论中学思想政治教育改革与创新
核心素养背景下高中思想政治教学改革与创新的思考
2021年03期46扫描二维码，获取更多本文相关信息引 言在新高考背景下，高中思想政治教学改革与创新是实现思想政治课与时俱进、服务时代的必然要求，也是落实全国教育大会精神，实现立德树人的需要。
本文依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》，围绕政治学科课程结构、核心素养的落实、生涯规划教育的引入等展开分析，探讨思想政治学科教学改革与创新应坚持的原则，目的在于总结核心素养背景下高中思想政治教学改革与创新的实际问题，为更好地落实思想政治教学目标提供理论依据和参考。
一、坚持政治性原则高中思想政治教育要想在学生成长过程中发挥积极的引导作用，就要坚持以马克思主义为指导，旗帜鲜明地弘扬、宣讲马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，要举对旗、走对路；要坚决宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻全国教育工作会议精神，要讲对课、传对声；要在新时代背景下，正确发挥主观能动性，坚持辩证法思想，创造性地开展思想政治教学工作。
二、坚持科学性原则推动学校思想政治教育创新发展，离不开学科的理论滋养和智慧支持，在新时代背景下，更离不开社会实践提供的客观物质前提。
首先，要重新定位高中思想政治学科的历史地位。
基于思想政治学科的特殊性，教师要明确以马克思主义为指导，凸显思想政治学科的意识形态功能。
政治教师应坚持党的领导，坚持社会主义方向，将马克思主义的指导地位和基本立场坚决贯彻下去，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，将学生培养成为具有“四个自信”、积极落实“四个全面”，能以“两个一百年”奋斗目标为努力方向，以实现中华民族伟大复兴为己任的社会主义建设者和接班人。
其次，要与时俱进构建学科框架。
传统的思想政治教学模式较为单一，局限于理论对理论的单线传授，存在机械灌输、缺少启发式教学、形式主义严重，教学缺乏有效性、过度利用多媒体设备等问题[1]。
同时，传统的考查方式也较为单一，标准化评价模式对实际问题的解决和学生综合思维能力的形成帮助有限，难以体现“一核四层四翼”改革的要义。
新教材背景下的中学思想政治教学创新
２ ， 思 想政 治教 育 内容 要创 新
传 统 思 想 政 治 教 育 在 内 容 基
本 上 体 现 了受 教 育 者 个 体 素 质 发 展 的方 方 面 面 ， 但 在 实 际 的 思 想政治教育 中， 有 些关 于 个 人 存 在 、 意 义生存 、 幸 福 生 活 的 内容 由 于种 种 原 因却 被 淡 化 、 忽视或遗落了 ， 从 而 导 致 了 思 想 政 治 教
育 在 现 实 中 的低 效 。 因此 ， 现 代 思 想 政 治 教 育 在 传 统 基 本 教 育
的 基础 上 ， 在 取 向上 还 应 偏 重 以 下 几 个 方 面 的 教 育 ： 生命 教 育 。所 谓 生命 教 育 ， 就是以生命关怀为 中心 ， 在 遵 循 个体生命 、 生理和心理规 律和原 则基础 上 ， 引导生 命走 向完善 ，
者在 交往 中形 成 主体 意 识 ， 能够开 放 、 坦诚 、 自然 地 表 达 自 己 的 思想 感 情 ， 并 能 够 针 对 交 往 的具 体 情 境 做 出适 度 反 应 ， 在受 到 冒 犯时做到既能维护 自己的正当权 益， 又 不 伤 害 他 人 。受 教 育 者 只 有 在 自主 交 往 中 ， 才 能 形 成 正 确 的 自 我 概 念 和 健 康 的 人 格
学课 哥 ｛ 辅导
新 教 材 背 景 下的 巾学 思 想 政 治教 学 创新
＠ 陈 斗 贤
