教导处期中考试质量分析报告.doc
教务处期中考试质量分析
教务处期中考试质量分析本学期的期中考试已经结束，学校圆满完成了检测任务。
这次测试的质量分析反映了学生知识掌握和教师教学的得失。
下面是对本次期中考试的全校小结。
第一部分：教学质量基本情况分析从学生整体成绩上看，每个班都有不同程度的研究困难的学生，他们的各科成绩均不能达到理想状态，差距较大。
此外，个别班级的单科成绩相对落后，及格率偏低。
这提示我们任课教师要加大培优补差工作的力度，争取最快改变学生的研究状况，从而更大限度地提高整体成绩。
一）语文学科质量分析一年级语文全年级平均分为88.08分，年级最高平均分是91.5分。
平均优秀率为81％，最高优秀率为87％。
平均及格率为94％，最高及格率为99.9％。
二年级语文全年级平均分为88.89分，年级最高平均分是90.2分。
平均优秀率为78％，最高优秀率为89％。
平均及格率为97.5％，其中一个班级及格率达到100％。
二）数学学科质量分析一年级数学全年级平均分为91.66分，年级最高平均分是93.25分。
平均优秀率为85％，最高优秀率为91％。
平均及格率为98.7％，有一个班级及格率达到100％。
由于有一个班级未交成绩单，二年级数学的数据按9个班计算。
全年级平均分为88.53分，年级最高平均分是96.6分。
平均优秀率为73％，最高优秀率为93％。
平均及格率为97％，其中有2个班级及格率达到100％。
第二部分：问题与不足回顾成绩，更重要的是找出前进道路上的问题和不足，这样我们才能继续前进。
此次考试中出现的以下几个问题应引起我们的重视：1、学生偏科现象严重。
2、学生基础题得分率不高，单科成绩出现个位数的大有人在。
3、部分学生的研究惯和方法较落后，效率较低。
少数学生研究目的性不够明确，研究的自主性较差，缺乏自觉性。
第三部分：教学建议学校工作以教学工作为中心，教学工作的中心就是提高质量。
结合本次考试，现提出以下几条建议：1、加强研究，明确方向。
在教学中，老师要做到课程标准与教材对照研究，时刻用标准来指导我们的教学。
XXX教导处2017年期中考试质量分析
XXX教导处2017年期中考试质量分析
2017年XXX教导处期中考试质量分析
一、成绩分析
各班平均分、及格率均有较大进步，除一年级外，各班均分也有提高。
不及格学生的成绩大多在50分左右，但转化率明显提高。
二、存在问题
1.语文科：学生的识字水平两极分化，阅读惯尚未养成，阅读、理解、审题能力差，作能力水平不高。
教师作文指导方式单一，对学生交流借鉴指导力度不足。
2.数学科：概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分教多，忽视应用，造成判断和选择题失误。
部分操做题失分高，应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还需提高。
3.英语科：单词记忆不牢，语法概念弄不清，阅读能力成问题。
三、学校整体教学问题
1.教师转型较多，对学科教学不够熟悉，影响学生成绩。
2.部分教师对材理解不够，练形式单一，造成知识缺漏和
两极分化。
3.个别教师重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，
课堂随意性增强。
4.家校联系不密切，学生作业完成不够及时。
四、改进措施
1.加强单元考试成绩的监控，建立追踪制度。
2.对薄弱年级进行重点关注，落实教师教学质量奖罚制度。
教导处范文小学各科期中考试质量分析
教诲处范文之小学各科期中考试质量分析依照县教研室的教学进度，我镇小学各校统一安排在11月5日进展语数科的期中测试，老师们严肃考纪，认真评卷，及时认真高效地完成了本次测评工作。
本次测评较全面地考察了学生的根底知识掌握程度，检测学生的才能以及老师的教学现状，希老师们在数据的比照中找到差距和今后努力的方向。
一、存在的的咨询题（一）语文科，从卷面分析和反应看，学生的识字水平两极分化，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。
阅读、理解、审题才能差，对较灵敏的标题和课外阅读标题不能非常好解答，得分率低，反映学生语文综合才能较低。
习作才能还处在较低水平上，卷面不够明晰，书写才能不高，老师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度缺乏，学生从同学老师中获得的指导协助不多。
（二）数学科，从卷面分析和反应看，数学概念掌握不结实，理解偏向，无视应用，造成推断和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系才能较差，胡乱应用。
部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，能够看出应用知识处理数学咨询题和生活实际咨询题的才能还须在今后教学中通过理解、比拟、反复练习中获得提高。
（三）学校的年段把关不力，任课老师年年换，常换常黄，缺乏足够的质量责任感，常年传递，积重难返，造成知识脱节，根底不扎实，给后续的学习带来困难。
每个年级的低分率过高20分以下或者10分以下学生的学况大概已成顽疾。
（四）部分老师没有认真研究专心备课，对教材的目的要求、重难点把握不好，造成知识缺漏，课堂上没有练习稳固的时间，造成两极分化。
加上试卷中有些标题有坡度，较灵敏，学生难习惯。
（五）个别老师对新课程的理念把握缺乏，注重根底知识的训练，无视综合才能的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性加强，妨碍课堂教学的有效性。
（六）由于学校网点撤并、格局、规模、师资搭配不平衡等条件限制，部分学科成绩同科差距明显，个别学校教学常规治理有所松懈，缺乏有实效性地加强质量监控的过程治理。
教导处范文之期中考试质量分析报告
教导处范文之期中考试质量分析报告学校举行了七年、八年级期中考试，5月3日下午召开了质量分析会。
教师的辛苦付出在汇总、比较、分析、反思中体现得淋漓尽致。
但是，我们也发现了日常教学中存在的问题，因此，我们将以此为契机，加强常规教学管理，提高学生的综合素质。
一、基本情况本次期中考试采用的是省教育学院文曲星的试题，全省统一，试题符合教学进度，知识面广，内容广泛，重点突出，难易适度，联系生活，点面结合。
