微讲座七.ppt
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数学知识讲座课件
代数基础
01
02
03
代数运算
介绍基本的代数运算，如 加法、减法、乘法和除法， 以及如何处理代数式和方 程。
代数方程
讲解一元一次方程、一元 二次方程、二元一次方程 组的解法，以及线性方程 组的解法。
代数式与多项式
介绍代数式的表示方法， 以及多项式的概念、性质 和运算。
几何学
平面几何
介绍点、线、面等基本概 念，以及平行线、三角形、 四边形等平面图形的性质 和面积计算。
验证答案
对答案进行验证，确保其正确 性和合理性。
学习资源推荐
教材
选择权威的教材，深入学习数学知识。
辅导书
参考优秀的辅导书，巩固知识点和提高解题能力。
网络资源
利用数学学习网站、论坛等资源，拓展学习视野和交流经验。
05
数学发展前沿与展望
数学在科数学在计算机科学中发挥着至关重要的作用，如算法设计、数据结构、
数学在社会学中应用于社会统计学、社会网络分析等领域，如统计学、 图论等数学工具为社会学研究提供了重要的方法。
数学教育改革与发展趋势
个性化教学
随着教育理念的不断更新，个性化教学逐渐成为数学教育改革的重要方向，旨在培养学生 的创新能力和自主学习能力。
信息技术应用
信息技术在数学教育中发挥着越来越重要的作用，如在线教育平台、数字化教学资源等， 有助于提高教学质量和学生学习效果。
金融市场的不确定性和复杂性给金融数学的应用带来挑战， 需要不断更新和完善数学模型，以适应市场的变化。
工程数学
工程数学概述
工程数学是为解决实际工程问题而发展起来的数学分支，包括线 性代数、微积分、微分方程、线性规划等。
工程数学的应用
工程数学在机械工程、土木工程、航空航天工程、化学工程等领域 有广泛应用，用于分析、设计和优化工程系统。
微课的制作培训(微课专题讲座)精品课件
教学 内容 展示 工具
微课的制作
四、微课的录制方法
(一)视频摄像工具拍摄
1.摄像机拍摄
（DV录像机+黑板/白板） （1）工具与软件：
录像机、黑板、粉笔、其他 教学演示工具 （2）方法：
对教学过程摄像。
微课的制作
微课的录制方法
(一)视频摄像工具拍摄（3）过程述： 第一步，针对微课主题，进
行详细的教学设计，形成教案; 第二步，利用黑板展开教学
使用便携摄像工具对纸笔结 合演算、书写教学过程进行录制。
微课的制作
微课的录制方法
(一)视频摄像工具拍摄
（3）过程简述： 第一步，针对主题进行详细
的教学设计； 第二步，用笔在白纸上展现
出教学过程，可以画图、书写、 标记等行为，在他人的帮助下， 用手机将教学过程拍摄下来。
第三步，可以进行必要的编 辑和美化。
2、模板与背景
基本背景：纯白底黑字或黑底白字
特殊时：红色、黄色等可用、但不做主体色
要求：
干净、简单
推荐：
均采用纯色背景
注:背景色与字体颜色对比强烈
微课的制作
基于PPT微课的技术指标
2、模板与背景
尽量不使用花样模板
白底黑字
红色 蓝色 紫色 绿色
微课的制作
五、基于PPT微课的技术指标
2、模板与背景
底黑白字
其它 • 不属于上述分类的；
微课的制作
微课的录制方法
(一)视频摄像工具拍摄
主要使用DV摄像机、数码相机、手机、视 频摄像头等一切具备摄录功能的设备，对通过 “白板、黑板、白纸、课堂、游戏活动、表演” 等形式展现的微课教学过程进行拍摄记录。
微课的制作
四、微课的录制方法
微课说课ppt课件
采用问卷调查、个别访谈等方式，收 集学生对课件内容、设计、互动等方 面的意见和建议。
06 总结与展望
本课程总结
课程目标
本课程旨在帮助学生掌握基本的 说课技巧，提高教学能力，为未
来的教育工作做好准备。
课程内容
本课程涵盖了说课的基本概念、技 巧和方法，以及如何根据不同的教 学情境进行有效的说课。
课程效果
教师培训与进修
培训计划
说明教师团队在课程设计、教学方法等方面的培训计划，以提高教学质量。
进修机会
提供教师团队参加学术交流、研讨、进修等活动的机会，以促进教师专业发展 。
05 学生反馈与评价
学生满意度调查
01
02
03
调查目的
了解学生对微课说课ppt 课件的满意度，以改进课 件质量和教学效果。
