初中生《制作潜水艇模型》(活动案例)
制作潜水艇模型
6.制作潜水艇模型
[设计目的]
加深学生对物体的浮沉条件的理解。
[活动形式] 制作。
[活动准备]
每个活动小组准备如下器材：一次性注射针筒1只，一次性输液用透明软管1根（也可用细的软胶管），塑料眼药水瓶1只，细铁丝若干，小刀1把，大口玻璃杯1个，水若干。
[活动过程]
1.制作
（1）用小刀在塑料眼药水瓶距底部1.2厘米处开一个1×1cm 2的小孔（图6-1）。
（2）在眼药水瓶的两端缠绕细铁丝（图6-2）。
（3）用软管两端分别连注射针筒和眼药水瓶，连接处不能漏气（图6-3）。
2.调试
（1）在大口玻璃杯里放大半杯水。
（2）把针筒活塞抽出，使针筒内充满空气。
（3）把连接好的眼药水瓶（潜水艇模型）放入杯中，让小瓶沉入水底。
（4）用针筒向眼药水瓶内充气，把水从开口处排出，眼药水瓶上浮；再用针筒把眼药水瓶内空气抽出，眼药水瓶下沉。
利用针筒向眼药水瓶内充气或抽气，眼药水瓶在水中浮沉自如，潜水艇模型制作成功。
[有关说明]
图6-1 图6-2 图6-3
1.在眼药水瓶上开孔时，可以先开一小孔，在调试时可以适当加大，孔要平滑些。
2.眼药水瓶上缠绕细铁丝的多少，以小瓶进满水后刚好下沉为好，通过加减铁丝，可以控制模型的浮沉速度。
设计制作潜水艇(一)教案
设计制作潜水艇(一)教案设计制作潜水艇（一）教案一、教学目标1. 了解潜水艇的基本原理和设计要点。
2. 掌握潜水艇的制作流程和技术。
3. 培养学生动手能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 潜水艇的定义和分类。
2. 潜水艇的结构组成和工作原理。
3. 潜水艇的设计要点和流程。
4. 潜水艇的制作材料和工具。
5. 潜水艇的实践制作。
三、教学步骤第一步：导入1. 引入潜水艇的概念，引发学生对潜水艇的兴趣。
2. 与学生讨论潜水艇的用途和重要性。
第二步：讲解1. 介绍潜水艇的分类和结构组成。
2. 讲解潜水艇的工作原理和设计要点。
3. 分析潜水艇的制作流程和技术。
第三步：实践制作1. 分组指导学生设计制作潜水艇的模型。
2. 提供相关材料和工具，引导学生动手制作。
3. 指导学生测试潜水艇的性能，并进行改进和优化。
第四步：总结和展示1. 学生展示自己制作的潜水艇模型。
2. 分享制作过程中的心得体会。
3. 总结潜水艇设计制作的要点和技巧。
四、教学评价1. 观察学生的参与程度和动手能力。
2. 评价学生对潜水艇原理和制作流程的理解程度。
3. 考核学生潜水艇模型的性能和创新程度。
五、教学资源1. PPT演示文稿。
2. 潜水艇制作所需材料和工具。
3. 相关参考书籍和网络资源。
六、教学延伸1. 组织学生参加潜水艇设计比赛。
2. 鼓励学生深入探索潜水艇技术和应用领域。
七、教学反思教学过程中需要注重培养学生的动手能力和创新思维。
提供足够的实践机会和指导，鼓励学生积极参与和探索。
同时，教师应随时关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
制作潜水艇教案
制作潜水艇教案教案标题：制作潜水艇教案教案目标：1. 学习潜水艇的基本原理和构造。
2. 培养学生的动手能力和创造力。
3. 提高学生的团队合作和沟通能力。
教学时长：2-3课时教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍潜水艇的定义和用途，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 展示一些潜水艇的图片或视频，让学生对潜水艇有更直观的了解。