摘要 ： 随着基础教育课程改革的推进， 思想 政 治教 师 的教 育 观念 、 教学行为 、 教 学方法、 教 学 手 段都 面 临 着 一场 前 所 未 有 的 挑 战 。如 何 在 新课 程理 念 的指 导 下解 决 传 统高 中政 治 课 堂教 学 的 弊 端 和 实 践 中遇 到 的 新 问 题 ， 以顺 利 实 现 课 堂 教 学 目标 ， 增强 思想政治教育的实效性 ， 必须 在 观 念 上 内容 上 形 式上 创 新 ， 才能 真 正 发 挥 思 想 政 治 教 育 的作 用 。 关键 词 ：新教 材 ； 思想政治教育 ； 创新 ； 实 效 性 改革开放以来 ， 我 国高 中 思 想 政 治 课 程 改 革 取 的 了 很 大 的 进 展 。但 是 ， 高 中思 想 政 治 课 程 在 总 体 上 仍 没 有 摆 脱 旧 观 念 的
新课改下中学思想政治课教学的“推陈出新”
新课改下中学思想政治课教学的“推陈出新”摘要：魏书生先生说：“好成绩源自好方法。
”对于初级中学思想政治课而言，好成绩源自于好教法。
思想政治课的教学目的不仅仅要求学生掌握思想政治术语、填空、解答等等一系列有利于考试的内容，而是要培养学生成为现代优秀公民、协调人际关系、实现可持续发展为核心的主要理念，确立整个人生观念的基础，全面提高政治、文化、和思想素质。
关键词：新课程改革初级中学思想政治教学思考推陈出新一、转变传统教学的陈旧观念什么是传统教学的陈旧观念呢？简单的说就是老生常谈的灌输、封闭和脱离。
灌输：所谓“灌输”就是片面的、生硬的、不科学的强调书本课本的重要性，按照书本课本、教学大纲、规定模式把学生的思维局限在“考试、及格和升学”的范围内去死记硬背、机械教条、程序固定学会文化课；封闭：就“封闭”二字而言，是把学生禁锢在学校里、课堂上、教师思维版面里，忽视学生的认识规律和学习意识，忽视政治教学的广阔性、全面性和实用性，忽视思想政治课对于初级中学学生年龄段需要确立正确人生观的基础所在；脱离：学生是活生生的人，具有语言、思维、创意的人，具有心灵、向往和发展意向，这种把学生圈在学校和固定在课堂上的教学，严重脱离了社会实践、社会需要和社会发展。
传统教学的陈旧观念造成很多弊端，主要有：（1）教学方式单一：学生只能按照教学程序学习考试升学所必须的知识；（2）轻视学生能力培养：学生只能听取名词解释、跟老师背诵习题答案和做大量的应试习题；（3）教学效果不佳：教师备了很多教案、讲了很多内容，但是不知道学生学了多少知识，对于考试试题解答应变能力很差，考试成绩不理想，使学生觉得思想政治课学习起来苦涩、呆板而且索然无味；（4）社会效果太差：学生在初级中学思想政治课的学习要历时三年，所学习的内容包含法制纪律、理想情操、伦理道德、人生态度、价值观念等等，应该说是“能够适应社会现状的需要”，然而，学生走进家庭、步入社会则茫然无所适从，因为外部环境比学校复杂，家庭说教和社会现象不同于书本理论和思想，甚至差别很大，导致了学生对思想政治课的学习轻视、意向模糊，很容易被社会不良现象所“转变”，造成不良的社会影响和极差的社会效果。
论学校思想政治教育的方法创新
教育于教师 的表率之 中， 要求教职工 以 良好 的形象来影响学生 ， 并
要寓思想政治教育于我国改革开放和现代化建设 之中 ， 强学生 增
的使命感 ， 以激发学生的爱 国热情 。 （ 作者单位 ： 辽宁省锦 州市凌河区福伦 小学）
今社会强大的信息 网， 打通各条育人渠 道 ， 建立立 体型思想政治教
育网络 。一是要着力创造课程化思想政治教育形式 ， 把思想政治教 育教研 、 教学 、 活动课程化 ， 增强 思想 政治教育 的学术性 、 实践性 、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
权威性 ， 思想政治教育真正成为学校不可缺少的重要工作 。二是 使
要探索课堂思想政治教育渗透教学，研讨思想政治教育的渗透方
讲 坛
◆ 学科 横 学科纵
加强青少年思想政治教育 ， 关系 国家命运 的大 事。当前 ， 是 中 小学的思想政治教育还 比较薄弱 ，有 的教育 内容不贴近学生的思 想实际 ， 教育方法 、 手段 比较陈 旧。尤其是长 期受小环境和大环境
