性别差异
心理学对性别差异的解释
心理学对性别差异的解释性别差异一直是心理学领域的一个热门话题。
从大脑结构到行为表现，性别差异在许多方面都得到了广泛的研究。
本文将从生理因素、社会文化因素和社会角色定位三个方面详细探讨心理学对性别差异的解释。
一、生理因素男性和女性在生理上存在许多显著的差异，这些差异可能导致他们在某些心理属性上表现出差异。
例如，男性的大脑相对于女性更大，而女性的海马体相对于男性更大。
这些差异可能解释了为什么男性在数学和空间能力方面表现更好，而女性则在语言和记忆能力方面更具优势。
此外，男性和女性的荷尔蒙水平也存在显著差异。
男性更多地产生睾酮，而女性更多地产生雌激素。
这些荷尔蒙的不同也可能导致男性和女性在行为上存在差异。
例如，睾酮与攀爬、竞争、危险和冒险行为有关，这可能解释了男性更愿意从事这些活动的原因。
二、社会文化因素社会文化因素对性别差异的形成也有重要影响。
文化和社会期望可能导致男性和女性在性别角色认同和性别角色行为方面表现出差异。
在大多数文化中，男性被期望成为家庭和工作中的经济支柱，而女性被期望成为照顾家庭和孩子的主要责任人。
这些社会期望可能导致男性在竞争和事业上表现更好，而女性则在照顾家庭方面更具优势。
研究表明，社会化途径是性别差异形成的一个重要因素。
例如，研究表明，父母更倾向于养育男孩时更加强调竞争和独立性，而女孩则被强调合作和关系建立。
这可能导致男孩更多地涉足与竞争有关的活动。
此外，同龄人也对性别角色的形成具有重要影响。
同性别的朋友可能会进一步强化这些角色模型，并抵制反性别行为。
三、社会角色定位社会角色定位也可能对性别差异产生影响。
在某些情况下，不同的社会角色定位会导致男性和女性表现出不同的特征。
例如，在某些社会中，女性被赋予了更多的负责任的社会角色，如照顾家庭和照顾老人，而男性则被赋予更多的领导和竞争的角色。
这可能导致男性和女性在某些心理属性上表现出差异。
例如，这可能解释了为什么女性比男性更具有同情心和人际关系技能。
进化论对性别差异的解释
进化论对性别差异的解释性别差异是指男性和女性在生理、心理和行为上的差异。
这些差异在人类社会中被广泛讨论和研究，进化论提供了一种解释这些差异的视角。
进化论认为，性别差异是人类进化的产物，通过性选择和适应性选择形成，并在人类历史中得到保留和发展。
一、性别差异的进化起源进化论认为，性别差异起源于物种追求繁殖成功的需要。
雄性和雌性在性繁殖上有着不同的策略和责任。
在大多数生物中，雌性具有更大的投资和责任，因为她们需要孕育和哺育后代。
雄性则通过竞争和展示自己的优势来吸引雌性和获得繁殖机会。
这种性选择的过程导致了性别差异的形成。
二、性别差异的生理基础1. 性染色体差异：人类的性染色体系统是XX（女性）和XY（男性）两种类型。
这种性染色体差异导致了生理上的差异，如：雄性体内产生睾丸激素，雌性体内产生卵巢激素。
2. 性腺分泌差异：雄性和雌性别腺分泌不同的激素，如睾丸激素和雌激素。
这些激素对于生理和心理的发育都会产生影响，包括身体形态、性欲、情绪反应等方面的差异。
3. 生理功能差异：雌性和雄性在生理功能上也存在差异。
例如，雄性通常具有更强的肌肉力量和更高的代谢率，而雌性则在乳腺发育和生育上具有优势。
三、性别差异的心理基础1. 性别认同：性别认同是指个体对自己所属性别的认同和接受程度。
社会文化中对于男性和女性的期望和规范会影响个体的性别认同和性别角色塑造。
2. 性别表达：性别表达是指个体在外部行为和形象上展示自己的性别特征，包括言语、行动、仪容等。
男性和女性在性别表达上存在差异，这种差异受到社会文化和生物因素的影响。
3. 性别倾向：性别倾向是指个体的兴趣、偏好和倾向在男性和女性间的差异。
一些研究发现，男性更有可能对物体感兴趣，而女性更有可能对人际关系感兴趣，这种差异可能与进化过程中的适应需求有关。
四、性别差异的进化解释性别差异在进化过程中可能起到一定的适应作用。
