学生互改作文注意事项ppt课件
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六上-作文互评互改PPT课件
1. 互改。 2. 交流。请学生介绍自己的批改，并请 原作者谈谈对于同学批改的感受。 3. 自改。 4. 展示。展示学生的自改习作，并谈感 受。
评语及等级
评语及等级
评（语×=×优×点）评+语语=优病点++鼓语 励语
病
等级等：级A：甲B乙
.93..2151
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
升吗？
• 把别的同学的日记、作文借去多看看， 保证对你有很大帮助……
• 上次你的作文在班里公开朗读，向你表 示祝贺。下次争取写得更棒，好吗？
• 世上无难事，只怕有心人……
修改过程中的注 意事项：
多观摩 多论争 发现闪光点 反复修改
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
好处：
1、经过多次批改实践，能准确记住并深刻理解 写作的基本要求。
2、 每个人都有机会欣赏到其他同学的作文，取 人之长补己之短。
3、促使我们自觉提高作文水平。
4、让我们学会正确评价和鼓励别人。
名人谈修改
章秋叶之““《实后圣一鲁吟文著》，陶件迅安章名，要先小先不一作共事生多生个厌家修》仅读说字百老改，1，过0回，改0舍了多，0捻改动多写1思文”2断就字《，章次数有的春多写；1文根华5改好须。” 处文“之章多二杨是；句朔写三写出年《来得雪的，浪，一花好吟》文双，章泪全却流” 长文 两是然“篇仅百改 会巨俄语3多写出著罗0不处0作来《斯惊0；字战大文的人争文左了。死与豪右久。不和托，而休平尔却久”》斯修之。改泰改，过的了自
题目老一套，人家就没多大兴趣看你 的作文了…… 内容写的似乎和题目对不上号… …
评语及等级
评语及等级
评（语×=×优×点）评+语语=优病点++鼓语 励语
病
等级等：级A：甲B乙
.93..2151
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
升吗？
• 把别的同学的日记、作文借去多看看， 保证对你有很大帮助……
• 上次你的作文在班里公开朗读，向你表 示祝贺。下次争取写得更棒，好吗？
• 世上无难事，只怕有心人……
修改过程中的注 意事项：
多观摩 多论争 发现闪光点 反复修改
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
好处：
1、经过多次批改实践，能准确记住并深刻理解 写作的基本要求。
2、 每个人都有机会欣赏到其他同学的作文，取 人之长补己之短。
3、促使我们自觉提高作文水平。
4、让我们学会正确评价和鼓励别人。
名人谈修改
章秋叶之““《实后圣一鲁吟文著》，陶件迅安章名，要先小先不一作共事生多生个厌家修》仅读说字百老改，1，过0回，改0舍了多，0捻改动多写1思文”2断就字《，章次数有的春多写；1文根华5改好须。” 处文“之章多二杨是；句朔写三写出年《来得雪的，浪，一花好吟》文双，章泪全却流” 长文 两是然“篇仅百改 会巨俄语3多写出著罗0不处0作来《斯惊0；字战大文的人争文左了。死与豪右久。不和托，而休平尔却久”》斯修之。改泰改，过的了自
题目老一套，人家就没多大兴趣看你 的作文了…… 内容写的似乎和题目对不上号… …
作文互评互改、自评自改ppt课件
复习习作评改符号 小组合作探究
1.小组评议，互改 （1）学习小组交换习作，准备评改。 复习习作评改步骤： 第一步：认真读习作，修改错别字和使用 不恰当的词、将语句改通顺。 第二步：再读习作，看看是否写清事实， 记事过程是否清楚，启示是否写明白，能 按一定的顺序写。
第三步：读习作开头、 结尾，看看是否有特点。
作文修改的
• • • • • • •
范围
中心思想 观点和情感 材料 结构 语言技巧 文面（卷面﹑书写﹑标点﹑行款） 标题
1.通读全文（熟悉思路） 2.提出修改意见 原则：文道统一（文以载道）
（1）符号（删、改、调、换、补） （2）内容（中心、立意、材料、感情） （3）语言（标点、格式、文字、语句） （修改语病） （4）结构（开头、结尾、过渡、照应、 段落层次安排、谋篇布局、详略安排） （5）综合（主题通篇完整、材料更趋 合理、结构更加严谨、语言更能达到各 种表达方式的各种要求）
人 人 尝
呢 ？ 为 味 绳 惊人