论学校思想政治教育的
度。
相悖的困扰 ， 思想政治教育的实效性较差。加之思想政治教育的评 估体系尚不完善 ，缺乏硬性指标 ，因而 给思想政 治教育增 加了难 新 时期 的思想政治教育是一 门科学 。思 想政 治教育的任务 和
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班 主任要 从学生思想实际出发 ， 及时进行教育和指导。班会课 和班会 活动是班主任对学生实施 教育的基本方式 ，其 主题要尽可 能跟思想品德课 同一时间所 阐明的观点保持一致。 少先 队活动是学生 自我教育的过程 ，应 以学生 自身活动去体
中学思想政治教育的现状和发展趋势
中学思想政治教育的现状和发展趋势引言：中学思想政治教育是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要环节，对于学生的全面发展和社会主义建设有着至关重要的作用。
本文将围绕中学思想政治教育的现状和发展趋势展开讨论，以期提出有效的改进方法和发展方向，旨在推动中学思想政治教育的蓬勃发展。
一、中学思想政治教育的现状1. 教材和课程设置：中学思想政治教育的课程设置相对固定，教材普遍单一。
尽管部分教材在一定程度上能够满足学生的需求，但还有很大的改进空间。
教材和课程设置应更加关注实际生活，引导学生理解社会现象，增强社会责任感和公民意识。
2. 教学方法：当前，中学思想政治教育普遍偏向于单向传递知识，忽视了学生的主体性。
传统的教学方法难以激发学生的兴趣和思考能力，使他们对政治学科产生兴趣。
教学方法应更加注重互动和启发，鼓励学生思辨和探索，培养独立思考的能力。
3. 师资力量：中学思想政治教育的师资力量相对薄弱。
一方面，思想政治教师队伍中不乏朝气蓬勃、富有激情的教师，但另一方面，也有部分教师缺乏教学积极性和创新意识。
提高师资力量，加强教师的培训和队伍建设，将有助于提高教学质量。
二、中学思想政治教育的发展趋势1. 多元教材体系的建构：根据学生的不同需求和社会的发展变化，建构多元化的教材体系，包括经典课文、案例分析和新闻报道等。
这将有助于激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，培养分析问题和解决问题的能力。
2. 创新教学方法：中学思想政治教育应采用多样化的教学方法，如课堂讲授、小组讨论、角色扮演和实地调研等。
通过多样化的教学方法，能够更好地培养学生的观察力、分析力和判断力，使他们更好地理解和把握社会。
3. 科技与思政教育的结合：借助科技手段，将思想政治教育引入到学生的日常生活中。
例如，通过建设线上资源平台，为学生提供丰富多样的学习资料和互动环境，鼓励学生主动参与讨论和交流。
这样不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的网络素养和信息获取能力。
中学思想政治教育的现状及发展趋势研究
中学思想政治教育的现状及发展趋势研究导言中学思想政治教育是培养学生良好思想道德素养的重要环节，也是塑造国家未来发展的关键任务之一。
本文将探讨中学思想政治教育的现状及其发展趋势。
1. 中学思想政治教育的现状1.1 教育目标的变化近年来，思想政治教育的目标从单一的灌输式教育发展为培养学生全面素质的教育。
除了注重学生的政治认知能力，还强调发展学生的创新能力、社会责任感和宽容互助精神等方面。
1.2 教育内容的拓宽传统的思想政治教育主要注重马克思主义理论知识的传授，现如今，该领域的教育内容逐渐拓宽，涵盖了法律法规、民族文化、道德修养等多个方面，并加入了关注当代社会热点问题的教育元素。
1.3 教育方法的创新长期以来，传统的教学方法局限于单一的讲授和复习习题，学生的主动性和创造性得不到有效发展。
现今的思想政治教育强调鼓励学生积极参与，采用互动探究、案例分析、课堂讨论等灵活多样的方法，提高学生的思辨能力和应用能力。