例如，男性相对于女性在力量和竞争方面更有优势，这对于争夺资源和提供保护具有重要意义。
心理学对性别差异的解释
心理学对性别差异的解释性别差异是一直以来备受关注和探讨的热点话题。
心理学从不同的角度对性别差异进行解释，从基因、生理、社会文化等多个层面来解构性别差异。
本文将从这些方面来探讨心理学对性别差异的解释。
一、基因角度在基因层面，男性和女性在染色体上存在着显著差异。
人类的性染色体构成为XY（男）和XX（女）。
男性携带着XY染色体，女性携带XX染色体。
这种基因差异决定了男性和女性在生理和心理上存在着差异。
基因上的差异有可能导致男性和女性在认知、情绪、行为等方面的差异。
一项研究发现，男性在空间感知和导航方面的能力通常比女性更强，而女性在语言和情感识别方面更为敏感。
这些差异可能与基因对大脑结构和功能的调控有关。
二、生理角度除了基因，生理上的性别差异也对行为和心理产生影响。
雄性激素如睾丸素对男性的身体和行为发展起着重要作用，而雌性激素如雌二醇则对女性产生影响。
这些激素的差异可能导致男性和女性在行为和认知上有所差异。
一项研究表明男性更倾向于冒险和竞争，这可能与他们体内睾丸素水平较高有关。
另外，女性在经期前后的情绪波动较为显著，这与月经周期中雌激素和孕激素水平的变化有关。
三、社会文化角度性别差异不仅基于基因和生理因素，社会文化也对性别差异产生深远影响。
社会角色、性别刻板印象以及社会期望等因素都会塑造并影响个体的性别认同和行为表现。
社会文化环境强调男性与女性不同的社会角色和性别特质。
例如，男性通常被期望具有决策能力、竞争力和力量，而女性被期望具有温柔、关怀和细腻的特质。
这些社会期望和角色刻板印象直接或间接地影响了个体的性别认同和行为表现。
四、心理机制角度性别差异还可以从心理机制的角度进行解释。
心理机制包括注意、记忆、思维和情绪等方面。
研究发现，男性和女性可能在这些心理机制上存在差异。
例如，女性在注意力和语言处理方面表现更好，而男性在空间感知和工程技能方面表现更强。
此外，性别差异在认知和情绪加工上也产生影响。
研究指出女性在面部表情识别上更具优势，而男性在解读地理空间上更具优势。
性别差异心理学知识点
第一章性别差异心理学导论一、性别差异心理学研究的对象1、研究内容性（sex）——男性与女性的生物特征（第一性征和第二性征）性别（gender）——男性与女性之间的一切非生物方面的差异（第三性征）↓性别差异心理学研究的内容（男女心理发展的基本动力、基本规律、各方面差异、原因）2、产生和发展19世纪后半期英（高尔顿）→德（Stern）《差异心理学》→20世纪五六十年代独立分支→20世纪70年代长足发展→1974美（麦考比、杰克林）《性别差异心理学》诞生发展的两个前提条件：男女平等的思想观念、科学研究方法的出现二、性别差异心理学的研究原则与方法研究原则：客观性、发展性、教育性研究方法：观察法、实验法、调查法、测验法三、性别差异心理学的研究意义理论意义、实践意义（消除偏见，因性施教）第二章男女心理发展的基本规律一、男女心理差异形成的基本动力生物发生论：大脑结构不同、神经机能活动特性不同、感觉器官机能类型不同社会发生论：外界条件（家庭生活、社会环境、文化因素等）、社会学习、成人榜样心理发生论：把男女心理发展的某一方面作为性别心理发展的实质综合发生论：生物因素是基础，社会因素是外因，通过个体内在的心理系统产生作用二、男女心理发展的基本特点阶段性和连续性；稳定性和可变性；共同性和差异性。
三、影响男女心理发展的基本因素遗传因素：染色体遗传特性、大脑（内部结构、分泌物、两半球专门化）、性腺激素环境因素：社会分工、家庭环境、大众传媒学校教育：教师态度、教学方式、教师比例、教材中男女形象，等第三章认知过程发展的性别差异一、感知觉发展的性别差异1、感觉视觉——差别不大；触觉——女性更敏感；听觉——女性感受性高，乐感强；嗅觉——女性更敏感；味觉——女性优于男性。