于取得了令人震惊的成绩。王同 等 忆掌握了英﹑法﹑日﹑俄十几国
文字，编辑了厚厚的大字典，人称 之为“王十国 ”。王同忆不得不承认 成功的“秘诀 ”只有一个：勤奋， 再 勤奋！ 成功，是多么诱人的字眼，可是它只 属于那些孜孜不倦地刻苦学习﹑不畏 艰险努力登攀的人。朋友
评分参考
A级(26分以上)：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分 明；语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正 确。 B级(21至25分)：中心明确；结构完整、清楚；语句通 顺；字体端正；用字、标点、格式正确。 C级(16~20分)：中心基本明确；结构基本完整、清楚； 语句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点 错误合计不超过四处。
不能乱涂乱画。写完后末尾写出评改人姓 名，以便同学当面请教。注：书写不好的 同学可请其他同学代笔。自己练好字后， 再亲自誊写。） 第七步：作者本人根据同学修改意见修改 习作。 第八步：老师评改。 （2）学生按步骤评改习作。（教师巡视， 相机指导。） 四、誊写作文。
学生作文互评指导课件
要点二
反思不足之处
鼓励学生反思自己在写作和互评中的不足之处，提出改进 措施。
04 互评中的常见问题与解决 策略
如何避免主观臆断？
客观分析
在评价作文时，应尽量客 观地分析文章的内容和结 构，避免主观臆断和过度 解读。
对比分析
通过对比其他文章，可以 更好地理解作者的意图和 表达方式，从而更客观地 评价作文。
引导学生关注其他同学的优秀作文，学习其优点，提高自己的写作水平。
优秀作文赏析
挑选优秀作文
从学生互评的作文中挑选出优秀的作品，进行展示和赏析。
分析优秀之处
对优秀作文的优点进行分析，如构思新颖、语言表达准确、逻辑严密等。
互评总结与反思
要Hale Waihona Puke 一总结互评经验引导学生对互评过程进行总结，分享自己的经验和体会。
在互评过程中，学生需要分析和评价 他人的作文，这有助于培养学生的批 判性思维和独立思考能力，从而提升 其写作水平。
培养学生的批判性思维
01
通过互评作文，学生需要学会分 析、评价和提出建议，这有助于 培养学生的批判性思维能力。
02
在互评过程中，学生需要学会尊 重他人的观点，同时坚持自己的 立场，这有助于培养学生的独立 思考能力和判断力。
详细描述
选材时，要围绕主题，选择典型、真实、有说服力的素材， 同时要注意素材的多样性和丰富性，避免单一和重复。
结构指导
总结词
结构是文章的骨架，好的结构能够让文章更加清晰、有条理。
详细描述
在构思文章结构时，要遵循开头、主体、结尾的基本框架，合理安排段落和层次 ，做到逻辑严密、条理清晰。
语言表达指导
集体讨论
在集体讨论中，可以相互 补充和纠正，减少个人主 观臆断的可能性。
作文互评互改优秀课件PPT
名人谈修改
一中也之就个外看可不后马““ 无重，“多 再 马两有修文要凡妨看照虎“旧遍可写改章部是几照虎说句是写，无完遍镜地分文性好写时。子发。章竭 的后之情作象 一 表古写时力 字至后洗 样 出的”今得改，将 句少脸 ，。， 好去的段。人…删，…—去大这—毫种概白责都不任居在可心易文薄 章弱才修惜的好改坏 。。上——习””—用——惯—毛，过何泽必功鲁其东须夫芳迅改。正
3 对调号： 表示调换词语句子的前后位置 如：略谈写读结合的原则。
4 接续号（连接号）：
表示两行连成一行，或两段连成一段 如：“我留下！”
说着，我射出一串子弹。 5 错别字号：
如：繁营的祖国
荣
6 赞扬号：
在写的号的词句下面划上，表示赞扬 如：切不可自己闲得无事，也就以为别人都无事。
7 分段号: 8 保留号:
一点。
评分参考
A级(45-50分)：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明； 语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。 B级(40-44分)：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；