1.4 教育资源的整合中学思想政治教育现今正借助现代技术手段，整合资源，提供多样化的学习资源。
这不仅为学生提供了更为丰富的学习内容，也拓宽了教育途径，培养学生的信息获取和处理能力。
2. 中学思想政治教育的发展趋势2.1 强调全员参与中学思想政治教育应从以往的单向传递转变为全员参与的过程。
学校管理者、教师、学生和家长应共同参与教育过程，形成合力，提高教育效果。
2.2 突出实践与关联思想政治教育应注重将理论知识与实践结合，培养学生解决实际问题的能力。
通过与社会实践相结合，学生能够更好地理解和应用所学知识。
2.3 培养社会责任感社会责任感的培养是中学思想政治教育的重要目标。
通过引导学生参与公益活动、社会实践以及模拟社会职务等形式，培养学生的社会责任感和公民意识。
2.4 借助技术手段提供个性化教学现代技术手段的发展为中学思想政治教育提供了更多机会。
学校应充分利用互联网等网络资源，通过虚拟实验室、在线学习平台等方式提供个性化教学，满足不同学生的需求。
浅析中学生思想政治教育的有效方法
浅析中学生思想政治教育的有效方法中学生思想政治教育是教育工作者针对这一年龄段学生进行的一项重要任务，旨在引导和促进学生思想政治素质的提高，为国家和民族的发展培养合格的社会主义建设者和接班人。
有效的方法是实现这一目标的关键，下面从几个方面进行探讨。
一、因材施教，有的放矢。
思想政治教育具有很强的针对性和实效性，因此，教育工作者应该针对不同的学生群体，采用不同的教育方法和手段，使思想政治教育真正落实到每一个学生身上。
1. 对不同学生类型的针对性的教育。
学生群体分为很多层次，不同层次的学生对思想政治教育的需求和理解程度也不同，针对不同的学生类型进行教育，可以更好地满足他们的需求，提高思想政治教育的实效性。
2. 对学生群体的针对性教育。
学生群体内部也有很多不同的群体，例如，可以分为城市和农村学生、可以分为学习优秀和中等的学生等等，这些因素都可以影响学生思想政治素质的提高，教育工作者应该针对不同学生群体进行教育，从而提高思想政治教育的针对性。
3. 对学生个体的针对性教育。
每个学生都有自己的思想、个性、兴趣等，教育工作者应该充分了解学生个性特征，针对不同的学生进行教育，使思想政治教育更加符合学生的特点和需要，提高思想政治教育的实效性。
二、多种形式，丰富多样。
思想政治教育只有生动、形象、富有感染力，才能引起学生的共鸣，使学生思想政治素质得到提高。
因此，教育工作者应该采用多种形式进行思想政治教育，使思想政治教育更加丰富、多样。
1. 开展主题教育活动。
主题教育活动是一种比较常见的思想政治教育方式，通过这一活动，可以使学生充分认识到思想政治教育的重要性，同时，也可以激发学生们的爱国热情，增强他们的历史使命感和责任感。
2. 举办思想政治理论讲座。
举办思想政治理论讲座，可以使学生对基础性的思想政治理论有所了解，从而提高思想政治教育的针对性和实效性，更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 开展社会实践活动。
开展社会实践活动，可以帮助学生将思想政治理论联系到实践中，使学生思想政治素质得到提高，同时，也可以增强学生的社会责任感。
《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》
《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》"新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案"的实施目的是要推进中小学思想政治教学内容和形式的改革，实现思想政治教育的教学体系建设、教学模式创新、教学特色发展。
一、科学组织思想政治课程。
把思想政治课程布局在全学期课程体系中，按照学习阶段、发展水平等不同层次组织思想政治教学，重点突出精神文明建设、思想道德修养、社会主义核心价值观教育，让学生在掌握本学科知识特色及所注重的本学科内容的同时，也能够正确认识历史、学会思考、培养独立见解等。