原因复杂，很可能与男性神经细胞膜的通透性相对较差有关。
2、错觉女性比男性更易产生错觉（女性更易受到周围背景的影响）3、空间知觉男性更容易辨认方向，更容易在复杂的方位关系中寻找目标（方位知觉），原因与X染色体的隐性遗传及环境和教育的作用都有关。
心理学中的性别差异性别在认知和行为上的差异
心理学中的性别差异性别在认知和行为上的差异心理学中的性别差异——性别在认知和行为上的差异性别差异是指男性和女性在认知、行为和心理特征方面存在的差异。
这种差异在心理学中一直是一个备受关注的话题。
许多研究表明，性别差异不仅仅是生理上的差异，也与社会和文化因素密切相关。
本文将探讨心理学中的性别差异，并着重分析性别在认知和行为上的差异。
一、认知上的性别差异1.空间能力研究发现男性在空间能力方面相对较强。
他们通常在图像旋转、空间导航和几何思维方面表现出色。
这可能与男性大脑结构和激素水平的差异有关。
女性在空间能力方面相对较弱，但在记忆和语言能力方面往往表现优秀。
2.语言能力女性在语言能力方面表现出较好的天赋。
她们通常在语法、词汇和口头表达方面具有优势。
这可能与女性更早地开始发展语言能力有关，以及女性大脑中处理语言的区域更为活跃。
3.记忆能力研究表明女性在记忆方面相对较强。
她们通常更善于记忆事件的细节和情景，并展示出更强的记忆回忆能力。
这可能与女性大脑中的海马体和颞叶结构有关，这些区域在记忆过程中起着重要作用。
二、行为上的性别差异1.领导和决策风格研究发现男性在领导和决策方面更倾向于采取直接、竞争和自信的风格。
女性则更注重合作、沟通和维护人际关系。
这可能与社会和文化角色的差异有关，以及性别社会化过程中的影响。
2.情感表达女性通常更擅长表达自己的情感。
她们更容易表达和理解非语言的情感线索，如面部表情和身体语言。
男性在情感表达方面相对较弱，常常更倾向于使用直接和逻辑的方式来处理情感问题。
3.社交行为女性在社交行为方面表现出相对较强的能力。
她们更善于解读他人的情绪和意图，并展示更高的社交敏感性和同理心。
男性则更倾向于在社交互动中更加竞争和自我主导。
三、性别差异的原因性别差异的形成是多种因素共同作用的结果。
除了生理因素外，社会和文化因素也起着重要作用。
性别角色、性别社会化、教育环境和媒体影响等因素都会对性别差异产生影响。
教育学研究中的性别差异分析
教育学研究中的性别差异分析在教育学研究中，性别差异一直是一个备受关注的话题。
性别差异指的是男性和女性在认知、学习、发展和教育方面的差异。
这种差异可以在学术成绩、兴趣爱好、行为表现等方面得到体现。
本文将探讨教育学研究中的性别差异，分析其原因，并提出相应的解决策略。
一、性别差异的存在性别差异在学业表现上是显而易见的。
根据统计数据，男生在数学和科学方面的成绩通常更好，而女生在语言和社科学科方面更具优势。
这一现象在国际范围内普遍存在。
为了更好地理解这种性别差异，研究者们进行了大量的实证研究。
其中，有一项研究表明，男性更善于在高压环境下处理数值信息，而女性则更擅长处理语义信息。
这种差异可能与个体的生理因素、神经科学差异以及社会文化因素有关。
二、性别差异的原因探析1.生理因素一些研究表明，男性和女性在大脑结构上存在差异。
例如，男性的大脑右半球发展更为突出，而女性的大脑左右半球更为平衡。
这种差异可能导致男性更擅长于空间思维和逻辑思考，而女性在沟通和人际关系领域更具优势。
2.社会文化因素性别差异也受到社会文化因素的影响。
性别角色的刻板印象、性别歧视和传统的性别角色分工都可能影响到男女在学习和发展中的表现。
例如，社会普遍认为数学和科学是男性的强项，而语言和文科是女性的特长，这种看法可能通过自我概念和行为反应的方式影响到男女学生的学习选择和学业表现。
三、性别差异的影响性别差异在教育领域可能产生深远的影响。
首先，性别差异可能导致教育资源分配不均衡，进一步加剧性别不平等。
