以及其它优秀的网络教学资源。
推荐学生阅读。
如：《<世说新语>故事二则》、《说话》、《智斗》、相声《一吐为快》、相声《对对子》等，放手让孩子阅读，使其“读书百遍”而“其义自见”。
再辅之以学生之间的交流讨论，则“水到渠成”。
3、合理运用多媒体资源
用好多媒体系统，制作精美实用的课件，充分调动孩子的更多感官系统，激发孩子的学习兴趣，以达事半功倍的效果。
总之，第三单元的教学，我力求做到三点：一是阅读提前，营造阅读氛围。
二是精读带路，领略语言的艺术。
三是阅读延伸，发挥整合功能。
以上是我的说课，如有不当之处，敬请指正！。