二、结合实际改革教学模式。
根据教学内容的特点，把理论讲授结合丰富多彩的实践活动，如以社会实践活动为载体的实践教学、探究式教学、以课程为主题的实践活动等，结合课程教学，真实的把学生带到社会实践中，营造良好的学习气氛，使学生学以致用，激发他们积极思考、发现问题、独立分析、解决实际问题的能力。
三、加强教师专业能力建设。
建设健全教师专业能力建设体系，以打牢促进高质量思想政治教学的基础，提升教师的教学能力和教育理念，提供系统的课程内容和教育理念的培训，培养教师专业素养，确保思想政治教学质量。
四、建立科学评价机制。
建立完善的评价机制，以课堂活动为主要内容，兼顾课堂表现、实践活动和家庭作业等方面，提出具体的考核指标，指导学生积极参与活动，增加学习动力，提高教学质量。
五、注重教育信息化。
利用计算机网络信息技术，推动教育信息化的发展，把信息技术的应用进行深入的开发，通过多媒体、视频等方式，为思想政治教学提供支持，提升课堂教学质量。
总之，实施"新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案"旨在深入实施素质教育，加强思想政治课程改革创新，实现人本教育，培养全面发展的学生。
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论中学思想政治教育改革与创新
作者：苏星运摘要：在当前改革开放的新形势下，中学政治课教学出现了新的矛盾和变化，其中之一就是我们的教育对象有了许多新的特点。
如何适应这些变化，进行思想政治教育改革与创新就成了思想政治课教学的新课题。
思想政治课教学的教学改革必须针对我们改革和建设中出现的新情况、新问题进行，必须紧紧围绕社会主义精神文明建设这个主题有的放矢，在改革中加强，在改革中发展。
关键词：思想政治教育；改革；创新
思想政治教育过程做为一个动态系统来考察，是一个发展变化的过程，是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者，启发他们自觉接受教育，形成教育者所期望的思想品德过程,，因此只有做到知、情、行的统一，才能培育和完善多元化教育方法。
在教学中，应强化三方面的德育功能：思想政治的导向性、道德品质的可塑性、行为习惯的养成性。
针对德育工作的现状和应具备的功能,当前应着重从以下几方面做好工作.
一、努力增强中学思想政治教育课的时代性和现实性
现在的中学生，具有较强的现代意识，他们思想活跃，勇于探索，乐意学习、掌握和接纳新思想，新理论。
与此同时，他们的价值观也趋向务实化、功利化和多元化。
以邓小平建设有中国特色社会主义理论为中心内容，对学生进行马克思主义常识教育，有助于引导学生更好地领会马克思主义基本原理的精神实质，更好地掌握马克思主义的立场观点、方法，从根本上提高学生的思想政治素质，也有助于引导学生树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。
从而正确认识我国现阶段社会经济、政治、精神生活中的一系列现象和问题，正确处理人生道路上的众多矛盾和冲突，使他们在多种价值观念互相碰撞的新形势下，人生有支柱，前进有目标，在思想、政治、道德、法纪、心理诸方面得到健康和谐的发展。
不断加强中学生的思想教育工作，最根本的是要强化对思想教育工作重要性的认识。
学校要端正教育思想，全面贯彻党的教育方针，牢固树立以德育为核心的素质教育观念，始终把思想政治教育放在学校工作的首位。
教育的核心是育人，
而不是单纯的传授知识。
我们要从思想上、行动上正确处理好教学与思想政治教育的关系，即要努力克服那种重学校改革和发展，轻思想政治教育；重学术带头人培养，轻政工队伍建设；重学生实践能力培养，轻思想政治素质提高的片面认识，也要处理好思想政治教育中加强与改进，继承与创新的关系，进一步增强思想政治教育工作的有效性。