如果对性别差异没有充分认识，教育政策和教学方法可能无法满足男女学生的不同需求，造成一些学生的学习能力和兴趣受到限制。
其次，性别差异可能对个体的职业发展和社会参与产生影响。
如果性别差异没有得到充分关注和解决，可能会导致男女学生在选择职业和参与社会活动时受到限制。
这将进一步加重社会性别不平等问题，不利于社会的稳定与发展。
四、解决性别差异的策略为了解决性别差异在教育中带来的问题，我们可以采取以下策略：1.改变性别角色刻板印象：教育机构和家庭应致力于改变人们对性别角色的固定印象，鼓励男女学生尝试不同的学科和活动，拓宽他们的兴趣领域。
男女性别差异的心理学分析
男女性别差异的心理学分析男女之间存在着明显的身体差异，但这种差异不仅仅体现在身体上，还表现在心理上。
在不同的文化和社会环境中，男女性别的心理差异表现得更为显著。
这篇文章将通过心理学的角度来分析男女性别差异的原因和表现。
一、性别差异的原因1.遗传因素性别差异的最基本原因是遗传因素，因为不同的性别具有不同的染色体组合，从而导致个体基因的差异。
2.荷尔蒙水平性别差异还和荷尔蒙水平密切相关。
雄性激素会影响男性的行为，使得男性更有冒险精神、更勇敢。
而女性荷尔蒙则与女性性格的柔和、细腻等方面有关。
3.社会文化和环境因素社会文化和环境因素也会影响性别差异的表现。
在不同的社会中，男女角色扮演的期望和特征不同，这就会导致历史和文化影响下的性别差异。
二、男女性别差异的表现1.学习风格男性在学习上有比较强的竞争性，他们更喜欢比较激烈和紧张的学习环境。
特别是对于那些强调计算和逻辑的学科，他们展现了很强的兴趣和天赋。
而女性则更喜欢更加细致、轻松和渐进的学习方式，这种方式通常更加注重细节和全面的理解。
2.情感表达男性往往更少表达自己的感情，而女性更愿意去表明自己的情感。
在日常生活中，很多男性往往偏好抗拒情感的表达和展示，而女性则常会详细地分享自己的想法和情感。
3.社会行为在人际互动中，男性倾向于表现出更加主动、冷静和理智的行为，他们往往在掌控着自己和周围的人。
而女性则更注重感受和鼓励，同时也比较强调协作和团队合作。
4.社交习惯男性倾向于玩具、运动、电子游戏等游戏，而女性则喜欢玩人形玩具、带有语音和音乐的玩具，或者是向现实中的人学习沟通交流技巧。
5.相貌和身材大多数人都容易理解男女在相貌和身材上的不同，这些不同通常是由遗传、环境和生物学因素联合作用导致的。
一般来讲，男性身材和面部特征会更加粗犷，而女性则更加柔和、曼妙。
三、性别差异的解释性别差异的原因和解释是非常复杂的，这与生物学、心理学、社会学等多个学科有关。
一些观点认为，男女的生理和文化背景都有很大的作用，从而在不同方面产生了不同的差异。
教育学中的性别差异和性别教育
教育学中的性别差异和性别教育在教育学中，性别差异是一个被广泛关注的话题。
性别差异指的是男性和女性在认知、智力、性格、兴趣等方面存在的差异。
这些差异在教育过程中有时会表现为不同的学习风格、参与程度和职业倾向。
因此，性别教育成为了教育学的重要研究领域之一。
本文将介绍教育学中的性别差异以及性别教育的意义和实践。
一、性别差异的存在和影响1.1 认知与智力差异性别差异在认知和智力方面存在着一定的差异。
研究表明，男性在空间理解和数学方面的能力相对于女性更加突出，而女性在语言表达和阅读理解方面更为出色。
这意味着在教育过程中，应该针对不同性别的学生采用不同的教学方法和模式，以促进他们的学习成果。
1.2 兴趣和取向差异男性和女性在兴趣和取向上也存在差异。
一般来说，男性对数理科学和工程技术类学科更感兴趣，而女性则更倾向于艺术、社会科学等方向。
了解这些差异有助于学校和教师在课程设计和教学过程中更好地满足学生的需求，并鼓励他们在自己擅长的领域发展。
二、性别教育的意义和目标性别教育旨在消除性别差异，促进男女平等的教育环境。