调查方法
测试成绩
定期进行测试，了解学生对知 识点的掌握情况，以便及时调
整教学策略。
学生反馈
通过问卷调查、面对面访谈等 方式收集学生反馈，了解学生 对教学的满意度和改进意见。
03 教学内容与安排
教学内容
知识点1
详细介绍该知识点的内容，包括定义、特点 、应用等。
知识点3
详细介绍该知识点的内容，包括定义、特点 、应用等。
随着信息技术的发展，微课的 制作和传播也变得更加便捷。
课程目标
帮助学生掌握课程核 心知识点。
引导学生形成正确的 学习方法和态度。
培养学生的自主学习 和探究能力。
课程大纲
微课制作技巧
介绍微课的概念、特点 、制作流程及工具等。
课程知识点解析
对课程的核心知识点进 行深入剖析和讲解。
案例分析与实践
通过具体案例，引导学 生进行实际操作和实践 ，加深对知识点的理解
英语语法讲座第7讲情态动词与虚拟语气
情态动词
【注意】 表示轻微的责备或后悔不可 注意】 用can或may。 或 。
情态动词
考点链接
请用合适的情态动词及括号内所给动词 的适当形式填空。 的适当形式填空。 (1)—Tom graduated from college at a very young age. —Oh，he____________(be) a very ， smart boy then. 解析】 【解析】 表示对过去情况的肯定推 测。 答案】 【答案】 must have been
情态动词
2．征询意见 ． (1)表示 可以 ，按语气由强到弱依次 表示“可以 表示 可以”， 有can，could，may，might等。注意：表 ， ， ， 等 注意： 示允许别人做某事，不能用could，might。 示允许别人做某事，不能用 ， 。 (2)Will/Would you...？请你做……好 ？请你做 好 吗？ (3)Shall I/we...？我/我们可以做 我们可以做…… ？ 我们可以做 注意： 吗？注意：对Shall I．..？的肯定回答可用 ． ？ must。 。
情态动词
(2)The girl doesn’t dare go out at night.( ) 解析】 可知， 【解析】 由doesn’t dare可知，dare 可知 是实义动词，其后本应接to 是实义动词，其后本应接 do sth.，但在疑 ， 问句或否定句中to可以省略，故正确。 问句或否定句中 可以省略，故正确。 可以省略 答案】 【答案】 正确
情态动词
(2)dare(敢，敢于)的用法与 敢 敢于 的用法与 的用法与need基本相 基本相 不同的是dare作实义动词时，后面的 作实义动词时， 同。不同的是 作实义动词时 后面的to 常被省略，尤其是在否定句或疑问句中； 常被省略，尤其是在否定句或疑问句中； dare作情态动词时可以有过去式。 作情态动词时可以有过去式。 作情态动词时可以有过去式 【注意】 实义动词need作“需要 解 注意】 实义动词 作 需要”解 需要 可接动名词的主动形式表示被动含义。 时，可接动名词的主动形式表示被动含义。 Your shoes need cleaning (＝to be ＝ cleaned)．你的鞋需要擦了。(need也可用 ．你的鞋需要擦了。 也可用 want，require代替 代替) ， 代替
微课讲座(全)PPT课件
Microlecture
微 细致入
课
到极致
分同 享行
2021
1
微 细致入 到极致
一、微课是什么 二、微课怎么做 三、微课怎么用
2021
2
所师 以者
韩
传 道
愈
授
业
解
惑
也
师
说
『』
2021
3
不明白
传道 授业 解惑
迷乱
2021
4
1
智 慧
Intelligence
2021
5
2 思考 Thinking
2021
6
3
创 造
Create
2021
7
智慧 思考 创造
Intelligence
Thinking Create
Information & Communication Technology
信息技术
2021
8
知识点 重点
难点
疑点
考点
热点 作文集封面设计
难点：图片与文字的合理编排
2021
9
背景层 图形（片）层
微课怎么做
2021
18