C级(36-39分)：中心基本明确；结构基本完整、清楚；语 句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误 合计不超过四处。 D级(35分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、 语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。
好处：
1、经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要求，而 且对这些要求理解得越来越深刻。
2、 每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习 别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以为戒，也是好事，在 思想也多了一个互相交流、开放的机会。
3、促使自己自觉提高作文写作水平。
1、如果你生活在那个时代，你能想出 什么好 办法解 决新中 国工业 化的问 题呢？ 1.依据辐 射方向 确定“ 辐射源 ”,确定 辐射名 称和热 量传播 空间 2、假如由你来主持制定“一五计划” ，你将 优先发 展什么 ？ 3.材料二中“一个国家，两种制度” 的含义 是什么 ，邓小 平提出 它的根 本目的 是什么 ？ 4.根据材料二和所学的知识，说明香 港问题 能最终 解决的 主要原 因（至 少列出2点）， 并指出 其历史 意义。 5.正面战场的抗战是中国抗日战争和 世界反 法西斯 战争的 重要组 成部分 ； 6.正面战场的抗战，粉碎了日本三个 月灭亡 中国的 战略计 划和“ 速战速 决”的 方针， 消耗了 日本的 军事和 经济实 力； 7.正面战场的抗战，有力地支援了中 国共产 党领导 的敌后 战场； 8.大气对太阳辐射的削弱作用:主要包 括吸收 和反射. 9、含义：荒漠化是一个动态发展过程百回改”。名人大家为了把文章改得更 好，他们有的“吟安一个字，捻断数根须”；有 的“二句三年得，一吟双泪流”；还有的“语不 惊人死不休”。著名作家老舍写《春华秋实》， 共修改了12 次；杨朔写《雪浪花》，全文仅3000 字左右，却修改了两百多处；鲁迅先生仅1000多 字的文章《一件小事》，改动就有15处之多；著 名作家托尔斯泰写的《为克来塞尔乐章而作》一 文，全文只有5页那么长，而手稿却有800页之多。 5：800，多么可观啊。
一中也之就个外看可不后马““ 无重，“多 再 马两有修文要凡妨看照虎“旧遍可写改章部是几照虎说句是写，无完遍镜地分文性好写时。子发。章竭 的后之情作象 一 表古写时力 字至后洗 样 出的”今得改，将 句少脸 ，。， 好去的段。人…删，…—去大这—毫种概白责都不任居在可心易文薄 章弱才修惜的好改坏 。。上——习””—用——惯—毛，过何泽必功鲁其东须夫芳迅改。正
3 对调号： 表示调换词语句子的前后位置 如：略谈写读结合的原则。
4 接续号（连接号）：
表示两行连成一行，或两段连成一段 如：“我留下！”
说着，我射出一串子弹。 5 错别字号：
如：繁营的祖国
荣
6 赞扬号：
在写的号的词句下面划上，表示赞扬 如：切不可自己闲得无事，也就以为别人都无事。
7 分段号: 8 保留号:
一点。
评分参考
A级(45-50分)：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明； 语言准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。 B级(40-44分)：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；
C级(36-39分)：中心基本明确；结构基本完整、清楚；语 句基本通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误 合计不超过四处。 D级(35分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、 语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。
好处：
1、经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要求，而 且对这些要求理解得越来越深刻。
2、 每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习 别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以为戒，也是好事，在 思想也多了一个互相交流、开放的机会。