其目标包括但不限于以下几个方面：2.1 反对性别歧视性别教育要求学校和教师不以性别为基础对学生进行歧视和区分对待。
无论是男性还是女性，学生都应该有平等的机会接受教育资源和发展自己的才能。
学校和教师应该充分认识到每个学生的独特性，并提供平等的教育机会和资源。
2.2 培养学生的性别意识性别意识是每个人对自己性别的认知和理解。
性别教育应当在学生中培养性别意识，并帮助他们形成积极的性别认同。
这意味着男性和女性不应该受到固有的社会性别角色和刻板印象的限制，而应该鼓励他们去追求自己的兴趣，摆脱性别限制，实现个人的全面发展。
2.3 促进性别平等教育性别平等教育是性别教育的核心内容之一。
它要求学校和教师在教育过程中不对学生进行性别偏见或歧视，创造一个公平、平等的教育环境。
教师应该引导学生理解性别平等的重要性，并帮助他们培养尊重和包容的态度。
社会学研究中的性别差异问题
社会学研究中的性别差异问题性别差异是社会学研究中的重点话题之一，它对人类社会的构成、运行、发展等方面都有着重要的影响。
尽管在现代社会，性别平等已经被广泛认同，但是实际上，性别差异仍然存在，并且对社会造成了诸多负面影响。
下面将从社会学的角度，对这一问题展开探讨。
一、性别差异的社会根源性别差异的产生，既有生物基础，也有社会根源。
从生物学角度来看，男性和女性在生理、心理、行为等方面都存在差异，这些差异往往表现在性别角色、性别认同、性别行为等方面。
但是，这些生物学差异并不足以解释性别差异的全部。
从社会学的角度来看，性别差异主要是由社会角色、社会结构、文化价值等多种因素构成的复杂系统所形成的。
这些因素包括：1.社会角色：男性和女性在传统社会中被赋予不同的社会角色。
男性被赋予了支配、竞争、决策等角色，而女性则被赋予了照顾、家务、母性等角色。
这种角色分配从而导致男女之间的行为、诉求、权利等方面的差异。
2.社会结构：男性和女性在社会结构中处于不同的地位。
男性往往处于社会的核心地位，拥有更多的资源和权力。
而女性则往往处于次要或边缘化地位，缺乏资源和权力。
这种不平等的社会结构导致了男女双方在各个领域存在差异。
3.文化价值：文化价值观念深刻地影响着社会的行为方式。
传统的文化价值强调男女差异，强化了男性的主导地位，使得女性在社会中的权益遭受侵害。
这种文化价值观念在现代社会仍然存在，虽然随着社会的不断进步，慢慢地有所改善。
由此可见，性别差异的产生并不是单一的因素所导致的，其根源是多方面的社会因素的综合作用。
这也为我们制定合理的社会政策提供了理论的基础。
二、性别差异对社会的影响在现代社会中，性别差异普遍存在，其对社会的影响也日益凸显。
1.影响职场中的公正性性别差异还影响着职场中的公正性。
男女在获取职业机会、岗位晋升等方面仍然存在着不平等的状况。
女性往往面临到产假和回归职场后难以融入团队等阻碍。
这种不平等现象不但损害着女性的职业发展前途，而且也损害了社会的公正性。
性别差异的名词解释
性别差异的名词解释人类社会自古以来就存在着性别差异。
性别差异一词通常指的是生理和心理上的差异，指人们在性别特征、性别角色、性别心理等方面存在的不同。
本文将对一些与性别差异相关的名词加以解释，并探讨其原因和影响。
1.性别:性别是指从生物学角度区分男性和女性的标准。
一般而言，性别由遗传因素决定，并通过个体的染色体类型来确定。
在人类中，女性通常携带两个X染色体（XX），而男性则携带一个X染色体和一个Y染色体（XY）。
性别决定了个体的生殖器官、生殖功能和激素水平等生理差异。
2.性别认同:性别认同是个体对自己性别的认知和内心体验。
在大多数情况下，人们的性别认同与其生物性别一致。
然而，少数人可能存在性别认同与生物性别不符合的情况，被称为性别认同不一致或性别疑惑。
这种情况可能导致性别冲突和精神压力，需要社会支持和理解。
3.性别角色:性别角色是社会对于男性和女性所期望的行为、角色和社会角色分工的规定。
