五年级下排水法2
孩子五年级下册排水法三种类型不会
孩子五年级下册排水法三种类型不会孩子五年级下册排水法三种类型不会一、背景介绍在生活中，排水法是一项非常重要的技能。
而在学习过程中，孩子们也学习了一些简单的排水法。
然而，在五年级下册的学习中，有三种类型的排水法仍然有些孩子不会掌握。
本文将针对这三种类型进行详细介绍，并提供相应的解决方案。
二、分类讲解1. 自然排水法自然排水法是一种利用自然力量进行排水的方法。
稍加观察我们会发现，自然界中存在许多自然排水的现象，如大雨过后，水面会逐渐下降。
然而，一些孩子在实际操作中往往无法正确理解和运用这种排水法。
原因主要有两个方面：一是对自然现象缺乏观察和感知能力，二是缺乏与教材中的实例联系。
解决方案：针对孩子们对自然现象缺乏观察和感知能力的问题，可以通过增加实地观察的机会，引导孩子在日常生活中观察和思考。
同时，学校和家庭应提供更多的实例，将自然排水法与实际发生的现象联系起来。
2. 人工排水法人工排水法是指通过人为的手段，进行排水的方法。
比如，我们通常会在草地上挖一个小沟，让积水流入，以达到排水的目的。
然而，如果孩子在实际操作中不了解如何确定排水沟的位置和设计合理的斜度等问题，就很容易无法正确运用人工排水法。
解决方案：针对孩子不了解排水沟位置和设计斜度等问题，可以通过课堂演示和实践训练相结合的方式进行教学。
教师可以在课堂上进行示范，并引导孩子们参与其中，让他们亲自感受、实践和体验，从而更好地理解人工排水法的原理和操作方法。
3. 排水设施的使用在现代社会，我们常常会看到许多排水设施的使用，例如下水道和雨水收集罐等。
然而，许多孩子在面对这些设施时，往往不知道如何正确操作和利用。
因此，掌握使用排水设施的技能也是五年级下册的重要内容之一。
解决方案：针对孩子不知道如何正确操作和利用排水设施的情况，可以在课堂上进行示范和讲解。
同时，学校可以增加实地考察和实践活动，让孩子们更好地理解和掌握使用排水设施的方法和技巧。
三、总结孩子五年级下册的学习，包括了多种类型的排水法。
人教版数学五年级下册排水法(20201015091930)
题呢？（3）学生回答。
你觉得哪个方法更适用一些？为什么？（4）现在你们就用你喜欢的方法来探究这块橡皮泥的体积。
（5）并填实验表格测量：不规则物体的体积实验表（）年级（）班第（）小组（6）汇报探究结果：你的探究方法是什么？所探究的结果是多少？其他组的呢？（板书数据）（7）同学们真棒！会把不规则的橡皮泥转化为规则的长方体或正方体，量得了它的长、宽、高，利用我们前面所学的计算公式计算出了橡皮泥的体积。
这种把不能解决的问题转化为会解决的问题的方法叫做“转化”。
（板书：思想：转化）（8）现在我们一起来看大家的转化结果。
为什么你们的计算结果和其他组的结果会有这么大的差距呢？大家分析的很对，确实在我们进行测量的时候会有误差，只有认真仔细才能将误差减少到最小。
2.实验：计算西红柿或鹅卵石的体积（1）出示西红柿或鹅卵石，问：它们有体积吗？我们还能用捏一捏、量一量的方法来解决吗？那该怎么解决这个难题呢？（2）学生讨论（3）以小组为单位，动手实验。
（4）汇报结果板书：（西红柿或）鹅卵石的体积= 350 - 200=150（ml）=150（cm3）答：这个鹅卵石的体积是150 cm3。
（5）教师小结：我们把这种通过排开水的体积的方法来计算不规则物体体积的方法叫做“排水法”。
排水法在我们生活中应用非常广泛。
（板书：方法（排水法））3.课堂小结通过本节课的学习，你知道了哪些方法可以测量不规则物体的体积？（1）对于能捏的物体，我们可以用转化的思想把它转化为规则的长方体或正方体来计算，也可以说是变形法。
（2）对不能捏的物体，我们可以采用排水法来计算。
（3）是不是计算不规则的物体只能用这两种方法？其实生活中来测量不规则物体的体积的方法还有很多。
（简单介绍排沙法和称重法）三•巩固新知（幻灯出示）1.填空：（1）有一个量杯，里面的水是300 ml，当放入一个铁块后（铁块被水完全覆盖），水面的刻度为380 ml，这个铁块的体积是（）。