从卷面情况看，部分学生对知识点的掌握不够准确，需要提高学生对知识的应用能力和动手实践的能力。
二、取得的成绩本次期中考试大多数学生对所涉及的重点内容、基本内容的知识点掌握较好，能够巧妙地运用所学知识分析问题，解决问题。
师生在合作的氛围中收获果实，有的班级的成绩提高很大，有的学科的平均分、及格率、优秀率都很高，这是学校开展的“两多两少两自主”教研活动取得的硕果，也是学校实施有效教学，打造高效课堂取得的成绩。
（一）前十名学生分布1、七年级前十名分布班级一二三四五六七人数 0 0622所在班级徐佳琦张轩徐志田赵萱丁宁段雨鑫张钰乔孟欣邹蕴李禹墨前十名学生：①张钰乔、②徐佳琦、③张轩、④徐志田、⑤邹蕴、⑥赵萱、⑦孟欣、⑧丁宁、⑨李禹墨、⑩段宇鑫。
2、八年级前十名分布班级一二三四五六七八人数 1 1 1 5 02所在班级周凤君王宇鑫黄婉吕海明丁思岐王喆李雨轩刘世伟杨晶惠程天泓前十名学生：①吕海明、②丁思岐、③程天泓、④黄婉、⑤王喆、⑥周凤君、⑦李雨轩、⑧刘世伟、⑨王宇鑫、⑩杨晶惠。
（二）平均分、及格率、优秀率1、七年级平均分、及格率、优秀率七年级325名学生参加了考试，总平均分64.2分，总及格率50.5%，总优秀率10%。
①七年级各科平均分：语文87.6，数学72.6，英语75.7，政治67.9，历史64.5，地理42.4，生物41.4。
②七年级各科及格率：语文87%，数学59%，英语64%，政治72%，历史66%，地理23%，生物19%。
教务处期中考试分析总结
教务处期中考试分析总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教导处期中考试质量分析报告
五、今后教学中的努力方向
（一）各学科整改措施：
1、语文（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级在在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写得体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。
四、教与学问题分析
（一）学生层面：
1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。
2、学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。
3、全校的合格率、优秀率、人均成绩整体偏低。尖子生不突出，学困生，主要体现在平常的教学常规检查中。
2、结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。
二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。
三是课堂练习的实效性差。
3、教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。
2、数学（1）基本概念，基本公式掌握不够好，反映在填空题和选择题的解答上，失分率较高。
（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，但学生任然因计算丢分较多，主要是中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上问题比较多。
教导处期中考试质量分析
教导处期中考试质量分析（2012~2013学年度第二学期）时光荏苒rěn rǎn，眨眼之间本学期已经过去13周，下面我就本次期中考试做一下简单总结：本次考试为给教师们和同学们提供了一个自我检测、评比依据，教导处按照学校要求严格组织了监考、巡考、分年级交叉阅卷，保证了成绩的真实有效。
成绩揭晓时，各年级涌现出了一大批成绩优秀学生，这些学生平时踏踏实实、勤勤恳恳的努力没有白费，望没有取得好成绩的学生以他们为榜样在后半学期努力赶上他们。
虽然有部分学生成绩不错，但从整个学校学生成绩看，还存在许多问题：如年级间（1）、各年级学科成绩之间的不平衡。
（2）、各班级成绩发展的不平衡。
（3）、各学科间的不平衡。
学生方面：1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。
2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。
3．全校的优秀率整体偏低。
尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。
教师方面：1．教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中部分教师备课保着应付的态度，备课质量不高、环节不齐等问题。
2.上课不能高效利用40分钟，来培养学生能力。
许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。
“导—学—测”课堂教学模式落实不到位。
3、课后辅导抓得不扎实。
正因为存在上述不足之处，说以在今后教学中将努力改进：（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。
1、.学校定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。
解决好尖子生培养遇到的问题。
2.分类承包。
任课教师承包有缺腿学科的优生，一抓到底；班主任抓全员优化；形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。
3、在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。
（二）创新教学管理,建立长效机制1、学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。
小学教导处期中考试质量分析总结（精选6篇）
总结是指社会团体、企业单位和个⼈在⾃⾝的某⼀时期、某⼀项⽬或某些⼯作告⼀段落或者全部完成后进⾏回顾检查、分析评价，从⽽肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和⼀些规律性认识的⼀种书⾯材料，它有助于我们寻找⼯作和事物发展的规律，从⽽掌握并运⽤这些规律，为此要我们写⼀份总结。