性别角色是通过社会建构而形成的，因此可以因文化、历史、地理和社会背景而异。
在不同文化中，男性和女性被赋予了特定的社会期望和角色。
例如，在一些社会中，男性被期望承担家庭经济支持的责任，而女性则被期望照顾家庭和子女。
4.性别刻板印象:性别刻板印象是对男性和女性的刻板思维和刻板期待。
这些印象是通过社会和文化的影响建立起来的，并往往对个人和社会产生重要影响。
性别刻板印象可能导致对人的歧视、限制个体发展、削弱平等机会和权益等问题。
因此，解构性别刻板印象是促进性别平等的重要一步。
5.性别差异与社会影响:性别差异对个体和社会都产生深远的影响。
在个体层面上，性别差异可能导致不同的生理和心理特征，影响个体的健康、认知能力、行为方式等方面。
在社会层面上，性别差异常常产生不公平和不平等的问题。
例如，在职场中，女性可能面临性别歧视和职业发展的限制；在家庭中，女性往往承担更多的家务和育儿责任。
因此，努力消除性别差异和促进性别平等是建设公正和和谐社会的重要任务。
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摘要: 语言与社会相依相存并反映着人类社会的各种观念。
性别差异不仅反映在社会的其他方面, 而且也反映在语言和语言的使用上。
性别差异在英语语言中广泛存在, 本文从文化学视角、语篇分析视角、社会心理学和社会语言学视角、语用学视角等来审视英语中的性别语言差异。
男人和女人共同肩负起人类生存和繁衍、建设和发展的责任, 从本质上说, 并无高低贵贱之分。
俄国文学巨匠托尔斯泰说过: “人类生命的基础,在于内心神的灵魂, 神的灵魂在所有的人的心中,都是相同的。
因此, 所有的人彼此之间都是平等的。
” [1 ] 然而, 在人类发展的历史长河中, 封建思想曾长期禁锢着人们的头脑, 以致古今中外许多民族都经历了一段重男轻女、男尊女卑的曲折历程。
这种根深蒂固的观念至今还残留在某些人的头脑里, 在人类的语言里更是打上了深深的烙印。
一、社会文化视角内的性别语言差异语言是文化的载体和反映, 文化对语言起着约束作用, 因此, 性别文化差异必定导致性别语言差异。
性别(gender)文化是指“社会为不同性别( sex)所规定的信仰、价值和行为的体系, 它是社会为不同性别的人们所分别限定的所思、所言、所为、所觉的范围” 。
性别文化中有两个重要方面影响着性别语言: 一是性别歧视, 二是性别文化交际。
(一) 从性别歧视来看语言的性别歧视首先表现在某些表示“女性”概念的词语多呈贬义, 而同一词表示“男性”概念时, 则多呈褒义, 或者男性词与女性词相对应时,分别是褒义和贬义。
如She is a porfessional 和He isa professional 这两句话中, professional 一词指女性时为妓女, 指男性时为职业运动员, 文化内涵完全不同。
有些英语词语指男性时为中性, 但指女性时为贬义。
如t ramp (男性) 流浪汉, (女性) 妓女,群居的女子。
还有些成对的词语, 男性为褒义或中性, 女性为贬义, 如bachelor (单身汉) Ospinster(老处女) , governor (州长, 总督) O governess (受雇于私人的女教师) 。
另一方面, 社会文化因素对词汇选择方面的性别差异具有明显的影响, 具体表现为某些词是女性专用语, 而某些词又是男性专用语。
这些词乍看起来显得男女相当平等, 如gentleman/ lady , man/woman , boy/ girl 等等, 但仔细一研究, 这些词在实际使用中并不能显示男女平等。
比如“lady”与“gentlemen”本为相对应的词, 但在实际使用中,lady 一词在许多情况下被用作是“man”的对应词。
许多操英语的人教育他们的孩子称指某人为“a woman”是不礼貌的, 而称指某人为“a man”则不然。