3、促使自己自觉提高作文写作水平。
1、如果你生活在那个时代，你能想出 什么好 办法解 决新中 国工业 化的问 题呢？ 1.依据辐 射方向 确定“ 辐射源 ”,确定 辐射名 称和热 量传播 空间 2、假如由你来主持制定“一五计划” ，你将 优先发 展什么 ？ 3.材料二中“一个国家，两种制度” 的含义 是什么 ，邓小 平提出 它的根 本目的 是什么 ？ 4.根据材料二和所学的知识，说明香 港问题 能最终 解决的 主要原 因（至 少列出2点）， 并指出 其历史 意义。 5.正面战场的抗战是中国抗日战争和 世界反 法西斯 战争的 重要组 成部分 ； 6.正面战场的抗战，粉碎了日本三个 月灭亡 中国的 战略计 划和“ 速战速 决”的 方针， 消耗了 日本的 军事和 经济实 力； 7.正面战场的抗战，有力地支援了中 国共产 党领导 的敌后 战场； 8.大气对太阳辐射的削弱作用:主要包 括吸收 和反射. 9、含义：荒漠化是一个动态发展过程百回改”。名人大家为了把文章改得更 好，他们有的“吟安一个字，捻断数根须”；有 的“二句三年得，一吟双泪流”；还有的“语不 惊人死不休”。著名作家老舍写《春华秋实》， 共修改了12 次；杨朔写《雪浪花》，全文仅3000 字左右，却修改了两百多处；鲁迅先生仅1000多 字的文章《一件小事》，改动就有15处之多；著 名作家托尔斯泰写的《为克来塞尔乐章而作》一 文，全文只有5页那么长，而手稿却有800页之多。 5：800，多么可观啊。
学生作文互评指导PPT课件
撰写评价意见
指出优点
对学生的优秀表现和亮点 进行肯定和表扬，激励其 继续发挥优势。
提出建议
针对文章中的不足之处， 提出具体的改进意见和建 议。
注重细节
关注文章的细节问题，如 错别字、语法错误等，提 醒学生注意语言规范。
交流与讨论
分享评价意见
学生之间相互分享评价意见，共同探讨文章的优 缺点。
讨论改进方案
尊重他人的思想观点， 不要对他人作文中的 观点进行攻击或贬低。
提出建设性的意见
针对作文中的优点和亮点，给 予肯定和鼓励。
针对作文中的不足和问题，提 出具体的改进建议。
针对作文中的错误和疏漏，指 出并提供正确的信息和资料。
注意语言表达和书写规范
注意语言准确性和流畅性，避免 出现语法错误、拼写错误等问题。
逻辑结构
评价文章的逻辑结构是 否合理，段落之间的衔
接是否自然。
创新性
鼓励学生在写作中发挥 创新思维，评价文章是 否有新颖的观点或表达
方式。
阅读并理解文章
01
02
03
仔细阅读全文
确保对文章的主题、内容 和作者的观点有全面的了 解。
理解文章逻辑
分析文章的逻辑结构，理 解作者的思路和论证过程。
标注重点
对文章中的重要观点、论 证和表述进行标注，以便 在评价时重点关注。
教师点评
教师对各小组的评价意见进行点评， 指出优点和不足，引导学生正确评价 作文。
展示优秀作品
展示方式
将优秀作文或优秀评价意见在班级内展示，可以是口头展示、投影展示或张贴展示等。
激励作用
通过展示优秀作品，激励学生努力提高自己的写作水平，同时促进班级内的良性竞争。
THANKS FOR WATCHING
作文互评互改ppt课件
注重实效，提升水平
明确修改目标
在互评互改过程中，要明确修改 的目标和方向，确保每次修改都
能让文章更加完善。
提供具体建议
针对文章中存在的问题和不足， 给出具体的修改建议和改进措施 ，让作者能够有针对性地提升写
作水平。
及时反馈
在互评互改结束后，要及时将评 价结果和修改建议反馈给作者， 以便作者能够及时进行调整和完
培养学生合作能力
互评互改需要学生之间的 合作和交流，可以培养学 生的合作能力和团队精神 。
探索新的教学模式
互评互改是一种新的教学 模式，可以激发学生的学 习兴趣和积极性，提高教 学效果。
课件内容概述
01
02
03
04
05
作文互评互改的 定义和意义
作文评价标准
互评互改的方法 和步骤
互评互改的注意 事项
实例分析和讨论
介绍互评互改的概念、目 的和意义，让学生明确互 评互改的重要性和必要性 。
详细讲解作文的评价标准 ，包括主题、内容、结构 、语言等方面，让学生了 解如何评价一篇作文。
介绍互评互改的方法和步 骤，包括分组、阅读、评 价、修改等环节，让学生 明确互评互改的具体操作 流程。
提醒学生在互评互改过程 中需要注意的事项，如尊 重他人意见、保持客观公 正、注重语言表达等。
互评互改为学生提供了一个交流的平台，学生可以在这个平台