我们应当意识到，表面上是在制作微课，而事 实上真正的收获是精细观察和深度思考。
——李玉平
时间 只有5分钟，若干个“微时间”会形成 微 “1+1＞2”的效应
内容 一次一个小点，积少成多，四两拨千 微斤
要求 每次启发一点点，量变引发质变 微
微课本质
2021
19
微课
研究、传播与使用……
2021
26
云端学习数据统计监控
2021
27
微 细致入
课
到极致
分同 享行
2021
1
微 细致入 到极致
一、微课是什么 二、微课怎么做 三、微课怎么用
2021
2
所师 以者
韩
传 道
愈
授
业
解
惑
也
师
说
『』
2021
3
不明白
传道 授业 解惑
迷乱
2021
4
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智 慧
Intelligence
2021
5
2 思考 Thinking
2021
6
3
创 造
Create
2021
7
智慧 思考 创造
Intelligence
Thinking Create
Information & Communication Technology
信息技术
2021
8
知识点 重点
难点
疑点
考点
热点 作文集封面设计
难点：图片与文字的合理编排
2021
9
背景层 图形（片）层
微课怎么做
2021
18
我们应当意识到，表面上是在制作微课，而事 实上真正的收获是精细观察和深度思考。
——李玉平
时间 只有5分钟，若干个“微时间”会形成 微 “1+1＞2”的效应
内容 一次一个小点，积少成多，四两拨千 微斤
要求 每次启发一点点，量变引发质变 微
微课本质
2021
19
微课
研究、传播与使用……
2021
26
云端学习数据统计监控
2021
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2024版年度微表情心理学培训讲座PPT课件
•引言•微表情基础知识•微表情与情绪识别目录•微表情与人际交往•微表情识别技巧与提升方法•案例分析与实践操作•总结与展望01引言背景与目的背景目的微表情心理学简介微表情定义瞬间闪现的面部表情，能揭示人的真实情感。
微表情与宏表情的区别持续时间短、难以伪装、揭示真实情感。
微表情的重要性在人际交往、商务谈判、面试等场合中，微表情能传递关键信息。
培训内容与目标培训内容培训目标提高学员的微表情识别能力，掌握微表情分析技巧，提升人际交往中的沟通效果。
02微表情基础知识微表情的定义与特点定义特点表达情感微表情表达的是人内心的真实情感，往往与人的本我状态更为接近；宏表情则可能受到社会规范、个人习惯等因素的影响，与真实情感存在差异。
持续时间微表情持续时间很短，通常只有几分之一秒；而宏表情持续时间较长，容易被观察和捕捉。
控制程度微表情不受意识控制，是自发产生的；而宏表情在一定程度上可以受到意识的控制和调节。
微表情与宏表情的区别微表情的识别与解读识别微表情的关键解读微表情的技巧常见微表情及其含义03微表情与情绪识别情绪与微表情的关系情绪是内在体验，微表情是外在表现微表情能够泄露真实情绪情绪识别在人际交往中的重要性常见情绪的微表情特征愤怒厌恶恐惧惊讶悲伤愉悦情绪识别的误区与注意事项不要以貌取人不要过度解读注意观察细节结合情境分析04微表情与人际交往传递真实情感增强沟通效果预测行为倾向030201微表情在人际交往中的作用如何运用微表情改善人际关系学会观察倾听内心适时回应跨文化交际中的微表情应用尊重多样性文化差异意识尊重对方的文化背景和表达方式，以开放的心态接纳多样性。
灵活应用05微表情识别技巧与提升方法提高观察力和注意力训练专注力观察训练实时观察学习并掌握微表情特征学习微表情理论知识01掌握常见微表情特征02区分不同情绪的微表情差异03实践应用与经验积累模拟练习在模拟场景中运用所学知识进行微表情识别练习，提高自己的实际应用能力。
《全微分讲座》课件
值。
算法示例
最速下降法、牛顿法、拟牛顿法 等。
利用全微分求解约束优化问题
约束优化问题
约束优化问题是在满足某些约束条件下寻找函数 最小值或最大值的问题。
全微分的应用
全微分在约束优化问题中主要用于计算拉格朗日 乘子，通过求解拉格朗日方程可以找到最优解。
算法示例