在英国商店女性服务员被称为“salesladies”, 而男性服务员则不被相应地称为“salesgentlemen”, 而叫做“salesmen” 。
之所以这样,Robin Lakoff 认为是因为“1ady”一词是“woman”的委婉语。
由于妇女社会地位之低以及“woman”一词有些别扭、不快, 于是使用委婉语成为必然。
同样, girl 和boy这对对应词在实际使用中决非绝对平等。
boy一词当然指男性青年, 但如果用它来指十好几岁的男子, 人们会觉得有些别扭, 而它来指二十多岁的男性更为少见。
在研究英语词义学时发现女性词的这种贬降现象相当普遍, 这不能不说是性别歧视在英语词汇里的一种体现。
不过, 性别语言歧视现象也表现在语言中的贬男因素中。
英语中有很多专用男性的贬义词, 如scoundrel (坏蛋) , bastard (私生子) , rascal (无赖) 等, 而drunkard (酒鬼) , ganster (匪徒) ,criminal (罪犯) 等词也多用于男性, 尽管女性中也有酗酒和犯罪。
(二) 从性别文化交际来看(1) 在文化定势中的体现。
性别文化定势(stereotype) 使得男女形成不同的性别角色和性别身份, 二者具有不同的价值取向。
女性的性别角色为“情感型”, 而男性的性别角色为“工具型”(好为了某种目的) 。
这样势必产生两性之间文化冲突和碰撞, 这可通过语言或言语行为得到具体体现。
语言学家们调查研究表明, 男女两性所处的亚文化交际圈不同, 导致女性交际是为了寻求“一致”,彼此包容, 追求关系的和谐, 因此, 在公共场合或两性会话中, 女性更倾向于保持沉默。
男性在交际中喜欢表现自己的权威、自信、果断、竞争、喧哗、雄心勃勃并且具有挑衅性, 男性比女性更多地使用诅咒语和禁忌语。
男女之间的交际, 女性常说些恭维语来寻求共同点以便切入正题, 此时男性认为女性是在称赞自己和喜欢自己就大错特错了。
这种文化的误解, 原因在于缺乏对性别文化差异的敏感性和意识性, 人们往往情不自禁地进行文化负迁移, 用自己的性别文化规则和策略解释、判断和评价异性的言语和非言语行为。
(2) 在句法结构中的体现。
妇女(尤其是美国妇女) 比男子更常使用附加疑问词, 表明女性说话常征询对方, 以避免过于直接和唐突。
妇女表示请求的句型常为Will you (please)+ VO 句型或Won’ t you + VO 句型,以表示礼貌客气,而男性在相同情况下常用一般祈使句。
妇女比男子注重句型的规范化。
美国妇女比男子更少地使用双重否定句(如I won’ t get nothing ) ,而更多地使用模糊语如I think、Isuppose、I guess等, 还有情态动词如can、could、would 等和情态性副词如probably、possibly、certainly 等词来加强语气。
在交谈时, 女性比男性更喜爱使用第一或第二人称结构, 而男性比女性更喜爱使用第三人称或非人称结构。
(3) 在修辞与语体中的体现。
女性的赞美词常用夸张修辞格, 如It’ s gorgeous (好极了) 。
在强调某些细小琐事时, 女性常用表示极端意义的副词如t remendously、awfully、pret ty、terribly 等。
在表示不肯定时, 尽量使用sort of、something of 等低调陈述(understatement) 的修辞方式。
性别差异还表现在语体特色方面。
在日常口语中表达请求时, 女性常用“please”, 且女性比男性表达更为间接、婉转、礼貌。
在道歉语方面, 女性使用道歉语的频率比男性高。
在书面语体方面, 女性比男性擅长选用色彩词、音乐词, 但女性在涉及体育、政治、军事、地理、逻辑和抽象思维等问题的论述时, 略逊于男性[2 ]。
不过这种差异只是相对的。