上分享自己的见解和感受，加强彼此之间的沟通与互动。
培养学生的团队协作精神
02
互评互改需要学生之间相互合作，共同完成评价任务，这有助
于培养学生的团队协作精神和合作意识。
促进学生的共同进步
03
通过互评互改，学生可以相互学习、相互借鉴，实现共同进步
作文互批互改指导课件(共有20张PPT)
作文互批标准：
1格式是否正确2卷面是否整洁3．错别字
几个。发现错字，要将错字在原文处打上标记，
并且写到批语处，再在后面写上正字。 4．有
几处病句语言是否简练、通顺、准确挑出一篇
作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线， 写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。
5．标点符号有几处明显错误。强调 句号、引号（针对性、知识性、趣味性、准确性） 尾批（启发性、具体性、建设性） 准则（多表扬，少批评）
内 容
中心明确；思想感情真实健康；内
容充实；
中心明确；思想感情真实健康；内
容具体； 中心基本明确；思想感情较真实 健康；内容比较具体 ；
中心不明确思想感情不够真实健康
内容空泛 文不对题内容失真
语 言
语言流畅表达方式恰当
语言通顺表达方式较恰当
语言基本通顺有少量语病表达方 式尚可
中心是否鲜明、集中7．文章的选材要
求写清三点批语①是否围绕中心。 ②是否符合生 活实际。 ③是否具有典型性。 8、文章的结构要 求写清三点批语：
书写批语注意事项
1、 除以上八条标准外，可写上富有 个人特色的批语，批出你的水平、特点， 写出你对该文的建设性意见。 2、眉批（针对性、知识性、趣味性、准确 性） 尾批（启发性、具体性、建设性） 准则（多表扬，少批评）
作文的评分标准包括内容、语言和
结构三个方面，每个方面又各包括 五个等级。
阅卷老师阅卷时，先通读全文，画
出病句、错别字，按上述三个方面 的优劣评出等级，再查阅评分表得 出分数。然后扣去错别字、标点， 书写及字数等该扣的分数，最后才 是作文实际得分。
一类卷30—27分 二类卷26—22分 三类卷21—15分 四类卷15—8分 五类卷8分以下
作文互评互改、自评自改ppt课件【优质PPT】共31页
作文互评互改、自评自 改ppt课件【优质PPT】
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 —何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 —何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
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；....
5
ห้องสมุดไป่ตู้
；....
3
3、依据标准，打出文章和文字 两项总分。 4、标名改评者姓名。
；....
4
资料充实得体 读来余味无穷 用词简明活泼 草率成篇 资料贫乏 文词细腻优美 感情丰沛深远 词句未能表达情意 资料充实 文字流利 材料太贫乏 故事新颖 文字简明 风格清新全文连贯 文字生动 自然行文 顺畅简单 叙述有条不紊 句意表达完整 描述深入巧妙 句子平顺可读 叙述扼要达意 叙述流利顺畅 文字优美感人 理由欠充分 句意明白切题 结构层层深入 内容颇有见地 组织欠严密 辞意不明畅吐词雅洁 选词正确适宜 资料颇切题旨 句子简洁精彩 文字生动写景如画
学生互改作文注意事项
；....
1
1、批改的内容
（1）文体符合要求； （2）中心明确；
（3）内容具体；
（4）条理清楚，结构完整；
（5）语言通顺、简洁；（6）表达方式恰当；
（7）错别字和病句少；（8）标点符号使用正确；
（9）格式正确；
（10）书写端正、文面整洁。
；....
2
2、批改的方式
“批语”即作文的评语，是教学中比较常用的一种，一般采用“眉批”和“总批”。 a、“眉批”一般写在作文的篇首或句段旁的空白处，是对学生习作中的字、词、句、段、标点符号的 错误和优缺点，给以必要的提示、说明、肯定和否定。 b 、“总批”写在篇末，是对作文总的评价，也是对本篇作文的评语。“总批”是根据本次作文指导的 目的、要求、对全篇文章的优缺点：如“中心是否明确、集中；内容是否具体、条理是否清楚”等几个方 面写出总结性的批语，并从学生的实际出发，提出明确的要求，指出今后努力的方向。