拉格朗日乘子法、罚函数法等。
全微分在机器学习中的应用
简为简单的乘法和求导数的运算。
03
全微分的应用
函数的全微分求导
总结词
全微分是函数在某点附近的小增量，通过全微分可以求得函数的导数，进而研 究函数的单调性、极值等性质。
详细描述
全微分是函数在某点附近的小增量，通过全微分可以求得函数的导数。导数描 述了函数在该点的切线斜率，进而可以研究函数的单调性、极值等性质。
复合函数的导数或全微分分解为简单函数的导数或全微分的乘积。
全微分的乘积法则
总结词
全微分的乘积法则是全微分运算的一个基本 性质，它表明两个函数的乘积的全微分等于 一个函数的导数乘以另一个函数的积分加上 一个函数的积分乘以另一个函数的导数。
详细描述
全微分的乘积法则是全微分运算的一个基本 性质，它表明两个函数的乘积的全微分等于 一个函数的导数乘以另一个函数的积分加上 一个函数的积分乘以另一个函数的导数。这 个法则在计算两个函数的乘积的全微分时非 常有用，因为它可以将复杂的全微分运算化
详细描述
全微分的线性性质是全微分运算的一个基本性质，它表明全微分满足线性运算的规则。具体来说，如果函数u和v 的全微分存在，那么对于任意实数a和b，(a*u+b*v)的全微分等于a乘以u的全微分加上b乘以v的全微分。这个性 质在计算全微分时非常有用，因为它可以将复杂的全微分运算化简为简单的线性组合。
算法示例
最速下降法、牛顿法、拟牛顿法 等。
利用全微分求解约束优化问题
约束优化问题
约束优化问题是在满足某些约束条件下寻找函数 最小值或最大值的问题。
全微分的应用
全微分在约束优化问题中主要用于计算拉格朗日 乘子，通过求解拉格朗日方程可以找到最优解。
算法示例
拉格朗日乘子法、罚函数法等。
全微分在机器学习中的应用
简为简单的乘法和求导数的运算。
03
全微分的应用
函数的全微分求导
总结词
全微分是函数在某点附近的小增量，通过全微分可以求得函数的导数，进而研 究函数的单调性、极值等性质。
详细描述
全微分是函数在某点附近的小增量，通过全微分可以求得函数的导数。导数描 述了函数在该点的切线斜率，进而可以研究函数的单调性、极值等性质。
复合函数的导数或全微分分解为简单函数的导数或全微分的乘积。
全微分的乘积法则
总结词
全微分的乘积法则是全微分运算的一个基本 性质，它表明两个函数的乘积的全微分等于 一个函数的导数乘以另一个函数的积分加上 一个函数的积分乘以另一个函数的导数。
详细描述
全微分的乘积法则是全微分运算的一个基本 性质，它表明两个函数的乘积的全微分等于 一个函数的导数乘以另一个函数的积分加上 一个函数的积分乘以另一个函数的导数。这 个法则在计算两个函数的乘积的全微分时非 常有用，因为它可以将复杂的全微分运算化
详细描述
全微分的线性性质是全微分运算的一个基本性质，它表明全微分满足线性运算的规则。具体来说，如果函数u和v 的全微分存在，那么对于任意实数a和b，(a*u+b*v)的全微分等于a乘以u的全微分加上b乘以v的全微分。这个性 质在计算全微分时非常有用，因为它可以将复杂的全微分运算化简为简单的线性组合。
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栏目 导引
第七章 恒定电流
五、测量电路的选择 对伏安法测电阻，应根据待测电阻的大小选择电流表不同的 接法．
1．阻值判断法： 当RV≫Rx时，采用电流表“外接法”； 当Rx≫RA时，采用电流表“内接法”．
栏目 导引
第七章 恒定电流
2．倍率比较法： (1)当RRVx ＝RRAx，即 Rx＝ RV·RA时，既可选择电流表“内 接法”，也可选择“外接法”； (2)当RRVx ＞RRAx即 Rx＜ RV·RA时，采用电流表外接法； (3)当RRVx ＜RRAx即 Rx＞ RV·RA时，采用电流表内接法．
栏目 导引
第七章 恒定电流
(2)为了使测量比较精确，从可供选择的实验器材中，滑动变阻 器R应选用____B_____，定值电阻R′应选用___C_____．(填字母 代号) (3)在其他元件不变的情况下，为使测量更准确，可换用一电动 势更___大_____的电池(内阻可忽略)．(选填“大”或“小”)
栏目 导引
第七章 恒定电流