二、语篇分析视角内的性别语言差异(一) 在话题与话轮转换中的体现一般而言, 在同性之间, 妇女话题涉及服饰、发型、色彩、家庭和个人感情生活等, 而男子话题多为体育、天下大事、天南海北, 甚至是抽象的事情, 但很少谈及个人感情纠葛。
Romaine (1994)认为, 男女之间的话语量也有差异, 在公众场合和异性之间的交谈, 男性话语往往多于女性[3 ]。
男性在交际中能经常控制话题。
在交谈时, 女性常先重述别人讲过的内容, 然后才讲个人的意见, 上下衔接自然。
女性话题喜欢绕圈子, 不直接点题, 常偏题, 话轮转换平坦自然, 具有可预见性。
而男性说话往往直来直去, 开门见山, 话语内容紧扣话题, 话轮转换突兀, 具有不可预测性。
男性常不顾及女性正在讲话, 而发出话轮请求提示( turnO requesting cu es) 信号, 打断女性话题, 或者采用缓冲词或强调词如BO bO but 或Oh ……well 来插话。
Zimmermen 和West 研究表明, 在异性之间的会话中, 男性打断女性的说话比女性打断男性的说话要多得多, 而在同性之间会话中, 男性和女性几乎一样, 都很少打断对方说话[4 ]。
这表明男女之间的话轮转换方式的确不同。
(二)在话语交际方式与交际策略中的体现在会话中, 男女提问的目的和方式有所区别。
女性提问主要是鼓励对方把话说完, 以此建立和谐的气氛, 而男性提问主要是为获得信息。
男女对交际过程的某些行为的看法也不相同。
例如男女交际时, 女性常把恭维语当作寻求平等和一致的手段, 其内容并没有称赞的含义, 而男性却会错误理解女性是在恭维自己。
又如, 对于交际中的攻击性语言, 如吼叫、打赌、骂人、反驳、贬损等, 男女理解大相径庭。
女性认为是粗鲁、不礼貌的表现, 而男性则认为是交际中不可或缺的润滑剂, 是一种交际策略。
男女在会话中对副语言的非言语声音和沉默的理解有所区别。
女性在与他人交谈时, 常使用yes、oh、mm、hmm、um、huh 等非言语声音表明“我正听着, 请继续讲”, 而男性则可能理解为女性对方同意他的看法。
男性交谈时, 偶尔发出yes ,mm , um 等声音, 表示他偶尔同意女性说话者的看法, 而女性此时可能会因这种不连续的声音而理解为男性说话精力不集中, 敷衍塞责。
女性在谈话中被打断时, 常保持沉默, 一则是为了避免直接冲突, 二则多少有点表示抗议, 因为沉默难以使会话继续进行。
在相同情况下, 男性很少沉默, 他们的表现欲或控制欲使得他们健谈或神侃。
Coat s (1986 年) 认为, 在公共场合或两性会话中, 女性更倾向于保持沉默, 这与传统的女性角色有密切关系, 否则, 女性会被斥责为爱出风头,缺乏涵养。
三、社会心理学和社会语言学视角内的性别语言差异社会心理学认为, 性别角色具有丰富的社会文化内涵, 它同单纯的生物性质的“性角色” ( sexroles) 不同。
弗洛伊德首先提出性别角色的“生物决定论”, 但遭到美国人类学家M• 米德等人的猛烈抨击, 她认为性别角色及其差异, 是特定文化的产物[5 ]。
而性别角色的社会化必然导致性别语言与文化的差异, 这首先反映在父母及社会对男女儿童的差别对待和儿童自身对符合自己的性别角色模式的认同, 使得儿童在社会成长过程中逐步接受和形成具有各自性别特征的语言和文化特色, 并最终在整个社会中得到确认。
男女在经济和社会中的不同地位, 必然会对男女两性形成不同的社会期望。
男女在不同的历史时期地位也不相同。
在母系时代, 女性占支配地位, 后来, 由于经济和生产活动的发展, 母权制过渡到父权制, 女性由统治者成为男性的附庸, 男性在社会生活中居于主导地位, 这种地位的差别足能证明男性占支配地位所表现出的男尊女卑现象。
不过, 随着社会的进步, 女性地位的不断提高, 传统的男女迥然有别的性别角色格局受到挑战, 即两性角色的界限日益模糊, 出现性别角色的“互化”和趋同现象, 这又理所当然地会在语言中留下痕迹。