知识讲解：3. 介绍潜水艇的基本原理，包括浮力、推进力和控制力等。
4. 分析潜水艇的构造，包括外壳、舱室、舵和推进装置等。
实践操作：5. 将学生分成小组，每个小组设计和制作一个简易潜水艇模型。
6. 提供一些常见的材料，如塑料瓶、吸管、胶带等，供学生使用。
7. 引导学生根据所学知识和他们的创造力，设计和组装他们的潜水艇模型。
8. 鼓励学生在小组内合作，分工合作，共同完成任务。
测试和评价：9. 学生展示他们设计的潜水艇模型，并解释模型的原理和构造。
10. 教师评价学生的模型设计和解释的准确性，并提供积极的反馈和建议。
拓展活动：11. 鼓励学生进一步探索潜水艇的发展和应用，可以进行小组讨论或展示。
12. 邀请专业人士或潜水艇爱好者来学校进行讲座或分享，增加学生对潜水艇的了解。
教学资源：1. 潜水艇的图片或视频资料。
2. 制作潜水艇模型所需的材料。
教学评价：1. 学生对潜水艇的基本原理和构造有一定的了解。
2. 学生能够合作完成潜水艇模型的设计和制作。
3. 学生能够清晰地解释他们设计的潜水艇模型的原理和构造。
4. 学生展示出创造力和团队合作的能力。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步研究潜水艇的原理和技术，进行更深入的学习和探索。
2. 组织学生参加相关的科技竞赛或展览，展示他们的潜水艇设计和制作成果。
夏令营课程活动教案设计——科学探秘第一天 海底旅行之潜艇简易制作
夏令营课程活动教案设计——科学探秘海底旅行之潜艇简易制作课程名称科学探秘课程志愿者** 活动名称海底旅行之潜艇简易制作该活动所需课时 5该活动设计思路（如，活动设计初衷、可以锻炼孩子哪些方面的能力、对孩子的吸引力在哪里等……）引入情景教学：老师招募一支潜艇队伍，他们将从中国出发环游海底，最后回来中国给其他同学做汇报演出。
在海底旅行过程中，会遇到一些问题，如制作潜艇、海下缺氧（制氧实验）、寻找方位（潜望镜制作、制作指南针）等。
海底旅行会碰到美丽的自然景象，如美丽的西沙群岛、珊瑚礁，还可以遇到奇特的生物，如鲸鱼、海豚等。
通过情景教学激发孩子们的兴趣，引导孩子们去思考、想象。
通过学生们动手制作，老师引导，提高学生思考问题、解决问题的能力，培养学生的创新思维，提高学生的动手能力，同时通过小组合作培养学生的团队合作能力。
开展该活动需要哪些材料及资源（人，场地，影音材料，相关书籍，其他资源等）材料：注射器、塑料瓶、泡沫、气管、水杯、水缸、鸡蛋、食盐。
来源：注射器、气管、水杯、水缸由老师提前准备，其他材料就地取材。
该活动课时安排（概括提炼）第一课时第二课时第三课时第n课时第一课时：组建潜艇团队，招募艇员，确定队伍名称，绘制潜艇图案。
第二课时：潜艇制作所需的物品、设计思路的探讨，确定制作方案。
第三课时：潜艇的制作与测试。
第四课时：实验原理的导出。
第五课时：海底旅行开始，领略海洋的魅力及旅行途中将面临的问题。
该活动过程（详细步骤）第一课时：1．讲述海底神秘的世界，描述海洋里的生物，展示海洋的魅力，推荐书目《海底两万里》，引发学生的兴趣。
（10分钟）2．准备探寻海底，组建潜艇队伍，由两位老师担任正副艇长（正艇长主讲科学实验及科学原理，副艇长主讲海洋故事，展现海底世界），招募艇员（即学生），探讨潜艇、队伍的名称以及口号，分配各个艇员的任务。
（10分钟）3．让小朋友们绘制自己的潜艇，并在全班展示给全班其他的小朋友，讲述自己设计潜艇图案的想法，以及驾驶潜艇会去哪里，去干什么。
制作潜水艇模型(永昌中学)