在电学实验中，由于电压表、电流表内阻的影响， 测量结果总存在系统误差．某校课外研究性学习小组进行了 消除电表内阻对测量结果的影响的探究，下面是一个实例： 某组设计了如图甲所示的电路，该电路能够测量电 源E的电 动势和内电阻．E′是辅助电源，A、B两点间有一灵敏电流 计G.实验步骤如下：
栏目 导引
第七章 恒定电流
[解析] (1)当电阻箱接入电路后，电阻箱和电压表组成 的支路分得的电压增大，电阻箱上分得的电压大于原来 的一半，所以电压表的测量值大于真实值． (2)要想测量比较精确，要求电阻箱接入电路后对整个电 路的电阻影响较小，所以滑动变阻器选择 B.若定值电阻 R′过大，不能使电压表达到满偏，所以 R′选择 C. (3)在本实验其他元件不变的条件下，选择电动势大的电 池能减小实验误差，提高精确度．
栏目 导引
3．试触法：
第七章 恒定电流
ΔUU与ΔII比较大小： (1)若ΔUU＞ΔII，则选择电压表分流的外接法； (2)若ΔII＞ΔUU，则选择电流表的内接法．
栏ห้องสมุดไป่ตู้ 导引
第七章 恒定电流
六、实验器材的选择 1．安全因素 通过电源、电表、电阻的电流不能超过允许的最大电流． 2．误差因素 选择电表时，保证电流和电压均不超过其量程．使指针 有较大偏转(一般取满偏度的13～23)；使用欧姆表选挡时 让指针尽可能在中值刻度附近． 3．便于操作
栏目 导引
第七章 恒定电流
3．运用仪器少，耗电少原则 在达到实验目的，各项指标均符合要求的前提下，还应注意 运用的仪器尽量少和节约电能．例如控制电路有限流式与分 压式两种调节电路，若这两种调节电路均能满足要求，从消 耗功率小，节约电能的角度，则应选用限流式电路．
栏目 导引
第七章 恒定电流
四、控制电路的选择 滑动变阻器选用限流接法和分压接法的依据： 1．负载电阻电压要求变化范围较大，且从零开始连续可调， 应选分压电路． 2．若负载电阻的阻值Rx远大于滑动变阻器总阻值R，应选分 压电路． 3．若负载电阻的阻值Rx小于滑动变 阻器总 阻值 R或 相差不 多，且没有要求电压从零可调，应选限流电路． 4．两种电路均可时限流电路优先，因为限流电路消耗的总功 率小．
栏目 导引
第七章 恒定电流
二、明确实验原理 解决设计型实验题的关键在于选择实验原理．如果实验需要 测定某些电学量，应弄清待测物理量可通过哪些规律、公式 求得，与哪些物理量有直接联系，可用哪些物理量定量地表 示，用何种方法测定相关量，进而得出待求量． 三、明确设计电路的原则 设计电路一般应遵循“安全性”原则、“精确性、方便性” 原则，兼顾“运用仪器少，耗电少”等三条原则． 1．安全性原则 选用仪器组成电路，首先要保证实验正常进行．例如通过电 流表的电流和加在电压表上的电压均不得超过其量程，滑动 变阻器、被测电阻不得超过其额定电流(额定功率)等．
第七章 恒定电流
微讲座(七)——突破电学设计性实验的 思路和方法
第七章 恒定电流
电学设计性实验题能有效地考查学生的实验技能和创造性思 维能力，在高考中的考查频率很高.不少学生面对这类题感到 无从下手.实际上，只要做到“三个明确”“三个选择”，问 题便可迎刃而解. 一、明确题目的要求 认真审清题意，看清题目的要求．即审题时要看清题目要求 测定什么物理量，验证、探究什么物理规律，或者要求设计 达到何种标准的电路等．
栏目 导引
第七章 恒定电流
实验所提供的器材除待测电压表、电阻箱(最大阻值999.9 Ω)、电池(电动势约1.5 V，内阻可忽略不计)、导线和开关之 外，还有如下可供选择的实验器材： A．滑动变阻器(最大阻值150 Ω) B．滑动变阻器(最大阻值10 Ω) C．定值电阻(阻值约20 Ω) D．定值电阻(阻值约200 Ω) 根据以上设计的实验方法，回答下列问题： (1)对于上述测量方法，由实验原理分析可知，在测量无误的 情况下，实际测出的电压表内阻的测量值R测___大__于___真实值 R真．(选填“大于”、“小于”或“等于”)
选滑动变阻器时，在 满足 其他 要求的 前提下，可选 阻值较
小的．
4．关注实验的实际要求．
栏目 导引
第七章 恒定电流