总结怎么写才能发挥它的作⽤呢？下⾯是店铺收集整理的⼩学教导处期中考试质量分析总结（精选6篇），希望能够帮助到⼤家。
⼩学教导处期中考试质量分析总结1 ⼀、试题质量分析 值得肯定的⽅⾯：语数外科⽬的试题考察覆盖⾯⼤，难度适中，试题新颖，灵活，注重主⼲知识考查，能对不同层次的学⽣进⾏较好的考查与区分，对重点知识的考察⽐较全⾯。
试题符合学校的出题要求和标准，也出现了⼀些对学⽣⾃主设计能⼒考察的题型。
值得注意的⽅⾯：部分试题梯度不⼤，就期中考试的层次要求⽽⾔，总体偏难。
答卷⽅⾯的典型问题：知识点记忆模糊不清；答题缺乏条理性，书写较差，表达⽋准确，考虑问题不全⾯，审题不认真，答题不规范，答案⽆针对性，不能做到有的放⽮。
反映出学⽣基础薄弱，识记不过关。
⼆、评卷登分⼯作 1、考试管理：考试管理较为科学、流程畅通、各环节组织严密、成绩真实可靠。
学⽣处在考前对学⽣进⾏诚信教育、预防作弊等⽅⾯作了⼤量的⼯作，对作弊的学⽣处理及时 2、评卷：除语⽂等⼏科因评卷任务较重，经教导处特批提前批阅外，其余科⽬都能按照规定的时间、地点、⽅法和程序进⾏，且错误少。
3、考风考纪： （1）监考：⽆迟到现象和监考不认真的现象。
（2）学⽣作弊：共有2⼈作弊，六年级房震，李⽂⽂ 三、备课⼯作： 教导处对部分年级教师教案进⾏了抽查，学科组长对全部教案进⾏了集中检查，且对每⼀份教案进⾏了点评，对每个学科的备课情况进⾏了整体评价。
值得肯定的⽅⾯：教案备写规范，教法学法指导都很重视，加强了教案格式的规范化，从教案内容看侧重于基础知识的倾向明显，备写量⾜，教案书写⼯整，程序全⾯，细节突出，板书涉及新颖。
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太平乡中心小学中期考试教导处质量分析一、试题总体评价本次考试，试卷为教育办统一组织试题，试题难度总体中等，质量较高，注重了基础知识与综合能力兼顾，体现了《新课标》中的“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学具有良好的导向作用。
二、考试成绩数据分析数据反映出来的问题主要体现在以下三个方面：（1）、各年级学科成绩之间的不平衡。
（五年级英语）（2）、各班级成绩发展的不平衡。
（六一班、六三班和五二班、五一班）（3）、各学科间的不平衡。
（二年级、四年级、五二班语文、数学）三、学生答卷分析1、语文：（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。
（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。
（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍读的少，阅读量小, 所以知识储备就少。
学生的阅读态度不端正——畏读，有的甚至不做，阅读方法方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。
（4）学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，习作立意不新、语言不优美生动，只有骨感，没有美感。
（5）答题不认真，从上交的试卷来看，普遍存在书写潦草、不规范，横不平竖不直，尤其是低年级同学，有的同学作文整篇只有句末一个句号，甚至还有的学生连个句号也没有，成绩就可想而知了。
2、数学（1）基本概念，基本公式掌握不够好，反映在填空题和选择题的解答上，失分率较高。
（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，但学生任然因计算丢分较多，主要是中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上问题比较多。
（3）解决问题的分析能力不高。
（六年级应用题）（4）部分学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不验算，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。
（5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目（六年级圆柱、圆锥），少数学生得分率偏底。
3、英语（1）学生对单词、句型识记不清，遇到单词填空、句式变换这样的问题无从下手。
（2）分析问题、解决问题的能力差，对于所学到词语、句型、对话等知识不能做到内化，具体情况不能具体对待。
4、品社、科学（1）部分学生对所学到的知识点没有全部识记清楚，或者是记清楚了但不会写字，导致失分。
（2）学生知识面狭窄，只停留在课本和手边的小册子上，没有在任课老师的帮助下涉猎更多的相关科目的知识，这将是今后考试失分的一个短板。
四、教与学问题分析（一）学生层面：1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。
2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。
3．全校的合格率、优秀率、人均成绩整体偏低。
尖子生不突出，学困生数量多，严重影响教学质量。
（二）教师层面：1．教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。
2．结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。
二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。
三是课堂练习的实效性差。
3．教师角色转化不到位。
教学方式没有发生实际性的变化。
许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。
4、课后辅导抓得不扎实。
（三）学校层面：1．教学管理上缺乏创新意识，粗放型、经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。
2. 新课改高效课堂教学模式在我们的课堂上没有发挥实效，教学效果不明显。
相当一部分教师固执己见，固守传统。