创新实验设计说明“潜水艇浮沉原理”是人教版《物理》九年级下的一个制作实验,本方案利用实验室和生活常见物品制作潜水艇浮沉原理演示器,用于教学，利于增强学生的感性认识，使学生更好的理解潜水艇浮沉原理。
实验名称：自制潜水艇浮沉原理演示器实验器材：废旧饮料瓶（饮料瓶尽量选用透明度高的）、软管、水槽、透明胶带、502胶水、金属片（配重）、洗耳球潜水艇原理：潜水艇既能够在水面航行，又能够潜入水底航行，这就需要下潜和上浮：潜水艇有一个很大的压载舱，潜水艇自身体积始终不变，所受浮力不变，通过改变自身重量来实现浮沉。
当打开进水口，往里面灌水后，自身重量增加而下潜；当用压缩空气将舱内的水压出，潜艇自身重量减轻而上浮。
本实验通过吸出饮料瓶（压载舱）中的空气，吸入水增重而下1.实验装置的制作：（1）选一费旧的透明饮料瓶,在饮料瓶的同一侧壁上均匀的打几个小孔,作为进水孔；(2)在饮料瓶打孔的一侧瓶外用透明塑胶带贴上一些金属片,作为配重；(3)在饮料瓶盖上打一孔,并插入一根长约1m的塑胶软管,并用胶水固定，然后旋到饮料瓶口上；（4）在塑胶软管的另一侧插入一洗耳球。
2.实验操作：（1）将制作好的实验装置中的饮料瓶放入盛水的水槽中，用手握住洗耳球，调整位置使打孔的一侧朝下；（2）用手握捏洗耳球，然后用大拇指按住洗耳球的气孔，松开手指，让饮料瓶中的一部分气体进入洗耳球内，瓶内气压降低，一部分水被压入瓶内，瓶增重下沉，再松开按压气孔的手指，用手握捏洗耳球，将洗耳球内空气从气孔排出；重复上述步骤，使瓶内液体越来越多，逐渐下沉；（3）按住洗耳球的进气孔，用手握捏洗耳球，让球内的气体进入饮料瓶内，瓶内气压增大，将饮料瓶内的一部分水压出瓶，饮料瓶自重减小而上浮，再松开按压气孔的手指，再松开握捏洗耳球的手指，让洗耳球内充入空气；重复上述步骤，使瓶内液体越来越少，逐渐上升；潜水艇浮沉原理演示器装置设计评价：1.取材方便；2.制作简单，易于操作；3.用洗耳球代替吹气吸气，方便卫生；4.直观性强，可见度大。
《玩“潜水艇”作业设计方案-2023-2024学年科学鄂教版2001》
《玩“潜水艇”》作业设计方案第一课时一、活动目的：通过“玩潜水艇”这一趣味性的游戏，培养学生的团队合作意识、沟通能力和解决问题的能力，同时锻炼他们的观察力和判断力。
激发学生对科学知识的兴趣，让他们在游戏中学习，享受快乐的学习过程。
二、适用对象：本次活动适用于中小学生，可以在班级或者社团活动中进行。
三、活动准备：1、准备一个足够大的教室或者活动场地。
2、准备足够数量的椅子，让学生坐下来进行游戏。
3、准备一块白板和彩色粉笔，用于记录游戏规则和得分。
4、准备若干个潜水艇模型作为道具，每个潜水艇上都贴有不同数字。
5、准备获奖证书或小奖品，奖励表现优异的学生。
四、活动规则：1、在游戏开始前，老师将潜水艇模型放置在教室各个角落，并把学生分为若干组。
2、每组学生轮流进行游戏，一名学生为潜水员，其他学生为团队成员。
3、潜水员需要在规定时间内找到尽可能多的潜水艇模型，并记录下每个潜水艇上的数字。
4、团队成员需要在教室中观察潜水员的行动，提供帮助和建议。
5、游戏结束后，老师根据每组找到的潜水艇数量和数字的正确性进行评分，得分最高的团队将获得奖励。
五、活动意义：1、培养团队合作意识：学生在游戏中需要相互配合，才能找到更多的潜水艇，这有助于培养他们的团队合作意识。
2、锻炼沟通能力：学生需要在游戏中及时和准确地传达信息，这有助于锻炼他们的沟通能力。
3、提高解决问题的能力：学生需要迅速决策和解决问题，这有助于提高他们的解决问题的能力。
4、激发学习兴趣：通过游戏方式学习，学生容易产生兴趣，从而更好地吸收知识。