(2015·长春调研)利用如图所示电路 测量一量程为 300 mV 的电压表的内阻 RV， RV 约为 300 Ω. 实验步骤如下： ①按电路图正确连接好电路，把滑动变阻器 R 的滑片 P 滑到 a 端，闭合开关 S2，并将电阻箱 R0 的阻值调到较大； ②闭合开关 S1，调节滑动变阻器滑片的位置，使电压表的指针 指到满刻度； ③保持开关 S1 闭合和滑动变阻器滑片 P 的位置不变，断开开关 S2，调整电阻箱 R0 的阻值大小，使电压表的指针指到满刻度的 一半，读出此时电阻箱 R0 的阻值，即电压表内阻 RV 的测量值．
栏目 导引
第七章 恒定电流
2．精确性、方便性原则 “精确”是指选用仪器组成实验电路时要尽可能减小测量误 差，提高精确度．例如所用电流表、电压表的指针应有较大 的偏转，一般应使指针偏转在满刻度的1/3以上，以减小因 读数引起的偶然误差． “方便”是指实验中便于调节控制，便于读数．例如应根据 电路可能出现的电流、电压范围选择滑动变阻器．对大阻值 的滑动变阻器，如果滑片稍有移动就使电路中的电流、电压 有很大变化，则不宜采用．对于滑动变阻器，还要权衡用分 压式电路还是限流式电路．
第七章 恒定电流
五、测量电路的选择 对伏安法测电阻，应根据待测电阻的大小选择电流表不同的 接法．
1．阻值判断法： 当RV≫Rx时，采用电流表“外接法”； 当Rx≫RA时，采用电流表“内接法”．
栏目 导引
第七章 恒定电流
2．倍率比较法： (1)当RRVx ＝RRAx，即 Rx＝ RV·RA时，既可选择电流表“内 接法”，也可选择“外接法”； (2)当RRVx ＞RRAx即 Rx＜ RV·RA时，采用电流表外接法； (3)当RRVx ＜RRAx即 Rx＞ RV·RA时，采用电流表内接法．
栏目 导引
第七章 恒定电流
(2)为了使测量比较精确，从可供选择的实验器材中，滑动变阻 器R应选用____B_____，定值电阻R′应选用___C_____．(填字母 代号) (3)在其他元件不变的情况下，为使测量更准确，可换用一电动 势更___大_____的电池(内阻可忽略)．(选填“大”或“小”)
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第七章 恒定电流
在电学实验中，由于电压表、电流表内阻的影响， 测量结果总存在系统误差．某校课外研究性学习小组进行了 消除电表内阻对测量结果的影响的探究，下面是一个实例： 某组设计了如图甲所示的电路，该电路能够测量电 源E的电 动势和内电阻．E′是辅助电源，A、B两点间有一灵敏电流 计G.实验步骤如下：
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第七章 恒定电流
[解析] (1)当电阻箱接入电路后，电阻箱和电压表组成 的支路分得的电压增大，电阻箱上分得的电压大于原来 的一半，所以电压表的测量值大于真实值． (2)要想测量比较精确，要求电阻箱接入电路后对整个电 路的电阻影响较小，所以滑动变阻器选择 B.若定值电阻 R′过大，不能使电压表达到满偏，所以 R′选择 C. (3)在本实验其他元件不变的条件下，选择电动势大的电 池能减小实验误差，提高精确度．
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3．试触法：
第七章 恒定电流
ΔUU与ΔII比较大小： (1)若ΔUU＞ΔII，则选择电压表分流的外接法； (2)若ΔII＞ΔUU，则选择电流表的内接法．
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第七章 恒定电流
六、实验器材的选择 1．安全因素 通过电源、电表、电阻的电流不能超过允许的最大电流． 2．误差因素 选择电表时，保证电流和电压均不超过其量程．使指针 有较大偏转(一般取满偏度的13～23)；使用欧姆表选挡时 让指针尽可能在中值刻度附近． 3．便于操作
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第七章 恒定电流
3．运用仪器少，耗电少原则 在达到实验目的，各项指标均符合要求的前提下，还应注意 运用的仪器尽量少和节约电能．例如控制电路有限流式与分 压式两种调节电路，若这两种调节电路均能满足要求，从消 耗功率小，节约电能的角度，则应选用限流式电路．