五年级数学排水法
五年级数学排水法
五年级数学排水法是指五年级学生学习的有关排水的数学知识和方法。
在五年级数学中，学生通常会学习以下内容：
1. 排水问题的认识：学生了解排水是指将液体从一个区域移动到另一个区域，常见的排水问题包括家庭排水和城市排水。
2. 排水问题的测量和计算：学生学习如何使用容器和测量工具准确测量液体的容积，如升和毫升，在解决排水问题时进行计算。
3. 排水速度的计算：学生学习如何计算液体从容器中排出的速度，可以使用单位时间内排出的液体量和单位时间的测量结果来计算排水速度。
4. 排水系统和设备的设计：学生了解排水系统的基本组成部分，如下水道和排水管道，学习如何设计合理的排水系统，以确保水流畅通。
5. 排水问题的解决方法：学生学习如何解决实际生活中的排水问题，如家庭排水管堵塞、雨水排水等，通过分析和解决问题，提高他们的问题解决能力和数学思维能力。
通过学习五年级数学排水法，学生可以培养实际应用数学知识的能力，提高对排水问题的理解和解决能力。
人教版数学五年级下册容积和容积单位(排水法)
容积和容积单位《不规则物体的体积》教学设计一、教学目标（一）知识与技能在长方体、正方体的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。
（二）过程与方法经历探究测量不规则物体体积方法的过程，体验“等积变形”的转化过程。
获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法，培养小组合作的精神、创新精神和问题解决能力。
（三）情感态度和价值观感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。
二、教学重难点教学重点：在测量不规则物体体积的过程中感悟“转化”的数学思想。
教学难点：综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法。
三、教学准备：量杯、水、土豆、橡皮泥、苹果、梨、乒乓球等。
（学生准备直尺或三角板、计算器）四、教学过程：课前小故事《乌鸦喝水》（动画展示）。
《乌鸦喝水》这个故事还包含着同学们没有学过的知识呢，这节课看看大家能不能从中得到启发。
上课。
（一）复习旧知，引入新课教师：同学们，老师带来一个百宝箱，看，这是(老师依次出示魔方、橡皮擦、橡皮泥、土豆、石块,学生说名称)这些物品虽然不是什么真正的宝物，但能帮助我们学到宝贵的知识。
师:这几种物品中, 用前面所学的知识你会计算哪些物品的体积?师:老师已经测出了魔方和橡皮擦的有关数据,请看大屏幕,计算这两种物品的体积.师拿着魔方问:魔方的体积是多少?师拿着橡皮擦问:橡皮擦的体积是多少?学生回答后贴在黑板上.师拿着橡皮泥说:现在我要考考大家的眼力，请同学们估计一下这块橡皮泥的体积大约是多少?再估计这个土豆的体积大约是多少?师:要比较谁的眼力好，就需要————（准确算出橡皮泥和土豆的体积）。
用什么办法可以求出呢？这就是我们这节课要研究的内容.（二）探究合作，测量体积。
1、阅读与理解师:请看大屏幕,阅读与理解问题,思考:要解决的问题是什么?橡皮泥和土豆的形状与长方体、正方体相比有什么特点?学生汇报出特点的时候问:我们怎样求这种不规则物体的体积呢?2、分析与解答(1)探究橡皮泥的体积请同学们先想想,用什么办法可以求橡皮泥的体积?（根据学生回答，首先处理改变形状求体积的方法）学生汇报。
新人教版五年级数学下册用排水法求不规则物体体积
探究新知 例题 1、一个长方体容器,底面长2分米,宽 1.5分米,放入一个石块后,水面升高 了0.2分米,这个石块的体积是多少?
2×1.5×0.2 =3×0.2 =0.6（Ｌ） =0.6（立方分米）
0.2分米
2020/6/18
三、解决问题
1、把一个铁球沉没在长1.5分米,宽
1.2分米的长方体容器里,水面由4.5分 米上升到6分米,你能求出这个铁球的 体积是多少吗?