5、增强观察力和判断力：学生在游戏中需要观察和判断潜水艇的位置和数字，这有助于增强他们的观察力和判断力。
六、活动总结：通过“玩潜水艇”这一趣味性的游戏，学生不仅在游戏中体验到了快乐，还培养了团队合作意识、沟通能力和解决问题的能力。
希望学生在未来的学习和生活中，能够将这些优秀品质和能力运用到实践中，取得更好的成绩和发展。
第二课时一、设计理念本作业设计旨在通过模拟潜水艇的操作和管理，帮助学生了解潜水艇的结构、原理，培养学生的团队合作能力和领导能力，同时激发学生对科学技术的兴趣，提高学生的创新意识和解决问题的能力。
《玩“潜水艇”》作业设计方案-2023-2024学年科学鄂教版2001
《玩“潜水艇”》作业设计方案第一课时一、课程背景本次作业设计是为了帮助学生学习和理解有关潜水艇的知识。
潜水艇是一种水下航行的舰艇，具有隐藏性和攻击性，被广泛应用于军事领域。
通过本次作业，学生将有机会了解潜水艇的结构、工作原理、历史演变和现代应用等内容。
二、学习目标1. 了解潜水艇的基本概念和分类；2. 掌握潜水艇的结构和工作原理；3. 能够描述潜水艇的历史演变和现代应用；4. 提高学生的动手能力和团队合作意识。
三、任务设计1. 任务一：潜水艇的基本概念和分类（1课时）学生将通过老师讲解和资料查阅的方式了解潜水艇的基本概念和分类，包括核潜艇、普通潜艇、气垫潜艇等。
学生需要提交一份关于不同类型潜水艇的简要介绍。
2. 任务二：潜水艇的结构和工作原理（2课时）学生将利用实物模型或图纸，了解潜水艇的结构和工作原理，并通过小组讨论，展示给全班同学。
学生需要提交一份潜水艇结构和工作原理的报告。
3. 任务三：潜水艇的历史演变（1课时）学生将通过课堂讨论和资料查阅，了解潜水艇的历史演变，包括第一艘潜水艇的诞生、潜水艇在两次世界大战中的应用等。
学生需要提交一份关于潜水艇历史演变的研究报告。
4. 任务四：潜水艇的现代应用（2课时）学生将通过参观潜水艇模型或专家讲座的方式，了解潜水艇在现代的应用，如海洋科考、潜艇战斗等。
学生需要进行小组讨论，展示潜水艇的现代应用，并提交一份研究报告。
四、作业要求1. 每位学生需要完成所有任务，并按时提交相关作业；2. 学生可以选择个人完成作业，也可以通过小组合作的方式完成；3. 作业应包括文字报告、图片、视频等形式，并且需要有清晰的逻辑和观点；4. 作业评分将根据学生的表现和质量来确定，包括参与度、创新性、团队合作等方面。
五、评价标准1. 完成任务的质量和深度；2. 参与度和团队合作表现；3. 创新性和独立思考能力；4. 作业的整体表现和呈现形式。
通过本次作业设计，学生将能够更深入地了解潜水艇的相关知识，培养他们的动手能力和团队合作意识，为未来的学习和工作打下坚实基础。
初中科学微项目化学习的实践
初中科学微项目化学习的实践作者：阮丽萍葛元钟来源：《天津教育·上》2024年第04期本文以浮力的核心知识点“物体的沉浮条件”为例，创设真实情境，开展“制作潜水艇模型与竞赛”活动，尝试让学生在微项目化学习中理解知识背后的原理，设计“潜艇掉深”新情境，深入研究，引发知识的迁移应用，引导学生进行模型构建，以及迭代更新，理解工程设计是一个不断完善的过程，从而通过做中学、玩中学，培养学生的核心素养。
一、问题提出在深化教育教学改革的背景下，提倡创设真实情境，开展有意义的学习活动，促进学生深度学习的发生，培养学生的核心素养。
《义务教育科学课程标准（2022年版）》强调“整合启发式、探究式、互动式、体验式和项目式等教学方式的基本要求，开展能够促进学生积极思维的思维型探究和实践”。
项目化学习强调在真实的情境中，以问题为驱动，让学生开展自主探究及合作探究，完成项目任务。