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第七章 恒定电流
四、控制电路的选择 滑动变阻器选用限流接法和分压接法的依据： 1．负载电阻电压要求变化范围较大，且从零开始连续可调， 应选分压电路． 2．若负载电阻的阻值Rx远大于滑动变阻器总阻值R，应选分 压电路． 3．若负载电阻的阻值Rx小于滑动变 阻器总 阻值 R或 相差不 多，且没有要求电压从零可调，应选限流电路． 4．两种电路均可时限流电路优先，因为限流电路消耗的总功 率小．
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第七章 恒定电流
二、明确实验原理 解决设计型实验题的关键在于选择实验原理．如果实验需要 测定某些电学量，应弄清待测物理量可通过哪些规律、公式 求得，与哪些物理量有直接联系，可用哪些物理量定量地表 示，用何种方法测定相关量，进而得出待求量． 三、明确设计电路的原则 设计电路一般应遵循“安全性”原则、“精确性、方便性” 原则，兼顾“运用仪器少，耗电少”等三条原则． 1．安全性原则 选用仪器组成电路，首先要保证实验正常进行．例如通过电 流表的电流和加在电压表上的电压均不得超过其量程，滑动 变阻器、被测电阻不得超过其额定电流(额定功率)等．
第七章 恒定电流
微讲座(七)——突破电学设计性实验的 思路和方法
第七章 恒定电流
电学设计性实验题能有效地考查学生的实验技能和创造性思 维能力，在高考中的考查频率很高.不少学生面对这类题感到 无从下手.实际上，只要做到“三个明确”“三个选择”，问 题便可迎刃而解. 一、明确题目的要求 认真审清题意，看清题目的要求．即审题时要看清题目要求 测定什么物理量，验证、探究什么物理规律，或者要求设计 达到何种标准的电路等．
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第七章 恒定电流
实验所提供的器材除待测电压表、电阻箱(最大阻值999.9 Ω)、电池(电动势约1.5 V，内阻可忽略不计)、导线和开关之 外，还有如下可供选择的实验器材： A．滑动变阻器(最大阻值150 Ω) B．滑动变阻器(最大阻值10 Ω) C．定值电阻(阻值约20 Ω) D．定值电阻(阻值约200 Ω) 根据以上设计的实验方法，回答下列问题： (1)对于上述测量方法，由实验原理分析可知，在测量无误的 情况下，实际测出的电压表内阻的测量值R测___大__于___真实值 R真．(选填“大于”、“小于”或“等于”)
选滑动变阻器时，在 满足 其他 要求的 前提下，可选 阻值较
小的．
4．关注实验的实际要求．
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第七章 恒定电流
(2015·长春调研)利用如图所示电路 测量一量程为 300 mV 的电压表的内阻 RV， RV 约为 300 Ω. 实验步骤如下： ①按电路图正确连接好电路，把滑动变阻器 R 的滑片 P 滑到 a 端，闭合开关 S2，并将电阻箱 R0 的阻值调到较大； ②闭合开关 S1，调节滑动变阻器滑片的位置，使电压表的指针 指到满刻度； ③保持开关 S1 闭合和滑动变阻器滑片 P 的位置不变，断开开关 S2，调整电阻箱 R0 的阻值大小，使电压表的指针指到满刻度的 一半，读出此时电阻箱 R0 的阻值，即电压表内阻 RV 的测量值．
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2．精确性、方便性原则 “精确”是指选用仪器组成实验电路时要尽可能减小测量误 差，提高精确度．例如所用电流表、电压表的指针应有较大 的偏转，一般应使指针偏转在满刻度的1/3以上，以减小因 读数引起的偶然误差． “方便”是指实验中便于调节控制，便于读数．例如应根据 电路可能出现的电流、电压范围选择滑动变阻器．对大阻值 的滑动变阻器，如果滑片稍有移动就使电路中的电流、电压 有很大变化，则不宜采用．对于滑动变阻器，还要权衡用分 压式电路还是限流式电路．