底侧棱体容面长积积积和
棱是用角钢做的
2020/6/18
四周用玻璃做成
底面用铁板做成
小小设计师
给你具体数据你会计算吗？在计算中玻璃 、钢板等厚度忽略不计(只要说算式就可以)
（（（（521侧43底 水）棱）体））面这 做的面做长这做积个这这积个体积这和:鱼个6个鱼个:积::×(缸鱼6鱼(6缸鱼6×:×3装缸缸6+占缸×3×了要要4多要=++4多用3用少4用3=×少多)多×空多×升少3少间少44=水平)分？=平×？方米方分2的分=米角米的钢的铁？玻皮璃？？
2020/6/18
☆ 将一个正方体铁块，浸没在一个长方 体容器里的水中。取出后，水面下降0.5 厘米。长方体容器的底面积是10平方厘米 ，这块正方体的体积是多少？
0.5
？cm3
正方体的体积=下降部分的水的体积 5立方厘米
10 ×0.5= 5（立方厘米）
2020/6/18
答：这块正方体的体积是5立方厘米。
要记录哪些数据？
水面上升的那
部分水的体积 水的体积是
水和梨的体积是
就是……
200 mL。
4＿5＿＿0mL。
梨的体积： V物 = V(水+物)-V水
450－200＝250（mL） 250mL＝250cm3 2020/6/18
五年级下册数学排水法必考题型
五年级下册数学排水法必考题型
五年级下册数学排水法必考的题型包括：
1. 排水法的运算：给定一个水池的容积、进水管的流速和排水管的流速，要求计算多长时间内水池可以排空或者装满。
2. 利用排水法解决问题：根据排水法原理，计算一定时间内水池中水的量，或者计算需要多久时间才能排空或者装满水池。
3. 进水管和排水管组合：给定一个水池的容积和进水管、排水管的流速，要求计算需要多长时间才能排空或者装满水池。
此题型需要考虑到进水和排水的流速之间的关系。
4. 确定未知数：给定一些已知条件，要求学生根据排水法原理确定未知变量的值，如进水管的流速、排水管的流速、水池的容积等。
5. 进水管和排水管容积比较：给定两个水池的容积，进水管和排水管的流速，要求学生比较哪个水池可以先排空或者装满。
这些题型主要考察学生对排水法的理解以及运用能力，需要学生掌握排水法原理及其相关计算方法。
五年级数学下册用排水法求不规则物体体积课件
整数加法交换律、结合律对 分数加法同样适用 。
在计算分数加、减法时，可 以根据题目的特征，灵活、 合理地选择简便方法．
第七单元 折线统计图
公有的质因数
2 18 30 3 9 15 35
独有的质因数
所以，18和30的最大公因数=2×3=6； 18和30的最小公倍数= 2×3×3×5=90。 为了便于区分，可以简单归纳为： 最大公因数乘半边，最小公倍数乘半圈。
6 18
30
3
5
求两个数的最大公因数与最小公 倍数时，用合数作除数有助于提 高计算速度。
（（（24135））））做这做做这这个这这个个鱼个个鱼鱼缸鱼鱼缸缸占缸缸能要多要要装用少用用多多空多多少少间少少升平？分平水方米方？分 的分米角米的钢的铁？玻皮璃？？
底侧棱体容面长积积积和
棱是用角钢做的
四周用玻璃做成
底面用铁板做成
小小设计师
给你具体数据你会计算吗？在计算中玻璃 、钢板等厚度忽略不计(只要说算式就可以)
土豆的体积：
5.2-5=0.2（dm3）
水深13厘米
答：土豆的体积是0.2dm3。
长2分米
宽2分米
6L=6dm3=6000cm3 底面积：6000÷15=400（cm2） 水位上升的高度：16.5-15=1.5(cm) 苹果的体积：400×1.5=600（cm3）
答：苹果的体积是600cm3。
解决问题
分子比分母 大或分子和 分母相等的 分数
假分数都大 于或等于1
分数的基本性质
1.分数的基本性质 分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除
外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。 2.约分
把一个分数化成和它相等，但分子、分母都比较 小的分数，叫做约分。 3.通分
人教版数学五年级下册排水法求不规则物体的体积
人教版数学五年级下册排水法求不规则物体的体积排水法求不规则物体的体积一、教学目标1、使学生进一步熟练掌握长方体和正方体体积的方法。
2、能根据实际情况，应用排水法求不规则物体体积。
3、通过学习，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生在实践中的应变能力。
二、教学重难点理解和掌握用排水法求不规则物体体积的方法三、教具准备量杯、刻度尺、水、西红柿、土豆教学过程:一、创设情境，引入新课师：同学们都知道曹冲称象的故事吧。
这个故事对你有什么启发？你们的联想真丰富。
我们已经会计算一些比较规则的物体（如长方体和正方体）的体积。
而生活中经常见到一些不规则形状的物体（如西红柿、土豆、石块等），它们的体积又该怎么计算呢？同学们，你们能利用现在桌子上的实验工具，将你们带来的土豆还有西红柿的体积测量出来么？先小组讨论，再汇报。
二、学生讨论，汇报生。
1：我由“乌鸦喝水”想到，可以把量杯里先放些水，然后把西红柿放进水里，根据两次水面的高度，就可以求出西红柿的体积。
生2：也可以先把西红柿放进量杯里，然后再添水至西红柿完全被埋住为止，再取出西红柿，根据两次水面的高度，就可以求出西红柿的体积。
生3：也可以把西红柿捣成泥后，把它榨成汁来求体积。
师小结：这几种做法都可以，实质是将土豆或者西红柿的体积转化成了上升或者下降的那部分水的体积，（将水贴在黑板）请大家选择一种至两种方法测量自己带的不规则物体。
三、探求新知1、出示教材第51页教学例题6。
（1）出示水果（老师课前准备好一般大小的西红柿）刚才大家说了这么多种方法，你认为哪种方法比较方便，也能准确地计算出结果。
（2）给每一个小组一个量杯，一个水果，一桶水，请大家动手实验，把实验的步骤记录下来，让学生分工合作。
（3）汇报试验过程：请一个组一边汇报过程，一边演示。
a.先往量杯里倒入一定量的水，估计倒入的水要能浸没西红柿。
B.看一下刻度，并记下,c.接着再把西红柿放入量杯里，要让完全浸没在水中，d.再看此时的刻度，也要记下刻度。