学生在项目化学习过程中掌握知识，更重要的是收获学习方法，认识到学习的价值。
（一）初中科学项目化学习面临的问题在初中科学教学中会经常开展项目化学习研讨，但是在实际教学过程中，讲授方式“依然如故”，项目化学习在落地过程中仍面临着一些困难：第一，受教学时间的限制。
项目化学习需要较长的时间进行实践和探究，教师担心项目化学习过多占用课堂时间，不能按时完成授课内容。
第二，受教师能力和经验的制约。
部分教师设计能力不足，知识的学习与项目活动之间出现脱节，不能很好地达成教学目标，导致教师不敢尝试项目化教学。
第三，受考试压力的影响。
教师担心项目化学习影响学生的考试成绩，不愿意采取这种教学方法。
（二）实施微项目化学习突破重难点依据课程标准，从学科的核心概念中遴选出学科知识重难点，根据学生的认知基础和微项目化学习要素，构建基于学科重难点突破的微项目化模型（如图1所示）。
微项目化学习的基本模型是在课程标准的引领下确定核心概念，从中提取出重难点知识，建构微项目任务，通过实践活动聚焦重难点知识，最终贯彻课程标准。
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制作潜水艇模型(活动案例)
【所属领域】科学与技术
【活动目标】
1. 通过教师讲解、示范、学生实践，让学生掌握潜水艇的制作原理以及制作方法。
（过程与方法目标）
2.掌握潜水艇模型的制作技巧；初步掌握潜水艇上浮下沉的调整方法。
在理解物体浮沉条件的基础上突破潜水艇浮与沉及打捞沉船的原理，培养学生动手、动脑的能力（知识与能力目标）
3．培养合作意识与竞争意识（情感态度价值观目标）。
【方案设计】
1.活动背景开展模型活动是培养激励青少年学生创新意识的有效途径。
每一次成功的制作都会震撼参予者的心灵。
同学们在操纵自做的模型时，成就感会油然而生。
2.参加对象初二年级学生
3.时间安排约80分钟
4.活动准备
工具材料准备：塑料瓶、透明胶带、螺母、塑料管、容器、水、剪刀；场地环境：教室一间；组织准备：四人一小组共同制作（或者用其他方式分组）
【活动过程】
一、安全教育
安全要点
1．同学们在规定场所活动，不要擅自离开活动场所；
2．在参加实践活动时，注意工具的正确使用，注意铁制工具伤人；
二、活动导入
1.潜艇是一种能潜入水下活动和作战
的舰艇，也称潜水艇，是海军的主要舰种之
一。
潜艇在战斗中的主要作用是：对引陆上战略目标实施核袭击，摧毁敌方军事、政治、经济中心；消灭运输舰船、破坏敌方海上交通线；攻击大中型水面舰艇和潜艇；执行布雷、侦察、救援和遣送特种人员登陆等。
2.基本原理：潜水艇是通过改变自身的重力来实现上浮与下沉的。
浸没在液体中物体五种状态的受力分析：
下 沉 沉 底 悬 浮 上 浮 漂 浮
G
F 浮
G F 浮 G
F 浮
G F 浮 G F 漂浮
F浮<G F浮<G F浮=G F浮>G F漂浮=G
三、组织活动
（一）制作组装潜水艇模型
1.了解潜水艇的结构
请同学们边看组装图边看老师手上的演示模型。
老师演示潜水艇的上浮和下沉。
2. 按步骤组装潜水艇
边演示，边制作，边讲评，边交流，要求同学们以小组为单位互相帮助，合作完成每个步骤的安装，培养他们的合作精神。
重点: 螺母配重和瓶的大小要和谐。
提示: 进水口大小不要确当
（二）调整与试运行
1.静态调整
检查安装是否准确。
2.试运行
放入水进调试看是否能上浮和下沉，不能的找出问题。
3.小结
三、考核达标
能在水中自如上浮和下沉。
四、场地整理
每组组长组织，将本组活动范围清扫干净，倒在垃圾场。
【总结反思】……。