根据当前中学生的思想现状，应以加强建设有中国特色社会主义理论常识教育为中心，深化中学思想政治课教材改革。
紧紧抓住解放思想、实事求是这个精髓，围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义这个基本问题，引导学生正确认识社会发展的趋势，正确认识国家的命运和前途，把热爱祖国与热爱社会主义有机结合起来，不断增强建设有中国特色社会主义的信念。
同时要以邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，努力增强中学思想政治课教学内容的时代性和现实性，要不断吸收理论界已被公认的体现时代要求的新的研究成果。
二、从制度上对德育工作进行评估量化
现在的体制上还缺乏一个行之有效的德育工作考核制度。
现在对智育评估非常具体，从每个年级学生的入学成绩开始，往往有一个计划指标，而这个指标完成情况又直接与学校评价、教师奖金、评聘职称等利益挂购，利益的驱动机制、智育评估措施较为完善，执行的过程和步骤也很具体。
而德育工作的考评在条件、措施、制度等方面都没有一套行之有效的，可操作的制度，使得德育工作的考评基本上无章可循，穷于应付。
按照当前中学思想政治课的课程设置，中学思想政治课对学生比较集中地进行马克思主义哲学常识、经济常识和政治常识教育。
因此制度改革上应该看到思想道德教育有特殊性，重视思想道德教育，解决一手软、一手硬的问题，把道德教育的功能完全归结为量化管理，一点一滴、一言一行、一思一想都纳入量化。
但全部转化为量，也是不科学的。
“定性”和“定量”，在德育过程的不同阶段、不同对象和不同任务目标中具有不同的功能，二者不能互相替代，对学生日常行为规范训练，养成教育，可以量化，而具体思想问题的解决，个性心理的指导，世界观、人生观的培养就只能采取“润物细无声”的“潜移默化”之办法，才有较好的效果。
三、以人为本，增强学生学习的主动性
按照马克思主义的观点，主体是人，客体是自然，教师和学生都具有能动性，都应是主体。
我们只有为学生提供一个广阔的发展空间，才能有积极的学习氛围和优越情境。
为此，教师必须具有强烈的民主精神，高度尊重学生的人格，充分相信学生的指挥，巧妙营造班级气氛，让学生畅所欲言。
当然，并不鼓吹片面的强调学生为主体，围绕学生转，完全以学生为中心的偏激行为。
做到以人为本，就是要做到教师和学生互动，以书本为媒介进行交流沟通。
教学设计要符合学生“学”的要求，使学生想学、爱学、并能学会；寻找教材和学生喜闻乐见的实际生活的结合点，挖掘其深刻的教育内容。
教学过程要求教师在备课时既备教材，又备学生；在上课时充分调动学生的积极性和主动性，多让学生参与，保证学生学习的主体地位。
学生是学习的主人，具有积极的参与意识，充分发挥主观能动性，是德育课程有效性的前提。
如果在课堂上，只是教师在唱独角戏，学生被动地听，既不参与，也不主动思考，那么有效性就无从谈起。
结语：
中学思想政治课的教学一定要坚持贯彻理论联系实际的方针，进一步推进中学思想政治课教学方法和考核方法的改革，切实把加强基础培养能力、提高觉悟、规范行为的教育目标落到实处。
教学改革和创新是一个很大的课题，需要我们以勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践总结和提高。
只有抓住加强时代性和现代性的原则、评估量化的原则、以人为本增强学生主动性的原则才能使师生蕴藏已久的创造和热情被极大的调动起来，不断促进中学思想政治教育的改革和创新。
参考文献：
1、朱永新：《新教育之思》，山东友谊出版社，2007年版
2、罗国杰：《马克思主义思想政治教育理论基础》高等教育出版社，2002年版
3、王玄武、骆郁廷：《思想教育、政治教育、道德教育比较研究》，武汉大学出版社，2002年版
4、聂月岩：《新时期思想政治教育理论与实践研究》，红旗出版社，2006年版
5、童彭庆：《思想政治教育心理学》，高等教育出版社，1996年版。