有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，上示范课是一回事，活动过后又是一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象普遍，课改成果在课堂上的巩固率不高。
学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在。
3.教研组没有真正发挥作用。
目前存在的问题是教师备课、上课单兵作战，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境，教研组缺乏督促，形式主义倾向严重，很不利于学校教学质量的整体提高。
五、今后教学中的努力方向（一）各学科整改措施：1、语文（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。
低年级在在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写得体。
抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。
（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。
每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。
（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读，在阅读中积累写作素材，量变才能引起质变。
教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。
（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。
（5）加强家校联系，关心学困生，做好学困生的帮扶工作。
2、数学（1）立足教材，扎根生活。
认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生学习数学的兴趣。
（2）重视过程，培养能力。
多做多练，拓展思维。
（3）加强数理教学和学生的计算能力的提高。
（4）加强基础，强化习惯。
经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。
如：审题、估算、验算、检验方法等。
3、英语、品社、科学（1）加强单词和基础知识的识记、盯背，教会学生活学活用。
（2）加强课外相关知识的积累。
（二）学校管理整改措施1、重视优等生的培养，把优等生的培养作为学校、班级的重要工作来做。
（1）各班级、各科任老师要相互协作、交流，齐抓共管，做好优等生的培养工作，发挥他们在班级的辐射带动作用。
（2）分类推进。
任课教师承包有缺腿学科的优等生，培养优等生群体；班主任做好协调，抓全员优化。
班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。
（3）在教学中要尽可能实行分层教学，确保优等生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。
2、创新教学管理,建立长效机制学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。
重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务虚的同时，更重要的是在务实上花功夫。
针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：（1）落实好备课制度，教师要互相学习，缩短学科内差距。
教研组要做好教案审批、把关，加强督促、督导。
（2）实行推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学效率不高的问题。
对于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。
同时学校及教导处提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。
通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。
（3）完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。
争取每一次考试均有简洁有力、操作性强的质量分析。
建立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各教研组开好学科教学诊断，突出学科点评。
特别要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。
通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题。
进而提出解决问题的对策及建议。
（4）强化学校领导包干制度，抓薄弱，促平衡。
强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决个别班级个别科目成绩低下的问题。
（5）抓良好学习习惯的养成。
学校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作，但学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。
任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。
而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。
3、深入扎实开展教材及课堂教学的研究。
在今后的教学中，教师要深入研究教材，准确理解教学内容，把握教学要求，通过系统的研究，提高自己把握和驾驭教材的能力，以便提高教学效率。
当然，成绩的差异只是过去，在今后的教学工作中，只要全体教师齐心协作，持之以恒，自己所带班级、科目的成绩肯定会有一个大的飞跃，学校教育教学质量肯定会有大的提高和进步。
太平乡中心小学中期考试教导处质量分析（2012-2013学年度第二学期）太平乡中心小学二〇一三年五月十三日。